高校藝術教育范例

摘要：改革開放以來，我國高校的教育體制幾經變革，以我國國情和國人的基本素質為基礎，以經濟社會發展歷程為背景，教育體制愈發完善和健全。其中藝術教育后來居上成為我國高校教育體制改革的后起之秀和重點經營對象，贏得了越來越高的社會關注并且逐漸成為衡量高校綜合實力的重要標準，但是在高校藝術教育的發展過程中仍存在良莠不齊的發展趨勢和形式化的發展方向等問題，因此針對高校藝術教育目的以及方法的改革勢在必行。

關鍵詞：高校；藝術教育；存在問題；改革

1高校藝術教育的發展

19世紀末，中國經濟進入高速發展時期，同時大學教育普及程度隨之擴大，但是大學教育卻致力于培養專業人才和國外學術交流上，而藝術教育也剛剛擺脫了異類不務正業的帽子，成為學生宣揚個性和觀點的重要途徑，但是這種教育并不具有統一性和普遍性，更多是小范圍的集合和學生自發，學校方面并沒有投入太多精力和關注。到21世紀，隨著社會經濟結構的轉變和人民生活水平的提高，人們對物質要求和精神要求逐步提高，中國高校的教育體制結構也在不斷發生變化，尤其是在對西方藝術課程的借鑒下，以美學出發，優先打開了學生對美以及對藝術整體的認知，讓學生對藝術體系有了更全面和深入的了解，從而優化了對藝術專精門類的選擇。新時期，在傳統紙媒體和新媒體的帶動下，藝術門類百花齊放，是豐富校園精神生活的重要組成部分。每年高校舉辦的迎新晚會、各式音樂節藝術節等都成為擴寬學生藝術道路的有效途徑，同時藝術教育的方式方法也在新媒體的帶動下變得更加具有針對性和現代化。除此之外，隨著我國專門藝術類的學校的增多，越來越多的學生選擇從事藝術行業，也擴大了藝術類就業行情的情況下，通過“藝考”進入大學成為行之有效的途徑。

2存在的問題以及改革的方法

我國高校的藝術教育之路，從借鑒開始走了不少彎路，也遺留了許多問題。教學目的不明確、教師隊伍參差不齊、教學體系落后、教育形式陳舊等，不單單是高校藝術教育存在的問題，也成為制約我國藝術發展的重要屏障。現今高校的藝術課程設置可謂五花八門，為學生提供了豐富的選擇空間，但是學生在一學期甚至一年的課程中往往一無所獲，甚至整節課上只能聽到枯燥的理論教學，揭其原因就是教學目標的不明確，只有讓學生真正了解藝術，喜歡藝術，拿出興趣，才能讓藝術課程上師生雙方達成溝通，讓學生全身心地投入藝術學習中去。其次，高校的師資水平存在著參差不齊的情況。藝術教學是一種相對主觀的學科，存在很強的個人主義色彩，這就對授課教師有十分高的要求。時刻提升專業素質和個人素養是對授課教師的基本要求。在教學體系上，我國高校的藝術教育從無到有的過程中，以《藝術概論》作為基礎教材，其中對于藝術的發展進行了籠統的概括，但是更新的緩慢和知識的籠統已經不能滿足現今學生對新時代藝術的追求。同時除去極個別專業院校外，大多普通高校都沒有完整的藝術教育體系，這也成為制約藝術教育發展的重要因素。藝術教育的寬泛性決定了它的無限活力，也是藝術得以傳承的根本，而在教學形式方面，各個高校傳統的師生課堂教學模式偏向保守和陳舊。從問題本身著手，高校的藝術改革才能更有效率。第一，高校加強藝術資源投入和宣傳，建立藝術教育培養體系。高校藝術教育要想發展，首先要校方加大藝術資源的投入，在學校配套設施上，標準的音樂廳、舞蹈室、繪畫室等對應的設備都是必要的資源引進，只有硬件條件得到保障才能一定程度上帶動藝術教育的進步。同時在宣傳方面，學校應該利用校園廣播、校內網、校內報紙等多種宣傳手段，讓更多的學生能夠接觸到藝術門類，拓寬選擇途徑。在藝術教育改革的大背景下，建立藝術教育體系是學校最重要的落實方向。藝術教育與中國國情相結合，與高校所處地理位置、文化背景相結合，與專業關聯相結合，建立屬于本高校自身的藝術教育培訓體系迫在眉睫。第二，優化師資隊伍，提升綜合素質。在高校藝術教學中，教師的綜合素質和專業素養直接關系到藝術教育的水平。在教學過程中，教師應該注重學生的個性，因材施教的同時不單單是對學生藝術機能的培養，還有注重藝術審美的培養以及個人綜合素質的養成，這對學生在校學習專業知識以及以后走向社會都有頗為正面的影響。在教學方法上，理論知識要與實踐相結合，充分引導學生對藝術追求的自覺性。教師要跟上時代的步伐，在摒棄傳統的授課教學模式的基礎上，更應該加強自身的綜合素質和專業水平，定期培訓進修，與學生共同進步。第三，高校開設藝術課程，建立健全監管機構。在普通高校的藝術課程教學中，無論是選修還是必修課都是一種良性的引導，不同方式和組織形式能夠最大程度上引起學生對藝術的共鳴，因此在高校尤其是普通高校開設藝術選修甚至必修課程是十分必要的。在課程的開展中，學校應該建立藝術教學教育的監管機構，讓藝術不再獨立于學術之外，不再是一盤散沙的松亂狀態，無論是課程監管還是對教師的監督都是促進當今藝術教育在高校良性發展的重要途徑。第四，重視學生個性，鼓勵學校藝術社團發展。大學時代是學生個性培養最鮮明的時期，也是最容易出現問題的時期，因此無論是學校還是教師在藝術引導的過程中一定要注意學生自我個性的培養，不能隨意否定學生的努力，也切忌揠苗助長，在學生的藝術培養上應因材施教，讓學生的個性與藝術相結合，才能使學生散發獨特的魅力。高校社團現今已經成為學校藝術組織和表達的重要形式，校方應該鼓勵支持良性社團以及社團活動，定期開展大學士入內閣藝術節、大學生藝術交流大會等集體活動，讓更多的學生參加到藝術團體中來。

