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1國外大學體育教育分析 1．1國外大學體育教育理念分析 綜合國外學校體育教育理念，是通過體育課教學活動培養學生喜愛體育運動，擁有健康的身體，具有健康生活、安全生活技能，成為身心健康的公民。 以德國為代表的歐洲大學學校體育教育理念是，生活中不能沒有體育，運動中離不開體育，健康需要體育。德國的大學生把體育作為自己生活中不可缺少的重要組成部分。 美國政府為了適應當今社會飛速發展相繼出臺了“增加健康，預防疾病的國家目標”的十年規劃。并建立了通過體育教育使學生成為一個完整的人，以借助健全的身體素質更好地進行生活和服務于社會的體育理念。日本大學體育教育把“快樂體育”作為教育理念。這一教育理念是指師生雙方在教學過程中所體現出的充實感、成功感和滿足感等愉悅情感，這種愉悅感不僅指學生在從事各種體育運動過程中所帶來的樂趣，而且還指教師在教學過程中快樂。 加拿大大學體育教育理念是“以人為本”，滿足學生的個人欲求，尊重個體的價值、尊嚴及權利，學校提供合格的體育指導教師和優良的鍛煉環境。 1．2國外高校體育教學特點 在美國，各州的高校體育課程目標設置雖不盡相同，但把體現“以人為本”，實現“終身體育”和“健康體育”的思想落實到教學整個過程，將以往以傳授“sports”為主，改變為以傳授“fitness”為主。課程設置總體上圍繞以下四個方面進行：提高運動技能，增進體質健康水平；培養終生體育意識，養成良好體育習慣；培養學生對體育的良好態度；學生由在教師的指導下向自覺學習的方向轉化，注重學生的個性化發展和創新能力的培養。 澳大利亞高校不開設體育課程，大學體育教育主要是通過學生自愿參加體育鍛煉的過程來實現。 體育課的目的是促進生長發育，掌握體育知識和技能，提高學生對運動基本原理的認識和理解；增進健康及社會適應能力的理解；提高對疾病的預防認識；增加社會責任感；尊重個體的價值和權利。 加拿大高校體育依托“高質量的日常體育活動計劃”。 其核心是通過學校鼓勵學生積極參與體育活動，促進健康成長。“高質量的日常體育”它不僅包括日常的體育教學活動，還包括參加人數多、活動形式多樣的校內外體育活動。“計劃”中規定必須具有合格的、有能力的體育教師，向學生傳授提高體育運動水平和終身體育所需的體育知識與技能；要求學校具有完備的場地器材，保證每個學生有機會參加校內的娛樂活動和體育比賽。 日本大學體育教育把“快樂體育”作為教育理念。其體育課程目標強調學生參加體育運動的動機與體育運動的社會價值的內在統一；充分尊重學生的自主學習和個體差異，并重視學生對運動樂趣的體驗，理解體育的意義，為他們終身參加體育鍛煉奠定基礎。 2對我國中外合作辦學體育教學的啟示中外合作辦學教育起步較晚，可借鑒的體育教學研究成果比較匱乏，基本上借用普通校體育教學理念、課程模式，雖在教學中收到了較好的效果，但也暴露出一些問題。 現將國外高校體育教學特點與我國中外合作辦學實際情況結合所得到的啟示介紹如下： 2．1加強引進國外先進體育教育理念的研究 我國中外合作辦學體育教學只以傳授體育運動的基本知識、基本技術、基本技能為教學目標的體育教育觀念，過分強調運動技術，以學生掌握運動技術的優劣作為衡量標準。中外合作辦學體育教育應按照強調引進國外先進的教育理念，教學改革，首先是體育教育觀念上的變革，要樹立“健康第一”的指導思想，培養學生“全面發展”能力；幫助學生樹立“終身體育”的體育教育理念。 2．2加強多課程多目標教育研究 一些先進國家學校體育課程呈現多樣化發展趨勢。德國高校體育為了強調學生“參與和體驗”開設“戶外素質拓展訓練”；日本為了體現“快樂體育”開設了“放松身體運動”課；美國體育課以娛樂性、多樣性和靈活性為主，開設了“運動教育課”、“多種活動課”、“技術動作課”、“社會個人責任課”、“戶外休閑與冒險教育課”等。目前中外合作辦學體育課程開設類型較少，一年級開設普修課，二年級開設專項選修課，這種課程模式已不能適應中外合作辦學院校學生對體育的需求和對國外體育的向往，我們應根據學校辦學特點，引進國外課程模式，嫁接成適合我國國情課程模式，促使中外合作辦學教育目標的達成。 2．3加強本土化、興趣化、國際化運動項目的開發研究 國外學校體育改革中普遍形成了這樣的一種觀念，就是要堅持體育課程內容的多樣化、彈性化和鄉土化。美國的體育課歷來就沒有統一的教學大綱，各州的體育課各有特色，而且大綱有很大的靈活性，教師對執行課程方案有很大的自主權。日本的高校體育課是由學生自由選擇上課內容，在一個教學的單元里同時出現多項教學內容，學生可以根據自己愛好、興趣選擇上課的內容。目前，我國中外合作辦學院校受經濟的制約在場地、器材方面明顯不足，也存在師資方面的因素，導致學校選項課項目較少，內容不充分。因此，中外合作辦學院校應加強體育設施硬件建設，從分利用當地自然體育環境的開發，積極引進我國民族傳統、地方特色項目、娛樂休閑體育項目和國外體育項目作為教學內容。 3幾點建議 #p#分頁標題#e# 3．1加強國外體育教學研究，有利于引進國外先進教育理念 教育理念的國際化首先要從思想上重視教育的國際化。要從全球的視角出發，全方位、深入地來學習國內外先進的教育思想，樹立正確的國際意識。 中外合作辦學應把培養大學生體育能力、發展個性、培養創新能力、提高綜合素質和培養終身體育意識作為高校體育課程的共性目標，以應對新世紀人才競爭的需要，樹立“以人為本”的教育方針，以建構主義的教育模式，引領中外合作辦學體育教學。 3．2加強體育課程理論研究，有利于實現課程個性化和多樣化 中外合作辦學作為一種新型的教育模式，培養適應經濟全球化的高素質復合型人才。學校體育應依據我國“普通高等院校體育教學指導綱要”要求，以及《中華人民共和國中外合作辦學條例》的規定實施教學設計。中外合作辦學體育課程以現代課程論、現代教學論、現代學習論為理論依據，從本國和本校實際出發，開設基礎課、專項選修課、保健課、運動體驗課。 3．3積極引進國外體育運動項目，豐富體育教學內容 中外合作辦學體育教學內容的設置，既要考慮學生的體育個性，還要考慮中外合作辦學院校的實際，既要借鑒國內普通高校體育教學內容，又要引進國外普通高校體育教學內容，特別是合作國家體育教學內容。 為此，中外合作辦學體育教學內容應具有綜合性，根據教學目標和教學時段可構建必修內容（我國傳統體育項目）、選修內容（競技體育項目）、體驗內容（休閑娛樂體育項目）、欣賞內容（國外時尚體育項目）。
