創新創業技術范例

摘要:對生物技術專業大學生創新創業訓練與探究式教學結合的模式進行探索與實踐。分析了生物技術專業大學生培養方式現狀，找出了大學生創新創業面臨的問題:理論與實踐脫節，學生缺乏創業所需的實踐經歷;單一的授課方式僅僅是將知識灌輸給學生，并沒有起到引導學生進行自主思考和主動探究的作用。對此，可利用探究式教學來對大學生創新創業訓練計劃進行指導，針對生物技術專業大學生所制訂的創新創業訓練計劃按照實施的先后順序可分為項目導入、制訂計劃、實施計劃、展示與評價四個階段。將探究式教學應用到生物技術專業大學生創新創業培養中能夠引導學生通過一個個創新創業項目逐步解決問題，使課堂中的理論知識與行業需求緊密結合。

關鍵詞:生物技術專業;大學生;創新創業訓練;探究式教學

1生物技術專業大學生培養方式現狀

創新教育是以建立學生學習興趣方向，提高學生理論知識與專業實踐結合能力，增強團隊合作意識，協作攻關，發現問題并自主有效解決問題的新型教育方式。目前，在本科教育階段，各高校已經普遍開設了創新教育的相關課程。在黑龍江大學，創業創新課程已經被列為必修課程，為了幫助學生更好地了解創業知識，促進創新創業觀念的形成，學校也相應調整了本科生培養方案，在本科階段設立了創業實踐學分，以激勵學生在本科學習期間積極投入社會服務，運用所學知識進行實踐，了解專業實踐應用課程的具體內容，增強學生的創新創業能力。學校還設有學生創業協會和創業園地，從學生的參與程度可以看出其創業熱情，很大一部分學生有意愿投入精力進行創業活動，在創業園區內進行經營，積累創業經驗。創新創業教育已經成為了高校引導學生利用專業知識服務社會的有效模式。生物技術專業作為生物學的分支學科，能夠在本科教育階段培養出研究型和技術型雙面人才，所涉及的知識可以廣泛應用于工業、農業、醫藥、環境、食品等諸多領域，加強生物技術專業大學生的創新創業訓練能夠提高學生的科研素質，為以后融入社會生產工作奠定基礎。目前，高校開設的生物技術專業普遍重視對理論知識的傳授，忽視了對大學生綜合實踐能力的培養，缺少對學生進行自主探究的引導。要培養大學生利用專業技能自主從事生物技術產業研發工作的能力。

2大學生創新創業面臨的問題

根據高校畢業生就業統計，我國大學生在結束本科學習之后真正投入到創業隊伍的人數占比不足1%，對比國外畢業生自主創業的比例，我國的大學生創新創業教育還有待發展。目前，大學生畢業要想從事創業工作，除了需要政府層面的政策支持、資金支持以及生產孵化器的支持外，大學生還要發揮自身的專業優勢，明確發展方向，利用專業優勢來完成產品的研發、生產、質量監控等工作。該方面的意識能力提升還需要高校教師的有效培養。大學生的創新創業教育還存在一些問題:一是理論與實踐脫節，學生缺乏創業所需的實踐經歷，不能將所學理論很好的在創業過程中進行應用，同時也缺少對創業活動的體會，對創業活動不夠了解。二是單一的授課方式僅僅是將知識灌輸給學生，并沒有起到引導學生進行自主思考和主動探究的作用，沒能更好的培養學生的創新能力。

3利用探究式教學指導大學生創新創業訓練計劃

一、多媒體技術專業實踐課程教學現狀分析

（一）對多媒體技術專業實踐教學的概念認識模糊。

對多媒體技術專業實踐教學的理解過于片面、狹窄。把實踐教學停留在實驗、實習、實訓等環節上，雖然也強調實踐能力的培養，但這種實踐能力是被當作技能并以知識的形式加以傳授。學生參加了實踐教學活動，被動接受知識，缺乏創新性技術應用能力、主動學習能力的培養。

（二）對多媒體技術專業實踐教學課程設計不盡合理。

高職多媒體技術專業教學組織過程中普遍存在理論與實踐教學分割交替安排不合理，實踐教學模塊太少、太小、太零碎，教學過程中缺少側重學生思維的訓練、學生分析問題與解決問題等綜合應用能力的實踐教學活動等現象。

