前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的女性學加入院校教育主流，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
作者：羅萍 王秀英 單位：武漢大學
女性學教育包括馬克思主義婦女觀教育、社會性別意識教育、女性學基本原理教育以及性別平等意識滲透各專業教學與教材改革。馬克思主義婦女觀是馬克思主義意識形態的一個組成部分,它應納入高校政治思想教育體系。大學生處于世界觀形成的關鍵時期,向他們灌輸馬克思主義婦女觀和性別平等意識以及引導女大學生樹立自立自強意識,尤為必要。
一、女性學迎來了發展的好時機
21世紀迎來了女性學發展的諸多有利條件,是女性學發展的好時機。
(一)性別教育寫進兩個發展綱要《中國婦女發展綱要(2001—2010)》明確規定:“在課程、教育內容和教學方法改革中,把社會性別納入到教師培訓課程,在高等教育相關專業中開設婦女學、馬克思主義婦女觀、社會性別與發展等課程,增加教育者和被教育者的社會性別意識”?！吨袊鴥和l展綱要(2001—2010年)》中重申:“將性別平等意識納入教育內容”,義務教育語文課程標準實驗教科書(1—9年級)編制中,將有利于兒童發展的性別平等意識納入到母語教育中,以便在語文教學中培養學生的性別平等意識。上述兩個綱要明確告訴我們,社會性別要納入教師培訓課程;高校相關專業要開設婦女學、馬克思主義婦女觀等課程;提高教育者和被教育者的社會性別意識;中小學要“將性別平等意識納入教育內容”。這種形勢、這個時機對于女性學理論建設,對于敦促將女性學納入高校教育體系十分有利。
(二)社科系統開始重視女性研究2006年度國家社會科學基金課題指南中已有9個學科領域明確列入12個直接與婦女/性別研究相關的選題方向。2005年,教育部社會科學研究重大課題攻關項目招標指南中已明確列入“性別視角下的中國文學與文化”;中國社科院院長委托項目在該院婦女研究中心設立了四個婦女/性別研究課題。這一切無不說明將婦女/性別研究納入中國社會科學研究主流已經開始或已成為一種趨勢。其研究成果不僅為女性學理論建構做出積極貢獻,同時又會有力敦促高校課程改革做出回應。
(三)全國婦聯積極推動全國婦聯正在加強與教育部和各高校的合作,成立專門機構,編寫系列教材,整合學科資源,促進全國社科系統、黨校系統、高校系統、婦聯系統“四位一體”的婦女與性別研究網絡的形成,爭取婦女學納入高校教育主流。中國婦女研究會主辦的“婦女/性別研究與培訓基地”將從機制上推動婦女/性別研究、教學、學科建設及人才培養。首批基地在北京大學、武漢大學、中央黨校、中國社科院等21所高校、黨校、社科院、婦聯建立,這將成為女性學發展的新一輪推動力。
(四)高校婦女研究中心是女性學進入高校教育主流的生力軍全國已有50多所高校成立了婦女研究中心,她們開展女性學研究,開設女性學選修課;北大、首都師大出版了女性學教材;1998年,北京大學中外婦女研究中心率先在社會學碩士點下設置女性學方向招生,推動了女性學學科建設步伐;2005年10月中華女子學院正式向教育部提出申請女性學專業,2006年3月,女性學成為經教育部備案和審批同意設置的高校新增25種專業之一,這意味著女性學正式進入我國高等教育的專業序列。一批批女性學研究與教學人才在各高校婦女研究中心旗幟下聚集與發展,這是高校女性學建設的主力軍。我們欣喜地看到,女性學進入高校教育主流的天時地利人和皆已具備,前途光明,我們必將迎來女性學發展的好時機。
二、大學生需要進行性別平等意識的教育
