誠信考試總結范例

1、實施誠信文化建設工程，營造誠信育人氛圍

1.1開展“誠信文化大講堂”活動。邀請知名專家、學者、相關人士和優秀校友，做中華傳統文化、道德模范事跡等誠信教育報告和講座，深化誠信文化意識，提升誠信文化素養。

1.2開展大學生誠信文化節活動。開展以誠信教育宣傳展、廉政文化教育周、有獎征文、短信征集、校園DV大賽等誠信教育活動為主要內容的大學生誠信文化節，集中宣傳和弘揚誠信文化，廉政修身，提升學生誠信意識，倡導學生誠信行為。

2、實施誠信導航工程，培養學生誠信意識

與入學和畢業教育相結合，將誠信教育融入思想教育全過程，引導學生樹立誠信意識。

2.1開展大學生誠信教育“第一課”。在新生入學教育期間，組織學生學習國家助學貸款政策問答，開展誠信教育專題講座，組織學生進行入學誠信宣誓，幫助學生提高誠信意識，樹立誠信理念，為大學生生活打下堅實基礎。

2.2開展“誠實自薦誠信履約”畢業生教育活動。組織誠信教育講座、報告會和宣誓活動，強化在擇業誠信觀念，培養誠信品德素質。開展以誠信就業為主要內容的畢業生就業指導講座，結合典型案例，教育學生誠實自薦，誠信履約。

一、大學生“坦然”作弊的原因

近年來,大學生考試作弊人數不斷增長,作弊現象已經發展到屢禁不止的程度。不僅如此,大學生對考試作弊的態度也發生了翻天覆地的變化,“據姚信和程艷對486名在校大學生進行的問卷調查,發現超過80%的學生認為作弊行為‘可以接受’或‘無所謂’,高達87%的作弊者像沒發生一樣或者慶幸沒被發現。”[2]大學生作弊不再羞羞怯怯,而是坦然視之,不以為恥。大學生對自身作弊行為價值判斷的異化,既影響教育目標的實現,而且有可能引起全社會的信譽危機。為何大學生作弊了,還如此坦然呢?按照盧愿清、張春娟的觀點,大學生作弊心態的“放開”首先是與高校群體的心理支持有關。隨著考試作弊人數的急劇攀升,學生對考試作弊的心理認同程度不斷提升,按學生的說法就是:“反正大家都一樣,無所謂啦。”作弊行為不再孤單,作弊群體的壯大讓他們也有了與傳統道德相抗衡的勇氣和力量,因此作弊也變得坦然了。[3]其次,從經濟學的角度,大學生考試作弊是教育功利主義下的產物,是成本效益失衡下的選擇。高等教育擴招,一方面使得更多的人有了受教育的機會,另一面也引發一些問題,通過降低錄取分數而擴招進來的學生,原有的學習基礎就沒辦法與正常情況下錄取進來的學生相比,但是能夠被高校錄取的事實,對學生本人而言可以說是脫離“千軍萬馬過獨木橋”的苦海,對家庭而言則是一種提升家族榮譽感的事情。學生希望通過受教育來獲得社會認同和個人發展空間,然而原有的基礎已經讓這些同學一開始就輸在起跑線上,為了滿足家人的期望和對自己不努力學習做法的自圓其說,學生鋌而走險,在考試時作弊,并自我安慰之:“分不在高,六十則行,行不在深,作弊則贏”,反正已經付了學費給學校,自然就有權選擇接受什么樣的教育,作弊起來也坦然得多。

二、對實現“零作弊”的思考

與上面提到的大學生考試“坦然作弊”的現象相比,廣西警官高等?？茖W校學生“零作弊”的現象更值得我們深思,既然作弊現象如此猖獗,那為何該高校能做到實現“零作弊”的目標呢?根據韋志兆的研究,“該校首先通過創設‘誠信考場’‘關愛考場’‘一般考場’這‘三種考場’,在考試過程中強化學生誠信心理和信念,在實踐中培育誠信;其次,開展換位思考實踐活動,要求違紀的學生要交代清楚違紀事實,進行自我反思,明確錯在何處,決心如何改正。讓學生組成“換位實踐糾察隊”在課余時間檢查學生上課違紀情況,低年級學生早操晚修、基本功考核現場等情況,讓學生在實踐中認清自己的錯誤,及時改正,在自我教育過程中體驗誠信的重要性;接著,該校在教育中突出人文關懷,不僅關愛學習困難特殊群體,而且也關愛自控能力差和犯錯誤的學生,對這些學生采取不拋棄,不放棄的態度,讓學生們認識到自己的錯誤,用春風化雨式的教育,曉之以情,動之以理,幫助學生改正錯誤,另外還關注和關心家庭經濟困難的學生,幫助他們正確認識自我價值,堅定人生信念,奮發圖強。最后,建立科學的誠信評價體系,建立學生誠信檔案制度定性與定量相結合。以《誠信守則》和學生的表現為依據,采取加分或減分的方法,對學生的誠信表現以定性和定量相結合的方法進行評價。通過以上途徑,該校連續三年157585人次考試,實現了“零作弊”目標。”[4]

