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[摘要]目的深入分析在泌尿外科中，情景式健康教育模式所具備的臨床護理效果。方法采用隨機挑選法，挑選出60例在2017年1月～2018年1月這一年時間里，前來本院就診的泌尿外科患者。并且采用隨機法，將其對半分為對照組和觀察組兩個小組。前者提供常規護理服務，后者基于常規護理服務之外，額外增加情景式健康教育干預。結果采用不同的護理方式，對兩個小組患者進行一段時間的護理后，對比兩個小組在健康知識掌握率、護理工作滿意率、護理投訴事件發生率三大指標的評分。其中，觀察組的30例患者，在上述三個指標上的評分依次為90.00%、96.67%、0%。相比之下，對照組的30例患者，其評分則依次為76.67%、86.67%、10.00%，兩兩對比，其差異十分顯著（P＜0.05）。結論為了提高泌尿外科患者的護理滿意率，增加他們的健康知識，營造和諧的醫護關系，需為泌尿外科患者基于常規護理的基礎上，額外增加情景式健康教育護理。
[關鍵詞]健康教育模式；泌尿外科；臨床護理；應用
隨著臨床護理的發展，為了更加突出臨床護理在醫療中的重要性，醫護人員不斷開發出新的護理模式，為患者提供更好的護理服務。其中，情景式健康教育模式便是基于此背景，形成的一種新型護理干預措施[1]。對比傳統的健康教育模式，情景式健康教育模式不僅注重知識性，同時還注重趣味性、互動性，使得健康教育效率大幅提升[2-3]。大量臨床實驗證實，通過為患者提供健康教育，不僅可以提高疾病治愈率，還能夠提高護理滿意率。因此，加快在臨床上推廣情景式健康教育模式，具備極大的現實意義。
1資料與方法
采用隨機挑選法，選取60例在2017年1月～2018年1月這1年時間中，前來本院就診的泌尿外科患者，并將其對半分為兩個小組。其中，本次所選取的60例患者，男女比例為35:25，所有患者年齡均處于28～70歲之間。在一般資料上，如年齡、受教育程度等，60例患者無明顯區別（P＞0.05）。
2研究方法
2.1對照組
針對對照組的30例患者，為他們提供常規護理服務，護理內容主要以病情監護、口頭健康教育等基本護理為主。
2.2研究組
針對對照組的30例患者，除了為他們提供常規護理服務外，還額外為他們提供情景式健康教育干預。在臨床護理時，情景式健康教育干預的詳細內容如下：創建獨立的泌尿外科護理研究小組。對本院所接待泌尿外科患者進行個例分析，并針對患者從住院到出院的各個環節，推出相對應的情景劇。同時，找出其他具備表演天賦的護理人員和患者，將臨床中所需要的健康知識拍攝成CD或者短視頻，為不同階段的患者，提供情景式的健康教育。為了提高健康教育效率，護理人員在指導患者觀看健康教育視頻時，還同時解答患者疑惑，并且同步指導患者動手實踐，直到所有患者都學會并會運用健康知識為止[4]。①入院后的教育內容：a.在引導患者入院時，護理人員態度要親切，并且用極具親和力的口吻，向患者介紹醫生信息，以及醫院的醫療設備和環境設施，盡快消除患者對醫院的陌生感，構建和諧的醫護關系；b.指導完成對患者各項身體指標的檢查，同時告知患者，每項指標檢查的作用和注意事項。完成檢查后，收集患者的檢查結果，并建檔保存；c.囑咐患者按時服藥，針對遵醫率較差的患者，要在每天的服藥時間，提醒他們按時服藥。同時，觀察患者服藥后，是否存在不良反應，并提前制定預防方案；d.加強對患者相關疾病知識的培訓，幫助患者客觀科學的看待自身疾病，從而營造積極的治療心態。②手術后的教育內容。首先，實時觀察患者術后身體狀況，并為患者提供心理護理，減輕他們由于對疾病的恐懼，造成的不適感；其次，在為術后患者進行體外放尿時，要額外注意尿袋使用方法，預防尿液感染泌尿系統；最后，指導患者合理搭配飲食，并保證充足的睡眠，提高術后康復效率。③恢復期的教育內容。以患者的病癥為基準，結合情景式健康教育方法，為患者提供個性化教育。囑咐患者在出院后，應當按時服藥，定期復查，并且指導患者及親屬熟練的掌握護理技巧。
2.3觀察指標
①根據護理現狀，設計護理滿意度調查表。滿意度調查表評分采用70分及格制，即評分超過70分，即表示護理滿意，滿分為100分。②設計健康知識調查表，調查所選60例患者的健康知識掌握率。評分采用60分及格制，即評分超過60分，即表示掌握，滿分為100分。③對比護理期間，兩個小組患者的投訴率。
2.4統計學方法
所采數據，均采用SPSS18.0軟件處理，分別采用n及百分率表示計數資料，并用x2檢驗。P＜0.05時，差異有統計學價值。
3結果
采用情景式健康教育的觀察組，在健康知識掌握率、護理工作滿意率、護理投訴事件發生率三大指標上的評分，依次為90.00%、96.67%、0.00%，而對照組在這三大指標上的評分，則為76.67%、86.67%、10.00%，對比可見兩者之間差異較大（P＜0.05）。
4討論
作為一種效果優異的護理模式，情景式健康教育模式在改善泌尿外科患者病癥，提高治療效果上，具備極大的正向作用[5]。并且，這種護理模式集合了知識性、趣味性、互動性，采用生動的視頻教育和動手實踐教育方法，讓每位患者都能夠熟練的掌握護理技巧，值得在臨床上大力推廣。同時，通過本研究可以發現，采用情景式健康教育的30例患者，在護理滿意度、健康知識掌握率等指標上，均要明顯的優于采用傳統健康教育的30例患者，從而證實了對比傳統健康教育模式，情景式健康教育模式在泌尿外科護理中的優勢性和實用性。
參考文獻
[1]夏麗紅.中醫健康教育護理模式在前列腺增生患者中的臨床應用[J].中國現代醫生,2014,8(1):87-89.
[2]梁麗麗,牛永青.情景式健康教育在泌尿外科護理中的應用[J].齊魯護理雜志,2014,20(18):115-116.
[3]田玲.健康教育在泌尿外科護理的應用[J].中國保健營養(下旬刊),2012,22(8):2908－2909.
[4]胡增月.泌尿外科患者護理以及其中存在的隱患[J].中國實用醫藥,2013,8(25):230－231.
[5]王明恕.泌尿外科患者的護理及健康教育[J].齊齊哈爾醫學院學報,2012,29(5):143.
作者:王佳秋 單位:湖北民族學院附屬民大醫院