3結語

摘要：

本文以我國普通高校公共藝術教育現狀為研究本體，對公共藝術教育存在的問題進行解析，并通過健全公共藝術教育的管理機制、明確課程教學目標、豐富課程設置模式、構建“金字塔式”課程結構、加強師資隊伍建設、建立和完善多元化的評估體系這六方面來探討普通高校公共藝術教育的推進策略，以期對高校藝術教育實踐進行更好的指導，使其重要性更加凸顯在我國高等教育體系中。

關鍵詞：

公共藝術教育；普通高校；現狀；對策

藝術教育是一種全面發展的素質教育，是行為健全的人格教育，是心理健康的情感教育。然而在我國高校中，公共藝術教育并未得到足夠的重視，甚至存在一些問題，諸如課程結構缺乏綜合性、課程設置缺乏系統性，課程內容流于形式，師資隊伍建設力量不均衡，結構不合理，課程評價機制不健全等，本文擬從普通高校公共藝術教育存在的問題入手，去探尋推進普通高校公共藝術教育的對策。

一、普通高校公共藝術教育存在的問題

1.公共藝術教育管理問題

第一篇：高校藝術教育研究

摘要：

隨著社會經濟的發展與國家科技的日益進步，現如今的教學管理已經很難滿足社會對高素質、高水平的人才的需要。因此，對于高等藝術院校來說，研究藝術教育教學，創新更改教學管理的模式成為院校發展的新要求。

關鍵詞：

藝術教育；教學創新與發展；高校

近年來，藝術生的數量不斷增加，來自各省各地的學生聚在一起學習新的專業知識。在提升學生的水平之前，應該先對學生進行良好的素質教育，使他們具有團結合作精神，以集體的利益為重，不搞特殊，這對于學生今后的專業學習、合作都有著很好的基礎作用。只有形成良好的素質，同專業的同學在課后練習時才能更好地互相幫助和溝通，有利于同學之間共同學習、共同進步。學生具有良好的素質，會認真努力地學習專業知識，認真對待對作業，深思老師說的話，老師的教學成果也就能有好的展現。因此，學前的素養教育是很有必要的。通常藝術生的思維比較開放，不會太拘謹。上課時可以利用這一特點利用一些外向、活潑的教學方式，讓學生更加容易、快速地學習技巧，還可以進行合奏來帶動學習情緒，把課堂氣氛推向高潮，學生也更容易配合。隨時了解學生對專業知識的理解和掌握程度，知道問題所在，及時發現并及時更正，以免出現問題積壓而影響以后新的教學內容的開展工作。也可以通過了解他們的思想來獲得一些與眾不同的想法，并進行藝術創作，開創新的教育研究項目。

