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摘要：為了更好地發展我國職業教育，促進人才專業文化素質和綜合實踐能力的提高，需要注重加強針對中高職人才銜接的教育。當前我國護理專業人才培養中，缺乏專業文化素質和實踐應用能力相結合的教育理念，沒有形成有自我特色的理論體系，讓中高職銜接出現較多問題，影響其在實踐中充分發揮人才優勢。本文立足于對護理專業中高職人才銜接的研究分析，針對護理專業人才銜接存在的問題，探索更好的解決途徑。
關鍵詞：中高職；銜接；護理專業；結合；途徑
一、當下護理專業中高職銜接的主要形式
當前護理專業中高職銜接的主要方式，體現在培養計劃、培養對象和考試方向上，這三個部分組成護理專業人才培養的基本形式。本文從這三個方面詳細闡述各個部分的重要內容。
（一）護理專業人才的培養計劃
護理作為特殊的行業，不僅需要學生掌握規范的護理基本操作技術，還需要評判性思維、溝通與合作、對護理對象實施整體護理等專業核心能力。但是在中高職銜接培養的過程中，中職院校與高職院校缺乏一個連貫的、不斷縱深的培養體系，使得在教學內容上造成相同內容重復講授的情況。
（二）護理專業人才的培養對象
中職院校與高職院校在招生對象中有明顯的不同。中職院校在目前生源數量下降的情況下，為了保證招生數量，造成生源質量下降，招收的學生學習能力差，不能很好地接受新知識，往往質量不高。高職院校招生對象一般為初中畢業生、高中畢業生，應通過統一考試進行錄取，并針對學生的學習興趣和學習方向招錄不同方向的學生，從而可選拔一些綜合素質較高、專業知識扎實、自我社會實踐操作能力較強的學生。
（三）高職人才銜接的考試方向
在招錄學生時，很多高職院?？赏ㄟ^單獨招生考試來自主命題，根據專業設置不同的試題。一般的考試內容包括語文、數學、英語這三個基本知識學科，再加上專業綜合能力考試。專業綜合能力考試主要是針對選擇方向設置題目，一般包括專業領域的基本理論知識和實踐操作知識。
二、護理專業中高職人才銜接過程中遇到的困境
中高職人才銜接過程中，需要學生具備扎實的理論基礎，同時具有熟練的實踐操作能力，能夠充分成為一名合格的醫護人員。但是在人才銜接過程中會遇到的問題，主要體現在人才結構、培養人才方向、教學內容等方面。
（一）護理專業中高職人才結構斷裂嚴重，影響中高職人才的順利銜接
在我國，高職教育要求學生具備扎實的高等教育的理論和職業知識及操作能力。通過招錄高水平的人才，讓高職教育能夠得到快速準確的發展，實現人才的有效發展。但是在中職教育中，他們注重培養學生的操作技能，具備豐富的自我動手實踐操作能力，但基礎理論、人文素養及學習思維等方面存在不足。然而，在高等教育的普通高中人才方面，他們的培養目標定位在給大學輸送具備扎實學術知識理論的學生，促進他們在大學中更好地進行深入的科學研究。普通高中沒有針對高職教育培養具備職業素質的人才，沒有充分發展學生的職業技能和知識。中職教育學生沒有高等教育的理論基礎，普通高中沒有具備職業技能專業素質，從而造成高職人才結構出現斷裂，缺乏適合的生源來滿足職業教育要求。
（二）護理專業培養人才方向銜接不到位，影響人才的充分發展
高職院校的培養人才方向，是讓學生成為具備高等職業能力，能夠充分應用基礎理論知識進行技術創新，實現高職院校人才的高端化。但是在中職人才培養的過程中，他們的主要培養方向是讓學生掌握一門技術，懂得應當如何操作來完成專業知識需求，在教學中更多的內容體現在實踐操作中，針對其基本理論知識，各個部分知識的聯系內容不到位。這就造成中職院校學生不具備內在的基礎理論知識，不能很好達到高職教育所需人才的水平，從而出現人才培養方向偏差，影響高職院校培養高端技術人才的步伐。
