初中音樂教育范例

［摘要］隨著教育課程改革的進一步推進，初中音樂教育越來越受到教育部門的重視。流行音樂的迅猛發展以及其作為當代初中生的愛好，已然于無形當中滲透到中學音樂教學中。初中音樂教育積極引進流行音樂，對于進一步激發學生的學習興趣、更為深沉的愛國熱情、更為活躍的創造能力有著積極的作用。此外，初中階段是學生形成正確積極的價值觀、人生觀、世界觀的重要階段，而流行歌曲對青少年樹立正確的價值觀有著重大且深遠的影響。因此，為了使初中音樂教學更加豐富多彩，幫助有音樂夢想的學生更好地發展，初中音樂教師必須深入研究本文的課題。

［關鍵詞］流行音樂;初中音樂教育

一、何為流行音樂

我們現在所講的我國的流行音樂是指從1949年至今所出現的流行音樂。我國的流行音樂分為三個階段：1949年到1966年的17年，1996年到1976年的10年，1976年到現在。本文討論的主要是1976年至今的流行音樂。

二、流行音樂在青少年中的影響力如何

流行音樂是現代人的音樂，其中在年輕人中傳播范圍最廣?！吨袊寐曇簟贰段沂歉枋帧贰吨袊顝娨簟返冗x秀節目的出現，涌現出了吳莫愁、吉克雋逸、華晨宇等大量新的歌手以及《夜空中最亮的星》等歌曲，其中受到影響最強的群體便是青少年群體。同時，隨著信息時代的來臨，流行歌曲的傳播方式也不再局限于收音機和電視廣播，網絡、手機等各種各樣的傳播工具的出現大大拓寬了它的影響范圍。

三、流行音樂對初中音樂課堂的滲透

摘要：

審美教育是新課程改革背景下初中音樂教育的重要議題，探究初中音樂教育中的審美教育對教學改革與發展有極大的正面影響。

關鍵詞：

初中；音樂教育；審美教育

隨著現代教育的發展，音樂教育的重要性已經得到體現，促使眾多教師加強初中音樂教學改革，要在初中音樂教學中落實審美教育。目前，針對初中音樂教學改革的研究議題較多，但對初中音樂教育中審美教育的研究還相對缺乏?；诖耍疚脑诖颂接懗踔幸魳方虒W中的審美教育，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒。

一、感受音樂的“外在美”

音樂是由節奏、旋律和曲調等多種元素共同組成的，它具有明顯的外在美。隨著素質教育的不斷推進，初中音樂教學的重要性得到顯著提高，課堂教學也變得更加正規。在初中音樂教學中，教師不但要完成基本的教學任務，更應該引導學生學會感受音樂的曲調美、節奏美，讓學生在課堂教學中享受音樂帶來的美好，以此達到陶冶學生心靈、培養學生審美能力的目的。以《瀑布與溪流》這篇樂曲為例，作者利用短笛、長笛、單簧管等多種樂器進行演奏，通過樂隊的完美配合營造出九寨溝美麗的景象。在學習這首樂曲時，教師不但要讓學生了解這首樂曲的創作背景等基礎知識，更重要的是要讓學生在細心聆聽的過程中去感受音樂的外在美。通過引導，學生在聆聽中察覺到弦樂的震音和聲以及豎琴的有力刮奏，在樂隊的演奏中感受到音樂曲調變化、樂器組合、節奏婉轉所體現出的“美”。在此過程中，學生對音樂的審美能力得到提升，同時也培養了學生的審美意識，能夠指引學生在學習生活中尋求更加美好的事物。

摘要：音樂教育是新課程教學改革非常重要的一項內容，與中學生的健康成長和綜合能力的養成有非常緊密的聯系，在初中音樂教學的過程中，難免會受到流行音樂的影響，如何在流行音樂的影響下做好初中音樂的教育是本文重點探究的內容，本文還簡述了相應優化和改造的措施。

關鍵詞：初中音樂;流行音樂;教育;策略

音樂是一門具有感染力的藝術，對于提高中學生的審美鑒賞能力和生活品味有非常積極的作用，隨著音樂藝術形式的豐富，現代流行音樂對初中生的生活產生了較大的影響，本文分析了大眾流行音樂對初中生音樂學習的影響，探究了幾點優化解決的措施，以期提高初中生的藝術鑒賞能力。

