創意思維論文范例

一、圍繞訴求，展開“天馬行空”的創意

廣告的創意設計必須緊緊圍繞廣告的具體訴求點展開，在限定中進行“天馬行空”般的形象創意。這是一種藝術性很強的思維，強調感性、靈感、直覺，是一種自由性很大的形象思維活動。這一創意設計過程主要具有趣味性、形象性與模糊性的特征。教師如何在學生的創意設計過程中進行引導呢？學生的生活經驗是引導的本源，學生圍繞廣告訴求點提出多種多樣的廣告創意形象，是源于各自的生活積累。教師首先是啟發學生選擇自己最感興趣的素材，學生選擇自己最感興趣的素材才有可能使自己的創意吸引別人產生興趣。趣味性是這一環節的特征。接著，教師引導學生對這些素材進行藝術重塑活動，可以通過手繪創意草圖表達，教師可以幫助學生進行廣告藝術形象的加工與表現。形象性是這一環節的特征。然后，教師啟發學生對創意草圖進行再創意，發散出更多的創意點，這些新的創意點之間有些彼此關聯，就像一棵樹的樹枝之間的參差交錯，創意設計點沒有被嚴格限定，而是在“活動”，在“發散”，具有一種模糊性。模糊性是這一環節的特征。趣味性、形象性與模糊性是“天馬行空”般創意的重要特征。例如，在教學過程中，教師要求學生為“鮮花公司”進行廣告創意設計。學生對廣告訴求點的把握、對廣告創意的切入角度各不相同，有從送遞速度“快”的訴求角度創意的，有從鮮花的“浪漫”寓意角度創意的，有從鮮花形態的“藝術性”角度創意的，等等。在各自的廣告藝術形象塑造方面，教師根據學生的不同特點引導學生進行興趣點的發散，一個興趣點的創意設計發散成多種創意的可能性，這個過程中以形象思維與形象塑造展現出來，廣告藝術形象的塑造表現盡量不求明晰，而帶有模糊性的特征，可能是這樣，也可能是那樣，在這些“可能”中包含著可貴的思索過程，也蘊含著新的創意點的萌芽。在教學中，“天馬行空”的創意過程有兩個關鍵階段：一是教師引導學生“回憶”生活中的創意素材；二是教師啟發學生在創意設計的現狀中進行改變，注入新的創意亮點。其中，第一階段為基礎，第二階段為重點。所以，“圍繞訴求，展開‘天馬行空’的創意”是在理解廣告訴求點的基礎上發揮創意設計思維的自由性。教師的作用是鼓勵學生多尋求創意點，使之與學生對生活的理解和觀察的興趣點結合起來，教師與學生共同營造輕松的、有趣的、自由的廣告圖形創意氛圍。