（三）護理專業教學內容銜接不到位，知識斷層存在較大問題
在培養人才的過程中，教學內容是影響學生學習的重要組成部分。在高職教育與中職教育的過程中，這兩個部分的教學內容沒有做到很好的銜接和提高。中職教育的主要教學內容為學生的實踐操作教學，體現在專業實踐操作、基本操作步驟中，但對學生進行基礎理論教學和內在基本原理教育的偏少，從而導致很多學生在進入高職教育后，不知道操作的基本原理和重要理論。同時，在教學過程中還會出現中職教育和高職教育教學內容重復、內容斷層的問題。例如，一些內容重復教學，一些內容基本沒有涉及，造成該傳授的知識沒有得到較大程度的傳授，在已理解的知識上浪費寶貴的時間，從而導致高職教育目標不能得到較大程度的實現，影響學生綜合能力的提升?？梢?，為了更好地發展高職教育，必然做好教學內容的銜接，讓學生能夠從低層次水平逐步過渡到高層次水平，促進我國職業教育人才的快速發展。
三、護理專業中做好中高職銜接的對策
針對中高職在人才銜接、培養方向銜接、教學內容銜接等方面存在的問題，本文提出更切合實際操作的解決途徑，以讓中高職的銜接更順暢，為更好地發展我國職業教育做出重要的推動作用。
（一）針對學生的知識儲備進行人才分離，實現學生綜合能力的提高
在護理專業高職院校學生招錄水平不同的基礎上，進行人才結構的分離和提高。針對中職學生，加大基礎知識教學力度，注重基礎理論的學習，讓他們能夠真正理解其中的基本邏輯和原理，充分提高綜合能力。針對普通高中學生，在職業基礎知識傳授和專業技能培訓上下大力度，讓這些學生能夠很好地利用所學知識進行實踐操作，增強他們的實踐動手能力。同時，針對學生的實際學習情況，制訂科學合理的學習計劃和學習方向，讓他們能夠有條不紊地進行護理知識學習。
（二）人才培養方向上進行有序銜接
中職護理教學主要是為了培養出一批能夠在社會上進行基本醫療操作的學生，讓他們能夠很好地滿足社會對人才的需求。而高職護理教學，則是為了培養能夠在護理領域具有較大作為的護理人才，是具備自我創新、自我發展的專業人才，不但要有能夠解決醫院、衛生機構、門診問題的基本醫學知識，還要在自我領域進行創新發展，更好地提高護理行業的基本水準。所以，在人才培養方向銜接方面，明確他們之間的培養目標、教學內容的差距，知道在哪些方面進行努力來解決培養方向的代溝。同時，高職教育一定要基于中職教育進行創新，充分提高中職學生的專業文化素質和實踐技能，實現兩者的緊密結合。努力做好培養人才的階梯式教學，避免出現高職教育和中職教育培養方向出現斷層的現象，從而影響人才培養水平的快速提高。
（三）努力做好護理專業中高職教學課程的銜接
教學內容是培養職業素質人才的重要核心。只有做好兩者間教學內容的銜接，才能更好地發展人才，提升人才質量。所以，在教學計劃設計過程中，一定要有合理的邏輯性，減少教學內容的重復和空缺，充分實現職業教育內容的連貫性、系統性和完整性。因此，教學內容布局一定要合理，實現知識由低到高、由淺入深地教學。這就需要在中職教育過程中讓學生具有扎實的理論基礎，注重基礎知識的教學。中職教育在基礎理論知識方面要做到不同課程不同對待，針對公共課程適當降低其學習深度，讓學生有足夠的時間在專業知識方面進行學習和挖掘。在高職教育中，加強科學文化素質教育，深化專業理論知識，讓學生進行深度知識的創新和發展。鍛煉學生的實踐操作能力，培養他們處理問題、解決問題的能力。同時，針對護理專業領域進行自我發展，促進護理專業水平朝著更高層次發展。這既能保證學生具備扎實的護理基本理論知識，還可以增加實踐操作能力，實現職業教育又好又快地發展。
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作者:陳曉露 單位:樂山職業技術學院
