藝術管理設計范例

作者：朱孟偉 付鳳華 單位：柳州城市職業學院

下面筆者從藝術設計管理在影視動畫設計項目的制作過程中是如何發揮作用進行淺談解析，如何組織、協調、管理團隊合作及如何控制、協調、完成項目制作流程中每一個環節。影視動畫設計不管是二維技術還是三維技術，其制作流程從前期到中期再到后期都是一個非常繁雜的過程。在影視動畫制作前首先應該有一個整體的策劃，這個策劃實際就可以歸結為藝術設計管理。對制作整個動畫的目的、針對對象、主題創意、風格、時間、成本預算、收益、制作工期、預期效果、衍生產品、人員分工等進行詳細的藝術設計策劃與管理，然后嚴格按照此策劃執行后續工作。整個策劃越詳細越完美，后續工作就越明確，便可更有效的避免浪費人力、物力、財力，更好的節約成本，體現出了藝術設計管理在行政管理上的目標、計劃、組織、控制等作用。

藝術設計管理不僅在影視動畫設計的總體策劃中作用明顯，且在后續整個項目工作制作流程中的每個環節都發揮著重要作用。根據總體策劃，開始著手前期準備工作，在總策劃中有了主題，或者是一個創意點子，不等于就完成了劇本創作，首先要將創意點子發展成一個故事，為了使故事更完整，還需要精心設計和觀眾的互動與溝通。了解針對對象喜愛什么樣的潮流動向及審美情趣，在細節構思上盡量投其所好，滿足對應年齡段的個性化需求，從而引起觀眾共鳴和喜愛，達到預期效果。這些便需要通過藝術設計管理來正確的定位，基本過程開始于創造性的頭腦風暴，之后是細致和有選擇性的觀察、探討及刪減，由此慢慢整理出動畫文學劇本。而文學劇本僅是針對對動畫片創意將頭腦風暴后的故事的時間、地點、人物、故事情節等做一個闡述，并不能直接應用于動畫制作。而具體每一個鏡頭如何呈現則需要導演來指定，這個指定的過程也是藝術設計管理的過程，是導演對整個動畫片畫面的規劃過程，是根據蒙太奇手法將劇本分成若干個鏡頭畫面，依次編上鏡號，表明用什么景別，寫明拍攝處理要求和音效對白、字幕等處理方法的文本，即文字分鏡頭臺本。這個文字分鏡頭臺本的畫面感很強，看文字如看畫面一樣，是繪制畫面分鏡頭臺本工作及中后期制作的依據。

有了故事及文字分鏡頭臺本后開始角色設計創作及場景設計創作。首先，動畫角色也就是動畫片中的演員，是動畫造型設計師根據劇本中的文字描述的抽象形象，通過想象完成繪制的。它們的生命由編導者給予，它們的性格、情感、心理等也是源自編導者的主觀意圖。動畫造型表現形式多種多樣，有各種類型，什么樣的才是適合的，什么樣的才是能贏得觀眾喜愛的及讓觀眾印象深刻的，這個在設計過程中就要進行創意創新，如在外形特征上夸張一點、奇特一點，有個性一點、時代特征強一點，有特色一點。

當然動畫形象也不是憑空亂畫的，而是對現實生活中的形象進行篩選、提煉、概括、綜合的創作過程，另外動畫造型設計的創作還要考慮到衍生產品的營銷問題。其次，動畫場景設計，是隨著故事情節的需求，按照一定的美術風格、圍繞在角色的周圍，與每個鏡頭的動畫演員發生關系的一切景物，包括有動畫演員在活動或表演的特定場所、陳述的道具、自然、社會、歷史環境以及一些群眾演員等。場景設計不是任意隨便畫的，而是為動畫劇本及角色演員表演服務的，而是要根據需求完成它的使命，如：交代時空關系、營造情緒氣氛、刻畫角色性格、擔當動作支點、強化矛盾沖突、敘事功能、隱喻功能等。因此在創作過程中必須充分的考慮及設計好每一個場景應該如何來發揮其作用。動畫造型及場景設計的過程體現了形象策劃學、美術學、心理學、消費者行為學、營銷學等在藝術設計管理中的交叉綜合應用。