三、大學教育實現“零作弊”的策略

(一)切實加強大學生誠信教育,建立大學生誠信檔案

首先,要在大學里面營造一種誠信光榮的的氛圍。讓師生正確認識和對待誠信教育,不僅學院領導要重視誠信教育,輔導員、班主任、德育導師們要積極開展誠信教育,大學生們也要正確對待誠信教育;其次,主動占領可以教育學生的思想政治工作和輿論陣地,開辟嶄新的誠信教育途徑。網絡時代的到來為學生們提供了獲取最新資訊的機會。因此,高校應該積極開拓網絡誠信教育平臺,通過播放歷史上誠實守信的典范人物事跡以及當代生活中誠實信用的榜樣人物事跡等讓學生在寬松的環境下接受誠信教育。另外,通過校園BBS、QQ群、飛信群開展以“誠信”為主題的討論會,通過教師和學生對話、學生和學生對話、學生和家長對話等方式,讓學生在討論中認識到誠信考試對良好學風、校風形成的重要性,對公平競爭環境氛圍的營造以及對誠實守信社會的風氣形成的重要性;再次,設立大學生誠信教育基地。當前,高校內部中一些誠實守信,真抓實干的集體或個人,學院要對他們進行表彰,同時在該單位設立誠信教育基地,充分發揮它們的模范帶頭作用,中南大學在校內設立德育和思想教育基地就是一種很好的嘗試。另外,加強檔案管理,從學生入學報到時,就為每一位新生設立《誠信檔案》,將他們在校期間的學習情況、家庭經濟情況、參與義務活動情況、健康狀況、獎懲情況、信用記錄等一一記錄在案,并將《誠信檔案》與學生評優貸款相結合,誠信記錄良好是評優的最基本的條件之一,也是學生貸款必須具備的條件之一。

一、輔導員應將誠實守信作為學生走進高校的入門牌

每年九月份，都會有一批學子踏入大學的校門，他們來自五湖四海，接受了不同的學校教育和家庭教育，因此，在誠信方面的自我要求也是有所差異的。針對新生誠信水平的參差不齊，輔導員老師有必要將誠實守信設為新生開展入學教育的一項必修課。而針對新生誠信教育的第一課則應該是教育學生自覺遵守學校規章制度(借鑒于第三章職業紀律第十四條“遵章守紀”)。俗話說，沒有規矩不能成方圓。光大銀行要求“員工應嚴格遵守光大銀行各項規章制度;遵守考勤和請假制度，不遲到，不早退，不曠工。請假、休假前妥善進行工作交接;工作時間嚴禁下棋、打牌、打麻將、上網娛樂、炒股等;嚴禁擅自離崗處理私事。”這些行為規范對應到高校的教育上來，就是讓學生遵守學校的各項規章制度。早自習、跑操、上課不遲到、不早退，根據各系的具體要求早上及時離寢，晚上及時歸寢。如有特殊情況，學生應提前跟輔導員老師進行溝通，及時辦理請假手續。此外，在教室、圖書館以及宿舍等公共場所，應杜絕出現學生打麻將、喝酒等其他影響校風校紀、不符合學生行為規范的不良現象。

為使學生的日常行為能夠符合上述要求，輔導員在教育時應著重強調“自覺”二字。何為大學生的基本誠信?就是在現行相關體制下，在無法滿足一對一監控、全方面的監督監管條件下，仍舊能夠自覺地、主動地嚴格遵守學校的規章制度，不鉆制度的空缺，不在管理的盲點上投機取巧。這就是大一新生在進入高校時應首先具備的誠信素養。因此，輔導員在對本系新生開展校紀校規教育與考查時，不要機械性地采取傳統的填鴨方式枯燥地為學生一遍遍強調《學生守則》中的相應規定，而是應該從“自覺”二字出發，讓學生以誠信入門牌作為自己擁有的第一張王牌，通過網絡思想政治教育學習新陣地與輔導員老師在學生討論群里共同探討學校規定的制定初衷，從而消除叛逆思想，從保護校園、方便大家、提升自己的角度來看待學校的規章制度，并自覺地遵守。同時，也使得學生中的積極分子能夠影響他人、教育他人，共同維護好大家的學習、生活環境，共同創造高校的欣欣向榮、蒸蒸日上的良好氛圍。

