語文網絡教學范例

摘要：

網絡資源的全面性和豐富性可使教學不再受到教材限制，更能夠達到素質教育的目的。從網絡教學資源的特點出發，分析其在高中語文教學中能夠激發學生閱讀興趣，提高學生語文學習交率、培養學生信息分析處理能力的積極作用。

關鍵詞：

網絡教學資源；高中語文；作用

新課程改革的不斷深入，改變了一些傳統的教學理念和方法，比如應用網絡資源教學。由于網絡技術的發展，不同的信息資源實現了共享。因此，網絡對于教學來說無疑是一個巨大的資源寶庫。以高中語文為例，語文的教學和網絡信息技術的融合為學生構建了一個全新的學習環境，學習方式更加先進和多樣，學習內容更加豐富，網絡資源的巨大優勢已經開始在教學領域逐漸呈現。因此，教師應該如何利用好網絡資源進行語文教學，以及如何引導學生進行科學的網絡資源學習，對于今后的教學發展具有重要意義。

一、網絡教學資源的特點

（一）教學資源豐富

摘要：雖然現如今網絡在飛速的發展，但是高中語文的網絡資源利用還面臨著一些問題。并不能充分的利用網絡資源。這些問題需要引起重視，并且采取適當的行動讓高中語文的網絡資源得到更好的應用。本文首先探究高中語文網絡資源應用存在的問題，然后找出相應的解決辦法，提高高中語文網絡資源的應用率，提高教學質量。

關鍵詞：高中語文；網絡資源；有效利用；研究

隨著高中課堂的不斷發展和教育的改革，致使網絡資源走進了高中語文的課堂。高中語文課堂不再只是使用傳統的教學方法，它更是一個互動的課堂。如果教師只是單純的對知識點進行講解，不創新教學模式，把網絡資源高中課堂，那么高中語文教學質量就會不斷下降，學生的學習成績難以提高。網絡的發展使得網絡資源不斷豐富，如何利用網絡資源豐富高中語文課堂教學是教師面臨的問題。雖然有一些高中語文教師引進的網絡資源，但是在利用過程中會出現一些問題，如何克服問題，有效地利用網絡資源進行高中語文的教學是本文研究的關鍵點。

1高中語文網絡資源應用存在的問題

作為信息技術中的一種的多媒體。其具備著信息技術的顯著特點?？陀^的說，多媒體是一把雙刃劍，有利也有弊。在高中語文課堂上使用多媒體，可以有效的減輕教師的教學負擔，提高教學效率。但是有些教師的教學全部依賴于多媒體，教學內容展示使用多媒體，講解課文也只是照著PPT念。剛開始學生可能會感到新鮮，但是久而久之就會感到無趣，枯燥乏味。多媒體本身擁有內容豐富、范圍廣泛等特點，而高中語文的知識點繁多，博大精深。很多教師都想把更多的知識傳授給學生，但是往往會忽略了教材的內容講解，也不能按時的完成教學任務。多媒體的展現形式是多姿多彩的，但是很多教師只使用幻燈片的形式，形式過于簡單，學生感到無趣。面對網絡資源，教師總會禁止學生過多接觸網絡，讓學生對網絡的認識不夠全面。簡單來說，高中語文網絡資源應用存在的問題多半出現在教師身上。

2高中語文網絡資源有效利用的策略

2．1教師正確對待多媒體的使用

摘要：目前大部分高職院校的大學語文教材內容與高中教材內容重復而且內容編排較少考慮到網絡發展，教學模式保守，教學手段單一。合理利用網絡可以給學生學習帶來很大的幫助，但如果利用不合理反而會帶來很多不利，比如，導致高職學生寫作能力降低，審美能力下降，語言缺乏規范等問題。高職院校大學語文精品課程的構建可以充分利用網絡資源，構建精品課程網絡共享平臺，減少學生對網絡的不合理依賴，同時教師也應該更新自己的教育觀念，努力探索利用網絡資源來提升教學效果。