接下來是根據文字分鏡頭臺本進行畫面分鏡頭的繪制，動畫影片中每個鏡頭都對應著一副樣本圖畫，主要是表明鏡頭中角色與場景直接的比例關系，在圖片的旁邊或底部會有對該鏡頭的內容及鏡頭運動的處理方式、時間、對白、動作等簡單陳述。實際也可以作為對整個動畫中后期制作的藝術設計管理標本。在中期制作中，二維與三維動畫的制作流程是不同的，目前基本都以水流線設計的形式，但都需要大量的工作人員，每個工種所需掌握的技能專長也不同，如傳統二維動畫中，原畫設計師完成原畫后要給動畫設計師加動畫，動檢師進行動畫動作流暢檢查，再到上色師根據色指定完成動畫的上色工作，最后將上色好的鏡頭填好攝影表進行渲染處理。這個過程是復雜的，每個環節都有很多的設計師，如何協調他們有序工作，共同順利完成創作，這就體現了藝術設計管理中有效的分工及協調管理團隊合作的作用。最后觀眾所看到的影片效果都是通過后期特效及編輯軟件來完成的。后期制作包括鏡頭畫面較色、鏡頭特效合成處理、轉場效果、片頭制作、片尾制作、對白字幕制作、聲音編輯、鏡頭剪輯與順序編排、影片輸出等內容，可概括為特效合成制作、非線性編輯和影片輸出三大部分。在制作這部分時，在掌握技術后應該有良好的審美趣味，色彩感官強。這個過程與前期及中期制作的好壞關系很大。

例如，前期創作的分鏡頭緊密詳細，中期制作嚴格按分鏡頭制作，那么基本上所有的鏡頭剪輯在之前已經全部定下來，因此在動畫后期里則不再需要大量剪輯及考慮鏡頭之間的銜接關系，但對于畫面色彩可以根據需求做相應的調整。但在反復斟酌及影片測試中可對一些微小的細節進行調整，使動畫影片更流暢更能滿足觀眾的視覺需求。這個過程為藝術設計管理中設計形態與色彩意識提高了廣闊的表現空間。整個動畫設計完成后即將上映，通過票房來驗收預期效果是否達到，以及后續衍生產品的設計與銷售情況，產品專利、品牌標志等是否申請了專利，保護了知識產權。這就涉及到了藝術設計管理中的廣告學、營銷學、經濟學與法律學等的交叉應用。

一、工科院校藝術設計類專業實驗室管理過程中的問題

1課前培訓不合理

實驗室的主要參與人員就是工科院校藝術設計類專業學生，因此，他們對實驗室的管理和維護也具有一定規定責任和義務，可以通過多種方式來培養學生對實驗室設備的責任和義務，現階段，最主要的就是進行課前培訓，可以在一定程度上起到提醒的作用，在第一次進入實驗室之前進行相應的課前培訓是十分重要的，需要專業老師進行分析和講解，主要分析使用規則、上下課時間以及管理規范等，但是學生對于這種制度不是很上心，僅僅當做一種形式。

2實驗室相關管理人員沒有積極性

在進行實驗室管理的過程中，管理人員沒有很高的積極性，工作能力也不高，大部分實驗室都會出現這種問題，實驗室管理人員既不是任課教師，也不是行政人員，在學校管理的邊緣，實驗室管理人員不僅自身積極性不高，當做一種閑職來看，還會有大部分老師和學生也不重視實驗室管理人員，長此以往，使得很多實驗室管理人員開始離職，從而造成人員混亂和流失。

二、實驗室設備陳舊

由于目前大部門實驗室設施比較老舊，在使用過程中十分容易出現故障，從而在一定程度上影響著提高學生專業技能的進度和質量，主要有以下幾個原因：一是，學校資金不足，更新速度比較緩慢；二是，實驗室管理人員水平不高，使得在使用過程中不能及時的修復設備，導致不能正確的使用相關設備，從而很大程度上減少了設備的使用年限以及使用速度；三是，大部分院校不是十分重視實驗室管理。

一、市場環境變化下新的藝術設計教育的必要性

目前企業需要這樣的人才，而大學是為企業提供設計人才的外部資源，然而目前我國大學的藝術設計教育課程還并不完全結合市場，能夠把市場和設計結合起來人才非常匱乏，因此革新藝術設計教育，為企業輸送設計管理人才，從而使企業獲得戰略性的成功，有著非常重要的戰略意義。擁有設計管理能力的人才，即，擁有了具備創意性的設計思維及有效率解決新問題的過程。如今許多企業不僅讓藝術設計人才在設計部門工作，還把他們安排在企業其他部門工作，他們的設計思維方式得到了很好的利用，并取得了成功。

醫療機構MayoClinic在核心部門安排設計專業人才，快速的開發了新的系統和新產品，最終獲得了成功。Jack&Jones把設計人才引入到市場部，讓設計思維接近市場戰略，強化了品牌形象。藝術設計也可用在企業內部過程的革新。美國最大的食品企業Kraft，與專業的設計公司合作，對公司的物流系統進行了改善，對物流公司運送貨物的托盤進行重新設計，充分利用的幾率提高了162%2。Google、PFG、Telenor公司的CEO意識到通過設計改善企業內部工作環境非常重要，于是在公司投入設計管理人才，對公司環境進行改善，激發他們的思維創造力和革新能力。終上所述，設計管理人才能為公司帶來創新的思維及革新的方法，成為企業獲得成功的途徑，而大學持續為企業輸送設計管理人才起著關鍵作用。