二、直線思考，突出廣告創意的亮點

廣告的創意設計教學不僅訓練學生的發散性的思維，而且訓練學生的聚合思維與高度概括廣告創意設計亮點的能力。這是一種直線思維，強調概括、歸納、邏輯、簡化與合理，是一種針對性很強的形象思維活動。這一創意設計過程主要具有明晰性、典型性與生動性的特征。教師如何在學生的創意設計過程中進行引導呢？學生對廣告訴求點的逐步深入的認識是引導的本源，學生必須在已經提出的多種多樣的廣告創意形象中進行更為理性的篩選與歸納。教師首先是引導學生從模糊的廣告創意思維過程向明晰性過渡，明晰廣告創意點與訴求點的對接程度、緊密程度，明晰畫面的組成要素，使之特征鮮明。明晰性是這一環節的特征。接著，教師啟發學生在已有的篩選過的創意點中進一步選擇最能滿足訴求點的創意點進行強化，使之具有較強的典型性。整個廣告創意設計只突出一個重點，而且點越集中越易具有創意的力度，也越讓受眾過目不忘。典型性是這一環節的特征。然后，在創意點的不斷明晰與突出亮點的過程中，強化廣告藝術形象的生動性，使訴求點的滿足與精準的創意亮點之間由生動的廣告藝術形象相聯系，使這兩個“點”進行最大化的藝術交融，可以是“趣”，可以是“樂”，可以是“美”,等等，使亮點更亮，更具有藝術與創意表現的力度。這種創意點的內部保留著對創意過程中主要矛盾的解決方案，舍去了非重要的創意要素，“簡化”但不“簡單”，使廣告內涵由生動的藝術形象傳達。生動性是這一環節的特征。明晰性、典型性與生動性是突出廣告創意亮點的重要特征。例如，在著名品牌“佳得樂運動飲料”的一幅海報廣告創意設計中，設計師把水滴擬人化成運動員的造型，廣告畫面十分簡明，創意亮點十分突出，從而強調了“佳得樂運動飲料”品牌形象的重要特點。設計師的著眼點在于“運動”的形象與“水滴”的形象的藝術結合，訴求點明晰而生動地反映在海報設計中。教師對設計案例的介紹與分析，可以引導學生從中得到啟發。在教學中，突出廣告創意設計亮點的過程有兩個關鍵階段：一是教師引導學生在創意中“簡化”圖形的形式，做減法；二是教師啟發學生在創意中“強化”圖形的藝術表現力，做加法。其中，第一階段為基礎，第二階段為重點。所以，進行“直線思考，突出廣告創意的亮點”是在“天馬行空”般的發散型的創意設計思維的基礎上，教師針對不同學生的創意點進行具體指導，使創意抽絲剝繭，通過直線思考，不斷在創意過程中篩選，提煉創意亮點，使之簡化、準確，與廣告訴求點吻合，達到明晰、典型、生動的效果，讓人對廣告創意點感到巧妙而印象深刻。

三、交流爭辯，碰撞創意思維的火花

在廣告創意設計教學過程中，教師不僅需要訓練學生發散思維、直線思維，還需要在課堂中引入交流爭辯的過程，教師需要引導學生與學生間進行創意設計思維的碰撞，也需要引導學生在交流爭辯的過程中向著正確的方向完成廣告設計作品。這是一種辯證思維的訓練，強調從多角度思考問題，從多維度的思考中拓寬與加深對已有創意的新認識，發散新的創意，從而來加深對已有創意的挖掘深度。這對于廣告創意設計的創新十分重要。這一創意設計過程主要具有辯證性、深刻性與潛在性的特征。教師如何在學生的創意設計過程中進行引導呢？學生與學生之間對廣告創意設計亮點的不同認識與思考是引導的本源。首先，學生必須具有提出不同創意見解的能力與勇氣，一個突出的廣告創意設計亮點是在交流爭辯過程中思維碰撞所產生的，在創意思維的迂回曲折的過程中不斷調整、不斷重新審視自己的創意設計是不斷完善創意點并提出新創意點的可能性的重要過程。這一過程中，某一學生的創意設計會得到其他同學的認可，也會遭到其他同學的質疑，甚至否定。學生在交流爭辯中學習辯證地鍛煉創意思維，從自己的角度思考、從別人的角度思考，從正面思考、從側面思考，還有從否定因素的角度思考，來分析自己的創意設計。辯證性是這一環節的特征。接著，學生進一步思考自己的設計。沒有交流爭辯、沒有思維的碰撞，廣告創意設計則沒有歷練。交流爭辯的過程是不斷維護、擊打、反思自己創意設計的過程，這是一種創意思維的迂回，學生從而學習如何深入思考自己的廣告創意設計。深刻性是這一環節的特征。然后，學生發現創意的不足之處或創意新的可能性。所以，廣告創意設計的圖形表現是把“流動的”創意思維在某一適合點上“凝固化”，它蘊含著創意的新的可能性和不同受眾對這一創意點的不同接受程度。潛在性是這一環節的特征。辯證性、深刻性與潛在性是進行創意思維交流的重要特征。例如，一名學生根據教師要求創意設計了一個新潮的巧克力包裝廣告，包裝袋正面的卡通造型是創意設計的亮點與重點，無論造型還是色彩都十分前衛和有趣，主要符合青年人的審美需求，但在交流爭辯的過程中，有其他同學提出該包裝廣告文字要素的不足，也有同學提出該包裝廣告僅重視了包裝袋的正立面設計而沒有全盤考慮背立面、側立面、頂面和底面的整體設計效果等，又有同學提出該廣告創意設計與訴求點對接的準確性問題，當然，還有同學十分欣賞這一創意設計的亮點。在同學們提出不同觀點和想法之時，做出該創意設計的同學雖然進一步闡述自己的創意，闡明自己創意設計的亮點與優勢，但在內心也思考同學們多方面的創意建議甚至不同的創意觀點。在這一過程中學生們互相受益，對自己的作品同樣是一個再思考的過程，從而達到相對的完善與產生新創意的可能性。在教學中，進行創意思維的交流過程有兩個關鍵階段：一是教師引導學生從不同的角度，甚至是從否定的角度看自己的創意設計，進行多維度思考。二是教師啟發學生對自己的創意通過多維度的思考不斷成熟，在交流爭辯中揚長避短，避免無休止的創意思維的激蕩，努力使創意得到質量相對較好的藝術表現，順利完成設計作品。其中，第一階段為基礎，第二階段為重點。所以，“交流爭辯，碰撞創意思維的火花”是不可或缺的，學生的創意設計亮點在這一過程中不斷通過不同角度的提問、質疑或補充使原來經過直線思考的創意亮點更豐滿了，而且更重要的是學生們逐漸發現新創意點的萌發，使自己的創意思維更活躍、更成熟，能更動態、更立體地看待自己的創意設計。

