動畫概論課程范例

摘要：《動畫概論》課程是動畫專業學生進入專業學習首先接觸的一門課程，是從最初對動畫的感性認識上升到理性認識的橋梁和知識通道。融匯相關學科知識點，創新專業內容教學，促進教學改革實踐，是最大化實現教學目標的重要手段。

關鍵詞：動畫概論;教學內容;創新;實踐

動畫是一個包容性很強又相對獨立的專業，是最典型的藝術與科學的統一，《動畫概論》是動畫方向的專業基礎課程，是學生從一個動畫愛好者，到準動畫人轉變過程中非常重要的一個環節，是學生從最初對動畫的感性認識上升到理性認識的橋梁和知識通道，即對動畫從一般認知上升到抽象的理論知識，為達到科學認知的境界鋪墊基礎，與此同時，培養并激發學生對專業學習的興趣和熱情，為今后的深入學習創造條件。

一、課程現狀分析

1.課程內容

《動畫概論》能讓學生能夠從專業的角度認識動畫的魅力，通過本課程的學習使學生能夠擴大眼界，感受動畫的無所不能，感受能像上帝一樣去創造世界的神奇，對動畫有一個全方位的認知，激發學生的熱情和興趣。在課程的講授過程中，通過對動畫概念、動畫的藝術和技術本質、特性的闡釋，為學生建立全面的動畫概念。通過對動畫發展歷史的追本溯源，翔實的史學讓學生了解產業化團隊制作動畫的流程，也是借由通過對動畫制作的詳細講解，使學生深入動畫制作技術核心，為日后加入到動畫行業有一個清晰的先行了解。將形式多樣的動畫作品進行不同角度的類型劃分，讓學生知道商業動畫和藝術家動畫的不同之處，用經典作品拓寬動畫視野、鞏固強化對動畫的認識。通過對各國動畫風格流派的介紹，讓學生看到動畫呈現形式的多樣化，也以此全面理解動畫的內涵和意義。

2.課程存在的問題

本文作者：龍麗娜 余揚 單位：西南民族大學藝術學院

一、日本動畫教育課程內容和中國動畫教育課程內容比較

1.中國動畫學校的課程

中國的動畫專業主要設置在各類大學，包括公立大學，民辦大學，學校教育制度分為4年制和2年制。日本的動畫專業，主要設置在大學和專門學校。其中大學多為4年制，專門學校多為2年制。大學的動畫專業和中國一樣，除專業課程外，還包含基礎教育課程（公共課）如美學論，外國語等。2年制的大學，如專門學校，主要以專業課程為主，注重學生的實際制作能力，沒有基礎課程教育。目前，在中國的動畫教育在教學實踐中，部分學校還沒有完整的教育體系，沒有使用統一的教材，也有部分學校沒有教材。下面就對中國各大學的動畫教育的大致教育課程做簡單介紹：(1)專業教育課程第1學年素描色彩平面構成立體構成色彩構成線描電影論動畫概論第2學年素描色彩透視人物設定運動規律插畫場景設計第3學年雕刻定格動畫漫畫技法3D技術（3DMAXMAYA）網頁設計FLASH動畫第4學年畢業作品畢業論文(2)基礎教育課程第1學年英語古典文學法律基礎體育形勢與政策馬克思主義哲學道德思想修養政治經濟學現代文學中國美術史第2學年外國文學外國美術史形勢與政策體育思想概論藝術概論當代世界政治經濟第3學年形勢與政策美術學概論鄧小平理論音樂簡史戲曲鑒賞

