藝術設計管理范例

作者：朱孟偉 付鳳華 單位：柳州城市職業學院

下面筆者從藝術設計管理在影視動畫設計項目的制作過程中是如何發揮作用進行淺談解析，如何組織、協調、管理團隊合作及如何控制、協調、完成項目制作流程中每一個環節。影視動畫設計不管是二維技術還是三維技術，其制作流程從前期到中期再到后期都是一個非常繁雜的過程。在影視動畫制作前首先應該有一個整體的策劃，這個策劃實際就可以歸結為藝術設計管理。對制作整個動畫的目的、針對對象、主題創意、風格、時間、成本預算、收益、制作工期、預期效果、衍生產品、人員分工等進行詳細的藝術設計策劃與管理，然后嚴格按照此策劃執行后續工作。整個策劃越詳細越完美，后續工作就越明確，便可更有效的避免浪費人力、物力、財力，更好的節約成本，體現出了藝術設計管理在行政管理上的目標、計劃、組織、控制等作用。

藝術設計管理不僅在影視動畫設計的總體策劃中作用明顯，且在后續整個項目工作制作流程中的每個環節都發揮著重要作用。根據總體策劃，開始著手前期準備工作，在總策劃中有了主題，或者是一個創意點子，不等于就完成了劇本創作，首先要將創意點子發展成一個故事，為了使故事更完整，還需要精心設計和觀眾的互動與溝通。了解針對對象喜愛什么樣的潮流動向及審美情趣，在細節構思上盡量投其所好，滿足對應年齡段的個性化需求，從而引起觀眾共鳴和喜愛，達到預期效果。這些便需要通過藝術設計管理來正確的定位，基本過程開始于創造性的頭腦風暴，之后是細致和有選擇性的觀察、探討及刪減，由此慢慢整理出動畫文學劇本。而文學劇本僅是針對對動畫片創意將頭腦風暴后的故事的時間、地點、人物、故事情節等做一個闡述，并不能直接應用于動畫制作。而具體每一個鏡頭如何呈現則需要導演來指定，這個指定的過程也是藝術設計管理的過程，是導演對整個動畫片畫面的規劃過程，是根據蒙太奇手法將劇本分成若干個鏡頭畫面，依次編上鏡號，表明用什么景別，寫明拍攝處理要求和音效對白、字幕等處理方法的文本，即文字分鏡頭臺本。這個文字分鏡頭臺本的畫面感很強，看文字如看畫面一樣，是繪制畫面分鏡頭臺本工作及中后期制作的依據。

有了故事及文字分鏡頭臺本后開始角色設計創作及場景設計創作。首先，動畫角色也就是動畫片中的演員，是動畫造型設計師根據劇本中的文字描述的抽象形象，通過想象完成繪制的。它們的生命由編導者給予，它們的性格、情感、心理等也是源自編導者的主觀意圖。動畫造型表現形式多種多樣，有各種類型，什么樣的才是適合的，什么樣的才是能贏得觀眾喜愛的及讓觀眾印象深刻的，這個在設計過程中就要進行創意創新，如在外形特征上夸張一點、奇特一點，有個性一點、時代特征強一點，有特色一點。

當然動畫形象也不是憑空亂畫的，而是對現實生活中的形象進行篩選、提煉、概括、綜合的創作過程，另外動畫造型設計的創作還要考慮到衍生產品的營銷問題。其次，動畫場景設計，是隨著故事情節的需求，按照一定的美術風格、圍繞在角色的周圍，與每個鏡頭的動畫演員發生關系的一切景物，包括有動畫演員在活動或表演的特定場所、陳述的道具、自然、社會、歷史環境以及一些群眾演員等。場景設計不是任意隨便畫的，而是為動畫劇本及角色演員表演服務的，而是要根據需求完成它的使命，如：交代時空關系、營造情緒氣氛、刻畫角色性格、擔當動作支點、強化矛盾沖突、敘事功能、隱喻功能等。因此在創作過程中必須充分的考慮及設計好每一個場景應該如何來發揮其作用。動畫造型及場景設計的過程體現了形象策劃學、美術學、心理學、消費者行為學、營銷學等在藝術設計管理中的交叉綜合應用。

