前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教科研中的計算機語言，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著課程改革的進一步深化,校本教研活動在校園內特別是高等院校內廣泛開展。學校的教科研工作再次被提到了新的高度。“以教科研為先導”已經成為大多數院校的首要辦學理念。而校本課程的開發過程,實際上就是一個完整的教科研過程。在這個過程中首先要確定校本課程的開發對象和開發目的,而后選擇為達到目的所要采用的方法和途徑,最后將開發出的課程付諸實施。 一、確定開發對象 確定開發對象首先要研究我們的培養目標。多年來,職業教育擔負著雙重辦學目標:一是使部分學生升入大學,繼續學習;二是向社會輸送合格的人力資源。而就目前我國經濟發展的現狀看,我們基本上擁有了國際一流的科技創新人才,但缺少一支龐大的能夠理解現代科技知識,并受過專門訓練的技術工作人員,而這已經成為制約我國經濟發展的“瓶頸”。高等職業技術學院培養的學生恰恰能夠填補這項空白。這也是我們這類院校生存和發展的有利空間。反之如果只把我們的培養目標定位在培養一個普通專科生的標準上,那么幾年后我們的畢業生將處在理論知識不敵本科畢業生,專業技能又遜色于技校畢業生的兩難境地,其走出校門后的尷尬處境可想而知。為了避免這種局面的出現,我們在確定培養目標和學習內容上要有自己的特色和定位標準。這正是亟待我們以科學的、認真的態度進行研究和探討的課題。 校本課程的開發是這個研究課題中的一個核心問題。而確定開發對象的過程就是一個對人才市場的需求、學生的需要的調研過程。校本課程開發要通過深入、系統的調查研究,結合本校的軟、硬件資源,確定適合我們學生發展和社會需要的課程。 二、選擇方法、確定途徑 一個好的項目或課程確立之后,還要伴之以行之有效的方法和踏踏實實地實施?，F在開設的一些課程雖然設置時的初衷是好的,也經過了嚴格的論證,比較適合我們的學生和我們所處的發展環境,教師講課時也很認真,但學生學習提不起興趣。以計算機高級語言課為例。計算機應用專業的學生在完成三年的理論知識學習后,雖然不要求他們能夠設計大型的計算機應用軟件,但是編寫一些小的應用程序或者根據具體情況修改一些已有的應用軟件還是應該得心應手的。但要做到這一點,就必須熟悉計算機語言的語法和編程規則。我們知道人類語言的內容是豐富多彩的,但如果不能靈活的應用,寫出的文章輕則枯燥無味,重則詞不達意。計算機語言也是如此,不能融會貫通靈活掌握,就不能編寫出令用戶滿意的程序。由此可見,掌握一種計算機語言對今后的工作是非常重要的。但恰恰是計算機高級語言課的授課情況不容樂觀,教師往往講得口干舌燥,而學生聽得頭昏腦脹,不得要領,面對一個小小的簡單編程作業就不知所措。長此以往,即使開設很好的語言課,也不一定能夠達到預期的學習效果。這是一個令計算機教師們很頭痛的問題。 而在2005年組織的畢業生答辯時,一個學生搞的一個小小的設計為我打開了一個新的思路。這個學生在畢業設計中運用所學習的管理知識和計算機的高級語言(VisualBasic語言)設計了一個小型企業庫房管理程序,其中包括入庫、出庫、采購和材料消耗的計算等項功能。在答辯時這位學生熟練地為教師們演示了程序中的各項功能,并回答了主審教師的幾個問題。最后應教師的要求(假想客戶)現場修改了程序中相應的一些功能,受到教師們的好評。具有這種能力的學生符合我們的培養目標,也正是一些企業急需的最佳人選?；仡欉@個學生設計準備過程:首先選定所要完成的項目內容(入庫、出庫、采購和材料消耗的計算);然后運用學過的知識,精心設計、反復調試,最后完成這個小小軟件的設計。