2．日本動畫教育課程

（1）四年制大學

東京工藝大學動畫是一個涉及面較廣的專業，東京工藝大學的教育體系有著與動畫有關的廣泛領域的綜合教學理念，在動畫學科實行綜合的動畫教育和研究。主要通過從對傳統動畫的制作技法的學習和實踐制作到數字化電腦技術的運用及表現方法的學習，通過對動畫與之相關的廣泛領域的詳細了解，充實動畫知識面，注重綜合素質培養。1）專業教育課程第1學年動畫特別講座A（選修）動畫概論A（選修必修）動畫史AB（選修必修）動畫技術論ⅠⅡ（選修）基礎演示ⅠⅡ（選修）基礎造型實習（選修）動畫表現基礎（選修必修）電腦基礎ⅠⅡ（選修必修）動畫Ⅰ（選修必修）劇本基礎（選修）動畫背景Ⅰ(選修)素描A（選修）基礎技法AB（選修）第2學年動畫特別講座BC(選修)發達心理學（選修）電影史AB（選修）動畫史CD（選修）漫畫論AB（選修）動畫心理學（選修）動畫構成技法（選修）新媒體AB（選修）素描Ⅲ（選修）3D技術設計Ⅱ（選修）第3學年領域研究（選修）動畫特別講座D（選修）電影構成論（選修）廣告媒體論（選修）設計論（選修）著作權制作論（選修）電視節目制作論（選修）電視劇論（選修）動畫演示課（必修）新媒體C(選修)動畫制作（必修）第4學年畢業創作研究（必修）2）基礎教育課程工藝制作藝術學A照片學概論B影像學概論B設計學概論B媒體表現概論B漫畫學概論B藝術學B美學美學心理學藝術學色彩學視覺傳達論西洋美術史A日本東洋美術史A西洋美術史B日本東洋美術史B造型心理學認知科學藝術學特別講座美術史特別講座現代藝術歐美話劇論文藝理論音樂學法學概論社會學概論日本文化史造型基礎學圖像和數字物理學概論光和視覺俄語英語法語德語外國文學社會和思想等

本文作者：夏博 單位：太原理工大學輕紡工程與美術學院

一、人才是動畫教育的關鍵

選才是培養人才最前端的問題，如何選才是一個關鍵的問題。動畫行業的產業性是非常強的，它不同于美術，它也不同于其他文理科。首先，它要求你具有綜合素質，比如說興趣要廣泛、要有豐富的綜合知識，如何在高中生里選出一些愛好廣泛、興趣廣泛的學生就是一個難點。我們在選才的時候，就是從愛好者當中挖掘他們具有創造力或者叫創新能力的方面。入學考試我們首先要考動畫知識、繪畫知識，但是更重要的環節是面試，通過面對面的交流來了解學生的綜合素質。其次，在動畫專業課程的制定中，我們根據學院的特色、行業的發展以及現有的師資制定相應的教學計劃。

二、行業的人才定義為三種：第一種叫作應用型人才；第二種叫作創作型人才；第三種叫作理論研究型人才

應用型人才也可以叫作實際操作型人才，適合于大專院校，有很強的技術操作能力。創作型人才要有強大的理論支撐，本科短短四年時間，需要抓好基礎課程。而創作型更多地是以藝術短片賞析評論為講課方式，作為本科學生來講，需要他們的合作精神、技術綜合掌握的能力。理論研究型人才，這個主要是針對研究生層面。方向就是導演和設計專業。研究生畢業以后將是動畫片主要創作人才，或是動畫創作團體的領導人才。中國動畫片之所以不能很好發展，除了體制、經濟等原因以外，我覺得最根本的原因就是缺乏與時俱進的理論研究和指導，將來這個學科是很有前途的，現在是相對比較稀缺的。在動畫方面這樣的師資很難找。只有大量的理論研究型人才，才能推動中國動畫健康、迅速地發展。針對工科院校的要求，我制定出了另一種人才培養模式，叫作制作型人才，強調的是需要有扎實的動手能力與創意相結合的復合型人才，教學大綱也是隨著行業的變化而相應進行改變的。

三、動畫教育課程的設計

第一，美術、設計基礎及理論課程。各個院校不一樣，現在說的是總體的設計，美術和設計基礎指的是美術類基礎課程、設計類的基礎課程，以及相關的理論課程。第二，動畫理論課程，一定是動畫專業相關的理論課程。第三，計算機技術課程。第四，動畫技法和設計。第五，動畫創作。第六，影視基礎，就是要把一個動畫片做成真正的成品，它不簡單是要畫和制作出來，還有其他的方式，比如剪接、編劇、錄音、聲音制作，甚至作曲、文學等等很多相關的知識，影視里包括劇作、聲音制作，還有一個是后期特效和編輯，另外還有理論的。第七，其他課程。下面介紹一下這些課程的主要內容。