接下來是根據文字分鏡頭臺本進行畫面分鏡頭的繪制，動畫影片中每個鏡頭都對應著一副樣本圖畫，主要是表明鏡頭中角色與場景直接的比例關系，在圖片的旁邊或底部會有對該鏡頭的內容及鏡頭運動的處理方式、時間、對白、動作等簡單陳述。實際也可以作為對整個動畫中后期制作的藝術設計管理標本。在中期制作中，二維與三維動畫的制作流程是不同的，目前基本都以水流線設計的形式，但都需要大量的工作人員，每個工種所需掌握的技能專長也不同，如傳統二維動畫中，原畫設計師完成原畫后要給動畫設計師加動畫，動檢師進行動畫動作流暢檢查，再到上色師根據色指定完成動畫的上色工作，最后將上色好的鏡頭填好攝影表進行渲染處理。這個過程是復雜的，每個環節都有很多的設計師，如何協調他們有序工作，共同順利完成創作，這就體現了藝術設計管理中有效的分工及協調管理團隊合作的作用。最后觀眾所看到的影片效果都是通過后期特效及編輯軟件來完成的。后期制作包括鏡頭畫面較色、鏡頭特效合成處理、轉場效果、片頭制作、片尾制作、對白字幕制作、聲音編輯、鏡頭剪輯與順序編排、影片輸出等內容，可概括為特效合成制作、非線性編輯和影片輸出三大部分。在制作這部分時，在掌握技術后應該有良好的審美趣味，色彩感官強。這個過程與前期及中期制作的好壞關系很大。

例如，前期創作的分鏡頭緊密詳細，中期制作嚴格按分鏡頭制作，那么基本上所有的鏡頭剪輯在之前已經全部定下來，因此在動畫后期里則不再需要大量剪輯及考慮鏡頭之間的銜接關系，但對于畫面色彩可以根據需求做相應的調整。但在反復斟酌及影片測試中可對一些微小的細節進行調整，使動畫影片更流暢更能滿足觀眾的視覺需求。這個過程為藝術設計管理中設計形態與色彩意識提高了廣闊的表現空間。整個動畫設計完成后即將上映，通過票房來驗收預期效果是否達到，以及后續衍生產品的設計與銷售情況，產品專利、品牌標志等是否申請了專利，保護了知識產權。這就涉及到了藝術設計管理中的廣告學、營銷學、經濟學與法律學等的交叉應用。

一、市場環境變化下新的藝術設計教育的必要性

目前企業需要這樣的人才，而大學是為企業提供設計人才的外部資源，然而目前我國大學的藝術設計教育課程還并不完全結合市場，能夠把市場和設計結合起來人才非常匱乏，因此革新藝術設計教育，為企業輸送設計管理人才，從而使企業獲得戰略性的成功，有著非常重要的戰略意義。擁有設計管理能力的人才，即，擁有了具備創意性的設計思維及有效率解決新問題的過程。如今許多企業不僅讓藝術設計人才在設計部門工作，還把他們安排在企業其他部門工作，他們的設計思維方式得到了很好的利用，并取得了成功。

醫療機構MayoClinic在核心部門安排設計專業人才，快速的開發了新的系統和新產品，最終獲得了成功。Jack&Jones把設計人才引入到市場部，讓設計思維接近市場戰略，強化了品牌形象。藝術設計也可用在企業內部過程的革新。美國最大的食品企業Kraft，與專業的設計公司合作，對公司的物流系統進行了改善，對物流公司運送貨物的托盤進行重新設計，充分利用的幾率提高了162%2。Google、PFG、Telenor公司的CEO意識到通過設計改善企業內部工作環境非常重要，于是在公司投入設計管理人才，對公司環境進行改善，激發他們的思維創造力和革新能力。終上所述，設計管理人才能為公司帶來創新的思維及革新的方法，成為企業獲得成功的途徑，而大學持續為企業輸送設計管理人才起著關鍵作用。

二、以設計管理為中心的藝術設計教育的目標、方向及教育內容

（一）教育目標：信息知識的多樣性與共通性、和諧的自然環境、人類新生活的價值及明確的設計哲學，共同構成了以創意性為中心的教育目標。

藝術設計教育的目標隨著二十一世紀新時代人類價值觀的變化需變化。信息知識的多樣性與共通性，未來和諧的生活環境，都積極的反映出人類對未來社會生活的要求，提高人類生活質量和文化訴求，必須制定新的教育指標，追求以研究為中心的深入化教育。設計哲學重視人性與社會價值及環境價值之間有機的關系。首先，造型哲學的價值方法論追求政策性、多學科教育，把造型觀念作為教育目標，運用到教育方向和教育內容當中。其次，分析適合人類創造性的造型思維，并進行系統的研究。創意性的概念化可以制定及開發出設計造型教育課程，讓學生判斷出什么是最重要和最基本的素質。他們創造性的感官和獨創性的表現能力得到了實施，并開發有依據的方法論。最后，理解設計造型要素和造型語言，連接創造性功能的方法，是明確設計教育目標的意識，實現設計造型價值的體現。