1流行音樂對于初中生音樂學習的影響

1.1流行音樂對初中生音樂學習的積極影響

流行音樂在音樂課堂上使用可以激發學生的課堂參與積極性，初中生正處在青春叛逆的時期，對于新鮮事物有非常強烈的好奇心，流行音樂是市場上比較受歡迎的類型，給中學生在課堂上創造了很強的吸引力，有效激發學生的音樂學習的主動性，有助于提高學生的音樂素養，尤其是流行音樂的使用讓學生從傳統課堂模式中轉化出來，減少了學生在音樂課堂中存在的抵觸心理，使得學生能夠在音樂課堂上接觸到更多豐富的音樂素材，對中學生的成長有非常積極的促進作用。

1.2流行音樂對初中生音樂學習的消極影響

一、當前初中音樂教育中存在的問題分析

（一）有關教育觀念的問題

從當前音樂課堂教育來看，有些教師在教育觀念上對音樂教育認識不到位，甚至有些教師和學生個人對音樂教育存在著偏見，從而使音樂課程難以擺脫在學校教育中處于選修課的地位，這些錯誤的教育觀念也對音樂教育教學的發展起到了極其負面的影響。

（二）有關音樂教育無法滿足學生興趣的問題

現代初中生幾乎都是00后的學生，由于當前音樂教材中的大部分藝術作品，都是一些中外經典作品，但這些作品無法激發這一代學生對音樂的學習興趣，不能使學生在音樂教育中得到啟發，從而無法促進學生的身心發展和素質教育。在當前初中音樂教學中，這也是一個急需教育者解決的問題，我們只有解決了這個棘手的問題，才能真正實現音樂教育的價值，才能引發學生的學習興趣，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、改革當前初中音樂教育問題的策略

為了提高初中學生的綜合素質，促進其全面發展，我對當前初中音樂教育中所存在的問題，提出了以下幾點對策。

第一篇

一、初中音樂教學中面臨的主要問題

在新教材中，在鑒賞模塊，大多數老師都是能夠勝任的，這和我們以前的教學區別不大，但是在歌唱模塊、創作模塊、音樂與戲劇表演模塊、音樂與舞蹈模塊、演奏模塊教學中有許多就需要我們重新學習，重新思索了。我們的老師大多畢業于師范院校，有自己的專長，但并不是每一個音樂領域都那么熟悉，都能夠勝任每一個模塊的教學，我們的老師也是在音樂新課程的改革和推進中共同成長，用改革來造就自己的成長。其次，就是學校的課程設置，我們國家的基礎教育現階段還是以應試教育為主，對音樂課程的重視程度在學校和學生方面都不夠:在學校方面，音樂課程的教學有時得不到時間的保障，老師的教學計劃完成起來有一些困難;在學生方面，音樂課沒有分數的體現，不能帶來短期的好處。雖說有這么多的困難，但我們的音樂教師要思考如何在這樣的情況下去尋找一個學校、音樂老師、學生都能接受的平衡點。

二、加快初中音樂教育模式改革的有效策略

2008年，貴州的高中音樂課進行了一次重大的改革，我們原來進行的是藝術鑒賞教學，包含音樂和美術兩個部分，每個部分進行一個學年的教學。改革后，課程從原來單一的藝術鑒賞變成了現在的模塊教學，我們現在的高中音樂課程就有了音樂鑒賞模塊、歌唱模塊、創作模塊、音樂與戲劇表演模塊、音樂與舞蹈模塊、演奏模塊共六大模塊的教學。大綱建議所有的學生都要學習音樂鑒賞模塊，然后再選擇一至二個模塊學習，學生最后的學習考評以學分計算，每個學生必須拿到3個學分，音樂鑒賞模塊上一個學年，共2個學分，其他模塊每一個模塊上半學年，分別為1個學分，學生也可以上三個1個學分的模塊。這一輪的改革對老師的挑戰是非常大的，教材變了，評價方法也變了，老師的教法也得跟著有所變化，這項工作的難度的確也是前所未有的，對每一個老師，甚至每一個學校都是一個不小的考驗。但在這次改革中，最受益的是學生，學生除了可以上原來的音樂鑒賞課以外，還有自主的選擇權，學生可以根據自身的愛好學習自己喜歡的一些模塊。比如，愛好唱歌的就可以在聲樂上得到老師更深一步的指導;一些外向型性格的學生可以選擇音樂與戲劇表演模塊來充分展示自己的表演天賦;有內才的學生可以在創作模塊盡情發揮自己的才能;有器樂基礎的同學也可以在演奏模塊找到自己的舞臺;愛好舞蹈的同學可沒想到在高中還可以把自己的特長發揮出來并得以提高。這些課程的開設確實給學生帶來了一股新鮮的空氣，學校的音樂課程活躍起來了。

