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摘要：培養符合新時代要求的社會主義建設者和接班人離不開學校的精心管理。當前，部分高校的學生管理工作缺乏科學化、系統化與規范化，因循的、常規的學生管理工作方式方法漸已不能滿足社會對更高素質人才培養的要求。文章擬對大學生思想政治教育融入分學年年目標管理的模式進行初步研究，開展建立大學本科四年按每一學年不同要求培養目標的育人模式，促使思想政治教育與學生管理同步進行，學生政治品質與個人素質同步提升，培養理想遠大、道德高尚、專業（特長）突出，德智體美勞全面發展的新時代大學生，落實立德樹人的根本教育任務。
關鍵詞：思想政治教育；分學年目標管理；高校學生管理
黨中央、國務院在中國共產黨建黨百年之際，印發了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，對現階段高校思想政治工作提出了新的要求：加快構建學校的思想政治工作體系，完善青少年理想信念教育齊抓共管機制，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人等。高校是開展思想政治品德教育的主要基地，肩負著為社會培養與輸送全面高素質技能人才的重任。高校教育既然要以培養合格的建設者和接班人為目標，這要求高校不僅需要持續提升大學生以學業為中心的個人綜合素養，還要進一步通過強化、完善思想政治品德教育以幫助大學生提升政治站位，培養政治素養，牢固樹立社會主義核心價值觀，養成正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校管理工作就是規范大學生的行為，其目的是服務大學生的成長成才，思想政治教育的最終落腳點就是提高學生對事物的思想認知，規范學生的價值觀念，兩種育人模式在學生的成長成才過程中都發揮著不可取代且至關重要的作用。于是，在當前新形勢下，在高校大學生管理中融入思政教育的必要性日益凸顯。二者的有機融合將使無論思想政治教育還是學生管理工作都更加地科學化、人性化。
一、大學生管理工作和思想政治教育的現狀
1.大學生管理工作方面
隨著高等教育需求的擴大,精英教育模式被慢慢淡化,普通大眾化模式成了普遍趨勢。大學生管理工作具體可分為課程教學、綜合素質培養和日常生活等幾個方面。達成高校教育的一切培養目標都離不開學校的日常管理，這就需要對大學生管理工作采取更加科學與系統的方式方法。目前大學生管理工作本身依然存在一些突出問題，問題集中體現在管理措施與手段缺乏系統化與規范化，急劇增長的大學生數量與期望值被不斷推高的培養質量之間的矛盾難以調和。在當前社會經濟發展的新形勢下，大學生數量規?；⑺枷攵嘣?、競爭白熱化、就業內卷化，大學生管理工作因此“四化”形式而變得日趨復雜與繁重，因循的、常規的工作思路與方式方法已逐漸落后于時代發展而難以發揮應有的效果，無法滿足社會對新時代更全面素質人才培養的高標準與嚴要求。因此，大學生管理模式的改革與創新已到了刻不容緩的地步，而筆者認為，將大學生分學年目標管理培養工程這一創新教育模式積極運用到管理工作中將是一條必要且有效的途徑。
2.大學生思想政治教育方面
大學生作為新時代中國國家經濟、文化等各方面建設的主力軍，肩負著推動國家和社會發展，實現我們中華民族走向偉大復興重任，大學生思政教育的重要性、必要性不言而喻，但是目前很多高校的思政教育尚未形成合力，教育效果尚未得到充分發揮。（1）重視不夠，偏于應付。高校普遍設置專職思政課教師，但是課程思政如鹽在水的作用發揮尚不充分，表現為部分專業課老師在其本專業課程講述過程中隨機引入部分思政內容的環節進行簡單拓展，這種類似“插播”形式的教育模式，體現出的是部分高校、教師對思政教育的重要性認識不足而予以習慣性忽視。若非為了應付上級對思政教育內容的硬性指標要求，課程時長與精力留給思政內容的將會更少。（2）缺乏實踐，形式簡陋。高校的思政實踐課程普遍不足，較少關注社會熱點。思政相關教師或者其他專業課教師，在授課過程中對學生進行簡單的思政口述教育一帶而過，難以引起學生的興趣與重視。符合社會新形勢的思政教育資源長期匱乏，必將對學生的成長與發展產生不利影響。（3）唯分數論，唯結果論。高校在進行思政教育過程中往往更偏重考試成績，簡單將分數與大學生的思想政治水平掛鉤。這不僅變相加重了學生的額外課業負擔，打擊學生的學習積極性，也加深了學生對思政教育課程的不理解，更是樹立“功利主義”的價值導向，背離大學生思政教育設置的初衷。高校應結合自身實際情況并根據大學生的特點進行管理和思政教育以確定科學合理的教育目標，而以上原因導致大學生思政教育的效果受到了削弱，沒有充分發揮出對大學生的學習、生活與成長更加積極的促進作用，難以切實幫助高校為社會培養出素質全面，更加適應新時代發展要求的綜合素質人才。