（二）教育方向：追求研究和實際運用相結合，開發獨創的教育課程，努力成為具有全球競爭力的教育機構。

摘要：進入21世紀，科學技術快速發展，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。從生產方式到生活方式，一切都呈現出新的面貌。視覺設計作為藝術與設計的綜合體，在新時代也面臨著新的挑戰。美術作品與設計作品的表現手法更加新穎，這就要求視覺設計師在新時代具備各項綜合能力。

關鍵詞：新時代;數字技術;藝術設計

藝術設計具備雙重屬性，既具有實用屬性，又具有欣賞屬性。也就是說，在具備實用功能的基礎上，藝術設計還具有傳播美的功能[1]。平面設計作為藝術設計的重要分支，對于美術觀賞性的要求更高，與繪畫創作有很多共通之處[2]。在傳統二維媒介中，平面設計與繪畫創作都是展現在紙媒上，二者對于畫面的把控，都要從構圖、視覺張力、色彩、線條等方面部署安排。隨著科學技術的不斷更新，傳播媒介不斷發展，平面設計的界限也越來越模糊，不再僅僅局限于二維媒介上的展示，而是演變成綜合性的視覺設計。動態設計、三維設計、虛擬設計都被廣泛地應用在平面設計中。筆者認為，在新的技術背景下，平面設計應該被理解為更廣義的視覺設計。人工智能與數字媒介的發展對平面設計提出了新的要求，對于平面設計中的圖形、文字、色彩都有不同的要求。新時代的平面設計更多地展示在移動終端上，而不僅僅是以往的紙媒，數字化媒體已經成為重要的信息傳播載體。媒介方式的變革相應地改變了人們的閱讀方式，這就對平面設計提出了新的要求，要求平面設計要適應新的媒介。

一、新時代背景下的技術革新

科學技術與藝術設計是相互作用、相互影響的關系，兩者的最終目的都是服務于人類[3]?？茖W技術往往直接作用于人類生活，而藝術設計則是間接影響人類生活?？茖W技術的發展推動著藝術設計的發展，又或者說，科學技術與藝術設計從來就是緊密結合的。工業革命之前的工匠既扮演了生產者的角色，又扮演了設計師的角色。社會不僅要求工匠具備產品制作能力，而且要求他們具備一定的美術素養，需要獨立完成產品圖案的繪畫、色彩的搭配等。工業革命之后，由于生產方式的進步，生產制作與藝術設計逐漸分離，初期的平面設計與繪畫創作緊密關聯，更多地要求設計師具備扎實的繪畫功底，能夠在產品上進行圖案創作。進入21世紀，計算機技術的普及成為改變人類社會的重要推動力，信息技術的革新也被視為第三次工業革命的標志。新型科學技術促使生產方式發生重大轉型，同時，藝術設計也在發生著巨大的變化。在計算機技術的影響下，電子產品成為信息傳播的主要媒介，平面設計的展現形式和設計師的設計手段相應地發生了改變[4]，主要的信息傳播媒介由紙張轉為電子屏幕[5]，設計師的工作更多地需要在電腦軟件的輔助下完成。這樣，平面設計的工作變得更加輕松，但同時充滿了挑戰。另外，在美術創作領域，計算機數字繪畫也越來越常見。

二、新技術在視覺設計中的應用

1.人工智能技術的應用

摘要：

藝術類高校環境設計專業以培養適應我國社會主義現代化建設需要為依據，掌握環境藝術設計與創作方面的專業知識和專業技能為導向，具有創新能力和設計實踐能力為目標，并能在藝術設計的相關工作部門從事環境設計、生產和管理等方面工作的應用型人才。