摘要：

《鋼鐵冶金概論》選修課存在學生專業差別大，授課方法單一，教學偏重理論，學生不重視該課程，學習態度不端正，考核方法簡單等問題。針對這些問題，在教學方法上，采用網絡模擬鋼鐵冶煉平臺教學、體驗或研討式教學、精講趣味式啟發教學、題庫式教學與考核方式改革。結果表明這些方法可以極大的活躍課堂的氣氛，調動學生的積極性，明顯改善了教學效率低下的現象。

關鍵詞：

教學改革；選修課；鋼鐵冶金概論；教學內容；教學方法

《鋼鐵冶金概論》是一門既具有理論性又兼有很強的實踐性的基礎課。本課程以鋼鐵冶金工藝流程及與鋼鐵冶煉相關的專業知識為主線，系統介紹采礦、選礦、鋼鐵生產用耐火材料、鐵礦粉造塊、焦化、高爐煉鐵、鐵水預處理、煉鋼、爐外精煉、連鑄、軋鋼等基本專業知識，給非冶金工程專業學生進行鋼鐵冶金及相關知識的普及教育，使從事與冶金工作有關的非冶金專業學生對鋼鐵聯合企業的生產過程有一個全面的了解，拓寬其知識面，使學生掌握將來從事與冶金相關的工作必須具備的冶金專業知識。

一、教學改革的背景

（一）非冶金類專業學生學習《鋼鐵冶金概論》的重要性

本文作者：尚勇 單位：南陽理工學院藝術設計學院

動畫產業與其他的產業一樣，是知識、能力、高科技密集型的文化產業，這要求培養出的學生必須具備較深的文化底蘊和一定的綜合能力水平。所以動畫教育不僅僅是對技術的要求，而且還有藝術素質、文化知識等綜合素質的要求，而目前各應用型本科院校未能根據市場需求去構建科學合理的課程框架，在課程設置上還存在著不完善或偏激現象，不能從學科的實用性上與市場接軌。

明確人才定位，調整課程設置方向。應用型動畫人才的培養目標應定位在以就業為導向，培養具有較強的團隊協作能力和職業修養，有一定的人文精神、較高的藝術修養和實踐動手能力的德、智、體、美全面發展的高素質應用型專業人才。課程的設置不能一味地側重單純的技術，也不能單純地追求理論教育，而是要盡可能地把技術與理論相結合，形成完整統一的動畫專業課程鏈，因此，人才的培養定位決定了課程體系的建立，動畫專業課程在設置方向上可根據學校自身條件和外來條件的綜合因素中，權衡利弊，選擇自己的側重點，重點發展，才能有的放矢。加強師資隊伍的建設。動畫教師是動畫專業建設的主力軍，是培養學生將來成才與否的保障者，更是高校動畫專業生存和繁榮的根本，所以動畫教師的素養及實際創作能力直接決定一個專業的成敗。

雖說目前動畫教育的師資還存在著嚴重的不足，但我們可以通過不同途徑來改善，加強師資隊伍的建設可以用“走出去，引進來”的方法解決。所謂“走出去”，就是鼓勵一些有敬業精神、肯鉆研的教師攻讀碩士、博士或出國留學、研修，最大限度地為他們提供深造和提高的機會，還可通過加強與國內外知名的動畫院校、權威的動畫論壇和有影響的動畫節等活動進行信息交流，提高教師對專業信息及新技術的把控能力；而“引進來”則是聘請社會上經驗豐富的設計師進行不定期的講學和指導，甚至可以把企業的實際項目帶入課堂，指導學生參與實際項目制作，縮短學生學習與實際工作的距離。