3.大學生思政教育與學生管理工作融合的意義
高校大學生思政教育與學生管理工作的融合，是在于相同目標、共同教育理念和行為的指引的基礎上，遵循以生為本和學生學習成長能力發展的規律，不斷通過改革，交叉融合創新，將兩者之間的各構成要素相互融合，進而相互作用，發揮疊加的育人效果，為高校的大學生思政教育與管理工作打造全新的戰略體系，增強育人與管理工作的實效性。高校大學生思政教育與學生管理工作都是高校人才培養體系中重要的職能性工作內容，具有緊密的內在關聯屬性。它們的最終目標殊途同歸，即培養出具備專業理論知識和實踐能力，綜合素質過硬、三觀端正的新時代大學生。高校在推進育人工作、實現人才培養目標的過程中，將思政教育與管理工作融合發展，不僅符合思想政治教育的內在規律，也將促進高校更加適應新時代要求，持續改進管理與育人體系，提升人才培養質量。將思政教育融入學生管理，既可以彌補大學生思政教育形式簡陋、缺乏實踐等缺陷，又可以提高大學生管理工作的效率，更好地對大學生的日常行為進行規范，更容易達成高校培養目標。
目標管理是由美國管理學家德魯克于20世紀50年代提出，被稱為“管理中的管理”。一方面強調完成目標，實現工作成果；另一方面突出人的作用，強調員工自覺參與目標的設立，進而進行實施與過程控制、最終通過檢查和評價，完成目標。目標管理作為一種管理模式能夠顯著激發人的內在潛力。這種著名管理方法目前已被廣泛運用于各行各業，將目標管理引入高校，在大學生的教育過程中,通過對培養目標的制定進而進行分解，最后通過評價目標及反饋、獎懲措施，將發展目標分階段分解，最終實現整體發展目標，可成為高校學生管理的有效手段。大學生分學年目標管理培養，是在學生管理中將任務更加細化，目標進一步分解，以學年為單位，分步分層實現大學生的培養目標。按照每學年大學生所學專業、個人能力來制定“個性化”培養目標，使培養目標更詳細、更具體、更具操作性。將大學生的近期目標、遠期理想與學校專業人才培養目標，國家、社會的實際需求緊密結合，分階段分步驟去實施，更好地達成最終目標。
三、思政教育融入分學年目標管理的實施方法及成效
在大學生思政教育工作中運用的目標管理方法是先制定總的培養目標，然后分階段去分解、進而實施并通過達成情況，輔以適當的激勵手段,通過學生的自我測評、自我約束管理等措施來實現的。思政教育下如何具體進行分學年目標管理，筆者以某學院機械設計制造及其自動化專業為例，以下為具體的實施過程：
1.重視入學教育，增強集體認同，制定學習目標
（1）新生入學教育，家校溝通機制第一學年，新生初入大學校園，對陌生的環境需要一個了解與適應的過程。學院通過組織新生入學教育，幫助他們更快地了解學校、了解大學生活，并組織新生家長召開家長座談會，通過學校與家長的首次溝通，能夠讓學校對新生家庭情況有一個初步了解，并以此為依據制定更加科學有效的新生培養目標計劃。通過與新生、學生家長面對面，加強對學生的認知，培養他們的自立能力。（2）參加系列活動，增強集體認同大學生活節奏不同于高中階段，從高考壓力下的被動灌輸式學習轉變為自主學習模式，突然多出的海量自由支配時間，令許多自制力較差的學生在入學之初往往無所適從，失去目標與方向，較容易沉迷于手機、游戲、無效交際等大量消磨時間與精力的行為而荒廢學業。因此，在此階段學院通過開展團學等一系列活動，可以幫助學生指明方向，可以通過設計專屬的班徽，班旗，班服和個人頭像，增加學生的歸屬感、榮譽感與集體認同，培養學生愛班級，愛集體，愛學校；同時通過以主題班會、團日活動等方式，幫助學生盡快地適應大學集體氛圍，培養學生的人際交往能力、團隊協作能力等。（3）制定個人目標，引入競爭機制指導學生制定遠期職業生涯規劃，短期學年學期目標。可以將班級以宿舍為單位分成若干自主學習小組，安排時間集體自習，培養學生自學的能力；通過引入合理競爭機制，學年末根據綜合測評和宿舍內務情況頒發“優秀宿舍”稱號、春季運動會、趣味項目等獎項，先進班集體、五四紅旗團支部、活力團支部等各項榮譽激發出學生的強烈榮譽感與進取心，將個人的目標和班級集體的發展、學校的發展目標相適應。