（三）實踐教學師資隊伍有待加強。

第一，高職院校計算機多媒體技術專業的實踐教學隊伍整體素質不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發揮不足分。第二，由于學校的特殊性，很難或少有請到企業的專家、技術能手來學校授課。教師培養培訓制度不太健全，培養培訓基地條件也相對比較薄弱?？傮w而言，大部分職業院校的計算機多媒體技術專業的實踐課程缺少一定的創新性，缺少培養學生主動學習，分析問題、解決問題的綜合應用能力。而創新創業教育正好解決相關的問題。

摘要：創新創業教育越來越受到高校的重視，尤其是民辦應用技術大學，在雙創教育、課程設置、產教融合等領域給予更多的關注。筆者以鄭州升達經貿管理學院雙創教育的實踐探索，在全面剖析民辦應用技術大學雙創教育的短板的基礎上，探索雙創教育路徑，為新時代民辦應用技術大學雙創人才培養提供有益借鑒。

關鍵詞：創新創業；課程；應用；人才培養

一、研究綜述

目前大學生創新創業能力不足與我國向創新型國家轉型的需求之間的矛盾日益突出。各高校紛紛開啟創新創業教育方面的探索和研究，以期取得良好的育人效果[1]。筆者在知網搜索“創新創業、高校”等，獲得相關搜索結果20387篇，多成文與2016-2018年，著眼點在校企合作、創業導師等某個方面或領域，研究育人的效果和雙創教育的可行性，雙創教育體系的研究資料較少。高校人才培養的定位是有差別的，籠統的以某一個學校的雙創教育模式推而廣之的做法不符合我國高等教育和人才培養的實際。

二、研究背景

雙創教育面臨的困境:

（一）體制機制構建尚不完善

摘要：高校創新創業教育得到各方面和各單位的支持與配合，在新時期發展環境下，將現代信息技術運用到創新創業教育中，促進二者的深度融合，能促進高效創新創業教育質量和水平，對教育事業的改革發展有著積極影響。如何使現代信息技術與創新創業教育充分融合是當前高校教育工作開展中需加強重視與研究的內容，要明確二者的融合思路和融合必要性，結合現代信息技術的發展現狀建立深度融合機制，結合創新創業教育特點完善融合措施，讓二者達到優秀的融合。

關鍵詞：現代信息技術；創新創業教育；深度融合機制

0前言

當前是互聯網時代，現代信息技術的應用與發展為各行各業提供發展新路徑，高校創新創業教育是行業現代化發展、建設的必然趨勢，在實際開展這項工作的過程中存在較多困難，將現代信息技術與創新創業教育相結合，能提高教育效率和水平，通過多種信息技術手段的應用來營造良好的創新創業信息化發展環境，使得高校學生能掌握信息技術、互聯網和云計算等技術內容，從而強化創新創業能力，有利于高校學生的綜合發展。

1現代信息技術發展現狀分析

現代化科技的飛速發展，使得多種先進技術手段應用到各行業工作開展中，教育事業在發展期間也引進了多種先進技術，而信息技術的不斷發展為相關技術與教育教學融合實踐提供了技術支撐。在融合過程中充分運用多種媒體技術豐富高校教學資源，形成大量的數字化教材，為教學教育工作的開展提供了新方向，高校教學設計理念、內容形態和教學法等都發生較大的改變，其中，智能終端的應用讓移動學習成為可能，而且互聯網技術和現代信息技術的融合應用能更好為教育工作提供服務，可滿足創新創業教育的多方需求，保證軟件技術的完善性，促進現代信息技術與高效教育教學的深度融合。

2現代信息技術與創新創業教育融合思想

摘要：高校創新創業教育得到各方面和各單位的支持與配合，在新時期發展環境下，將現代信息技術運用到創新創業教育中，促進二者的深度融合，能促進高效創新創業教育質量和水平，對教育事業的改革發展有著積極影響。如何使現代信息技術與創新創業教育充分融合是當前高校教育工作開展中需加強重視與研究的內容，要明確二者的融合思路和融合必要性，結合現代信息技術的發展現狀建立深度融合機制，結合創新創業教育特點完善融合措施，讓二者達到優秀的融合。

