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摘要：在社會高度發展的背景下，對藥學專業人才的需求程度越來越高，為了有效提升高職藥學專業教學水平，需要了解企業對藥學類專業人才的能力需求，找出當前實踐教學中存在的問題，探討提高學生實踐能力的對策。通過采用文獻研究法、調查研究法，構建突出職業素養和職業能力培養特色的高職藥學類專業實踐教學體系，對高職藥學類專業實踐教學目標重新定位，加強高職藥學類專業實踐教學質量監控，達到提升湖南高職藥學類專業實踐教學水平的目的。
關鍵詞：湖南高職；藥學類專業；實踐教學
近年來，藥學領域一直處于高速發展的階段，各大醫藥企業的效益水平已經高于國家經濟發展水平，成為推動國家經濟發展的新經濟增長點。藥學類專業高等職業教育(以下簡稱“高職”)的人才培養目標是以服務為宗旨，以就業為導向，以實踐能力為培養重點，以產學結合為途徑，為國家和地方經濟發展培養技術技能型藥學專門人才(注：藥學類專業是指藥學、藥品經營與管理、藥品生產技術、藥品質量與安全等專業。)[1]。當前，湖南高職藥學類專業已經取得了重要的發展成果，但仍然存在一定的缺陷，主要體現在實踐教學不足，沒有建立完善的實踐教學監管體系。為此，通過對省內外藥事企業進行廣泛調研，分析湖南高職藥學類專業實踐教學過程中存在的問題，并針對性地提出改進措施，以及切實提高教學質量的改革方法。
一、調查分析
(一)調研對象
長期從事藥學工作的行業、企業專家或負責人；高職藥學類專業部分畢業生和在校學生代表；院系領導及藥學類專業教研室主任。涉及1所研究機構，6所醫藥公司，6所藥廠，5所連鎖藥店的20家門店。
(二)調研內容
企業對學生核心能力的要求；畢業生職業發展需求分析；高職藥學類在校生人才培養及質量監控情況。
(三)調研方法
1.文獻研究法
通過查閱各類文獻(國家藥品監督管理局、湖南省食品藥品監督管理局、教育廳招生網、中國知網等)，了解湖南省藥學行業企業的發展現狀，各院校培養藥學類人才的基本情況，吸取和借鑒成功經驗，總結實踐教學的現狀和存在的問題。
2.調查研究法
首先，進入企業實地進行考察，到藥事企業了解藥品生產、質控、經營、使用等方面的新技術及對藥學從業人員的新要求；其次，聽取企業專家對人才職業能力要求；最后，選取各部門負責人、一線工作人員、不同單位不同就業崗位的畢業生、各年級的在校生、高職院系領導及藥學類專業教研室主任，發放調查問卷。
(四)結果與分析
1.企業對學生核心能力的要求調查分析
在不同的崗位中，具有不同的崗位核心能力。(1)藥品生產方面：具有對藥物制劑質量分析與控制能力；具有解析制劑處方、制備方法及工藝流程的能力；具有控制工藝穩定性及制劑關鍵操作的能力；具有藥品生產設備操作的能力；能合理設計條件儲存原料、中間品、成品；能嚴格按照GMP的要求進行藥品制備。(2)藥品調劑方面：具有藥品說明書閱讀能力；具有處方審核的能力；具有藥品分類、外觀檢查的能力；具有處方調配的能力；具有指導患者合理用藥的能力；具有用藥咨詢服務的能力；能嚴格按照國家規定管理特殊藥品。(3)藥品檢驗方面：具備取樣、藥品處理、配制試劑的能力；具有對樣品進行定性分析的能力；對樣品進行定量分析的能力；專業儀器的使用和維護能力；能嚴格按照國家藥品標準的規定檢驗樣品；能對藥品檢驗結果進行科學分析；具有雜質檢查、雜質限度判斷能力；具有制劑質檢、質量判斷的能力。(4)藥品銷售方面：能按照國家法律法規進行藥品銷售，處理GSP管理文件；科學介紹藥品用途、藥理作用；具有藥品分類陳列的能力；具有提供藥學服務的能力，能對患者進行健康教育；具備設計藥品POP廣告和促銷活動方案的能力；具備良好的組織能力、溝通能力和應變能力及協調管理能力；具備藥品銷售技巧、藥品(企)市場調研能力；具備銷售數據處理、分析和財務結算能力；具備營銷策劃、組織及營銷活動執行的能力；具備藥品售后服務、投訴應對處理能力。