藝術生大多有很強的表現力，可以多開展表演活動，為他們創造平臺，給他們展現自己的機會，讓他們把自帶的舞臺感染力呈現給觀眾。也有一些學生是比較靦腆、內向的，他們不善表達自己的想法，也可以利用這種教育方式鍛煉他們，減少其緊張感，激發他們內心的表現欲望。經過一段時間的學習，可以與同學一同進行匯演，并一同觀看學習成果，讓學生了解自己的不足，讓他們在今后的學習中更加努力。藝術教育在通過實踐教學課傳授專業知識的同時，還可以與同學進行視頻資料的學習，觀摩其他老師與學生的互動情況，學習怎樣完成樂曲講述，如學習了解每首曲子的作者、創作時期、背景等，這樣可以讓學生熟悉創作者的風格和生活的特點，也就更容易融入曲子中，從而把樂曲活靈活現地展現出來，展現每首曲子的獨特魅力。藝術教育不同于其他專業的知識傳授，不是死板的知識輸入，而是每一樣都具有生命的音符跳躍，會隨著演奏者的情緒、身體靈活度進行改變，所以老師要在課后留給學生的練習中加入與他們近期學習知識相匹配的基礎練習；注重基礎音階的練習，只有有堅實有力的基礎作為后盾，才會更快提高演奏水平。藝術教育具有靈活性，要根據每位學生的不同風格、掌握的能力進行教學，不同的教學風格更容易被學生接受，從而實現快速提升，利于每學期教學任務的完成。高校的藝術教育不同于普通學校的教學方式，具有屬于學校的獨特風格和特色。在每學期開展不同的任務演出活動，讓學生在演出活動中實現專業能力和綜合能力的雙重提升，而且這對于學生來說，不管是在今后的學習中，還是在未來的工作中都是寶貴的經驗。對于學校來說，則是為學校以后的教學工作開展積累了經驗，多方面的嘗試也可以知道哪些方案適合院校的教學。道一先生認為，現代學術的建設和發展，對實用型和應用型的期待很高，重點的一個方面就是發展的交叉。藝術學本身的建設是有待完善的，在交叉學科的橫向發展道路上也是顯得困難重重，所以整體規劃、有序地進行建設科學是必要的。

第一篇：高校與社會公共藝術教育探究

摘要：

高校公共藝術教育是高效美育的主要途徑，也是培養高素質人才的主要階段。不過從實際狀況來看，高校和社會相結合的教育方法并沒有全面實施，存在一定的發展空間。其中，環境設計專業是一門注重實踐的學科，學生畢業之后的工作需要能解決實際的設計問題，而高校為了滿足行業需求，需要在學校的公共藝術教育上做好高校與社會相結合。本文深入分析構建高校與設備結合的公共藝術教育途徑，希望能實現高校環境設計的實踐教學。

關鍵詞：

高校；社會；結合；公共藝術教育；環境設計

0前言

環境藝術設計被稱為“21世紀朝陽產業”，在我國經歷了幾十年的發展。在我國的就業機會越來越多，由于專業的環境設計人員緊缺，高校環境設計專業的畢業生就業率一直較高。從環境設計專業畢業學生的就業反饋來看，越來越多的就業崗位領導反映，學生到工作崗位之后很難跨度進入工作狀態，需要經過一段時間的培訓學習，這也給高校教育提出了更大的挑戰。因此，將高校和社會相結合，培養學生的實踐能力有著積極的作用。

【摘要】全面普及高校影視藝術教育是提升全民藝術修養，培養影視藝術專業人才的重要手段，在如今全面進入信息化時代的“技術+”背景下，高校影視藝術教育也從傳統的課本、講臺轉型新興技術高度融合，互聯網思維指導下的全新型教育戰略形式。本文闡述了高校在普及影視藝術教育的同時，如何有效運用技術手段，提升專業高度，擴展普及范圍，推動影視藝術教育的轉型戰略。