在設計過程中,他需要復習和深入學習一些計算機語言知識和語法規則。由于有課堂學習語言的基礎,所以當需要帶著問題去學習一些新的知識時一定能夠獲得滿意的效果。而這也正是我們所期待的教學效果,我們的課堂教學要達到授人于漁,而不是授人于魚。試想如果在講授計算機語言課時,當學生有一些計算機語言知識后,就以課題的形式由學生完成一個小小項目的設計作為該語言課的考核成績。這個項目的確定最好是由學生通過社會調研,與社會上的某個需求相聯系,而后確定設計目標。這樣做的結果一方面鍛煉了學生綜合運用知識的能力,同時也促進了教師教學水平的改進和提高,使計算機教學能夠更加靈活,使學生由被動學習變為主動學習;由教師要求學生需要掌握什么內容,到學生要求教師要傳授哪些知識。這樣做為學生提供了一個開放的、面向實際的、主動探索的學習環境,加大了自由活動空間。而且學科之間、師生之間的界限也隨之日趨淡化,真正體現了“以學生發展為本”的辦學理念。所以計算機語言課的開發,應在學習方法上打開思路,應嘗試著使用一種全新的模式去為學生傳授這方面的知識。另外在引入新的教學模式時,還要掌握一個度,那就是課堂學習和有針對性的探索學習之間的時間分配,這是在引入這個學習方法時的一個關鍵問題。如果在學生還沒有一定的計算機語言基礎時就急于安排他們去搞調查,構思設計,那將使學生感覺無從入手,對這個學科的學習產生畏難情緒。同時教師在授課的過程中要注意理論聯系實際,注意培養學生分析問題和解決問題的思路,而且任課教師要身體力行,不斷用自己的設計經驗充實授課內容。通過這樣一個學習過程,不僅能夠使我們所開發的語言課收到不錯的教學效果,還能使學生提前接觸社會,了解自己專業的應用領域,激發他們的學習興趣和學習積極性。由于計算機應用是一個系統工程,當學生對計算機在某一方面的應用發生興趣后,有進一步深入學習的欲望時,必然還要學習若干相關知識。譬如上面談到的庫房管理程序的作者,在編寫軟件時,不僅需要編程知識,還需要管理及硬件方面的知識。這就促使學生不僅要掌握計算機語言運用的本領,還要學習并熟悉一些相關知識,使學生在知識的學習和掌握上得到全面發展。 但同時也對我們的教師提出了更高層次的要求,每一位教師不僅要熟悉自己所任課程的內容,還要對其相關課程的主要內容有所了解。這樣才能講出學生需要的內容。這是我們搞課程開發的一個重點,也是我們研究的重要問題。他決定我們課題研究的成敗。 #p#分頁標題#e# 三、付諸實施 我們對學生的考核大多數都通過筆試或是上機操作考試來確定成績,這種考試對計算機語言課來說有一定的局限性,它只能考核學生掌握基本知識和基礎理論的情況,不能全面考查學生靈活運用知識的創新能力。而按照我們以上思路所進行的教學過程,它所采用的考核方法可以是多種多樣的,可以鼓勵學生有目的的搞一些調研,根據調研結果和所學習的內容以及本人的特長確定研究課題;另外還可以由教師通過教研和論證確定一些課題,由學生自主選題;還可以二者兼而有之。要圓滿的完成這個考核,被考核者所要付出的精力和知識遠比做一張答卷復雜得多。在這個過程中,教師所充當的角色比較特殊,他們既是學生的師長但更多的是課題研究中的一分子,與其他成員(學生)的地位是平等的,他不再站在高高的講臺上,而要與學生共同攻關、共同學習、共同完成任務?？上攵?通過這些活動,教師的組織能力以及知識的運用能力一定能得到不小的提高。正所謂“水之積也不厚,則其負大舟也無力;師之蘊也不足,則其育才也無望”。培養高素質教師是辦好學校的一個必要條件。通過以上活動的開展使教師更加了解學生的需求,學生也更加理解教師的關愛,師生關系也會由此變得更加融洽。 以上是關于在計算機教學中開展教科研的一些想法,有不妥之處還望指出。