加強動畫專業課程建設與動畫產業相結合。動畫教育的基本理念是培養創造型的應用性人才，所以課程的建設應緊跟市場，應根據動畫行業崗位的職業能力進行分解，去科學地構架。比如學生在接受了兩年的基本理論和基礎專業知識教育后，對動畫的制作流程、造型上有一個系統的認識，然后在第三年中就有意識地引導學生確立自己的職業定位，并選用有實際創作經驗的、有責任感的教師作各類學生的輔導者，在此過程中，把動畫公司重要的生產環節和工序以模塊的形式嵌入到課程設置中，讓學生明確學習的目的和目標，使他們有側重地進行專業學習，為將來的就業打下良好的基礎。

注重動畫專業課程建設構架的科學性。動畫是集合繪畫、數字媒體、電影、音樂、文學于一身的綜合藝術門類。應用型高校動畫專業人才培養的課程體系結構可分為通識平臺課、專業基礎課、專業理論課、專業技能課及專業拓展課五大塊。課程的框架應緊緊圍繞“培養具有扎實的理論基礎、較強的創新能力與動手能力的高素質應用型人才”的目標，形成適合應用型人才培養的課程體系。通識平臺課。通識平臺課強調培養學生的基礎文化素質，形成良好的思想品質，擁有健康的體魄。開設的課程有：思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學英語、體育等。專業基礎課。動畫專業基礎課是學習動畫專業技能的基本條件，是通向動畫后期技能學習的橋梁。重在培養學生的基礎造型能力、計算機操作能力與動畫專業基礎，在基礎課訓練中要求同時穿插融入動畫設計的表現元素，在課程設置中強調要提高學生對造型的把握能力和對美的認識能力，在今后的動畫創作中能夠更好地進行視覺語言的表達。

開設的課程有：動畫素描、動畫速寫、色彩構成、計算機應用基礎、表演技巧等。專業理論課。動畫設計是技術與藝術相結合的產物，二者相輔相成，缺一不可。在重技術的同時，還要注重學生對專業理論知識的掌握，因為這對引導學生專業入門具有一定的導向性。課程可開設中外動畫史、動畫概論等，此類課程不但讓學生了解動畫的起源與發展，還可以從不同歷史時期、不同風格流派的作品中了解到動畫的發展歷程，因此，我們在培養學生的專業技能能力的同時，還應注重學生的專業綜合素質的培養，為社會提供合格人才。專業技能課程，專業技能課重在培養學生的動畫創作方法與制作技術能力，是整個專業學習的重中之重，也是學生確立方向定位的重要階段，開設的課程有：角色造型設計、場景設計、原畫設計、動畫運動規律、分鏡頭設計、動畫制作技術、后期合成等。

本文作者：朱琨 單位：吉林省經濟管理干部學院建筑工程系

當今，環境教育受到高等教育的普遍重視，本文針對我院環境監測與治理技術專業學生的特點及問題，提出環境學概論課程的教學任務及教學方法的調整建議。

一、我院環境檢測與治理技術專業學生對專業的認知特點

近幾年，通過對環境概論課程的教學實踐，發現我院環境監測與治理技術學生有以下幾點特殊的專業認知特點。

(一)對本專業就業前景的思考對本專業就業前景的思考是新生選擇專業的最重要參考因素，高職院校近些年來，就業前景好的專業，例如:建筑工程技術、旅游管理、酒店管理等成為高考畢業生競相追逐的“熱門”報考專業，反之，就業前景不樂觀的專業則成為被學生敬而遠之的“冷門”專業，有研究表明“90”后能夠清醒、客觀地認識現實且理解社會，這就要求就業指導應該與課程教學有機地結合。

(二)對本專業缺乏興趣對在校生的調查發現，不少學生報考環境類專業是因為對專業發展的前景抱有較高的期望，因此學習興趣比較濃厚;但隨著就業的臨近，發現就業形勢不如預期時，學習興趣就不再高漲。“興趣永遠是最好的老師”，專業課程教學應當成為培養學生學習興趣的手段。