2.文體藝術公益，融合思政教育，培養綜合素質
第二學年學生已習慣大學生活，并且積累了一定的專業知識。培養學生的專業知識、文體素養、社會心理等各項綜合素質迎來了最佳時機。高校應當充分發揮校園文化活動在思政教育當中的載體功能。通過豐富多樣的活動，將思政教育融入輕松活躍的活動氛圍當中。應激發學生的廣泛興趣，鼓勵參加各項適合自己的活動。例如：運動會、籃球賽、長跑競技等體育類各項賽事，培養學生團結、拼搏、不放棄、永不言敗的品質；迎新晚會、宿舍文化節等文藝活動，塑造學生對美的追求；無償獻血、衣物捐贈、參觀烈士陵園等志愿服務活動，學生在參與這些活動后,會深刻地感受到志愿服務帶給自身的樂趣以及心靈震撼,使學生能逐漸形成為社會積極服務與奉獻的理念。校園文化活動，可以提高學生的人文素養和通識教育能力，也十分契合各類高校人才培養目標，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，在不影響學習主業的前提下，應當鼓勵學生走出書齋，放開手腳，在廣闊天地里汲取養分，錘煉自己，德智體美勞全面發展，將來能夠胸懷國家，心系人民，兼具歷史使命感與社會責任感。
3.知識技能結合，爭取專業資質，培養創新意識
第三學年，在學生的專業素養進一步提高的基礎上，將專業知識與技能相結合，鼓勵學生參加各種技能證書(如電工證、CAD證等)的考試，獲取一定的專業資質，為將來就業走向社會打下堅實基礎。鼓勵學生參加校級的電子DIY、機械設計等大賽，更高級別的“互聯網+”、挑戰杯、全國應用型技能大賽等與專業相關的比賽，通過這些專業知識的實踐活動，引入大國工匠的精益求精的精神，促進了學生科學探索精神和創新意識。
4.做好畢業工作，加強就業指導，適應國家需求
第四學年是總結與收獲的學年。該學年學生要完成畢業論文或畢業設計等相關任務。通過班會、講座、經驗交流會等措施，宣傳國家“西部計劃”“三支一扶”“健康計劃”等政策，鼓勵學生投身于國家基層建設，發揮朋輩示范作用，增強畢業生對所從事的事業有認同感、歸屬感、責任感和成就感。指導學生到企業實習，在一線培養社會實踐、實際操作等能力，通過實踐實習，培養學生初步的科研能力和現場解決問題的能力，養成認真、細致、嚴謹的工作作風?？傊ㄟ^第四學年的就業指導，學生懂得客觀審視自身的優勢和不足，找到適合自身的發展方向，以務實的就業心態去擇業創業。同時加強社會主義核心價值觀教育和社會實踐活動的鍛煉，增強學生團隊合作和人際交往的能力，培養愛崗敬業、勤勞善良的優良品格，使學生個人職業規劃與國家實際需求相適應。四、分學年目標管理培養工程———個人目標的合理性學生制定的個人目標要與學校的分學年目標管理要求相匹配，于是個人目標的合理性，成為分學年目標管理培養工程的關鍵，凸顯出其重要性。學生制定個人目標須注意以下三點原則：1.個人目標的設置不能與學校的分學年目標管理要求相違背，且必須符合學生的個人真實需求。2.個人目標設置需要具體，目標越具體越能體現并維護學生正當的利益訴求，更具可操作性。3.目標的達成難度要適當，太難則容易半途而廢，太易則容易失去積極性，要找好兩者之間的平衡，張弛有度。五、結語綜上所述，在大學生分學年目標管理中融入思政教育很有必要，二者的融合發展是一個全新方向，是對高校傳統的思政教育模式的一種改革,一定程度上改進了某些傳統弊端,對我國高校的思政教育起到了積極作用。高校教育改革路上進一步的開拓與創新充滿新機遇和新挑戰，在機遇與挑戰并存的教改路上，社會、學校、教師、學生和家長，各方都不能缺位，必須多方聯動，相互配合，為新模式的探索與實施提供施展空間和操作條件，才能最終為高校人才培養提供更多的成熟思路與可選途徑，為國家培養與輸送更多符合新時代要求，素質全面、政治過硬的社會主義建設者和接班人。
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作者:常雪 苗菊芳 單位:邯鄲學院