(一)性別平等教育伴隨大學生人生社會化過程人是社會化的高級動物,人的社會化過程就是人通過文化和教育的灌輸不斷剝離動物界所具有的一般屬性的一面,建立起團結、友善、幫助、公平、正義、平等等觀念和行為的過程。人類進化到今天,在整個人類社會,已將公平、正義、平等觀念惠及不同膚色、不同階層、不同民族、不同年齡、不同地域的人,雖然在某些領域仍有不平等現象存在,但從觀念上人們都已承認必須平等。唯獨不同性別的人沒有公正、平等地對待。在一切不公平中,持續時間最長、跨越領域最廣、涉及人數最多的是性別的歧視和不平等,它貫穿到至今所有階層、所有地域、所有行業、所有群體的社會、團體、家庭生活的方方面面。這種文化影響對青少年社會化過程十分不利,這種文化的改變需要一個相當長的過程,我們不能等這個過程結束后再讓大學生社會化,人的社會化過程不能等待,不會停止,一代又一代的人必然在這個過程中實現社會化,大學生也不例外。大學生要樹立公平、正義、平等觀念只能通過教育灌輸。性別平等教育對成長中的大學生十分必要,因此,性別平等教育應該伴隨大學生整個社會化過程。
(二)性別教育喚起女大學生自立自強意識受傳統觀念影響,女人總被視為弱者、依賴者的角色。莎士比亞曾說過:弱者,你的名字是女人。這句古老名言是傳統觀念濃縮的經典,是對女性的嚴重束縛。女大學生不是一般的女人,它是女性中的佼佼者,她們應帶頭打破弱者形象,做自立自強的典范。這就需要我們的學校將幫助女大學生樹立自尊自信自立自強意識納入教育內容。作為時代的驕子,如果我們的女大學生都不能自立自強,那底層婦女何談不依賴、不做附庸呢?一半人依賴另一半人,一個性別依賴另一個性別的社會不算正常社會,也不會有快速發展。對占高校半數的女大學生進行性別意識教育,幫助她們樹立自尊、自信、自立、自強的“四自”意識,是對女大學生性別教育的新內容,也是高校女性學教育的又一重點。
(三)性別平等意識應成為大學生思想素質之一大學生是有知識、有文化、有教養的人,尊重人、尊重女性是最基本的做人要求?，F實生活中不少有知識的人在社會生活中歧視婦女,在家里打老婆,看輕女孩。大學生不是一般的人,有禮貌、有風度、尊老愛幼、尊重婦女這是最起碼的要求。同時,今天的大學生就是明天國家的建設與接班人,這就要求當代大學生具有性別平等意識,自覺地將兩性利益同等看待。因此,我們要把性別平等教育納入到當代大學生素質教育的總體要求,將性別平等意識作為當代大學生應該具有的基本素質之一。
(四)性別平等意識是對大學生“德”的基本要求大學生的“德”,不僅是愛祖國、愛人民和尊老愛幼,還包括大學生應具有公平、正義、平等觀念,沒有公平、正義、平等觀念不能算一個全面發展的人。一個全面發展的人不僅能夠正確處理與黨、與國家、與人民的關系和老幼關系,還要能正確處理兩性關系,因為性別關系是一個最大最普遍最廣泛的人際關系。我們培養的大學生不僅能尊老愛幼,而且應該公正、平等的處理性別關系。性別平等意識是一個人“德”的基本表現。大學生要樹立性別平等意識只能通過教育灌輸。平等地對待異性是大學生應有的“德”,大學生應是一個具有社會公德、家庭美德與職業道德的優秀公民。具有性別平等意識是對大學生“德”的基本要求。一個人沒有平等的性別觀念,公平、正義、平等將大打折扣。因此,高校德育教育中有必要納入性別平等意識教育。#p#分頁標題#e#
三、女性學進入高校教育主流的設想
我們試圖為女性學進入高校教育主流作一些設想和提出一些可操作性的東西。
(一)馬克思主義婦女觀納入公共政治課教育
到目前為止普通高校開設的女性學課程一般列入公共選修課,讓學生自由選修。自選課存在兩個問題:一是只有少量學生選修;二是自選課一般都不是主要課程。在高校,外語、政治、思想品德、軍事等是全校各專業的公共政治課,學生不能不修。馬克思主義婦女觀是“馬克思主義理論”的一個部分,它應成為思想政治教育的內容,應納入公共政治課教育。能不能平等地待人,有沒有平等意識是一個人的思想品質,應該納入思想品德教育。這樣,女性學就進入了高校公共政治課教育體系,也就是進入了高校教育主流。