(三)對本專業缺乏認識針對本專業，專業課程主要集中在高年級的教學活動中開展，低年級則以基礎課程作為主要學習內容，這種常規的教學模式固然符合教學規律，但是也存在一些弊端。不少新生對于高等數學、基礎化學等一些難度較大的課程一時難以接受，很快打消了他們的學習熱情，甚至出現逆反情緒認為“學習這些課程有什么用?”這種情緒一但出現，便會導致學生對大二、大三所學的專業知識和基礎課的銜接無法完成。因此，對本專業認識的缺乏在三個年級的學生中都普遍存在，也會有不同程度的表現。

［摘要］課程信息化管理是高校教學管理模式在信息化時代的未來發展趨勢，是對傳統課程管理方式中的不足進行補充的重要渠道。影視藝術概論課程信息化管理能夠為影視藝術概論課程帶來更多的變革，能夠讓影視藝術概論課程信息化管理煥發出全新的活力，從而取得更好的教學效果。因此如何搭建影視藝術概論課程信息化管理體系和平臺，也就成為人們關注的焦點，本文主要探討了影視藝術概論課程的信息化管理。

［關鍵詞］影視藝術；課程；信息化

1課程信息化管理

課程信息化管理指的是與傳統管理方式相對的，以信息化為手段，達到更好教學效果的管理模式。課程信息化管理是在互聯網技術、電子通信技術以及終端技術等多重技術的背景之下形成的，不僅是為了適應現代化的社會發展進程，也是為了更好地提升教學效果，為學生學習提供更好的服務，與此同時也對教學的管理、內容的設置、教學人員素質提出了更高的要求。如何適應課程信息化管理的發展趨勢并且實現更好的教學效果，則是需要研究的重點問題。

2影視藝術概論課程信息化管理的優勢

2.1信息共享、靈活多變

信息化教學平臺通過建立專業群多媒體教學資源庫，打通課程之間的壁壘，教師通過平臺可以查閱和共享影視藝術概論課程的相關教學資料。同時，信息化教學平臺能夠為影視藝術概論課程提供共享虛擬空間。同一專業內部可通過共享空間在不同地域、同一時間完成同一份文件，如人才培養方案、課程標準、單元設計的開發等。此外，信息化教學平臺為學校、教師、學生和企業提供了一個靈活多變的教學管理模式。教師可利用平臺提供的多種新媒體手段實現線上、線下互動式教學；學生之間通過網絡平臺可以進行組內討論、互評等團隊活動；校方可以通過網絡平臺管理對教務人員和教師進行監管，還可以與企業建立起長期的溝通機制；企業可將研發任務通過教學平臺與學校進行共享，校企之間通過信息共享協同完成研發任務。

［摘要］課程思政是一種新型課程觀，要求教育工作者把思想政治教育融入課堂教學和改革的各環節、各方面，實現全方位育人。文章通過環境工程概論課程思政教學設計，貫徹了課程育德目標，并通過教學案例，展示了社會主義核心價值觀在課程教學中的實踐運用，達到了價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的課程建設目標。

［關鍵詞］課程思政；環境工程概論；教學設計

在全國高校思想政治會議上強調，高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。課程思政是一種新型課程觀，要求把思想政治教育融入課堂教學和改革的各環節、各方面，實現全方位育人[1]，這是教育工作者立德樹人的根本任務。

一、環境工程概論課程育德目標

生態文明建設是中國特色社會主義事業的一部分，以環境工程概論課程為載體，以立德樹人為根本，將德育滲透、貫穿教育教學全過程，圍繞“知識傳授與價值引領相結合”的課程總目標，有機融入社會主義核心價值觀，強化顯性思政，細化隱性思政。通過本課程的學習，強化對學生時代使命感、社會責任感的培養，使學生理解在構成現代社會錯綜復雜的社會經濟、技術和生態系統的進程中，資源、環境、人口和發展之間的相互依存、相互影響的關系，樹立環境保護和可持續發展的意識和理念。

二、環境工程概論課程思政教育的主要融入點

（一）緒論