四、結語

摘要：在中學美術教學體系中，圖形創意思維是一種十分重要的教學思維方式，其將重點集中在鍛煉學生大腦反應速度和培養學生創新思維能力方面。思維活躍是中學生的典型特征，因此，將圖形創意引入美術教學，對于更好地激發中學生的好奇心與創造力有積極幫助，能夠保障中學生在接受美術教育的過程中，不受其他因素的限制，自由完成美術創作，提升自身的美術素養，鍛煉自身的創新思維與能力。該文分析圖形創意思維在中學美術中的具體運用，希望為中學美術教師今后更好地開展圖形創意思維活動提供借鑒。

關鍵詞：圖形創意思維;中學美術教學;運用

進入21世紀以來，素質教育作為我國教育的主流，力求通過多樣化方法不斷提升學生的想象力與創造力，鼓勵學生進行思維創新，這也是新時期對教育提出的新要求。美術教育憑借自身特有的思維方式與較強的實踐性創作過程，在培養學生創新能力的過程中發揮著不可替代的作用。教師可以開展“以生為本”的創新理念實踐活動，力求打造一個富有特點的中學美術課堂。新美術課程標準在“設計•應用”領域中明確指出，學生應運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等多種形式原理以及各種材料與制作方法，開展創意設計和工藝制作，改善環境與生活，初步形成設計意識。通過以上論述能夠清楚看到，要想真正提高中學美術學科整體教學質量，利用多種形式原理開展圖形創意訓練具有十分深遠的意義。