(二)性別平等意識滲透各專業教學與教材改革
各專業特別是人文科學和社會科學教學都應有性別平等意識,從性別視角審視專業講授內容。在現有的教材和講授中,基本上沒有性別意識。教材的編寫需要一個過程,這就要求講授者從性別視角增加內容。目前的人類史基本上是男性的歷史,在歷史上看不到女性的作用,有也是抹殺、歪曲,甚至丑化。女人在歷史上的功績被淡化,史學領域還往往流露出“女禍論”的影響。四大冊《中華人民共和國歷史長編》除附錄里人大代表名單中有“女”字,很少有性別信息。正史中女性缺席,只在野史和文學作品中從婚戀角度切入的浪漫故事,但這又往往透顯出視女人為賞心悅目的娛樂品。以性別視角來看史學,在歷史上活動的是兩個性別,女性的活動、女性在歷史上的作用應該進入歷史教科書。史學的改革是一個非常艱巨的任務,如果我們今天能帶著性別意識講授歷史,那就是這門課程改革的開始。在法學領域往往將人視為抽象的“人”,就是以男人代替“人”,立法中以男人代替“人”,女人的利益往往就被男性“一體化”了。從性別視角看《物權法》草案,“工傷”通常就是指受工傷的人接受賠償,但一個懷孕婦女的工傷就復雜多了。它應該包括婦女本人受傷和因胎兒受影響可能生出一個有缺陷的嬰兒。在這里,若以男人為假設人或以男人代替人的立法就會出現問題。立法中應有性別視角,但這是一個過程,一個不斷認識的過程,一個逐漸消解立法中性別盲區的過程。而目前大量現有的法律法規仍然存在性別盲區,這就需要我們增加性別視角的分析,引導學生用性別平等意識的眼光看待當前的法律法規及其修改。在人文科學和社會科學各專業,從性別視角審視修改和增加女性學內容,是教材改革的重點之一。
(三)女性學教育需要行政推力
女性學要主流化,必須取得行政合法性、社會合法性和學理合法性。行政合法性和社會合法性是通過學科建制建立起來的;學理合法性是通過學科制度建立起來的。因此,我們要進行三個層面的工作,這就是女性學的行政設置、社會認可和理論體系的獨立與完善。而學科行政合法化和社會合法化是更重要更迫切的事情,因為在我國學科設置基本上是一種行政行為[1](第101-104頁)。我們不會忘記,1979年法學、政治學、社會學的恢復雖然有實踐的需要,但與鄧小平的批示不無關系。三個一級學科、三個學科專業隨著批示立即建立起來,我們今天爭取的是建一門女性學課程,應該說容易得多。因此,在這種情況下,我們可以爭取走行政合法化這條路徑,但這并不是降低我們在學理建設方面的努力。恩格斯指出:“社會一旦有技術上的需求,就能比十所大學更能把科學推向前進需要”[2](第505頁)。這無疑是對的,一門學科的設立是由社會發展需要來決定的,而不是由某些人來肯定或否定的。學科建制當然要有社會需要,但社會需要不大的卻建了學科,而社會需要大的卻不能及時建學科的特例也不鮮見。社會認可了,才能行政認可,這是就一般而言。但沒有社會認可的,卻得到行政認可并非完全不可能。有了行政認可,就有了發展資源。在當前社會主流文化氛圍下,要爭取女性學首先得到社會認可,沒有一定程度男女平等文化氛圍的準備,將是件十分艱難的事情。如果我們能合理地運用行政力量推進女性學進入高校教育主流,這對于我們要達到的目的是不無益處的。
四、高校女性學教育與進入高校教育主流
(一)高校女性學教育