二、輔導員應將誠信檔案作為伴隨學生四年的人格牌

從學生入學伊始，輔導員辦公室的柜子里就擺放著厚厚的學生學籍檔案。為了方便工作，學生入黨積極分子又單獨有自己的積極分子檔案。檔案，站在學生的角度是記載自己成長歷程的跟隨自己一輩子的標志性資料，因此，學生對此也是十分看重的。在高校中的處罰，只要是涉及到“記入檔案”，學生就會提起極高的重視。盡管，我們并不提倡凡事都以處罰來管理學生、震懾學生。但是，不得不說，在某些需要學生重視的事情上，輔導員確實要將平時的教育和“記入檔案”相結合。因此，誠信檔案就是應運而生的產物，它就好像一面鏡子，將學生在校期間的表現記錄在案，并根據其誠信記錄情況，對其進行相應的獎懲。誠信記錄員會觀察和記載哪些所作所為，誠信檔案的具體內容會涉及到哪些方面，輔導員可以借鑒《中國光大銀行員工行為規范》的第二章、第三章中的多項內容。

比如，針對黑龍江省教育廳極為重視的輔導員廉潔隊伍建設的具體實施辦法，從教育學生的角度，輔導員要教會學生如何正確看待輔導員與學生的關系，輔導員是學生的老師，是學生的家長，也可以是學生的朋友，但是，不可以跟學生有金錢財務的利益往來。輔導員的職業應是純潔的，除了輔導員自身提高思想道德水平外，也要讓學生明白“賄賂”二字是誠信檔案上的污點。(借鑒于第三章第十三條“知法守法”中的“商業賄賂”)同時，不僅讓學生杜絕“賄賂”的思想還要讓某些手中有些“權利”的學生干部在群眾的監督下開展工作。從選舉到任用，輔導員都要對學生干部開展廉潔自律建設。(借鑒于第二章第七條“廉潔自律”)輔導員要以身作則、率先垂范，正所謂身教重于言教，輔導員要帶著服務學生的思想為學生干部做好榜樣。同時，每學期要開展一次純潔校園的主題活動，通過小品的形式，將某些社會上、校園里、銀行中發生的賄賂與受賄等事件通過學生喜聞樂見的方式演繹出來，既活躍了校園文化氛圍，又起到了教育作用。同時，學校的相關學生新聞社團要對活動進行及時地報道，并開展征文活動，引起學生的高度重視并提高學生的參與熱情。

另外，針對學生最為關切的涉及到學生自身利益的如評選班干、評獎、評優、評補助等方面的問題，輔導員更是應該在評比之前就對學生開展誠信教育。比如，有些評選涉及到民主測評，班級的同學會參與不記名投票。而有些動了歪心思的學生可能會通過拉選票的方式打破了原本公平競爭的良好氛圍，使得其他學生沒有得到公正的評選，也會使很多同學對評選的公允程度產生懷疑，最終，失去了評選的真正意義。(借鑒于第十八條“公平競爭”)越是觸碰學生敏感神經的活動的越要公開公平公正地開展，將一切透明化，讓想走捷徑的學生無路可走，讓大家都以一顆誠信的心對待評選，讓評選的結果為學生所信服。因此，公平競爭是輔導員在開展相關工作時一定要引起極高重視的事項，也是要記入誠信檔案的重要一項。

1案例調查

某高校調研人員做了一項為期4周的“誠信度”調查實驗。調研人員在教學大樓入口處設置一個無人售貨的“誠信小賣部”，柜臺所有商品均貼上價簽，旁邊放置自動投幣箱，所售商品均為學生日用文具、礦泉水和小零食等，并在收貨柜臺處張貼無人售貨制度。第一周，誠信小賣部的商品消耗量很大，每天補充短缺的商品。周末結賬時，調研人員將銷售情況進行統計，發現實收賬款與應收賬款差額較大，回款率不太理想。調研人員決定在下階段采取一系列的措施提高誠信度，看能否改變銷售狀況。第二周，在柜臺旁安設一個未開啟的攝像頭，并貼提示：誠信第一，請拿貨后主動投幣。結果發現回款率有一定提高。第三周，調研人員舉辦誠信承諾簽名活動、開展有關誠信詩詞鑒賞活動，如：對“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。”；“所謂誠其意者，毋自欺也。”等古詩詞欣賞解析比賽，并對積極參加的同學發放小禮品。第四周，晚上免費放映電影《阿甘正傳》、《美麗的故事》、《雷鋒》等；實驗結束后。通過“誠信度”調查實驗表明，一是各周的回款率均占在60%以上，表明多數人具有一定的誠信度，自覺買單。二是隨著介入誠信教育的深入，商品銷售的回款率不斷增加，回款率由最初的61.1%上升到實驗結束時已經達到92.8%，也表明學生的自覺性、誠信度在不斷的增加，誠信教育取得了良好的效果。

