導師家訪總結范例

摘要:

隨著煤礦機械化生產的迅速發展，班組建設在生產中的地位尤為重要，為認真貫徹落實“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，增強班組職工自主保安意識，促進安全責任落實到位，確保安全生產，我礦積極開展“安全生產型"、“質量效益型”、“學習創新型”、“文明和諧型”為內容的“四型”班組管理活動，為礦井持續安全發展奠定了堅實的基礎。

關鍵詞:

“四型”;班組;管理

為落實“五自”管理主體責任，科學建立礦、系統、區隊、班組、個人五級管理系統，按照公司“四型”班組創建要求，以開展“四型”班組創建為載體，不斷融合先進管理理念和手段，全面提升班組建設層次和水平，增強職工隊伍凝聚力、戰斗力和執行力，城郊煤礦機修廠修理班通過新常態下“四型”班組的創建，探索出一套管理方法，實現了“內提素質外樹形象”，“精檢細修服務一線”的目的。

1“四型”班組建設項目及工作標準

“四型”班組建設考核標準共分為六項17條。

摘要

廣東省江門市第二中學住宿部于2015年成立，由于其管理制度尚未完善，在日常的教學生活中存在許多管理上的漏洞與不足，影響了住宿部整體工作的正常運行。筆者身為住宿部的主管，在任職期間實施多項措施完善住宿部的管理制度，力求打造一個良好的管理機制。本文分為三個部分簡要介紹筆者在進行學校管理制度架構的經驗，以期與同儕們互相交流。

關鍵詞

江門二中；住宿部；管理制度

1江門二中住宿部概況

廣東省江門市第二中學住宿部于2015年正式成立，編制上隸屬于廣東省江門市第二中學，但其管理制度相對獨立于廣東省江門市第二中學，下文將從教學管理及學生生活管理兩方面簡要介紹江門二中住宿部的概況。

1.1教學管理

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實中央8號文件和省、市、縣《關于推進未成年人思想道德工作實施意見》精神，嚴格執行《小學生守則》《小學生日常行為規范》《公民道德實施綱要》，繼續加強對學生的理想信念、民族精神、社會主義榮辱觀、和行為規范教育，創新德育形式，豐富德育內賓，增強德育合力，進一步提升德育工作的針對性和實效性，不斷提高青少年學生思想道德素質。

二、主要工作：

（一）加強德育隊伍建設。

1、明確正副班主任工作職責。

開學初，召開新學期正副班主任會議，系統學習學校制定的《班主任崗位職責》《副班主任崗位職責》《班主任工作考核、評優方案》等，讓每一位班主任對自己的工作有一個系統的認識，從而將各項工作責任到人，促進工作的有序開展。

2、認真組織校本培訓

第一篇

一、小學班級管理存在的主要問題

（一）學習至上

這一思想普遍存在于絕大多數班主任和學校領導人的心中，他們在班級管理中一味地追求提高學生的成績。有的班主任甚至取消了每周一次的班會課，而安排任課教師為學生們補課。這種過分看重成績的思想和舉措事實上并不能為提高學生成績帶來明顯的效益。長期以往，學生在校期間沒有相應的娛樂活動，學習壓力和負面情緒得不到有效的緩解，成績也會越來越不盡如人意。事實上，班級管理過程中除了要注重學生的學習成績以外，還應當全面考慮影響學習成績的因素，如學生們的學習動機、學習壓力以及學習興趣等因素。

（二）一邊倒

筆者在調查過程中經常會聽到一些班主任的抱怨，自己明明做了大量的工作，但是卻沒有顯著的效果。事實上，班級管理的成效與班主任所使用的工作方法和管理手段有很大聯系。有些班主任只關注學習成績好的同學，認為只要樹立了良好的榜樣就可以帶動全班同學。他們放任一些成績差以及紀律差的同學，對這部分同學不聞不問。如果這部分同學有明顯的違反校規校紀的行為，班主任就會對他們采取十分嚴格的懲罰措施。長此以往，這部分同學由于缺乏必要的尊重和管束變得越來越叛逆，嚴重影響了班級的學習氛圍。

（三）缺乏凝聚

為解決延遲開學學生不能到校上課問題，從2月10日開始至學校集中開學期間，在全縣各學段全面實施“空中課堂”線上教學，保證停課不停學、離校不離教。為提高線上教學效果，確保學校新學期各項教育教學目標如期實現，現提出如下實施意見。