一、圖形創意在中學美術教學中的意義

圖形創意在20世紀末期被引入我國，作為高校藝術專業的一門基礎課程，隨著應用范圍不斷擴大，其逐漸得到相關教育部門、機構的重視。對于中學美術教學來說，結合學生實際情況培養其創造力是十分重要的一項內容。與成年后相比，在學生時代培養人的創造力更有優勢。將圖形創意理念融入初中美術課堂，能夠在短時間內被學生接受。中學生往往對新鮮事物比較感興趣，有趣的創意圖形更能夠吸引他們的注意力。圖片與文字相比，有說服力與感染力，而創意圖形與一般圖片相比趣味性更強，更能夠讓學生在美術學習的過程中感到愉悅。圖形兼有可視性、生動性、準確性等特點，能夠直觀地將想要表達的信息展現在人們面前，因此，將其作為工具輔助中學美術教學十分適合。中學生處于抽象思維發展的關鍵時期，在開展美術教學的過程中，通過具象的圖形引發創意更加有效。從目前實際情況看，圖形創意已經不僅僅存在于藝術作品中，人們在日常生活中也能隨處看到各式各樣的創新圖形，如廣告、超市宣傳語等。學生在日常生活中也接觸到了多樣化的創意圖形，也受到了引導，被調動起興趣，這為在中學美術教學中開展圖形創意課程奠定了基礎。圖形創意的最終目的是使用創造性思維表達創新思想，因此其對于培養中學生的想象力與創造力具有積極的作用。

二、圖形創意思維在中學美術教學中的運用途徑

1.以生活化的設計內容激發創意思維

摘要：對于普通高中課程而言，近幾年已經提出了全新的改革方案，并且將課程結構模塊進行了層次劃分。其中，美術課程的模塊所分的層次較多。目前，部分教師不能清楚劃分這些模塊，在美術教學過程中存在授課模塊混亂的現象。該文作者結合多年教學經驗以及對模塊教學的理解，探究如何在高中美術設計模塊教學中培養學生的創新思維。

關鍵詞：高中;美術設計;模塊教學;創意思維

高中美術課程自改革之后分為多個模塊，新課程標準提出之后，模塊被賦予了新的定義。新課程標準指出，模塊與模塊之間蘊含著美術教學內容之間的邏輯性，同時又是相互獨立的。每一個模塊代表的教育目標不同，并且都是圍繞特定的教學內容，將學生的經驗和接受能力整合在一起，為學生制訂教學計劃。每一個模塊對于學生學習成果的要求是不同的，學生在模塊課程學習過程中，不是單純學習美術知識，而是對結構化的知識面進行完整接受。目前，我國推行素質教育，其更加符合當今時代的需求，并且其教育主體是全體學生，注重學生德智體美勞全面發展，重點培養學生的創造能力。因此，在實際教學過程中，教師要重點培養學生的創新思維能力和創造意識，只有這樣才符合當今素質教育以及社會發展的要求。

一、重點培養學生的創新能力和創意思維

對于高中美術而言，創意思維是學生需要具備的重要思維能力，也是教師在教學過程中需要對學生重點培養的能力。因此，對學生創新能力和創新意識的培養要融入美術設計模塊教學的各個環節。在高中美術設計模塊教學過程中培養學生的創意思維，可以從以下幾點入手。

1.改革課堂教學，培養學生的創新技能

要對學生進行更有效的創造性思維培養，教師需要積極更新教學觀念。教師的教學觀念決定了其教學行為，從而對教學效果具有較大的影響。目前，在課堂教學過程中，部分教師被固化的教學觀念束縛。因此，教師必須更新教學觀念和教學行為，將注意力從課堂知識教學轉移到對學生學習能力和創新能力的培養上。教師在這種教學觀念下的主要任務就是引導學生進行學習，在引導的過程中挖掘學生的優勢，以此培養學生的創造能力，在教學過程中積極鼓勵學生發表自己的觀點和想法，主張開放式教學模式。一位學者說過，學生在學校中學習的主要目的并不是為了學到多少知識，而是為了培養思維能力。但是，目前部分教師的教學觀念較為落后，教學方式比較死板。以往的教學過程往往以教師為主體，難以充分培養學生的創新能力。教師需要改變這種教學方式，采用開放式教學，在課堂上積極鼓勵學生發表自己的觀念，將學生作為教學主體，引導學生不斷挖掘自身的潛力，學會隨機應變。教師在課堂導入過程中要注重導入方式，可以通過設計問題、矛盾和探索等方式激發學生的求知欲望，使學生能夠積極、踴躍地參與課堂教學活動，充分發揮自身的創新潛能。課堂教學是教師和學生交流活動的主要場所，舒適的教學課堂氛圍有助于學生發揮自身的創造才能。通過實際調查，筆者發現，要想有效培養學生的創新精神，教師就必須為學生創建良好的課堂環境。教師在教學過程中，不要為學生設計過多的條條框框，要多鼓勵學生自主思考，鼓勵學生在課堂上提出問題，這也是培養學生創造性思維的關鍵。