2.畢業生職業發展需求分析
調查結果顯示：90%以上的藥學類大專畢業生在社會藥房、醫藥公司、制藥企業就業，100%藥學崗位要求畢業生從業人員具備扎實的專業知識，并能將所學知識靈活運用于實踐工作中。醫院藥房的核心技能是藥品調配、用藥指導和質量驗收，而藥店的基本技能是藥學服務、藥品推介和健康教育；醫藥公司的基本技能是采購驗收、質量管理、醫藥營銷；制藥企業的核心技能是藥劑制備、制劑分析、質量監控。同時，畢業生職業發展中好學、吃苦精神、責任心、人際交往及溝通和團隊協作能力、自我情緒管理能力、創新能力與專業知識同等重要。學生職業生涯持續發展的三大支柱是人文素質、職業素養、專業知識與技能[2]。
3.湖南省高職藥學類專業實踐教學中存在的問題分析
通過調研發現，目前湖南省高職藥學類專業實踐教學改革體現在課程設置中，從學生職業生涯持續發展出發，根據職業能力的要求，依照職業教育的規律，與行業接軌，參考藥學工種技能鑒定、藥師、執業藥師考試及湖南省藥學專業技能抽查的標準、題庫的要求，調節理論與實踐課時比例來系統規劃實踐教學體系。而實際在實踐教學過程中存在很多的問題：第一，學生缺乏主觀能動性，很多學生學習興趣不高，不能真正落實到實踐項目中。第二，一線教師缺乏與企業能力需求相匹配的實踐教學能力，而繁重的科研與理論教學任務使教師很難真正投入參與到企業中實際頂崗實習跟不上企業所需技能。第三，校企合作中，雖然開設了訂單班等項目，但是企業對學生培養的積極性不高，使得校企合作育人模式流于形式，沒有發揮出企業參與人才培養的作用。
二、實踐教學過程中的質量監控研究實施方案
(一)高職藥學類專業實踐教學目標準確定位
藥學類專業應重視培養學生的職業能力，提升藥學專業畢業生的就業能力和核心競爭力。主要包含以下幾方面內容：首先是職業資格證書，證書是學生職業能力的體現，也是企業選擇人才的重要標準；其次是實踐能力，即利用自身知識基礎開展相應工作的能力；再次是職業素質，主要包含專業知識、職業道德等；最后是創新創業能力。其中，藥學類專業是實踐性很強的專業，要求畢業生應有很強的職業技能。
(二)高職藥學類專業實踐教學體系的構建
將實踐教學環節進行合理配置，重視培養高素質的應用型人才，按照一定的層次遞進關系構建實踐教學體系，并合理的調整教學內容，充分發揮互聯網的作用，開發多元化的教學資源，并制定一系列相關的實踐教學管理文件，以保障實踐教學環節的順利開展[3]。制定實踐教學考核標準，且實踐教學考核標準必須與崗位職業技能鑒定相銜接，實踐教學考核標準必須量化，多環節。
(三)高職藥學類專業實踐教學質量監控體系的構建
包括以“雙師型”教師為主體的師資隊伍、實訓基地建設與運行管理的體制和機制、實踐教學教材、校外實習基地、實踐教學質量監控等方面。充分考慮影響實踐教學質量的各因素、實踐教學過程的各環節之間的關系，確保形成質量監控全員參與、提高教學質量人人有責的良好氛圍。
三、結語
人才培養需要有完善的質量監控體系做保障。藥學類專業對學生實習管理和監控不到位，實習實訓“放羊”現象屢見不鮮。從創新發展和深化教學改革的角度來看，高職藥學類專業實踐教學體系與質量監控還需要繼續進行更廣泛、更深層次的探究，通過實施有效的質量監控體系提升教學質量迫在眉睫。從而構建科學的、獨立的、穩定的、有效的、具有藥學行業特色的、以學生職業能力為核心和以創新能力的培養為重點的高職教育實踐教學體系與質量監控體系，從而培養更多市場所需求的高素質人才，推動高職藥學教育的不斷發展。
參考文獻：
[1]羅明可.藥學高職院校藥物分析實踐教學體系構建探索[J].海峽藥學,2013(10).
[2]萬德年,葉桂存.高職藥學專業實踐教學體系構建探索[J].黃岡職業技術學院學報,2014(1).
[3]程沁園.高職藥學專業實踐教學體系的構建探索[J].衛生職業教育,2015(8).
作者:何蓉 周金彩 張蘭 單位:湖南科技職業學院