【關鍵詞】技術+；影視藝術；高校教育；戰略轉型

電影和電視藝術也被稱為人類第七大藝術，這一門綜合藝術類別結合了時空藝術和視聽藝術。在我國影視藝術發展和傳播的時間較晚，高校影視藝術的發展是一直到1985年4月，教育部了“關于開設高校電影課程的意見”的相關文件，要求將電影課程作為教學計劃中的重要選修課程加入高校大學生的課程中。影視藝術教育的普及是培養我國行業人才的重要方式，也是提升全民影視藝術素養和藝術鑒賞水平的重要手段。而在“技術+”時代的背景下，我國影視藝術在高校的教育中更要凸顯專業特色及時代特征，技術創新的教育手段和目標也將成為中國文化產業發展的重要支撐。融合了“技術+”基因的影視藝術教育生態也將更加明晰，這其中不僅包含了影視賞析類內容，它還包括電影和電視劇本創作，電影和電視拍攝，后期制作，營銷和發行，傳播平臺和衍生開發。并逐步構建其與教育系統互相影響和融合的新模式。

一、信息技術與“技術+”

1.新興技術的發展

科學技術是第一生產力，順應新興技術交互性、全息化、數字化、網絡化等優勢，研究前沿技術并將其引入到影視藝術教育當中去，伴隨技術+的進步，現代信息技術必然承擔起“提高社會生產力”的歷史重任。大數據、云計算、物聯網、人工智能等信息技術的突破與整合，促進了影視藝術的快速發展及其在高校的教育領域的拓展和延伸。新媒體技術、人工智能、生物識別、認知計算、數字雙胞胎等新興科技有望在未來與影視藝術教育不斷創新和迭代，形成多種技術與藝術的整體演進、群體性突破，必將促使新的教育方式和手段形成，進而推動數字時代影視藝術在高校中結合技術創新的教育戰略轉型。

2.“技術+”思維

摘要：在現代高校教育體系中，公共藝術教育工作占據著重要地位，通過優化公共藝術教育，能夠提升學生的水平，引導學生參與到藝術世界中來，提升綜合教育效果。隨著現代“互聯網+”社會的來臨，現代學生呈現出多元化傾向，對于公共藝術教育的要求也越來越高，所以教師要創新教育方法，探索多樣化的藝術活動組織模式和教育模式，提升學生參與藝術的積極性和主動性，加強與學生之間的溝通協調，提升高校公共藝術綜合教育效能。

關鍵詞：高校；公共藝術；教育；創新

在開展高校教育過程中，要創新開展公共藝術教育工作，尊重學生的個性特點，尋求科學的教育技巧，充分引導學生自主探尋藝術世界，避免“一刀切”式的教育管理模式，要認識到現代高等藝術教育發展方向，尊重學生的個性特點，有的放矢與學生進行互動，提升學生參與藝術的積極性，提升學生對于公共藝術教育的認同感和接受度。在構建現代高校藝術教育體系中，既要激活學生的主觀能動性，引導學生自覺融入到教育體系中，也要維護教師的權威地位，發揮教師的主導作用，提升藝術教育效率，適應當前教育改革發展趨勢，讓學生通過公共藝術教育修身養性，提升綜合人文素養[1]。

一、直面問題，深入分析公共藝術教育形勢

在現代高等教育體系中，藝術教育占據著基礎性地位，也是至關重要的教育內容。在這一教育過程中，學生的思想日漸成熟，個性也逐漸顯現出來。在這樣的背景下，很難用傳統的方式開展公共藝術教育工作。在網絡浪潮下，學生接觸大量的信息，對于外界事物都有了自己的理解和認知，對于教師的教育和管理更容易出現抵觸情緒，也不愿意主動與老師進行溝通交流。作為藝術教師，在這樣的背景下開展藝術教育工作，無疑多了很多挑戰。在公共藝術教育實踐中，教師既要尊重學生的特點，同時更要維護自己的教育主導地位，提升公共藝術教育的有效性，這樣才能保證藝術教育工作的有序推進。此外，隨著現代高校教育改革的推進，對于公共藝術教育工作的要求也越來越高，越來越強調培養學生的個性，通過構建科學化、立體化、個性化的高校公共藝術教育培養體系，加強與學生的互動，進而提升藝術教育效率，實現公共藝術教育創新目標。可以這樣講，現代高校公共藝術教育工作面臨諸多難點和挑戰，作為藝術教師如何化解這些問題，突出自身主導地位，引導學生個性成長，都是需要重點關注的問題[2]。