2大學生出現“誠信問題”原因剖析

誠信是立身之本、經商之道、為政之要，是整個社會良性運行的基礎。從小到大，誠信教育伴隨始終，小時候聽過的美國總統華盛頓砍樹的小故事至今記憶猶新；小學時，老師就教育我們做人要誠實，不能欺騙老師同學；中學期間學校也教育我們要誠信考試不作弊。但在高校中，卻仍可見不誠信的例子，主要表現在學習和學術研究、社會活動和就業求職過程三個方面，如編造請假理由逃課，考試作弊，學術造假，偽造求職簡歷等，這些值得我們深思誠信缺失的原因何在？通過誠信實驗、社會調查分析，誠信問題出現的原因可總結為以下四個方面：

2．1應試教育機制中誠信教育的缺失

目前國內大多數高校對大學生的誠信教育不是很重視，主要體現在學業成果評價制度的不合理、教育引導不積極和監督制度不到位三個方面。首先，大學“重知識，輕德育”的現象嚴重，過分看重學生的個人成績，如考試成績、競賽名次和比賽得獎等，而對學生的平時表現不夠重視。這些能在某些學術上取得好成績的同學會受到表揚和獎勵，造成學生把學習的重心放在了取得最終結果的事情上，甚至為得到獎學金而在考試中作弊。其次，大學開設有關誠信教育的課程或講座較少，對出現誠信問題的學生處理不嚴厲，如學生考試作弊，一般只給口頭警告，或輕度處分，不足以讓學生認識到誠信問題的嚴重性。再者，大多數高校平時對學生的監管力度不夠，多在事后給予批評教育，導致學生從誠信思想上放松，對投機取巧、舞弊的思想未能及時糾正。

2．2社會大環境的影響

一、大學生誠信缺失的表現

1.誠信意識淡薄

國家助學貸款是用來資助貧困生完成大學學業的，是件利國利民的好事，但由于少數不講誠信的學生，惡意不還貸款，造成銀行壞帳率過高，致使全國已有多所高校被銀行列入暫停發放助學貸款的"黑名單"，給助學貸款抹上了一層陰影。

2.虛假推銷自我

一些學生為在就業中找到好的歸宿，耍小聰明，簡歷注水，花樣百出，有的“克隆”他人的榮譽證書，改頭換面，據為己有；有的學生涂改成績、夸大事實、虛構經歷，絞盡腦汁玩手段。

3.考試作弊嚴重

在很多高校課桌文學中流傳著這樣的話語：“學不在精，作弊則靈；功不在深，會看就行”，認為作弊是取得好成績的捷徑。另外，外語考試、計算機考試、技能證考試、畢業論文寫作等找“”，在大學校園里已經是一個公開的秘密。

摘要

在信息技術高速發展的現代社會，信息化、智能化管理技術已經遍布生活工作的方方面面，高職院校的日常管理工作也無一例外，在學生考務管理這一方面表現得尤為突出?？紕展芾硎歉呗氃盒０l展和管理中不可分割的重要組成部分，關系著學生的學習情況和對知識的掌握度，通過考試能有效地對教師的教學進行測評，推進教學的進步。傳統的考務管理已漸漸被現代化信息技術的管理所取代，通過科學有效的管理更能提高管理工作的效率，使校內考務管理工作趨于完善和規范。著重分析現代信息技術在高職院?？紕展芾碇械膽?，就如何高效科學運用現代信息技術的考務管理提出相關提議，望有所幫助。

關鍵詞

現代信息技術；高職院校；考務管理

隨著社會的發展，現代信息技術的也提高了許多，越來越多的高等院校教學及管理都會選擇運用現代信息技術?？紕展芾硎墙虅展芾淼囊豁椫匾ぷ?，是整個教學過程中的一個重點。它是學生在考試整個過程的有關考試的規章制度的重要手段，是樹立學校誠信考試的重要工作，因此，高職院校考務管理引用現代信息技術勢在必行。

