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【摘要】醫學檢驗對于醫院的醫療診治具有十分重要的作用，本文主要是分析病例教學方式在醫學檢驗教學的應用，分析了病例教學選擇病例需要堅持的原則、以及論述了病例教學在醫院教學改革的應用效果。
【關鍵詞】病例教學；醫學檢驗；教學改革；設計應用
病例探討方式對于醫學專業的學生學習具有十分重要的作用，在教學的過程之中，開展病例討論進行教學能夠有效提升學生學習成績以及教師的教學水平。但是，如何結合醫學檢驗教學的特點進行病例選擇，這對于醫學檢驗專業的教師教學是一重大考驗。本文主要分析病例教學在醫學檢驗教學改革中的設計與應用，以供相關人員進行必要的參考。
一、醫學檢驗教學設計病例原則
（一）病例篇幅長度適中。病例篇幅需要長度適中。要根據病例教學的不同模式，挑選長度合適的病例進行講授。需要注意的是在課堂病例講授中要以較小篇幅為主，確保在有限的課堂時間內能夠完成相應的教學任務，同時還不會影響課程其他部分的進行。而病例討論環節應當以大篇幅病例為主，從而確保討論過程的有效性。
（二）病例選擇要與教學內容相適應。病例的選擇必須要建立在教學內容基礎之上，學生要根據已有的知識儲備對病例進行分析，病例的分析必須要清晰透徹確保學生能夠充分地理解吸收，再以討論的方式拓寬學生的思維方式，加深學生對該部分知識的印象。病例的選擇不能過于簡單，要以實現相應的教學目標為己任，選擇適合學生知識水平的案例；同時也不能過于復雜難懂，使得學生不能很好地理解其中的原理，降低討論的質量，更無法充分表達自己的理解和見解，降低教學活動質量。
（三）病例選擇要具備真實性以及實用性。根據學科的實際應用情況，檢驗醫學本身就是一門應用性很強的學科，因此病例的列舉必須要與醫學實踐相結合。這些病例可以來源于醫院、報刊以及雜志，但是不能擅自編造，在舉例過程中可以輔以檢查報告等材料，加深學生的印象。
（四）病例選擇具備一定的趣味性。培養學生的學習興趣是提高教學質量的根本，通過病例教學的方式培養學生自主學習的能力，激發學生對學習的興趣，保持對知識的新鮮感和探索欲，幫助學生加深對知識的理解和掌握。
二、病例教學應用在醫學檢驗過程中的局限性
第一，病例教學涉及的內容具有一定的局限性。依據教學的實際情況，病例教學無法做到對教學內容的完整覆蓋，病例教學的方式也不能適應所有情況，因為在案例的實際應用過程中都有一定的側重，就其中的部分問題進行深入探討，這樣就無法實現知識整體的系統化教學，同時教師必須要掌握不同的教學技巧，具體問題具體分析，不能完全依賴病例教學。第二，病例教學往往花費更多的時間成本。教師在進行病例教學準備時往往需要大量的時間，還要進行課堂教學模式的設計。
三、病例教學在醫學檢驗教學中的效果
（一）幫助學生更好地掌握相關知識和技能。通過這種雙向互動式的教學手段，使得學生對醫學知識有了一個更深的理解，在綜合調動各感官的基礎上實現對新知識的掌握，加深學生對新知識的理解程度。同時還將抽象的知識具體化、形象化，將理論知識現實化，在不斷討論學習的基礎上對學生大腦進行反復刺激，使得學生明白其中的原理和重點。
（二）提高學生自主學習的能力，激發學習興趣。隨著經濟社會的發展，對于學習型人才的需要也越來越突出。傳統教學方式盡管實現了知識的傳遞和灌輸，但是學生大部分是通過背誦、機械記憶的方式進行學習，沒有從根本上體會到學習的樂趣。病例教學通過教師的有意識引導，鼓勵學生自己搜尋相關資料進行主動學習。在討論學習的過程中培養自己的語言表達能力和邏輯思維能力。
（三）提高學生應用臨床醫學知識水平。醫學工作要求學生不僅要具備扎實的理論基礎，還要具備實踐應變能力，根據實際的檢驗結果給出相應的合理化建議并建立工作流程和技術。在病例教學過程中學生們對化驗單等資料有了認識，在實踐中進一步加深對這些資料的認識，不斷積累經驗，培養自己的實踐動手能力。
（四）有利于培養學生分析解決問題的能力。教學的過程不僅僅是要灌輸相應的理論知識，更多的是要培養學生對知識的興趣以及學習的能力，在遇到問題時能夠從容應對并解決問題。病例討論學習中，學生要自己對病例進行分析并查找有關資料，再進行集體談論，在信息資源有限的條件下準確地進行判斷和決策，從而對其進行歸納總結，加深對知識本身的理解。
四、結語
綜上所述，醫學檢驗在診治之中的作用日益凸顯，相關醫學檢驗人才不但需要懂得如何進行檢驗操作，而且應當對檢驗結果進行分析以及解釋，從而幫助臨床醫生分析問題以及治療，將病例討論方式融合在檢驗教學之中，能夠有效提升學生綜合能力以及加深學生對病例的了解。
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作者:陳燕
