中職計算機教學范例

第一篇：就業導向下中職計算機教學分析

摘要

在中職學校的計算機教學中，就業導向占有重要位置。為避免理論和實踐教學脫節，開展Photoshop等軟件應用教學，以提高學生的實際操作能力。

關鍵詞

中職；計算機教學；就業導向；Photoshop

1前言

隨著當前社會主義市場經濟的不斷深入發展，對于當前職業教育的發展也提出了更多新的要求，特別是要求中職學校應面向就業，把就業需要的職業技能和相關的綜合能力的培養作為教學的中心工作。計算機教學在中職教學過程當中有著重要的位置，是一門集知識性與技能性于一身的課程。在計算機教學過程中應該結合當前中職學生就業的職業方向，結合相關的信息技術和電子計算機課程的學科特點，以就業為導向，引導學生掌握好相關的職業技能。從教學實踐角度上看，中職針對計算機進行就業導向教學，重點在于軟件的應用，提升學生的計算機軟件應用技能。

摘要：就業能力是每個學生都應擁有的核心能力，擁有高水平就業能力，學生擇業時的主動性更強。文本以中職院校計算機專業為主，分析了中職計算機教學的現存問題，對基于就業能力培養的中職計算機教學策略進行研究。

關鍵詞：就業能力；中職教學；計算機教學

中等職業院校以培養高素質技能型人才為主，學生完成學業后，將直接進入社會參與工作。影響學生未來工作質量的因素有兩點：一是學生專業能力水平；二是學生實際就業能力。校方具有提升學生就業能力，幫助學生進入理想工作崗位的責任。因此，中職院校應基于就業能力培養，提升中職內專業教學水平。

一、當前中職計算機教學現存問題

(一)教學目標不明確

當前中職計算機教學過程中，存在教學目標不明確的現象。計算機專業以計算機教學為主，但計算機在就業環境中的應用方式分為多種。校方要為學生確定教學方向及人才培養方向，才能令學生“術業有專攻”。目前，部分中職院校計算機專業內，教學目標以培養理論基礎和簡單應用能力為主。落實過程中未將理論與應用融合，教師開展應用教學的時間不固定。部分教師將“應用能力”作為教學重點，但忽視課堂評價進程，沒有對學生的應用能力進行評價。教學目標不明確，將無法構建高效課堂，學生的就業能力呈現松散狀態，無法集中發力。

(二)教學重點落實方式有誤

第一篇：中職計算機教學與項目教學法應用

摘要：

隨著社會的進步，計算機的使用在我們的日常生活中越來越普遍，也越來越重要，因而，對于計算機方面的教育也就重要了起來。然而，在中職學校中，一些學生的基礎不夠好，動手能力也不強，所以如果再繼續使用傳統的教學方法來教計算機，就不是那么合適了，所以，就分析項目教學法在中職計算機教學中的應用。

關鍵詞：

項目教學法；中職學校；計算機教學

項目教學法與傳統教學法有極大不同，它給師生都帶來了不同方面的好處，比如，調動了學生積極性，把學生變成了課堂上的主體；對于老師來說，提高了老師的應變能力。

1項目教學法的含義及其特點

第一篇：微課下的中職計算機教學思考

一、微課的概念和內涵

微課是現代多媒體技術和網絡技術發展的共同產物。微課指的是按照新課標標準和教學實踐的要求，以視頻為主要載體，經過精心的信息化教學設計，以網絡多媒體為主要的呈現形式，針對每個教學知識點進行教學指導，利用豐富、海量的視頻形式進行的教學形式。微課的核心是“微”，指的是它的核心部分為課堂上的講堂教學視頻和片段。這樣的片段通常都是非常短小的，一般都是只有幾分鐘。由此可見，微課的特點便是相對于傳統的教學模式，更加具有課堂教學實踐短，內容精髓，知識點強，針對性高。因此，微課更多的是適用于學習知識點上，不適合全場都用微課來進行講學。微課的教學模式是非常具有創新意義的。雖然微課在形式和時間上比較短，但是不可否認這短短的幾分鐘里濃縮的都是精華。信息化的教學手段在沉悶的課堂是一味強心劑，會使課堂變得更加有趣。微課這種形式的應用讓中職計算機教學改變了以往的那種枯燥感，改變了傳統教學的單一性。在一節課里，穿插上極段微課，無疑會讓這節課變得內容更加豐富，形式更加多樣化，不僅僅提高了學生們的學習興趣，也對教學質量的提升有明顯的幫助。

