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摘要：
藝術類高校環境設計專業以培養適應我國社會主義現代化建設需要為依據，掌握環境藝術設計與創作方面的專業知識和專業技能為導向，具有創新能力和設計實踐能力為目標，并能在藝術設計的相關工作部門從事環境設計、生產和管理等方面工作的應用型人才。
關鍵字：
環境設計；創新創業；應用型人才
根據環境藝術設計專業的性質，重點在于培養學生創新能力和培養學生對本專業的實踐能力，能與項目直接接觸，完成從課堂理論到實際操作的重要轉變。更有利于環境藝術設計專業知識的教學，更能充分發揮專業與實際項目以及市場的對接能力。由此可見，環境藝術設計專業實訓課程的建立，有助于推動課程的實用性，培養學生動手創新的能力。為服務社會，對接實際工程提供大量有用的人才。在未來的課程建設中專業實訓課程是藝術類設計專業的主要支撐，也是必然趨勢。結合當下實際情況，設計千篇一律，環境設計領域創新性不強，需要輸送設計創新人才，這也是現今高校大學生創業的基礎。學生的創新思維和能力在新型培養模式的引導下可以觸及到非本專業的相關學科和知識。學生有可能和生態學、環境科學、地球學相關領域專家學者合作，立足本專業，在知識結構上突破專業限制，取得環境設計的研究創新。培養具備多學科知識結構，具備企業管理思維；具備實際項目操作流程和設計管理能力的創新創業人才。在環境設計專業趨于飽和、滯待的情況下，教育教學在培養環境設計能力的基礎上，重點培養學生的綜合能力（發掘能力、發散性思維能力、創作能力、表達能力、團隊協調能力、解決問題的能力、管理能力、自學能力、整合資源能力），培養環境設計專業高精尖人才，形成絕對優勢和競爭力。
一、培養學生創新創業能力的有效方法
1、高校傳統教育與社會的搭接
常規的高校教育模式注重學生的知識傳授，也會有企業實習，但是在時空上均存在單向線性人才輸出機制的缺陷，帶來的直接后果就是人才轉化效率不高，校企之間人力資源供需不協調。我們的創新點在于：降成本，補短板。降低學生學習成本，企業培養成本，實現校企人才無縫連接，促進國家人才資源優化配置，提高設計成果轉化和優化，提高社會生態效益和經濟效益；補齊我國傳統設計專業人才培養模式的短板，形成勢位差，提高藝術類高校教育核心競爭力。
2、學生的價值觀與個人心態的調整
傳統的教育模式下，學生的價值觀從眾心理較強，體制化現象嚴重，這是創新思維的障礙。設計思維講求創新，從學生成為成熟的設計師，從學校步入社會和企業，環境變化必然帶來心理的變化，競爭和淘汰也是必然的，這種矛盾存在促進學生價值觀的形成，在學校里我們就給學生提供類似于企業的實踐訓練，必然大大提升學生設計能力和專業自信，進而形成職業道德和專業心理素質。最終潛移默化成為一個人的價值觀。
二、培養學生創新創業能力的具體實施
培養從實施教育的環境與載體開始。這種環境載體包括三方平臺的耦合，形成多方位、立體化、交叉式教學情境，激發學生的學習潛能和實踐應用能力，培養出學習本位的企業實戰人才，比以往單向線性的人才輸出模式（學校-企業）有巨大創新優勢。
1、工作室平臺
改變傳統教學模式，以工作室為平臺結合實際項目培養學生綜合創新創業能力，將工作室創新創業實踐納入到實際教學中。首先，作為設計專業的創新，學生設計思維和理念的表達十分重要，表現力的提升需要對應的專業工作室負責。工作室不僅教給學生設計方案的表達技巧，更要結合實際項目進行主題的、合理的空間意境的營造和表現，爭取做到對項目實施以后短期、中長期發展變化的預測表現。這就需要數據和圖例的精確結合，嚴格的方案表現預測體系建設。工作室平臺之間的教學情境、工作流程和設計管理等信息能量輸出輸入對于培養多元知識結構的人才和適應現代化企業管理的創新型人才有著踏板和助跑作用。
2、校外實訓平臺
校企聯合，學生親臨工作環境，接觸實際項目，培養交流、創新、動手、管理、團隊協調等綜合能力，為日后的創業打下堅實基礎。校企合作不是新鮮的概念，學生需要企業作為實習基地，提高自身就業能力，但是我們的新視角在于整個社會的設計生態圈，企業作為這個生態圈中的一環，在市場經濟主導下，無疑是社會生產力主體。然而企業的創新需要新鮮血液的注入，而且是富有創造力和實踐能力的學生?；谛裙ぷ魇业闹芎吞ぐ遄饔?，學生已經可以跨越學校和企業之間的差距，自信面對企業工作模式，在企業中參加實際項目操作，可以促使其反思自己在學校工作室項目實踐中的不足，甚至優勢所在，這樣才有可能在創業中積累寶貴經驗，包括項目接洽，工作流程，企業文化，設計管理等方面的創新。同時，企業的管理文化軟件和環境基礎設施硬件對于工作室平臺改革創新也有啟發和幫助。
3、交流平臺
1）高校交流平臺
藝術類高校之間強強聯合，促進交流、取長補短，創造更好的空間平臺，為學生提供專業及其他相關領域的實踐創新機會。工作室的參觀訪問；講座報告會；特色課程試聽；項目合作。
2）網絡交流平臺
在教學中引入網絡平臺，結合互聯網改變傳統教學模式，把學生引入到網絡教學的新環境中，促進創新能力培養。公開課視頻教學；同類專業的國際交流與合作。
綜上所述，教學平臺的創新和改革可以說補齊了現代高等教育院校環藝設計人才常規培養模式的短板，正是我們教育創新所在。以教師為主導，以學生為主體的創新創業型人才的教育理念，為培養創新創業型人才提供可借鑒的教育培養模式。
作者：蘭嵐 單位：大連藝術學院
參考文獻
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