摘要：

商業平面廣告的重要作用為企業和商家所認可。作為高效的市場推廣方式，商業平面廣告設計必須充分考慮相關的各方面資源因素，如市場、品牌、消費受眾、創意等，文章對此進行闡釋。

關鍵詞：

商業平面廣告；市場；品牌；視覺接受；創意思維

商業平面廣告是集商業廣告與平面設計的特性于一身的信息傳播媒介。隨著信息時代的到來，對商業平面廣告來說，關鍵在于牢牢把握商品信息的準確轉達。在市場經濟下，商業平面廣告的重要性越來越凸顯。作為一種高效的市場推廣方式，商業平面廣告設計通過商業化的設計思維提高設計作品的整體市場效果。在市場經濟潮流中，以市場營銷策略贏取利潤，建立品牌形象，是一個企業必須考慮的營銷戰略。在市場經濟下，有商品銷售就存在商業競爭。商業平面廣告設計的作用就是幫助企業、商家在市場競爭中獲取先機。商業平面廣告設計若想發揮市場效應與經濟效益，必須考慮以下因素：

一、市場因素

在進行商業平面廣告設計時，首先要充分重視和考慮市場因素。同類產品的競爭是商品經濟的必然產物。商業平面廣告設計重要的功能在于市場推廣，增加商品的競爭力。一個優秀的商業平面廣告必須以競爭力為前提，最大限度地實現產品的價值。對于企業來說，優秀的品牌也要適應市場，既要符合大眾的需要，又要把握好商機。商業平面廣告對其市場定位、推廣點以及自身的品牌形象具有重要的作用。因此，企業、商家要想把握好市場效應，在市場經濟環境中站穩腳跟，必須重視市場營銷。商業平面廣告對于市場營銷能夠起到很大的促進作用。

摘要：

現如今，隨著社會經濟的快速成長，人們的生活程度越來越高了，人們在審美方面也就有了更高的要求。大多數消費者們都是通過包裝來了解產品的質量,好的包裝能給人留下比較深刻的印象,從而誘導人去產生購買的欲望。然而，不但要使人們一般的審美得到滿足，而且還要讓消費者得到心靈上和情感上不同的收獲，所以，怎樣才能讓創意去滿足某些人的需要，是現如今的創意設計中不可輕忽的要點。其美化商品、傳達信息、促進商品銷售，已經成為判斷其包裝是否成功的標準，特別是在信息高速發達的今天，在我們平時的社會生活中充滿了各式各樣地商品信息，而手繪插畫已經成為現代創意中的一種重要的視覺傳達方式，用最為直觀的形象，真實的生活經歷和真摯的情感互動，在現代包裝設計中有著特殊的地位，現在已經用于包裝設計的多個方面，其中包含了文化與商業活動、影視娛樂、社會世事等。所以，論文從手繪插畫的認知方面出發，分析了插畫在現代包裝中的作用和重要性，以及圖形語言在包裝設計中的特殊優勢，傳達出手繪插畫豐富的文化底蘊。