關鍵詞：高職教育；語文教學；精品課程；網絡資源

我國早在2011年就提出了建設文化強國的戰略，“文化強國”戰略實現的首要條件就是繼續加強對下一代的教育，強化我國傳統文化的傳承與發展。大學語文是高等院校面向非中文專業學生開設的素質教育課程，通過學習語文不僅可以培養學生的人文素養、創新意識，同時還可以提高學生對漢語言文學的理解、閱讀及表達能力。然而，目前我國大多數高等院校都是以市場為導向設置專業，這就導致那些和市場經濟聯系緊密的專業受到熱捧，而與市場經濟聯系的不那么緊密的專業受到冷落。而且理工科的學生普遍漢語言基礎較差，高職院校大學語言課程資源不符合這部分學生的學習水平和需求，更加導致大學語言課程被邊緣化。因此，作為高職院校大學語文教師，要想打造大學語文精品課程，首先要充分結合大學語文課程的特點，積極主動地轉變教學觀念，改進教學方法，掌握運用網絡信息技術打造大學語文精品課程的方法，才能有效地提高大學語文教學的效果，從而促進高職院校大學語文教學走上良性發展的道路。

一、高職大學語文精品課程網絡資源構建思路

（一）院校之間相互合作共建共享資源

目前大多數高職院校的大學語文精品課程因為教師力量和技術維護人員的匱乏，都處于“一家之言”相互獨立的狀態，沒有達到真正意義上的網絡資源共享［1］。要解決這個問題，筆者認為各院校必須開展合作，一起建設一個大學語文精品課程網絡資源的共享平臺。因此，各大高職院校要摒棄掉保守的“肥水不流外人田”的思想，集思廣益，團結所有力量一起構建大學語文精品課程資源平臺。此外，各個高職院校需要引入經營管理信息網絡的企業參與網絡資源平臺的共建，借助企業掌握的先進網絡信息技術和設備將優質的網絡教學資源推送給學生。這種合作在我國大學語文教學方面已經有成功案例，例如，中國語文網、語文新課程資源網、中學語文教學資源網等等，這些平臺將全國幾百所院校教師的教案、課件、教學素材、論文、習題等資源整合到一起，然后由專業的信息技術企業進行維護。

（二）化整為零整合優質資源

摘要：信息技術中的網絡學習空間建設，能為網絡運營提供系統的軟件服務支撐。文章從基于網絡學習空間環境下的教學設計、基于網絡學習空間環境下的教師信息技術素養、基于網絡學習空間環境下的多樣教學方法、基于網絡學習空間環境下的課堂教學策略等方面，對基于網絡信息空間的信息技術教學改革進行研究。

關鍵詞：網絡學習空間；信息技術；教學改革；教學策略

利用信息技術資源，憑借網絡學習空間的建立，實施高效課堂教學模式是當前教育的一個發展趨勢，對推動教育改革與發展有重要影響。利用網絡學習空間的便利資源，實行班班相通、節節相通、人人相通的高效方式，打破了教與學的時空限制。潛心研究網絡學習空間建設，對進一步開展網絡空間學習具有重要意義。

一、基于網絡學習空間環境下的教學設計

隨著課程改革，信息技術與學科融合已是大勢所趨。基于網絡學習空間的大背景下，教師的“教”和學生的“學”發生了質的變化。中小學語文教師網絡教學空間的應用就是信息技術與語文學科融合的一種形式。教師在教學中對網絡學習空間熟練掌握并充分應用，能開展跨時空學習，并與傳統教學深度融合。網絡學習空間教學要有效有序展開。首先，要查閱本學科的網絡教學空間，選定適合自己的資料，并對資料進行梳理，初步界定本學科網絡教學空間的外延。其次，要利用網絡學習空間的研究理論、學習理論、實踐理論，在多樣理論的牽引、帶領、激勵與指導下，結合具體的學科特點與實際情況，對中小學語文網絡教學空間提出新要求、新高度，這是語文教學的必要性。再次，針對運用網絡學習空間的教學模式，要參用多種方法，如問卷法、比較法、個案法、數字分析法、訪談法等，全方位了解中小學語文教師合理高效操作、運用網絡教學空間的實際情況，對影響中小學語文網絡教學空間應用的因素進行調查。積極運用數字分析法對網絡學習空間的內容進行案例分析，提高網絡教學空間的利用率，提升教學水平。應用比較分析法、問卷法對量化的結果進行分析，歸納總結中小學語文網絡教學空間在結構和內容上存在的問題，并及時予以解決。網絡學習空間教學，增加了課堂的教學內容，營造了良好的課堂氣氛、激發了學生的學習興趣，提高了學生運用信息技術的能力、增強了學生學習的主動性，拓展了課堂時空范圍，切實提升了學生的綜合素養，大幅度提升了課堂教學效果。