關鍵詞：現代信息技術；創新創業教育；深度融合機制

0前言

當前是互聯網時代，現代信息技術的應用與發展為各行各業提供發展新路徑，高校創新創業教育是行業現代化發展、建設的必然趨勢，在實際開展這項工作的過程中存在較多困難，將現代信息技術與創新創業教育相結合，能提高教育效率和水平，通過多種信息技術手段的應用來營造良好的創新創業信息化發展環境，使得高校學生能掌握信息技術、互聯網和云計算等技術內容，從而強化創新創業能力，有利于高校學生的綜合發展。

1現代信息技術發展現狀分析

現代化科技的飛速發展，使得多種先進技術手段應用到各行業工作開展中，教育事業在發展期間也引進了多種先進技術，而信息技術的不斷發展為相關技術與教育教學融合實踐提供了技術支撐。在融合過程中充分運用多種媒體技術豐富高校教學資源，形成大量的數字化教材，為教學教育工作的開展提供了新方向，高校教學設計理念、內容形態和教學法等都發生較大的改變，其中，智能終端的應用讓移動學習成為可能，而且互聯網技術和現代信息技術的融合應用能更好為教育工作提供服務，可滿足創新創業教育的多方需求，保證軟件技術的完善性，促進現代信息技術與高效教育教學的深度融合。

2現代信息技術與創新創業教育融合思想

摘要：以龍巖學院生物技術專業為例，分析地方本科高校在創新創業教育中存在的問題，并從實踐教學體系改革、實踐課程體系與教學方法改革以及實訓平臺建設等方面研究地方本科院校生物技術專業應用型創新創業人才培養的改革與實踐．

關鍵詞：生物技術；創新創業教育；實踐教學改革；地方本科高校

近年來，國家、各省市不斷出臺扶持大學生創業的政策，然而目前大學生創業成功率很低[1]．創新創業是一項復雜的系統工程，只有政府、高校和社會三方加強協作、共同努力才能有所作為．高校要進一步完善現有的培養方案、學籍管理、教學計劃、課程設置和社會實踐工作，不斷提高學生的創新創業能力，為此，國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》[2]．按照總體目標，我國2015年起全面深化高校創新創業教育改革，2017年取得重要進展，普及創新創業教育，到2020年建立健全的高校創新創業教育體系，使投身創業實踐的學生顯著增加．地方本科院校在辦學定位與人才培養目標方面與傳統本科高校有著較大區別，一般都突出應用型人才培養．因此，需要對如何結合應用型人才培養與創新創業教育來培養應用型創新創業人才進行探討．本文以龍巖學院生物技術專業為例，研究地方本科院校生物技術專業應用型創新創業人才培養的改革與實踐．

1辦學定位與生物技術專業特色

龍巖學院作為一所地方本科院校，立足龍巖、服務海西、面向基層、緊貼行業，發展目標定位于建設特色鮮明及水平較高的教學型、應用型、開放式地方本科高校．龍巖學院突出應用型人才培養和為地方服務2個重點，培養應用基礎實、實踐能力強、綜合素質高的應用型人才，注重地方性、行業性和應用性．有學者把應用型人才分為工程開發型、技術運用型和技能操作型3類．工程開發是指把科學原理向社會應用；技術運用是把設計方案轉化為具體產品；技能操作是指具體生產某一產品的生產操作[3]．不同層次、不同類型的高校在培養應用型人才時應該準確定位，有所側重，從而培養出不同層次、不同類型的應用型人才．作為地方本科院校，龍巖學院側重于培養技術運用型人才，平衡地培養學生的基礎知識與動手能力．21世紀以來，生物技術科學在社會中的地位已經日益凸顯．這門學科不僅被應用于基因工程、酶工程和發酵工程等現代工業，還逐漸擴展應用到食品加工這個傳統工業，食品生物技術的研究在快速發展[4]．農產品加工業是龍巖市的支柱產業，當前及未來數10年，用高新技術尤其是現代生物技術對農產品生產進行技術改造升級，將成為龍巖市農產品加工產業克服產品成本逐年增加、增強核心競爭力和轉變經濟增長方式的必由之路．本著突出應用型人才培養和為地方服務的需要，龍巖學院生物技術專業形成了將生物技術與農產品精深加工相結合的專業特色．