關鍵詞：

手繪插畫；現代包裝設計；圖形語言

設計語言在現代創意設計中是最為主要的表達形式，是把商品信息十分快速和精確地傳遞給人們的主要方式。而且，它也表達著產品設計中的團體特點。由于，對產品包裝中的圖形語言來說，非常有用的構成因素就是插畫，所以在經歷了改革開放和生活變化之后，得到了很多新鮮血液，為現代設計帶來了很多多彩的表現方式與途徑。從漢字萌芽時，插畫表現方式就開始出現了。雖然它的材料、表現方法、傳播媒介等不那么的好，但是，在慢慢的成長之中也產生了很多其他的情勢，而且在現代設計領域中很重要，也終將會從以后的創造表現中充當著重要的角色。所以，文章從手繪插畫的認知方面出發，淺論了手繪插畫在現代設計中的作用以及重要性。

一、手繪插畫的歷史演變

在我們國家，手繪插畫是較為悠久的汗青。從天下最老最悠久的洞窟繪畫開始，所有的作品都在驗證著手繪插畫的成長。手繪插畫是隨著報紙、書本的變化而形成的?？墒撬顬榕d盛的時期是在二十世紀的美國，那時做插圖工作的大多是藝術家們，做的插圖都有手繪形式，之后因為抽象畫風的引導，手繪形式逐漸變化為抽象了，到最后，手繪形式又重新回到了具象。由于諜報年代的來臨以及現代設計的延展，現代手繪的寄義已經變成了更加生活化的形式。插畫，在拉丁文的筆墨里，是“照亮”的意思，是為了添加文章中的文字所帶來的趣味性，讓字義能夠更加生動、更加具象地活躍在人們眼中，同時走入讓人的內心。在現在出版的讀物之中，手繪形式早就超越了這個詞的雅稱。手繪插畫不但能夠更好的突出重心，而且可以增強文章的情感帶動性。

摘要：

近年來體驗式課堂在教育領域里備受關注，關于體驗式教學的思想在歐美其實由來已久，如何將之于服裝藝術設計教學中嘗試性的運用，并結合時尚市場發展的需要培養與之相適應的人才是本文研究的目的。此篇論文結合筆者在加拿大訪問期間參與Openspace教學課程的體會，對該模式的發展、方法以及在教學中的運用作出分析與研究。

關鍵詞：

Openspace；設計；體驗式教學；教學模式

近年來體驗式課堂在教育領域里備受關注，今年暑期，在北京師范大學珠海分校的支持下，筆者前往加拿大圣瑪麗大學進行了為期3周的訪問與學術交流，對北美教學法做了較為系統的了解與研究。其中索比商學院教授開設的一門名為Openspace的課程，引起了我強烈的關注，在Openspace的課堂里，體驗式教學被運用的淋漓盡致，參與同學們的精彩互動以及愉快輕松的課堂氛圍，是一種絕佳的課程體驗，給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。思及目前國內較為常用的以“teaching”為中心教學模式，“Openspace”技術以“learning”為中心，可以點燃學生的學習熱情，極大地開發學生的潛能，不失為一種高效的教學模式。

一、什么是“Openspace”技術？

“Openspace”技術最初是一種會議模式，是將多位參會者帶到一個空間內，由參會者自行討論的一種動態模式。每一位成員可以自由選擇感興趣的話題，大家可以相互討論，問題也沒有所謂“對”或者“錯”的標準答案，大家集思廣益，得到該項主題的相關信息，是獲取群眾智慧好方法。