二、基于網絡學習空間環境下教師信息技術素養

要充分利用網絡學習空間創建屬于自己的教育教學資源平臺、交流平臺和互動平臺，教師就要積極廣泛地學習信息技術，深入了解網絡學習空間，利用網絡學習空間開展教學。教師的網絡信息心理發展需要經歷幾個階段，即心理充斥著對網絡學習空間的陌生感；通過一些項目的推動，逐步了解網絡學習空間的作用和應用方法；嘗試心理促使教師應用網絡學習空間開展教學實驗，嘗試時依然有陌生感和對技術的恐懼心理；利用網絡空間寓教于樂，在網絡空間知識的滲透、開展中體驗教與學的樂趣，提高關于網絡學習空間開展教學設計應用的需求，產生困惑，解決困惑，有快樂的體驗和不滿現狀的痛楚。這些階段是交融遞進的，反映了教師應用網絡學習空間開展教學改革的專業發展歷程，也反映了教師在利用網絡學習空間開展教育教學活動時，信息技術的心理成長發生很大的變化。教師要積極主動應用“學習空間”實施教學改革，要敢于嘗試，積極探索，將網絡學習空間教學應用模式和教學活動設計模板、多種研究性學習方式相結合。教師建設的網絡學習空間是集教學設計、學習任務、學習活動、學習模式、資源共享、學業檢查于一體的教與學的交流平臺。教師還要關注網絡學習空間教學應用的評價問題，及時總結應用網絡學習空間開展研究性學習的經驗，從而更好地利用網絡學習空間開展教學活動。

一、目前我國大學語文教學的現狀

當今，絕大多數因為受到“學會數理化，走遍全天下”這句話的影響，將自身的學習偏向于理科，使得語文的基本教學被忽略。在當今的大學中，大學生的語文素養是不容樂觀的，從大學生平時上交作業到寫一些申請材料時可以明顯的發現，在這些作業和申請材料中經常會出現一些錯別字和不通順的語句。隨著網絡時代的來臨，人們表達和書寫的能力已經在慢慢的退化，信息化設備的通訊已經完全的取代了書信的交流，從而導致了大學生人文精神的嚴重缺失。在這個網絡時代，大學的語文教學也應該要與時俱進。

二、網絡時代如何構建大學語文的教學模式

1、教學環境的網絡化

網絡技術的快速發展，已經逐漸的將人們的生活方式進行改變。目前，怎樣能夠將計算機網絡信息技術的作用更好的應用到語文教學中已經成為了目前教育者面臨的嚴重問題。在當今的時代中，大學生基本都擁有了自己的私人電腦，在任何時間都可以對任何資料進行查找和翻閱。網絡中豐富的信息可以使學生對自我構建認知結構有所了解，自身的價值觀、人生觀以及世界觀都得到了豐富，為大學語文教學拓新領域。在進行教學時，教師應該更加的活躍，積極的參與到網絡中，在進行備課時，網絡中的知識可以十分有效的對教學材料和教學方法不足的地方進行彌補。在進行教學時，將教學材料中的內容和網絡中的知識進行融合，使語文教學的內容更加的豐富，同時還會調動學生學習的積極性和興趣。

2、利用網絡，使學生的閱讀理解能力得到有效的提高

閱讀教學在大學語文教學中占有著十分重要的地位，但是因為教育者的認知不夠，往往使得閱讀教學被忽略。學生在進行自我閱讀時往往會因為閱讀的方法不對使得對于文章很難理解，從而使得學生喪失了對學習的積極性和興趣，閱讀的效果和效率不高。在網絡的環境下進行閱讀教學，教師可以利用網絡的有點，對學生進行正確的引導，使學生選擇自己喜歡的閱讀方式，同時，還可以根據圖片、聲音以及文字加深對文章的理解，使得學生在閱讀時不在顯得枯燥無味，在提高學生的閱讀理解能力的同時還有效的調動了學生學習的興趣和積極性。