一、提高思想認識

1.嚴禁組織線下集中學習和集中培訓活動。

2.把線上教育教學作為正常教學的有機組成部分，發揮網絡教育資源優勢，全面組織實施線上教育教學活動，改線下教學為線上教學、改在校學習為居家學習。

3.堅持五育并舉全面發展，線上教學既要重視文化科目的教學與輔導，也要因地制宜、創造條件，積極開展音體美勞等科目教育教學活動，全面落實課程標準要求。力爭使全體學生安全有保障、知識能掌握、身心保健康，提高學生自主學習能力和自我管理能力，確保學校新學期各項教學目標如期實現。

二、明確責任分工

4.縣教育局成立線上教育教學專項工作小組，負責全縣線上教育教學的組織工作。

摘要:隨著學習型社會理念的不斷深入，開放大學作為在工作中學習就能獲取職業知識和技能的教育模式，正逐漸被廣大的學習者認可。在對江蘇開放大學學生問卷調查的基礎上，采用SPSS軟件的因子統計分析了教師素質需求的各項指標，建立了遠程教育環境下開放大學教師素質評價體系，最終確定政治素質、道德素質、身心素質、教育素質、科研素質5個一級指標和17個二級指標，為客觀評價開放大學教師的綜合素質提供了依據，具有一定的理論價值和現實意義。

關鍵詞:遠程教育;開放大學;教師素質;評價體系

隨著移動互聯網的迅速發展和普及，我們時刻都在體驗著信息時代帶來的高效與便捷。江蘇開放大學順應了“互聯網+”的發展趨勢，堅持信息技術與教育教學的深度融合，構建了校園網絡和學習平臺，創設了基于網絡自主學習、遠程教學導學和線上線下相結合的混合式教學模式。課題組通過建立開放大學教師素質評價體系，以提升遠程教育環境下開放大學教師隊伍的整體素質，從而適應教育的辦學思路，在激發潛在素質的同時，最終轉化成教師及學校的核心競爭力。

一、教師素質評價指標的確定

(一)評價指標初選

經查閱大量資料、文獻，通過專家訪談初步擬定江蘇開放大學教師綜合素質的有關評價指標共23項，歸納總結為政治、道德、身心、教育以及科研素質等5個方面。按照非常重要、重要、一般、比較重要、不重要排序，分別賦值5分、4分、3分、2分和1分。

(二)評價指標篩選

第一篇

一、德育實踐教學的現狀分析

課內實踐教學主要是采取案例式、討論式、辯論式、多媒體式（采用PPT課件、音像圖片資料）等教學方法來豐富教學內容，提高學生聽課興趣。但這種方式仍然具有局限性，學生缺乏參與性和主體意識，教學仍局限于課內45分鐘，教師難以與學生充分溝通，故在確定互動主題，傳達互動要求，進行參與指導方面受到局限。課外實踐教學主要是采取校外德育基地的參觀考察、暑期團隊或個人的社會實踐活動、社會調查、志愿者服務、公益勞動等形式。但這些活動的實施也往往遇到各種難題。究其主客觀原因體現在：德育教師長于理論教學與科研而疏于實踐活動的組織與外聯，在實踐中教師感到角色尷尬，另外，活動經費與活動安排也難以保障、學生覆蓋面太廣難以組織、需要各部門協作卻又權責難分。

二、德育實踐教學模式的探索

如何發揮教師與學生雙方的積極性和創造力，如何突破理論學習的時空局限，從課堂拓展到課后和課外，如何把道德教育灌輸到學生的大腦中，并內化為道德品性（德性），外化為道德行為（德行），對實踐教學模式的探索尤為重要。

1、理論熱點與學生興趣點相結合

首先，教師須吃透教材而又不拘泥于教材，關注時事熱點又有正確的判斷分析；充分把握學生關注的興趣點；其次，教師在原有教材章節的基礎上，把理論條分縷析分割為若干模塊，每個模塊集中討論一個或幾個主題，每個主題包含多個知識重點。比如《職業道德與法律》課就可分為塑造良好形象模塊、職業道德教育模塊、法制教育模塊、愛國主義教育模塊等。以愛國主義教育模塊為例，可以通過師生研討“釣魚島事件”來幫助學習和理解愛國主義理論、體驗愛國情感。最后，設計出多種實踐形式來學習和踐行愛國行為。如讀書研討、社會調查與實踐、多媒體主題演講或辯論、主題海報展、參觀考察等。