一、現代高職院?？紕展芾淼默F狀

1．考核方式上教考不分

摘要：高?？蒲袑嶒炇野踩歉咝？傮w安全的重要組成部分，建設科研實驗室安全教育與考試信息化系統是實施科研實驗室安全準入制度的有效途徑。該文介紹了其大學科研實驗安全教育與考試系統建設的有關成效，分析了存在的問題與不足，旨在為高校實驗安全教育與考試信息化系統的建設提供有益的參考。

關鍵詞：科研實驗室；安全教育；考試系統

高?？蒲袑嶒炇野踩歉叩冉逃聵I和科技創新工作的基礎保障，而做好科研實驗人員的安全教育培訓工作則是維護科研實驗室安全穩定的關鍵要素。2019年5月，教育部發布的《關于加強高校實驗室安全工作的意見》進一步要求各高校要狠抓安全教育宣傳培訓，要建立實驗室人員安全培訓和安全準入機制，凡進入實驗室的師生必須先進行安全知識、技能和操作規范等相關培訓，未通過考核的人員不得進入實驗室[1]。實驗室安全教育培訓是實驗室安全體系的基礎[2]，而實施安全準入制度是實驗室安全教育培訓的必要條件。近年來，我國高校越來越重視信息化系統在實驗室安全準入制度中的應用[3-6]，同時意識到通過網絡在線學習、考試等形式進行安全教育培訓具有較明顯優勢。為此，作為地方行業特色型大學，我校結合自身實際情況，通過借鑒有關高校經驗[7-10]，于2020年建設了南京中醫藥大學科研實驗安全教育與考試系統（以下簡稱“考試系統”），并進行了有益實踐。本文將對考試系統實施情況進行總結分析，旨在為高校科研實驗室安全教育與考試信息化系統的高質量建設提供有益的參考。

1考試系統的建設原則

1.1堅持多元整合

我校根據《江蘇高等學校實驗室安全工作規程（試行）》等文件要求[11]，將考試系統建設作為普及科研實驗相關安全知識，增強科研實驗人員安全意識，以及推動科研實驗室安全準入制度貫徹落實的重要舉措?？荚囅到y設有電腦端、手機端兩種運行模式，題庫涵蓋消防安全、?；钒踩?、生物醫藥安全、儀器設備安全、安全通識、應急救援、用電安全、科研誠信等2453道試題，考試系統試題分布如圖1所示，同時設有視頻學習專區，具備視頻觀看時長統計功能等。

1.2堅持開放共享

【摘要】

在人類道德觀念中，誠信一直占據著美德的制高點，它是人處于社會交往的立身之本，同時也是一個集體、一個民族、一個國家的存在的思想基礎。青少年正處于身心發展的重要時期，是形成影響終身性格和素養關鍵階段，并具有特殊的生理和心理特征，是一個身心特殊的社會群體。所以在這個人生養成教育的最重要階段，對他們進行誠信教育已經到了刻不容緩的地步。

【關鍵詞】

誠信；誠信教育；初中思品課；有效開展

一、什么是誠信及誠信教育

誠信，顧名思義就是誠實守信，也就是做人做事要忠厚老實、行動上言行一致、實事求是，與人交往中必須遵守信用、履行承諾。“誠”的意思一般和我們日常說的“誠實”、“真誠”和“忠誠”等詞匯相關也就是行動上所做的要和心里所想的或者實際情況保持一致，沒有欺騙。誠信教育是一種人格感化，是世界觀教育，指讓受教育者了解誠信的本質內涵，幫助受教育者將誠信轉化為自己內在的心理品質，并促使受教育者表現在外在行為的教育。思想政治課在初中義務教育階段是必修課，一方面作為中考考試學科它獨立存在課堂教學體系中，另一方面是對學生加強德育教育的主陣地，擔負起培養學生具有科學的人生價值觀和優良的道德品質的重任。在我們當前的教學實踐中，思品課的前一作用得以重視，甚至被夸大了，也就是說，學校、老師還有學生更多是把思品課放到考試科目的位置上，而忽視了它應有的育人啟德的功能。在筆者調研的結果分析來看，大部分思品課的教法較為單一、死板，不能靈活生動地運用或結合現實生活中的現象啟發、引導學生學習，缺乏課堂教學的實效性。很多學生僅僅在作業解題或考試時才運用課堂所學的觀點來分析某個問題，不能將所學的知識運用于生活實踐中，來提升自我的思想認識。令人擔憂的是，相當一些老師在思品課教學上有應付考試的想法，課堂存在“假、大、空”的不良現象，結果是學生只能抽象、膚淺地掌握幾個理論和某些概念，根本達不到影響學生情感向“真、善、美”靠攏的教化作用，即思品課在德育尤其是誠信方面的特殊教育功能，被嚴重弱化了。

二、當前思品課誠信教育出現的問題