二、積極創新，探索利用多樣化教育工具

現代社會呈現出多元發展的態勢，對于高校公共藝術教育也提出了要求，傳統的古板模式顯然已經無法滿足學生需求。隨著現代多媒體技術的發展，多種教育軟件和教育設備逐步融入到高校公共藝術教育當中，對于提升教育質量具有至關重要的意義。在公共藝術教育實踐中，教育微課、思維導圖等軟件得到了廣泛使用，相比傳統的單純PPT教育，這些教育軟件具有較強的直觀性和趣味性，對于提高學生的綜合學習興趣具有重要意義，特別是對于引導學生學習藝術理論具有積極作用，同時還可以有效引導學生參與到各項具體的藝術教育實踐中來，提升教育綜合效果。作為高校藝術教師，要積極探索，尋求科學的教育模式，激發學生的活力，讓學生在多種教育模式中碰撞思維，提升思維活躍程度，提高綜合學習效果，引領學生融入并參與其中，真正達到提高審美能力、鍛煉綜合素質的目標。

摘要：藝術教育精準扶貧工作是我國扶貧工作的重要組成部分，目前高校在藝術教育精準扶貧工作重要性的認識上存在偏差，導致藝術教育精準扶貧工作教育方法、課程和內容不合理。此外在落實常態化的幫扶措施中，應提高對高校藝術教育扶貧工作的重視程度，通過精準、科學、多樣化的幫扶形式，落實好藝術教育精準扶貧工作。

關鍵詞：高校；藝術教育；精準扶貧

一、高校藝術教育精準扶貧的重要性

藝術教育扶貧是教育扶貧的重要內容之一。實施藝術精準扶貧，是貫徹落實黨中央以人民為中心的施政思想和要求，讓人民充分享受改革開放帶來的平等參與、平等發展紅利，滿足貧困地區群眾對藝術教育的期盼，提升我國國民素質和文化素養，促進教育公平，營造和諧的社會環境。

1.落實施政為民理念

脫貧工作包括物質生活方面的脫貧和精神生活方面的脫貧兩方面。藝術教育是為了提升全民的藝術文化水平，滿足人民日益增長的精神需要，藝術教育扶貧能讓人們在精神文化上脫貧，是落實“人民為中心”發展思想的重要舉措。在以往四十多年時間里，改革開放為我國經濟發展提供了充足的動力，人民的生活得到了極大改善，新思想、新文化、新精神相互交融。但是，貧富差距依然存在，截止到2018年底，我國還有1660萬的貧困人口沒有脫貧[1]，貧困地區人口由于自然條件和文化思想的限制，物質生活水平提升比較緩慢，文化藝術生活相對匱乏。藝術教育精準扶貧工作能夠為貧困地區人民帶去藝術文化知識，讓他們享受到改革發展帶來的紅利。

2.提升群眾文化素養

第一篇：高校公共藝術教育多功能實證研究

摘要：

2014年3月，對河套學院2012級、2013級文、理等不同專業在校生進行了問卷調查。問卷內容從4個維度進行設計：藝術教育的本體功能、藝術教育的德育功能、藝術教育的智育功能、藝術教育對就業的影響。藝術教育本體功能是本項問卷調查的主線、主題，其他3個方面，是在考察其與公共藝術教育的關聯度。依據單選、多選共12道題48個統計子項數據分析，比較客觀真實地反映出我校大學生對于開展公共藝術教育的看法和希望。