因此，在音樂課堂上，音樂教師要將音樂知識傳授與學生音樂學習興趣的培養進行有效結合，加強學生對音樂課程的理性認知，提高音樂鑒賞能力，并最終內化為自己的情感素質。比如，音樂教師在講解古典音樂的課堂教學環節，可以通過音樂作曲家的趣聞軼事來吸引學生，然后再開展音樂知識的講解，這樣可以營造出相對寬松、愉悅的教學氛圍，教學過程也更容易被學生接受。同時，音樂教師要重視理論教學同學生現實生活之間的聯系對比，拉近學生對音樂知識的心理距離，比如在上莫扎特的《第四十交響曲》時，就可以把古典音樂和現代流行音樂的關聯性聯系起來介紹。在課堂教學的初始環節，教師可以先給學生播放流行歌曲《我不想長大》，然后再播放莫扎特的《第四十交響曲》，然后問他們:這兩首音樂的旋律有什么聯系?學生都會告訴我它們是非常相似的，最后教師可以告訴學生，其實S．H．E演唱的《我不想長大》的主旋律就是來自莫扎特的《第四十交響曲》，肖邦的音樂、貝多芬的音樂等都被許多流行音樂采用過。接下來教師可以繼續講解莫扎特的音樂生涯和主要成就，也可以對《第四十交響曲》的主要音樂意識特征進行詳細講解。此時，教師已經拉近了古典音樂和學生在心理上的距離，學生不再對其抱有神秘感和陌生感，反而更容易產生濃厚的學習興趣，在音樂課堂上，也就充分調動了高中生的音樂學習熱情，教學效果可謂一舉多得。

對于初中階段的音樂教育而言，其教學目的不在于要培養幾個音樂藝術家，而是要重點培養學生的音樂鑒賞力和創造力，激發學生的音樂學習興趣，促進學生綜合素質的協調發展。

摘要：初中音樂教學不僅要發展學生的音樂工具素養，更重要的是發展學生的音樂文化素養。在音樂教學中，教師要引導學生進行音樂審美鑒賞，讓學生主動聆聽、思考、歌唱和表達，讓學生充分感知、理解、想象和創造音樂。通過審美鑒賞，發展學生的音樂核心素養。

關鍵詞：初中音樂;審美鑒賞音樂素養

音樂課程是初中藝術課程的重要組成，要引導學生在音樂學習中進行審美鑒賞。通過審美鑒賞，讓學生獲得積極的藝術體驗，從而有效提升學生的音樂核心素養。

一、聆聽，豐富學生的審美感知

馬克思說，“只有音樂才能激起人的音樂感。對沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。”在初中音樂教學中，教師就要喚醒學生的審美感官，讓學生的審美感官發揮作用。學會聆聽音樂是學生學習音樂的第一要務。在音樂教學實踐中發現，很多學生在聆聽音樂時無動于衷，對音樂的節奏、旋律和美沒有感覺。當音樂在學生的耳朵中淪為聲音，音樂不能在學生心中蕩起漣漪時，是極為可怕的。教師在教學中要加強聆聽，聆聽是最有效的音樂教學手段。要讓學生反復聽、聽反復。當然，這里的反復聆聽，并不是機械、重復、無意義地聽，而是要不斷提高聆聽要求，提升聆聽難度。這樣的聆聽，才是一種有效聆聽。比如教學《春之聲》，教師可以先播放音頻，讓學生暢談聆聽感受。通過交流，引導學生的音樂聆聽走向深入。在聆聽中，有的學生暢談聆聽的感覺，有的學生暢談歌曲的風格，有的學生暢談自己的想象，還有學生在聆聽中情不自禁地手舞足蹈。在深度聆聽中，漸漸喚起學生學唱的欲望、激情。著名音樂教育家奧爾夫所說：“音樂始于人自身內。”不管學生對音樂的理解有怎樣的差異，只有學生有了觸動，學生的聆聽就是一種有效的聆聽。感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂首先是從聆聽音樂開始的。音樂聆聽的過程是學生與音樂作品直接相遇的過程。這種相遇是最為純粹的，沒有任何的中間環節，是心靈與音樂的交互、碰撞。在學生聆聽音樂的過程中，為了調動學生的多種感官，教師也可借助多媒體，用光影來助推聆聽。