關鍵字：

環境設計；創新創業；應用型人才

根據環境藝術設計專業的性質，重點在于培養學生創新能力和培養學生對本專業的實踐能力，能與項目直接接觸，完成從課堂理論到實際操作的重要轉變。更有利于環境藝術設計專業知識的教學，更能充分發揮專業與實際項目以及市場的對接能力。由此可見，環境藝術設計專業實訓課程的建立，有助于推動課程的實用性，培養學生動手創新的能力。為服務社會，對接實際工程提供大量有用的人才。在未來的課程建設中專業實訓課程是藝術類設計專業的主要支撐，也是必然趨勢。結合當下實際情況，設計千篇一律，環境設計領域創新性不強，需要輸送設計創新人才，這也是現今高校大學生創業的基礎。學生的創新思維和能力在新型培養模式的引導下可以觸及到非本專業的相關學科和知識。學生有可能和生態學、環境科學、地球學相關領域專家學者合作，立足本專業，在知識結構上突破專業限制，取得環境設計的研究創新。培養具備多學科知識結構，具備企業管理思維；具備實際項目操作流程和設計管理能力的創新創業人才。在環境設計專業趨于飽和、滯待的情況下，教育教學在培養環境設計能力的基礎上，重點培養學生的綜合能力（發掘能力、發散性思維能力、創作能力、表達能力、團隊協調能力、解決問題的能力、管理能力、自學能力、整合資源能力），培養環境設計專業高精尖人才，形成絕對優勢和競爭力。

一、培養學生創新創業能力的有效方法

1、高校傳統教育與社會的搭接

摘要：當今時代科學技術迅猛發展，《設計管理》作為一門新興的交叉型理論與應用相結合學科，知識結構愈加復雜。針對如何才能使設計管理課程符合當今時代的發展潮流以及如何開展設計管理雙語教學模式等問題，本文從課程現狀分析，教學存在問題以及教學方法改革再設計等方面進行詳細闡述。

關鍵詞：工業設計；設計管理；雙語教學

目前工業產品設計朝著科技化、信息化與智能化的深度結合模式快速發展，這使得現代工業設計系統變得日趨復雜，主要涉及到科技、文化、社會及心理學等領域，為了通過一定的組織、計劃、協調、對設計實施過程中的各個環節協調和全過程的掌控實現設計資源的合理配置，這就需要有計劃的合理組織，進而使設計管理的重要性不言而喻。因此，設計必然是涉及管理的，通過設計管理將設計的各個階段的資源合理的利用，有助于優化工業設計的資源，并可能促使工業設計更好地可持續發展。國內高校與企業對設計管理開始廣泛重視，中國的藝術類專業院校和綜合性大學的設計學院都紛紛開設了設計管理的課程并計入學分的統計，同時一些大學開設設計管理主題相關的研討會，“設計管理”逐漸成為設計界各類人員關注的重點課題之一。

一、《設計管理》課程現狀分析

《設計管理》作為一門新興的交叉型理論與應用相結合學科，需要多學科知識的集合，旨在幫助學生全面理解并掌握設計管理的基本內容、程序及方法，進而培養學生的設計創新思維能力，提升學生在實踐中的管理能力。“設計管理”首先由英國設計師MichaelFarry于1966年首先提出，既“設計管理是在界定設計問題，尋找合適設計師，且盡可能地使設計師在既定的預算內及時解決設計問題。”由于西方的設計管理概念進入國內的時間比較短，并且涵蓋了多維度的學術研究與實踐，因此并沒有形成標準的概念。國內外的企業、學術科研單位、設計師站在不同的角度對設計管理進行解讀，促使了其定義與理論體系的多樣化。在產業的實踐方面，相關的論述相對比較匱乏?；诖?，設計管理的專業課教師鑒于自己對課程的理解在教學框架、教學方式、教學方案、教學大綱等課件安排和規劃上具有一定的主觀性。

二、《設計管理》教學中的問題

1.缺乏豐富經驗的授課教師

摘要：由于設計與商業的聯系越來越密切，設計管理方面的知識已成為設計師未來工作諸多環節中必不可少的一部分。因此，在設計課程教學中融入設計管理理念，使學生潛移默化的掌握設計管理的相關知識，幫助其對設計活動的了解、組織、協調、控制和評價，從而提升應用型本科院校的設計教學水平和學生實踐能力。文章從課程架構改革、授課方式改革和設計項目實踐改革三方面進行探索和舉例說明。

關鍵詞：設計管理；工業設計；教育；教學改革

設計和商業的關系從來是密不可分的。制造企業通過管理和設計維護其商業環境，保證其合理利用各種資源，特別是工業4.0時代的到來，設計和管理的結合更是企業在市場競爭和走向國際化中必不可少的重要因素。目前的工業設計培養的是將工學和藝術進行整合的工業產品造型設計師，某種意義上設計教育和實踐脫節。那么要培養優秀的設計專業學生，勢必要在當前的學科間進行交叉融合，促進教學內容橫向和縱向的銜接，使學生和企業或公司間形成完成的需求鏈，讓學生畢業前形成思考意識、動手意識、系統思想、工程意識，實現和社會或市場的真正對接。