2應用型創新創業人才培養存在的問題

作為應用型本科院校，人才培養不應只是強調知識面的“寬”與“全”，而是應該強調知識的創新、應用、轉化以及生產實踐能力等[5]．目前，各高校雖然紛紛開展創新創業教育，但仍存在眾多問題[6-8]．龍巖學院生命科學學院生物技術專業在培養學生掌握必要的基礎知識與專業知識的基礎上，雖然強調培養學生的實踐能力、創新意識和創業精神，但在開展創新創業教育改革前仍存在一些共性和個性問題：（1）創新創業教育與專業教育脫節，沒有納入到專業培養體系中，基本知識和基本技能培養未能與專業教育結合；（2）創新與創業脫節，創業實踐沒有以創新訓練為基礎，導致創業層次及成功率較低；（3）創新創業教育未能面向全部學生全面深入開展，只是針對部分積極主動參與創新創業訓練計劃項目或參與教師科研項目的學生開展；（4）教學模式以教師講授為主體的“知識灌輸”式為主，學生學習的主動性不足，同時由于未進行研究性的學習，學生運用所學知識發現問題和解決問題的能力未得到充分培養，普遍缺乏創新意識，創新能力不足；（5）創新創業訓練基地不足，層次較低，導致學生開展創新創業演練的質量較差．

摘要:

創新創業型人才培養模式實施，通過創新創業人才培養方案、創新創業型人才培養課程體系、教學實訓環境、創新創業型師資隊伍建設、“互聯網+電力電子技術資源庫”平臺建設以及學生創新創業孵化平臺建設等方面，對電力電子技術專業學生能力及素質提升起到顯著效果。

關鍵詞:

創新創業:電力電子;學生能力

近年來，為適應高等教育改革發展新形勢，哈爾濱職業技術學院堅持以產學研合作教育作為高素質應用型人才培養的核心，著眼于學生成長成才，不斷加大辦學體制，進行創新創業型人才培養模式的改革，大力推進課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，大力建設教學團隊及實驗實訓室，對電力電子技術專業學生能力及素質提升起到顯著效果。

一、電力電子技術專業創新創業型人才培養模式概述

面向哈爾濱地區電力電子行業的人才需求，電力電子技術專業利用基礎課程平臺和專業課程平臺，將專業技術、職業素養、創新精神、創業能力融為一體，構建了“兩平臺，四融合”的創新創業型人才培養模式，借助于“互聯網+電力電子技術資源庫”平臺旨在對教育理念、教學內容、課程體系、實踐環節、教學環節和管理機制、教學組織形式、教育評價體系等多方面進行人才培養模式的綜合改革。在專業技術和職業素養的基礎上，將創新精神和創業能力培養融入人才培養的全過程，構建有利于培養面向電力電子行業的高素質高技能型應用人才的教育體系。

摘要：大學生職業教育工作中，校企合作模式作為一個重要環節，不僅得到了學校和學生的重視，也獲得了政府與社會的鼓勵。基于此，本文先分析了計算機網絡技術專業創新創業人才培養發展現狀，并探究了校企合作模式下計算機網絡技術專業創新創業人才培養的新路徑。

關鍵詞：校企合作；創新創業；計算機網絡技術；人才培養

我國高等院校正積極擴大自主招生規模，這一舉措為高校吸取了大量人才，但是由此也引發了高校畢業生就業競爭壓力增大。為有效緩解就業壓力，轉變就業市場困境，學校應給予學生充分自主創新創業的機會。對于計算機網絡技術專業的學生來說，在校企合作模式下發展自身創新創業能力十分必要。

一、計算機網絡技術創新創業人才培養現狀

（一）面臨的問題

計算機網絡技術專業創新創業人才培養面臨的問題：（1）畢業生創業前景不樂觀。市場需求量大，專業人才供過于求，但是專業學生所具備的能力并不能很好地契合社會需求。（2）計算機網絡技術專業學生畢業后缺乏一定的紀律性和責任感，無法理解市場行業發展規則。此外，計算機專業的學生雖然掌握了豐富的理論知識，但是缺乏實際操作能力，造成他們的能力和實踐相脫節[1]。

（二）問題的原因