一、利用網絡資源，有助于教師備課、提高教學質量。

在以往備課時，教師需要翻閱很多的工具書，查閱相關的知識?，F在只要有一臺電腦接入互聯網，在網上可以找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、背景資料、相關圖片等。還有專門指導語文教學的網站也很多，比如“中學語文教學資源網”等，這些網站上，還鏈接有許多文學資源，供備課時參考閱讀。只要打開好的語文網站，就有意想不到的收獲。利用網上資源備課，既省時又省力，內容也豐富。學校教研組，可以實行電子備課，教師之間可以互相交流，互相借鑒。形成的教案，將會是集體智慧的結晶，不僅有利于提高教學質量，還可以保存電子文檔，為今后備課教學提供一個很好基礎。

二、運用多媒體，簡化教學程序，使教學內容形象生動。

多媒體教學的一個顯著的特征就是直觀、形象，將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面。可以加深學生對課文內容的認識、理解。以其手法的多樣化，促進學生的積極思維，從而簡化了傳統的教學模式，全面提高學生分析、解決問題的能力。例如我在教讀課文《送英雄——中國首位航天員出征記》時，安排一課時，文章中有關于人類航天的知識，對于飛船上天的全過程，如果只是靠老師講解學生很難理解，每一個環節是什么樣的？很抽象、難懂并且積極性不高，費時、費功，還不見效。這時利用多媒體課件，將“神州”五號飛船上天的全過程分解成若干個圖片形式，每到一個過程時，配上形象的圖片，老師只要做簡單講解。這樣學生學習起來很有興致，很快就能理解文章內容，教學目標落實得很輕松。將原來很繁瑣的過程簡化了，收到了事半功倍的效果。

三、運用網絡資源教學，開闊視野，擴大學生的知識面

語文新課標要求：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”。比如一堂語文的閱讀課，過去是依靠讀課本這一種單一的形式，學生只能聽老師介紹有關的內容，現在可以利用網絡課件，對課文、題解、作者簡介、學習目標、寫作背景、主要情節、語言品析、景物描寫、寫作手法、人物形象、練習、小結、學習討論區、參考資料等設置多個按鈕，并鏈接相應網頁，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要了解的內容，在網上進行閱讀。這樣既節省時間，又可以迅速搜集相關的信息和資料，并且馬上可以與別人交流自己的看法。還可以利用網絡課件中的超文本、超鏈接特性與網絡特性的結合，使學生不受課件本身的局限，充分利用因特網豐富的資源庫，了解很多與之相關的知識。當然，在這種教學環境中，教師除了主要起到教學資源的組織、整合作用外，還要在教學當中起到輔導個別、督促個別、察看全體學生的作用，要做到教師的主導性和學生的主體性的統一。完全放手讓學生自主學習，放任自流，也是不可取的。學生收集材料，一定要有限制，要符合課堂教學的要求。

四、運用多媒體，調動感覺器官，提高學習效率。

摘要：近年來，線上教學憑借便捷、開放等優勢被廣泛應用在基礎教育中，初中語文已經開始應用線上教學。本文對優化初中語文線上教學展開探究，先簡述優化初中語文線上教學的必要性，再分析并提出完善線上教學體系、培養學生預習意識、優化直播授課過程等策略。同時強調教師線上授課時應注意引導學生合作、構建激勵性教學機制等問題，旨在啟發初中語文教師打造更加高效的網絡課堂、促進學生達成線上高效學習的目標，以供參考。

關鍵詞：初中語文；線上教學；優化策略

信息技術的持續革新與發展不僅改變了大眾的日常生活，也改變了基礎教育的方式，初中語文教學進入新環境，要求教師要研究更科學的授課方法，線上教學便是其中之一。以信息技術為支持在互聯網上打造第二課堂，將教學視線從教室轉向互聯網，引導學生在線學習，可以突破傳統教學的空間與時間限制，提高初中語文教學的便捷性，幫助學生隨時、隨地學習。但是由于教師對線上授課的方法把握不當，大多數初中語文網絡課程都暴露出低效的問題，亟待解決。

一、優化初中語文線上教學的必要性

優化初中語文線上教學，一是為了滿足信息時代基礎教育創新的需要。隨著信息技術不斷發展，未來的基礎教育不可避免地需要融合大量信息技術以適應信息化社會環境，線上授課便是其中之一。優化初中語文線上教學實際上就是為未來更靈活地運用信息化手段組織課程活動做準備，這是信息化環境下創新基礎教育的必然之舉。二是為了保證學生特殊環境下的學習效率。近兩年疫情的出現對基礎教育造成了沖擊，部分教師和學生一時無法返回學校面對面交流知識，因此線上教學被廣泛應用。線上教學可以讓學生在特殊環境下通過網絡繼續探究知識、獲得學習指導，減少特殊環境對學生學習造成的消極影響。立足“未雨綢繆”的視角，初中語文教師應該對優化線上授課的策略展開研究。