二、微課在中職計算機教學中的重要應用

(一)微課教學的興趣性

微課教學的一個重要應用效果便是將中職計算機教學和學生的學習興趣相結合。在微課應用之初，微課的創始者們便是為了增加課堂的積極性、生動性和活潑型，主要為了增強學生們的學習興趣，同時知識點的有效整合將會使學習的效率得到顯著提升。這是屬于教學模式上的改革和飛躍，真正意義上建立了教學模式與興趣的深切聯系，實現了對教學模式的創新，令傳統教學在一定意義上得到了質的變化，得到了極大的完善以及發展。當前的教學形式是主張提升學生在學習過程中的主體身份地位，這便是為了終結過去那種整個課堂都是依靠教師在上面講學，學生只是單純的聽著教師的滔滔不絕言論和記下關鍵知識點。這種教學模式剝奪了學生作為學習主體的地位，在無形之中讓學生漸漸對學習產生了厭煩感。因此，為了更好的增強學生的學習樂趣，微課這種立足于學生課余時間的視頻片段發揮了重大的作用。在當前的中職計算機教學中，教師應當在微課的應用和計算機的教學理念上建立起深刻的聯系，將學生的學習樂趣和教學緊密結合起來，真正意義調動學生的學習興趣和學習的動力，體現微課理念教學的優勢，提高中職計算機教學的質量。

(二)中職計算機教學和常規課程相結合

【摘要】

中職教育重在培養學生的動手能力，學生的計算機水平恰恰是學生動手能力的重要載體之一。但是中職的計算機教育存在學生學習積極性低、學習難度大和成績不均衡的現象，基于此，分組協作式學習的方法被適時提出。同時，分組協作式學習在教學中也會遇到不同的情況，因此這一教學方法也應當在強調教師主導地位的前提下注重分組技巧，強調師生配合并與其他教學方法相結合。希望本次研究能對這一學習方法的推廣提供幫助。

【關鍵詞】

中職計算機教育；分組協作；問題；推動作用；注意事項

分組協作式學習是在教學過程中依據學生的不同特點將學生分成不同的小組學習的教學方法。在分組協作式學習中，分組的形式和協作的手段都是為學習的目的服務的。適時提出這一學習方法是因為在中職計算機教育中存在諸多問題。

1中職計算機教育中存在的問題

計算機教學在中職教育中屬于難點，一方面它的理論枯燥乏味脫離實際，另一方面它的實踐性較強，需要付出更多的時間和精力去學習;但同時，計算機教學又是中職教育的重點，在網絡高度發達、計算機應用及其普遍的今天，教不好計算機的中職教育是失敗的?，F階段中職的計算機教學中存在以下問題:

第一篇：中職計算機教學學生創新能力培養

摘要：

在中職的院校中，計算機是非常重要的一門學科，尤其是隨著科學技術的不斷進步，具備一定程度的計算機知識已經成為衡量一個人文化水平的基本因素，所以各大中職院校都相當注重對計算機知識的教育教學，積極創新計算機的教學模式，以提高學生對計算機技術的掌握，培養創新意識，促進全面發展。通過分析當前中職院校中學生的特點以及計算機教學的現狀，不斷創新性發展，幫助學生培養創新的能力。

關鍵詞：

中職；計算機教學；創新能力；培養

當今社會發展迅速，各種資源鋪天蓋地，更新速度非常之快，作為信息技術的一部分，計算機也是日新月異。然而在當前的中職院校教學中，很多教師還拘泥于傳統的教學方式，對于計算機的教授也是敷衍了事，忽視了對學生創新意識的培養。同時中職院校的許多學生較為貪玩，不重視對文化專業知識的學習。長此以往，中職院校的計算機教學停滯不前，發展出現障礙。下文旨在找出停滯的原因，推動計算機教學的發展，并不斷促進計算機對學生創新能力的培養。

1當前中職院校計算機教學的發展現狀

第一篇：中職計算機教學麥學習作業初探

摘要：

文章探討了中職計算機課程教學作業實施現狀，抽樣調查了中職學生使用手機的情況，介紹了基于手機微信的麥學習作業在線作業平臺，闡述了筆者在實際教學中使用“麥學習作業”實施課后作業教學的應用探討，并以此引導學生使用手機進行學習，論述了其在中職計算機教學中應用的優點，提高了中職計算機教學效果。

關鍵詞：

麥學習作業；中職計算機教學；微信

本文將探討基于微信的麥學習作業在線作業平臺在中職計算機教學中的應用，讓學生在課后使用手機完成作業，培養學生利用碎片化時間學習的能力，提高教學中作業實施的效率，減輕教師重復布置作業和批改作業的負擔。

1中職計算機教學作業實施現狀

第一篇：中職計算機教學中培養實用型人才探究

［摘要］

從中職學校中計算機教學的現狀入手，簡單闡述如何利用計算機教育培養實用型人才。

［關鍵詞］

中職教育；計算機教學；實用型人才

加快中職計算機教學的創新和改革，對教學方式進行創新，調整教學內容，提高教學針對性，以就業為目的、以提高學生競爭力為目的培養實用型人才是中職計算機教學的前進方向。

一、中職學校中計算機教學的現狀