二、思考，促進學生的審美理解

音樂不僅是聽的藝術，也是直覺、直觀的藝術。音樂欣賞要求學生能把握音樂作品的內涵，進入完整的音樂審美境界。為此，教師要引導學生的審美感知，將學生的審美感知、審美判斷和審美感悟結合起來，加深對音樂作品的審美理解。只有讓學生對音樂作品進行積極發掘，才能深化學生的審美理解，從而發展學生的音樂核心素養。比如欣賞歌曲《七子之歌•澳門》時，首先向學生介紹了這首歌曲的創作背景，然后向學生播放各個版本的《七子之歌•澳門》。不同樂器演奏《七子之歌•澳門》，能給予學生不同的音樂欣賞感受。學生在欣賞過程中，不僅能感受到樂器特點，且能引發學生的認知情感、凈化學生心靈、激發學生情緒等。審美理解是學生音樂學習的原動力，能引發學生的探究沖動，形成學生的音樂思考。學生認識到，第一樂段旋律比較平穩，仿佛失去母親的孩子對母親的傾訴、訴說；第二樂段一開始就出現了一個六度大跳，旋律都在高音區回轉，好像是在吶喊，其中最后一個樂句深情又肯定，把渴望回歸的愿望表現得淋漓盡致。有了對樂曲的深度理解，學生都爭著試唱。學生的音樂學習興趣濃厚了，音樂教學自然就能產生實效。教師要從樂曲的多個層面展開教學，引導學生不斷發掘音樂作品的內涵，領悟音樂作品表達的情感，從而將學生帶入完整的音樂審美境界，發展學生的音樂審美素養。

一、“三生教育”的概念

所謂的“三生教育”就是指在學校對學生進行教育的過程中，通過老師對學生進行生命、生活和生存三大方面的教育，使學生真正了解到生命的真諦，更加清晰地認識生命，進而能夠更好地尊重生命、珍愛生命，在日常生活中掌握基本的生存技能，同時也能對父母親人給予更多的理解和關心，自覺保護生態環境，提高學生的綜合素質，最終能達到在今后的生活和學習中適應社會，更好地為社會主義現代化建設而服務。在現階段學校的“三生教育”中，大多數采用以德育教育為核心進行相關的“三生教育”，同時，家庭教育和社會教育融入其中，進行針對性極強的教育，合力打造學校德育教育的品牌。對于“三生教育”來說，最重要的一點就是生命教育。生命教育即對于學生進行生命智慧和生命文化兩個方面的教育，對于生命教育來說，主要涉及到生命教育的價值和生命教育核心理念兩大領域。在對學生進行生命教育的過程中，學校應該在教學內容和教學手段方面進行有力的保障工作，優化對于青少年進行生命教育的環境。同時，對于處在學習階段的孩子來說，他們的生理和心理都處在成長階段，對新鮮事物充滿好奇和懵懂，是其性格和知識塑造的最好時期，因此學校在此時對學生進行生命教育，讓他們更好地了解生命的意義，從而更加珍惜生命，對其未來健康成長也具有至關重要的作用。生態教育是“三生教育”的重要組成部分，它主要是指學校對學生進行如何與自然和諧相處的相關體系的教育，幫助學生更好地樹立人與自然和諧共處的思想觀念。它與我國政府長久以來提倡的“生態中國”、“可持續發展”相符合，是與當下形式相適應的教育內容，一經推出就受到了眾多學校的重視。生存教育也是“三生教育”的重要組成部分，主要是指學校對學生進行與社會生存和生命保護的相關內容的教育，旨在幫助學生建立生存意識、樹立正確的生存態度，同時通過相關技能的傳授，提高學生們的生存能力。

二、現階段初中音樂視野教育中“三生教育”的必要性

音樂作為一門藝術類課程，逐漸得到社會的重視，因此在其教育方式中恰當地引入“三生教育”是十分必要且切合實際情況的。音樂教育是對人們的審美情趣和素質提升的重要方式，它能夠在語言所無法企及的高度來對人們進行相關內容的傳遞，同時，學校在對學生進行音樂教育的過程中非常容易引起學生們的共鳴，洗滌靈魂、凈化心靈，這與“三生教育”的教育目的不謀而合。因此，在初中音樂視野教育中恰當地引入“三生教育”不僅能夠提升學生的音樂素質水平，同時也能很好地對學生的生命、生活和生存進行相關的教育，初中音樂視野教育中的樂器教育和歌唱訓練都能夠很好地促進和完善當代初中生的生理和心理結構，通過情感的調整最終達到一種陶冶情操的目的，對于青少年的健康成長具有至關重要的作用。