我們理解的高校女性學教育,一是包括女性學基本原理教育、馬克思主義婦女觀教育、性別平等教育以及社會性別平等意識滲透到各專業教學與教材改革。二是女性學學科建設,包括女性學學理建設,即包括基本概念、基本原理的理論體系建構;女性學學科建制,即專業設置。我們開展女性學教育的目的旨在培養大學生樹立正確的世界觀和人生觀,樹立科學的性別意識,有良好的基本素質和道德基礎,而不是大學生都去學女性學的基本原理,更不是都去學女性學專業。我們認為:在所有高校(包括普通高校和農、林、醫、軍、航天、地質、科技等)開展馬克思主義婦女觀教育與社會性別意識教育;在人文科學和社會科學各專業將性別平等意識滲透到專業教學與教材改革中;在社會工作等相關文科專業開設女性學基本原理課程,這就是我們理解和倡導的高校女性學教育。
馬克思主義婦女觀既是女性學的理論基礎,又是中國女性學的重要組成部分。馬克思主義婦女觀是爭取婦女解放的理論,又是實現性別平等的理論基礎。闡述的馬克思主義婦女觀是以辯證唯物主義與歷史唯物主義理論分析婦女問題得出的五條基本原理[3](第1版):(1)婦女受壓迫是人類歷史發展的一定階段上的社會現象。(2)婦女在私有制下處于受壓迫的地位實質是階級壓迫的一種特殊表現形式。(3)參加社會勞動是婦女解放的一個重要先決條件。(4)婦女解放是一個長期的歷史任務。(5)婦女在創造人類文明、推動社會發展中具有偉大的作用。這五條基本原理分別指出了:婦女受壓迫的暫時性,婦女受壓迫的性質,婦女爭取解放的正確途徑,婦女解放的長期性以及婦女在兩個文明建設中的偉大貢獻。這就是馬克思主義婦女觀的核心內容。學習馬克思主義婦女觀就要認真領會這五條基本原理,并用這五條基本原理分析社會生活,認識婦女問題,并探求解決婦女問題的方法和途徑,開發婦女人力資源,促進社會和諧發展。
社會性別是女性學的基本概念和基本理論。社會性別是指社會文化中形成的屬于男性或女性的群體特征和行為方式,以及基于此種劃分的社會性別分工、價值判斷和權利結構。它是后天形成的、可改變的。社會性別理論認為男女不平等的原因不在于先天決定的生理性別,而是由后天形成的社會性別,社會性別是由社會政治、經濟,即社會文化建構的。社會性別理論把生物學意義上的性別同由社會文化建構的性別區分開來,揭示了男女不平等產生的根源。社會性別視角既是一種科學方法,又是一種觀察視角,運用這種理論和視角,我們就能夠在人們認為是正常的、歷來如此的社會現象中,識別出兩性關系上所存在的不平等現象。這個理論還告訴我們,男女關系上所存在的不平等現象,并不是由于男女生理性別的差異形成的,而是后天社會文化環境所塑造的,它可以隨著社會文化等環境的變化而變化。#p#分頁標題#e#
我們講的性別教育,一是要將生物性別與社會性別區分開來;二是要“使社會性別主流化”。20世紀80年代以來,社會性別納入聯合國決策、納入國家公共政策,這就是聯合國開發署提出的“使社會性別主流化”口號。社會性別主流化是指將男女平等具體化到立法和制定政策以及一切社會活動中的行動。就是說,在解決問題和制定政策時,要將男女兩性的利益放在同等重要的地位來考慮,將男女兩性都作為社會主體看待,從而最終實現社會性別平等,實現社會和諧。社會性別主流化必須通過將社會性別納入決策、納入政策,而將社會性別納入教育主流是納入決策、納入政策的保證。只有性別教育主流化了,培養的下一代才會具有性別觀念,才會具有性別平等意識。由具有性別平等意識的人來制定政策,做出決策,其決策才會將兩性的利益放在同等重要地位。因此,社會性別教育主流化是實現決策主流化的保證和基礎。
(二)女性學進入高校教育主流女性學進入高校教育主流,就是女性學教育與其他學科教育具有同等地位,同樣的學術價值。它的教學和研究成果在職稱考核和評定中,在提倡和獎勵方面具有同等的分量。馬克思主義婦女觀在
全校公共政治課的馬克思主義理論中作為一個部分開課;性別平等教育納入思想品德課;人文科學、社會科學各專業融入或滲透性別平等意識,以性別視角進行教材改革;女性學基本原理在社會工作等相關專業中開課。這就是女性學進入了高校教育主流。