1當前工業設計教學中存在設計管理理念的缺失

當前工業設計教學中未從設計管理理念的高度進行人才培養方案的設計，設計管理僅作為專業方向的選修課程出現，學生雖了解了設計管理方面的相關知識，但很少進行管理實踐方面的系統操作和策略性指導。同時，學科間的交叉和社會的快速發展使得設計要解決的問題遠遠超出自身的認識。因此設計教學中存在的問題如下：1)專業基礎課注重培養學生設計技能和綜合表現方面的造型訓練，缺乏實際對設計本質的理解；2)工業設計專業在機械工程學科下，各專業如機械制造及自動化、機械電子工程、材料工程、車輛工程等缺乏相互間的協作；課程如機械原理、機械設計基礎、電工電子技術等雖都有涉及，但缺乏和專業課程間的聯系，缺乏對工業設計中綜合點的融合運用；3)工業設計注重設計的個性化，缺乏對設計過程的管理，缺乏對消費者、企業、市場、商業等的結合，缺乏對設計項目、設計溝通和設計評價的認識；4)任課教師執行教學大綱規定內容的教學，不能按需調整教學思維，缺乏組織設計團隊進行設計的運作模式，學生需要進一步在設計單位進行實習；5)設計管理教學中未訓練使學生從設計者到設計管理者的角色轉換；6)由于社會對設計管理教育的認知度相對缺乏，導致學生不能很好的理解設計管理能給企業和自身帶來利益；7)目前的設計教育在課程構架、授課方法及教學評價等方面與社會需求有一定脫節。安陽工學院工業設計專業立足安陽地區，學生以理科生為主，在開設制圖測繪、機械設計基礎等機械相關課程和工業設計專業課程基礎上開設設計管理課程，在大四學習設計管理的相關理論知識，由于條件有限，未將設計管理理念引入整個專業教學中。但教師對設計管理理念的認識和教學探索在不斷加強，通過在二年級課程中滲透比賽機制和設計項目機制等方式改變教學方法，讓學生學習設計的同時學會團隊合作。同時，積極引進設計和設計管理人才，并運用到各學科教學改革過程中，希望通過不斷的教學改革使本專業的教學水平上一個新的臺階。

2工業設計課程設置架構與改革方向

從傳統的認識上說，設計是技術和藝術的結合。在培養學生的時候，往往從藝術或美學的角度去教育，認為設計工作是偏感性的活動，特別是一些藝術設計院校。對于理科學生來說，設計管理這種偏文科的知識常常被忽視，學生對管理不認可，持消極的態度，限制了設計的想象力，認為好的設計不應該被管理；在設計實踐中學生也會把設計當做“狹義”的任務或造型的視覺表現，但是，設計活動作為一項服務也是需要被經營或管理的，設計過程需要管理的理念來指導。同樣，工業設計教學這一過程也需要注入管理的理念，特別是在課程設置中進行統籌規劃。盡可能把專業和專業間的基礎課與專業課程聯系起來，教學內容相互銜接，形成系統的課程體系；教學方法上，各任課教師相互協調教學內容，明確教學方式。以安陽工學院機械工程學院工業設計專業為例，提出基于設計管理理念的課程教學改革方向。根據教學計劃實施針對性教學，以安陽某機床外觀造型設計項目為依托，把學生學習的工程制圖、機械設計基礎、設計構成、設計造型材料工藝學、產品開發設計和視覺傳達設計等課程進行整合，在學習制圖、手繪和軟件技能的基礎上鍛煉學生從產品到產品即對某機床的測量→繪圖→方案草圖繪制→軟件二維和三維的表現的能力，在此過程中引導學生反復修改方案直到方案的確定。經過這樣一個過程，使學生能夠運用相關課程的基本知識完成相關課程設計的目的，并把其作為課程整合系統設計環節的一部分內容。再如，以安陽某康復醫療設備的設計項目為例，學生通過學習機械電子相關知識和工業設計專業基礎課和專業課，能夠培養其從事醫療設備設計相關的能力。這樣的過程，促使教師明確教學思路；促使學生了解系統學習課程的目的；促使工業設計專業在機械工程學科下健康發展。通過以產品開發設計課程為主，其他相關課程學習為輔的方式，使學生學以致用。在給學生提供實踐機會的同時，形成學生參與企業實際項目的意識，提高其設計水平和專業技能，滿足企業對設計人才多角度的需求。