第一篇

一、漢字圖形化在現代標志設計中的運用原則及體現

1.漢字圖形化在現代標志設計中的運用原則

目前，漢字圖形化在標志設計中的運用已非常普遍，成為了一種民族審美的趨勢。在對漢字圖形應用于標志設計進行研究和創新的過程中，我們應遵循標志設計的原則，按照標志的客觀規律，以市場信息為依據分析設計的目的和具體要求，注重從形象思維、審美情趣、藝術語言和表現形式等方面對標志的設計思路進行綜合考慮，從而達到以簡化的符號傳達豐富的意蘊和美感的目的。具體來說，將漢字圖形化應用于標志設計中應遵循四項基本原則：一是視覺識別原則。要通過設計使標志容易辨識，具有能夠與同類商品區別開來的視覺識別效果。二是信息傳遞原則。要通過視覺語言把設計對象的特征、寓意等信息明確地傳達給觀眾。三是特色鮮明原則。要求設計的作品要醒目突出、生動活潑、形象鮮明，要具有藝術感和審美價值。四是形象集中原則。設計作品的藝術形象要集中，要有高度的概括性，要明快、清新，在視覺藝術特征上要達到以小見大、以少勝多的效果。

2.漢字圖形化在現代標志設計中的體現

（1）借鑒書法藝術

書法藝術是我國特有的文化藝術形式，按照字體風格可以分為草、隸、篆、楷、行等書體，各種字體的審美形式構造為漢字圖形化提供了豐富的借鑒空間。漢字具有“神形合一”的特性，草書的簡練連貫、行書的瀟灑、篆書的渾厚、隸書的典雅、楷書的端莊無不體現著漢字特有的美。把書法藝術圖形應用到標志設計領域，可以使作品更具生命力和文化底蘊，讓觀眾體會到傳統文化的魅力。書法標志的設計形式可分為兩種。一種是直接使用傳統書法字體或名人題字，頗為直白；另一種是突出視覺個性，追求傳統書法與現代藝術相結合的設計。如北京2008奧運會的標志和修正藥業的標志，它們融合了書法藝術的精華，具有氣、韻、形、神，提升了字體內涵和藝術效果，體現出了深層次的意境之美，使作品更具視覺沖擊力和文化藝術價值。

摘要：

我國對于兒童娛樂設施的創意改造需要深刻反思，千篇一律的娛樂設施已經不被兒童所接受了，所以面對這樣的娛樂設施需要設計者進行創意改造，文章通過現階段兒童娛樂設施的設計現狀調查，歸納總結出了兒童娛樂設施的創意設計對兒童娛樂的重要性分析。本文通過功能創意、文化傳播、視覺形式和安全保障這四個方向的創意設計進行深入探討，通過兒童娛樂設施的創意設計來滿足兒童在娛樂、成長中的需求，闡述出如何創造出符合兒童心理的娛樂設施。

關鍵詞：

兒童；娛樂設施；創意；設計

如今在中國城市迅速發展的進程里，一個優質的兒童娛樂設施區域成了稀有的資源。兒童是國家未來發展的希望，一個好的娛樂設施不僅可以培養兒童想象力還可以給兒童進行潛移默化的文化教育。如何能夠在有限的空間內建設有效的兒童娛樂設施，需要在傳統娛樂設施的功能、文化、視覺、安全上作出創意改良。

1功能創意

創意是兒童娛樂設施設計的靈魂，這種創意不僅在娛樂設施的功能上有所體現，更需要將兒童的心理和生理特征上加以結合。何長江在論文《空間塑造性格——兒童居室設計為例》提到：“兒童在心理上，兒童大致有：好奇、愛幻想；好動，調皮搗蛋、愛創新；好功，愛獎勵；喜歡冒險，愛挑戰；好團隊，愛利索等等。”這些心理因素將會引導兒童內心真正喜歡的娛樂方向，從而將其與娛樂設施相結合。這種設計形式能夠提高兒童創意思維，增強兒童的身心健康。在現代兒童娛樂設施的發展中，功能創意設計在娛樂設施中扮演著至關重要的角色。設施功能的創意改造需要滿足不同年齡段兒童的需要。功能創意設計的改良，更需要體現在娛樂設施的美觀性，需要從色彩、結構等多方面考慮。這種外觀上的形態設計大大增加了娛樂設施的趣味性。面對這樣的創意方向具體總結出以下三點。