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一、教學內容的改革
1．優化課程設置
首先，明確課程設置目標在于培養醫學基礎知識扎實、實踐操作能力較強、具有一定創新意識、綜合素質較高適應未來醫學檢驗技術發展的專業技術性人才;在理論與實驗教學過程中不斷探索總結適合當地高職教育的最佳教學模式，以期達到最佳教學效果，為學生就業及適應飛速發展的醫學檢驗技術行業打下堅實的基礎。更為重要的是，課程設置優化要把幫助考取國家專業技能資格證書，增強就業競爭砝碼，成為深受用人單位歡迎的高素質專業技能型人才。
其次，要根據高職院校所在地特點因地制宜，據高職院校學生特點因材施教，合理安排教學內容。高職院校培養學生主要面向基層社區醫院及相關醫療單位，且學制相對本科教育而言時間相對比較短，對學生實踐操作能力的培養尤為重要。所以如何在這么段的時間內幫助學生打好堅實的理論基礎，扎實的實踐操作能力，合理的課程設置尤重要。由于高職院校學生自身特點，入校時理論基礎相對薄弱，學習積極性相對不高，教師在理論與實踐教學過程中應增加課堂趣味性及互動性，以激發培養學生學習的積極性，從而達到良好的教學效果。
2．強化實踐教學
高職院校的主要目標是培養實用技能型人才，而醫學學科的嚴謹性決定了理論基礎的重要性及學制長的特點，所以學校要合理安排理論實驗課時比例，在做好理論教學的同時強化實踐教學。此外，醫學檢驗技術作為服務于臨床的醫技類學科，與高職教育其余學科相比較而言有其自身的特點，故在開展實踐教學的過程中應融入模擬臨床工作過程，以達到“學中做，做中學”的教學效果。此外，學校在學生外出實習前，在前兩年在校期間教學過程適時安排學生到醫院見習，讓學生對檢驗科的主要工作有更為感性的認識，明確學習目標。與此同時，學校應增加專業相關核心課程及實驗課的學時，明確實驗課與理論課比例，并在教學計劃中明確實驗課對學生的具體要求及預期達到的教學效果。
3．加快高職院校實訓教材建設
高職院校醫學檢驗技術專業雖有配套的高職理論與實踐課程教材，但由于各高職院校辦學水平及師資力量的不同，部分實驗實訓教材顯得華而不實。當中部分實驗，有些院校由于沒有相應的配套設施而無法正常開設;而部分實驗方法，隨著檢驗技術日新月異的發展，自動化程度的不斷提高已被淘汰，而學校往往又將這些實驗作為常規內容開設。因此，學院有必要據自身辦學條件及結合臨床實際應用情況編寫相應的實驗實訓教材。
二、教學方法的改革
傳統延用的醫學檢驗技術專業教學模式主要以灌輸式的教學模式為主，由于高職院校生源特點，其學習積極性及主動性都不夠高，一般接受式的教學模式效果不佳。而且本身這種灌輸式的教學模式也不利于培養學生自主創新性，不利于學生整體綜合素質的提高。高職醫學高職醫學檢驗技術專業具體教學方法改革的具體措施如下。
1．理論教學改革
堅持理論聯系實際，循序漸進地拓展教學內容。在教學方法上，本著“兩個結合”的指導方針，即實踐教學與理論教學的有效相結合，重視傳統教學的同時積極鼓勵方法創新以實現二者結合。既注重課堂教學方法和手段的改革及多樣性，又積極開辟第二課堂，加強日常行為與社會實踐活動指導，使學生的理論學習與實踐實現有機結合;教學方法靈活多樣，設計出不同的教學方法，運用不同的教學技巧，積極進行現代化教學模式的實踐與探索，變傳統的灌輸式為師生互動式，積極推廣多媒體教學，促進師生之間互動。要改變過去傳統一成不變的課程內容體系，教學內容與時具進，突出教學的重點和難點，根據課程各章節內容的不同，注重理論知識點與實踐能力的結合，充分體現高職教育的特色。在教學中靈活采用“行動導向、項目教學”“分組學習”等多元化教學方法。重視師生間互動交流，強調激發學生的學習積極性，重點培養學生實踐動手能力，真正達到“做中學，學中做”的教學目的。
2．實驗教學改革
首先，要明確高職院校醫學檢驗技術專業的教學理念和辦學思想，轉變以往不夠重視實踐教學及實踐教學方法單一的教學模式，要把提高學生的實際應用與操作能力放在首位，將實踐教學貫穿于整個教學過程，實現理論實踐相結合，理論是實踐的基礎，最終實現將理論應用于實踐。教師作為學生的引路人，應積極參與教改創新，因材施教，在明確高職教育培養目標的前提下，采取積極有效的教學方法，達到最佳教學效果。
其次，整合、優化實驗教學內容，提高實驗教學的先進性和實用性。實驗內容的不斷優化最能體現出實驗教學的實力，選擇與時具進、新穎而適用的實驗項目是提高實驗教學先進性和實用性的前提。在注重學生基本操作技能培養的基礎上，刪減臨床應用較少而單一的檢驗項目，增加綜合性強和實用性強的實驗，以確保所開實驗既有實用性，又能與臨床應用有機結合。改革實驗教學方法，培養專業性強的應用型人才需要，不能一味采用單一的教學方法。例如，傳統的實驗教學一般首先由教師講解實驗目的、原理、方法、步驟等內容，學生則被動機械的進行試驗操作，實驗過程中遇到問題或者與預期結果不符時，不知道主動去分析原因，隨意更改或抄襲他人結果，因此應在傳統教學的過程中融入一些創新教學方法。例如，模擬臨床實驗過程，分小組實驗等多元化教學模式。此外，加強醫教結合，加快“雙師”型教學團隊的建設也尤為重要。
三、結語
總之，對傳統的理論與實驗教學進行改革，強化培養學生學習的主動性與積極性，增強學生的實踐創新能力，為飛速發展的醫學行業培養綜合素質較高的專業技術型人才。
作者：羅靜蓉 盤箐 羅湘玲 桂重陽 單位：永州職業技術學院醫學部