一、信息技術在環境設計中的應用

1.地理信息系統技術(GIS-GeographicIn-formationSystem)在環境設計中的應用

地理信息系統技術主要是為測繪工作者工作提供的一種系統,該系統可以減少測繪工作者勞動強度,提高工作效率。該系統是在在計算機軟硬件支持下,存儲地理信息的數據及其屬性,并且按照標準進行數據存儲、更新、查詢、輸入、繪圖、顯示、綜合分析及其應用的系統。地理信息系統在環境設計方面用到的功能有放大、縮小、全圖、刷新、圖層控制以及面積量算、距離量算。地理信息系統主要功能適用于景觀設計、城市規劃設計等方面。地理信息系統的應用對環境設計的操作簡化了不必要的工作,提高了工作效率。

2.計算機輔助設計(CAD-ComputerAidedDesign)在環境設計中的應用

CAD是環境設計的一個操作平臺,環境設計人員通過CAD可以制作需要的圖形,并且進行一定的設計。計算機輔助設計在環境設計中可以對設計方案進行分析和比較,進行大量計算、選擇最優設計方案。CAD能存儲大量的圖形,并且可以對其進行編輯,首先通過草圖,通過一定的設計變成其成型的效果圖。效果圖是計算機通過設計人員設計自動生成的。用戶如果不滿意,設計人員通過CAD可以進行修改,直到用戶滿意為止。CAD技術在環境藝術設計領域的運用,很大程度上提高了藝術設計者設計圖形的效率、設計圖形的規范性及其美觀性，為環境設計的人員提供了幫助。

二、電子信息技術對環境設計各個方面產生深遠的影響

保護世界生態環境是全世界的大事,現在生態環境破壞嚴重,大氣污染嚴重,這是全世界人們面臨的課題,環境設計是人類去改造自然,美化自然,為人類生存創造美好的生活環境。自然、人類、社會三者都與環境有著密切的關系,環境設計是人類對大自然的設計,要適合自然界的變化,美化環境,讓人類和大自然和諧發展與生存,社會上破壞大自然的行為,有關部門必須禁止,保護生態環境人人有責,人類在設計過程中,要把人類的感情融入到自然環境中,人類的美學觀點,尤其人類的創新意識必須應用到自然環境中,用現代科學手段,去保護生態環境,熱愛大自然,全心全意的去改造大自然,用美學的思想去設計大自然,讓人類能長期生活在和諧的大自然中。

第一篇：建筑設計的完善

一、建筑設計中存在的主要問題

1.現代建筑設計缺乏生態設計要素

隨著全球生態環境的惡化和地區性的環境污染現象越來越嚴重，生態概念已經涉及到社會發展的各個方面，但是在建筑設計中還缺乏對生態方面的設計。盡管有的建筑建設單位在建筑設計中納入了生態建筑設計的理念，但是對生態建筑還缺乏正確的理解，實質上生態建筑與現代建筑的目標是十分相像的，在建筑設計中注重生態建筑的設計主要目的就是使建設完成的建筑物具有節地、節水、節能、減少污染、延長建筑物壽命、改善生態環境等功能和作用。我國很多建筑建設單位在進行生態建筑設計時，將生態建筑作為綠色建筑進行設計，認為只要將建筑物周圍設計一定的綠化環境就是生態建筑，這種片面的理解完全曲解了生態建筑的理念，從而影響整個現代建筑設計的成果。

2.現代建筑設計缺乏創新技巧和理念

在建筑設計過程中設計師應該嚴格遵循建筑設計的基本規律，并且能夠在基本規律基礎上根據社會對建筑工程的實際需要進行創新設計，而真正的創新設計并不是僅僅建立在基本理論專業知識基礎之上的，而是需要設計師根據建筑設計學的原理，不斷提高自身的素質，在設計過程中不斷調動自己的創作情感和欲望，大量收集日常生活中的各種素材，從而設計出具有感染力的建筑物。然而在我國現階段的建筑設計中，設計師僅僅將建筑設計的基本規律和建筑學原理作為設計的主要參考，甚至有些設計師將所謂的時尚誤認為是個性對建筑進行“個性化”設計，這樣設計出的建筑物，只能滿足人們對現階段時尚的追求，只要過了這個時尚階段，建筑設計便顯得樣式呆板、缺乏惡性，最終不被社會和人們接受。

二、現代建筑設計的完善和創新