作者：顧晨英 單位：上海師范大學

隨著網絡時代的到來,作為現代班主任,作為班級管理的組織者、教育者、領導者、校規校紀的執行者,教與學雙向交流的信息員及學生學習、生活、娛樂的輔導員、服務員,肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好地學習的責任。因此,班主任管理藝術的優劣,虛擬教育與現實教育是否能夠有效結合,直接影響到教學秩序、教學效果和教學質量。因此,探討網絡時代班主任工作管理方法,變管班為育班是學校教育的一個重要課題。以下是我當班主任時的工作方法的幾點創新初探。由于個人的工作年限和筆者的水平有限,歡迎導師和各位教師同仁批評指正!謝謝!網絡時代班主任六大簡要工作方法:(1)帶班之前首先用“全面調查法”來確立班干部——教師的眼睛里沒有“差生”這個詞,要用發展的眼光看待他們。(2)“個別談話法”——給每個學生創造成功的機會,而不是部分同學享受特權,使每個學生都能發光。相信人人有才,幫助人人成材。(3)課堂內“現場觀察法”——用自己的眼睛感受最直接最真實的學生,而不是去聽別人怎么說。(4)運用管理心理學藝術,通過“心理咨詢法”,建立“心理咨詢室”(心靈吧),建立并完善心理咨詢檔案制度。重視現在學生的身心全面發展,而不是一味只強調學生學習好——一把鑰匙開一把鎖。(5)課堂外與學生“現代溝通聯系法”——如加入他們建立的班級QQ群、MSN群、參與心理論壇、博客留言信箱等不失為了解他們的另一條途徑。是虛擬教育與現實教育的最融洽結合。(6)學生“評語激勵法”——對學生善意的書面提醒,也可以是留言或者口頭告誡。誠懇的點撥使學生受益終生。

1帶班之前首先用“全面調查法”來確立班干部——教師的眼睛里沒有“差生”這個詞,要用發展的眼光看待他們全面了解是前提。新生入學后,班主任可以采取填寫調查表、電話咨詢、家訪座談、學生自我介紹等方式,對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎諸方面的情況進行了解,及時建立學生個人檔案,做到胸中有數,為以后工作的開展奠定好基礎。尤其是所謂的“差生”。在班級管理中,我在調查所謂“差生”的基本情況中發現,所謂的“差”,往往是由于社會環境、學校的不良教育等諸多因素促成的。在一個新班建立時,由于學生之間的了解還不夠,班干部多由班主任任命。這時,班主任應當嚴肅謹慎,切忌輕率,首先應知道哪些學生暫時不宜當干部。

2“個別談話法”——給每個學生創造成功的機會,而不是部分同學享受特權,使每個學生都能發光,相信人人有才,幫助人人成材每個人都希望自己能夠成功,渴望自己被別人承認。我設置了能體現每個學生特長、能充分調動學生各個方面積極性、能促進學生素質全面發展的“各種獎項”,比如,對德、智、體全面發展的授予“三好學生”;對學習刻苦、工作認真的授予“模范干部”;對關心集體、樂于助人的授予“活雷峰獎”;對學習進步的授予“進步獎”;對班級工作有新招、學習有絕招的授予“創新獎”、“技能獎”等等。班級實行層級管理制,班長負責考評中隊干部,班長、值日班長考評小隊長,學習委員考評課代表,班主任、全體同學考評班長。每個干部的工作職責具體化,并和德育學分結合?，F在班長、宣傳委員、紀律委員、勞動委員基本能勝任工作。同時設立干部評比專欄。尊重每個學生,凡想為同學服務、愿意參與班級管理的同學都能如愿,絕不因學習不好冷落他。

3課堂內“現場觀察法”——用自己的眼睛感受最直接最真實的學生,而不是去聽別人怎么說要成為一名優秀的班主任,必須上好課,教師的威信是在課堂上建立的。

3.1上課要“勤觀察”,從學生的眼神、動作、表情上觀察勤接觸:首先深入學生中去,多方面去了解,課堂上學生的表情、眼神,都反映了他們的精神面貌和思想動態;勤督促:想要樹立班主任的威信,凡要求學生做到的,都必須先要自己做到才行,只有自己勤督促、勤輔導,才能取得學生的信任,讓學生向班主任敞開心扉,才最終得到應有的效果;勤表揚:俗語說:“數君十過,不如賞君一長。”多表揚學生好的方面,通過這種積極的鼓勵,從而形成一種良好的班風,激發人人向善的意識,從而達到管理班級的目的。

3.2課堂上“嚴把關”從上課不遲到開始俗語說“嚴師出高徒”,“嚴是愛,松是害”。嚴于律已班主任只有以身作則,嚴于律已,才能達到“言傳身教”的目的,才能令學生信服。比如說上課遲到的問題,就必須養成嚴格的習慣,否則以后走上工作崗位,工作的責任心從何而來？教師更不能上課遲到;嚴格要求學生。學習本身是靠自覺的,但學生本人有一定的惰性,要達到預想效果,就必須要嚴。同時要做到“嚴而不厲,嚴而有度”。