關鍵詞：

公共藝術教育；德育；智育；就業能力

一、統計結果

本次問卷的目的，在于對我校開展公共藝術教育現狀的調查，所以，藝術教育是本項問卷調查的主線、主題，而其他3個方面如德育工作的有效性、學習成就、就業能力，也都是在考察其與公共藝術教育的關聯度。單選第一題：藝術素養與道德修養的關系是，有4個選項：（1）藝術素養對道德修養影響很大；（2）藝術素養對道德修養有一定影響；（3）藝術素養對道德修養影響不大；（4）藝術素養對道德修養沒什么影響。回答（1）的占28%；回答（2）的占66%；回答（3）的占4%；回答（4）的占2%。單選第二題：藝術素養與學習成就的關系，有4個選項：（1）藝術素養對學習成就影響很大；（2）藝術素養對學習成就有一定影響；（3）藝術素養對學習成就影響不大；（4）藝術素養對學習成就沒什么影響。回答（1）的占25%；回答（2）的占59%；回答（3）占13%；回答（4）的占3%。單選第三題：你對我?，F在開展的藝術教育的看法是，有4個選項：（1）很好；（2）一般；(3)需要加強；（4）不好?；卮穑?）的占33.5%；回答（2）的占28%；回答（3）的占38.3%；回答（4）的占0.2%。單選第四題：政治理論課教學內容與現實生活的關系是，有4個選項：（1）完全吻合；（2）基本吻合；（3）基本不吻合；（4）完全不吻合?；卮穑?）的占8.9%；回答（2）的占71%；回答（3）的占17%；回答（4）的占3.1%。單選第五題：關于真善美的關系，有4個選項：（1）一致；（2）基本一致；（3）基本不一致；（4）沒關系。回答（1）的占51%；回答（2）的占40%；回答（3）的占7.8%；回答（4）的占1.2%。單選第六題：藝術素養對大學生就業能力的影響，有4個選項：（1）影響很大；（2）有一定影響；（3）影響不大；（4）沒什么影響?；卮穑?）的占31%；回答（2）的占47.5%；回答（3）的占21%；回答（4）的占0.5%。多選并排序（4個選項按順序統計）第一題：你選擇上公共藝術課的原因是：（1）提高自身的藝術審美修養；（2）拿學分；（3）調節心情；（4）其他。排在第1位的：（1）占76.5%；（2）占18.3%；（3）占4%；（4）占1.2%。排在第2位的：（1）占14%；（2）占46%；（3）占38.5%；（4）占1.5%。排在第3位的：（1）占9%；（2）占30%；（3）占53.4%；（4）占7.6%；排在第4位的：（1）0；（2）占9%；（3）占5%；（4）占86%。第二題：影響你的行為的因素有：（1）知識；（2）情感；（3）意志；（4）審美。排在第1位的：（1）占58%；（2）占25%；（3）占13%；（4）占4%。排在第2位的：（1）占10%；（2）占50%；（3）占28%；（4）占12%。排在第3位的：（1）占15.7%；（2）占16.1%；（3）占53.3%；（4）占14.9%排在第4位的：（1）11.4%；（2）占9%；（3）占5.2%；（4）占74.4%。第三題：提高大學生道德修養的措施有：（1）改善并加強“兩課”教育；（2）加強藝術審美修養；（3）加強社會實踐活動；（4）加強制度管理。排在第1位的：（1）占46.8%；（2）占25%；（3）占25%；（4）占3.2%。排在第2位的：（1）占13.7%；（2）占42.50%；（3）占34.4%；（4）占9.4%。排在第3位的：（1）占18%；（2）占23%；（3）占41%；（4）占18%。排在第4位的：（1）占15.3%；（2）占11%；（3）占1.7%；（4）占72%。第四題：對于大學生的成長，下面哪幾項為弱項，并須加強？（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育。排在第1位的：（1）占68.2%；（2）占10.8%；（3）占15.8%；（4）占5.2%。排在第2位的：（1）占7.4%；（2）占36%；（3）占20.2%；（4）占36.4%。排在第3位的：（1）8.6%；（2）占11%；（3）占49%；（4）占31.4%。排在第4位的：（1）占3%；（2）占14%；（3）占20%；（4）占63%。第五題：大學生思想政治教育的有效性，主要表現為：（1）對主流思想的認同；（2）言行一致；（3）是非分明；（4）健康的審美觀。排在第1位的：（1）占45%；（2）占26%；（3）占13%；（4）占16%。排在第2位的：（1）占13%；（2）占36%；（3）占29%；（4）占22%。排在第3位的：（1）占17.5%；（2）占14.7%；（3）占45.3%；（4）占22.5%。排在第4位的：（1）占22.3%；（2）占10.4%；（3）占14.1%；（4）占53.2%。第六題：提升大學生思想品德修養，較有效的形式有：（1）“兩課”；（2）社會實踐；（3）藝術活動；（4）學校教師、工作人員的表率作用。排在第1位的：（1）占24%；（2）占56.2%；（3）占9%；（4）占10.8%。排在第2位的：（1）占12%；（2）占29%；（3）占45%；（4）占14%。排在第3位的：（1）11.3%；（2）占10.3%；（3）占40.2%；（4）占38.2%。排在第4位的：（1）占40.5%；（2）占1%；（3）占9.5%；（4）占49%。