二、優化初中語文線上教學的策略

（一）完善線上教學體系

摘要:隨著現代社會科學技術的進一步發展，教師在教學之中已逐步脫離了“黑板板書”的教學技術，但這種教學技術上的進步卻沒有給教學現狀帶來質的飛躍，教師很難主動借助網絡信息技術尋找教學資源，僅能夠借助現有的教學設備來提高現有教學的便攜性，這顯然是遠遠不夠的。因此，教師必須對網絡資源在教學中的運用進行探究，發揮網絡教學資源的作用，以提高教學效率與教學轉化率。本文正是在這一背景下，對網絡資源在小學語文教學中的作用進行系統化探究。

關鍵詞:小學語文;網絡資源;教學運用

我國小學語文學科并非是獨立的學科，學生在這一學科內要學習多種學科的復合知識，這中間既包含了社會道德規范，又包含了一定的自然科學知識。這種復雜性決定了教師在教學過程中不能只關注“語文”教學本身，一定要有所拓展。但在實際教學過程中，由于應試教學的實際需要，絕大多數的語文教師都必須要在教學中強調基本的語文學科知識，以提高學生的應試能力，這不僅不利于學生的自我發展，更不利于語文學科的發展。因此，語文教師必須轉變教學理念，革新教學策略，推動學科教學發展。在這一過程中，教師運用原有的教學策略能夠滿足語文學科知識的教學，而網絡資源則主要用于“復合知識”教學。當然，這些知識的教學應當融合進語文知識教學中，這樣才能夠真正推動學科教學的發展與完善。

一、利用網絡教學資源，拓展學生認知渠道

在以往的小學語文教學過程中，多數教師都要求學生在學習過程中進行資料收集與整理，以促進課堂教學的正常推進。而在實際教學過程中，這種資料的收集與整理學生主要依靠“教輔資料”來開展，在應試教育中，這種教學方式是較為合理的，而在“復合知識”教學中，這種教學方式顯然是不利于學生學習思維的拓寬、發展的。因此，小學語文教師在教學過程中必須要引導學生利用網絡資源，拓展自身的認知渠道，以推動小學語文教學的知識性發揮。當然，這種資源的更新、利用，應當由教師為學生進行展示，以此調動學生的學習積極性。處在小學階段的學生會不由自主地對教師的教學行為進行模仿，因此教師必須“以身作則”，提高小學語文教學效率。例如，在《兩個鐵球同時著地》這一課的教學時，我就沒有用原有的教學方式對學生進行教學，而是借助多媒體教學設備及相應的網絡教學資源為學生講解了“地心引力”這一概念。我在多媒體教學過程中為學生選擇的播放內容并非是原有的教學課件，而是一些相關的科普動畫，以此來調動學生的學習積極性。在這一過程中學生就能夠了解到，網絡并非只能夠用來娛樂，更能夠進行學習資源的搜集并用于自身的學習之上，這將有效地轉化學生的學習思維，拓展學生的認知渠道。

二、利用網絡多媒體教學資源，模擬現實情境

隨著“移動互聯網”的普及，單純的多媒體教學技術已經不能夠吸引學生的學習注意力了，因此教師必須在教學過程中融入更為新穎的教學內容以模擬教學情境。隨著互聯網技術的迅猛發展，多數學校的互聯網帶寬都能夠滿足教師實時教學的需要，因此小學語文教師可以在教學過程中利用網絡多媒體教學資源來模擬現實情境，以此調動學生學習語文、學習綜合知識的興趣，推動小學語文學科的建設與發展。例如，在教學《九寨溝》這篇課文時，我不僅借助了多媒體教學設備為學生播放了事先準備的教學課件，更是為學生搜集了大量的教學資料以作補充。而在這一教學過程中，學生的學習積極性被充分激發了出來，更是被“九寨溝”這一景點美輪美奐的景色所吸引，要求我為其展示更多、更現實的內容。我就借助互聯網資源，搜索了該區域的“全景地圖”，為學生作以展示，達成了相應的教學目的。