三、結語

在現代初中音樂視野教育中恰當地引入“三生教育”的新式教育方法，對于提升學生的文化修養和培養健康人格具有至關重要的作用，因此需要得到社會各界尤其是教育界的高度重視。但是在當今社會由于傳統的應試教育和“填鴨式”教學模式的根深蒂固，還有很多學校為了使學生在考試中獲得優異的的成績而忽視了對其進行藝術教育和“三生教育”，導致現階段很多孩子只是單純的學習的工具，沒有相應的生存技能，對生命的重視程度也遠遠不夠，這對于青少年的健康成長是非常不利的，應該予以改進，保證學生的全方位健康發展，為社會主義現代化建設培養出更多全方位發展的素質型人才。

作者：周敏 單位：貴州省習水縣東皇鎮中學

【摘要】隨著新課程改革的推進和核心素養理念的提出，培育學生的綜合素養逐漸成為當前教學的重要任務。作為初中階段的重要課程，初中音樂不僅對學生的音樂素養有直接的影響，而且對學生的審美能力和綜合素質提高起著至關重要的作用。在初中音樂課堂中，教師運用的教學手段和教育方法是豐富多樣的，所產生的教學效果也不盡相同。因此，本文將以初中音樂為研究對象，對其教育方法和教學效果展開科學的分析和系統的探討。

【關鍵詞】初中音樂；教育方法；教學效果；策略探討；優化路徑

隨著初中素質教育的深入和推進，當前初中音樂課堂受到越來越多的關注和重視。在新課程標準理念的指引下，從傳統的理論性、應試性轉為人文性、科學性和藝術性教學，成為當前初中音樂課堂發展的主流趨勢和方向。如何結合學生喜好和課堂實際，制定相應的教學方式和課堂策略，從而有效構建高效的初中音樂課堂，發展和提升學生音樂素養，是值得當前初中音樂教育工作者思考和探索的課題。本文將以初中音樂課堂為基點，分析和探討初中音樂的教育方法和教學效果。

一、巧用信息技術，構建高效課堂

信息技術的快速發展和網絡媒體的廣泛普及，極大程度上擴大了教學領域的空間，同時也為豐富初中音樂課堂的教學方式提供了可能。巧妙運用信息技術和多媒體網絡，可以為學生創設出一個良好的音樂學習環境，從而激發學生學習音樂的興趣，提高課堂教學效率。例如，在蘇少版初中音樂《亞非拉掠影》一單元的音樂教學中，教師可以積極運用信息技術和多媒體設備展開課堂教學。由于初中生閱歷較淺，缺乏機會體驗非洲和拉丁美洲地區的風土人情，對這些地區的音樂了解自然甚少。教師在開展本單元的教學時，可以借助多媒體設備，為學生放映亞非拉地區的小短片和歌曲，在視覺和聽覺兩個層面為學生塑造一個生動形象的學習環境，如呈現出打鼓的非洲人民、跳探戈舞的拉丁美洲人民和拉小提琴的印度人民等情境，拉近學生與音樂知識的距離。在運用多媒體的過程中，教師可以將音樂作為畫面的背景音進行播放，從而達到更好的傳達效果。巧妙運用信息技術進行教學，可以讓音樂知識不再單純停留在紙質課本上，而讓學生身臨其境，更好地體驗歌曲的風格與魅力，更好地感悟音樂情感，從而切實提升教學效果，培育學生的音樂素養。

二、注重情感教學，提高鑒賞能力

初中音樂課堂的任務不僅要教會學生硬性的音樂基礎知識，更重要的是通過情感教學提升學生的音樂鑒賞水平和藝術修養。在初中音樂情感教學過程中，教師應結合學生心理與教學實際，選取適合的教學方法，達到良好的教學效果。例如，在蘇少版初中音樂《故鄉歌謠》一單元中，教師應在充分把握歌曲基調和情感的基礎上，將情感融入教學之中，讓學生體味和領悟歌曲的思想感情。如在《念故鄉》《彎彎的月亮》等歌曲的教學中，教師可以通過多種方式滲透情感教學：可以為學生展現歌曲的創作背景，讓學生加深對歌曲本身的理解，拉近與音樂之間的距離；可以在教學的過程中播放這些歌曲的純音樂，讓學生在背景音樂中學習歌曲的演唱，更好地融入歌曲的情境之中；還可以積極地與學生進行互動和討論，讓學生談談自己的故鄉或者對故鄉的印象，從而貼近學生實際，與學生產生情感上的聯結，讓學生切實產生情感共鳴……初中音樂課堂情感教學的運用，可以有效激發學生對歌曲的情感，提升情感感知能力。這不僅可以讓學生將更多注意力投入到音樂本身的學習和感悟之中，同時有助于提升學生的音樂鑒賞能力和審美意識，從而有效培養綜合音樂能力和藝術素養。