二、以設計管理為中心的藝術設計教育的目標、方向及教育內容

（一）教育目標：信息知識的多樣性與共通性、和諧的自然環境、人類新生活的價值及明確的設計哲學，共同構成了以創意性為中心的教育目標。

藝術設計教育的目標隨著二十一世紀新時代人類價值觀的變化需變化。信息知識的多樣性與共通性，未來和諧的生活環境，都積極的反映出人類對未來社會生活的要求，提高人類生活質量和文化訴求，必須制定新的教育指標，追求以研究為中心的深入化教育。設計哲學重視人性與社會價值及環境價值之間有機的關系。首先，造型哲學的價值方法論追求政策性、多學科教育，把造型觀念作為教育目標，運用到教育方向和教育內容當中。其次，分析適合人類創造性的造型思維，并進行系統的研究。創意性的概念化可以制定及開發出設計造型教育課程，讓學生判斷出什么是最重要和最基本的素質。他們創造性的感官和獨創性的表現能力得到了實施，并開發有依據的方法論。最后，理解設計造型要素和造型語言，連接創造性功能的方法，是明確設計教育目標的意識，實現設計造型價值的體現。

（二）教育方向：追求研究和實際運用相結合，開發獨創的教育課程，努力成為具有全球競爭力的教育機構。

摘要：伴隨著高校藝術類學生數量的不斷增加以及設計專業計算機輔助教學內容的拓寬，藝術設計實驗室的管理工作面臨著一系列新挑戰，也對高校藝術設計實驗室的管理工作提出了新要求。基于此，本文中筆者就高校藝術設計實驗室優化管理路徑展開了初步探析研究，以期為推動藝術設計實驗室向更加規范、科學、高效的現代化管理運行模式轉變帶來借鑒意義。

關鍵詞：高校；藝術設計實驗室；優化管理

在現代高校實驗教學體系中，藝術設計實驗室是不可或缺的重要部分，是藝術設計專業開展實訓課程、提升學生技術水平的重要陣地，是為藝術設計類專業師生服務的現代化創作設計平臺，能幫助學生的理論知識得到進一步夯實、實踐操作能力得到鍛煉提升。藝術設計實驗室的建設與管理工作的核心在于實習、實訓、實操與實驗四部分，重在培育學生的思維能力、設計動手能力、創新與應用能力，進而引導學生形成學習自覺性、自主性，因此藝術實驗室的建設和管理水平對高校藝術人才的培養質量有著直接影響。為確保藝術設計實驗室各項教學工作的穩定有效開展，高校亟須進行藝術設計實驗室管理模式的優化創新，使實驗室的管理工作更加科學合理、管理人員業務水平進一步提升，通過利用現代化計算機技術，提高工作效率，為高校藝術類人才的培養工作發揮其應有的支撐作用。

1完善藝術設計實驗室管理制度建設

健全完善的制度能夠為管理工作提供全面的保障，使各項管理工作有章可循。藝術設計實驗室管理工作中的一項突出矛盾，便是實驗室設備的使用率與確保設備完好率之間的問題，因此為使藝術設計實驗室管理工作能夠有序、有效開展，高校應重視實驗室管理制度的建設，為各項管理工作的開展提供依據。在管理制度的制定方面，高校應該建立體系化的制度系統，從學生行為規范、教師及相關管理人員崗位職責、藝術設計實驗室管理辦法、重要設備的使用管理等方面進行制度化管理，力求做到科學、全面。同時，各項管理制度出臺后還應做好制度的貫徹實施工作，要求教師、學生以及實驗室管理人員對制度規則有充分而深刻的認識，同時在教學實踐活動中，教師及管理人員應發揮監管職責，維護實驗室上課紀律，保證設備正常運轉，嚴格按照制度要求進行藝術設計實驗室的管理與使用。

2加強科學管理，優化實驗室資源配置

目前高校藝術設計實驗室的建設普遍存在重復建設的情況，加之各實驗室之間缺乏溝通，導致了教學機器設備重復購置的現象，造成了教學資源的浪費。另外在藝術設計實驗室的建設方面，大多數高校缺乏長遠規劃，建設經費的使用分配缺乏規劃，造成了場地設施以及設備的閑置浪費，制約著實驗室使用效益的實現。對此，高校應給予重視，在進行藝術實驗室建設之前做好各項調研工作，從本校教學實際出發，通過借鑒其他高校的成功經驗，進行自身實驗室建設中各項資源的統籌配置，力求做到節約成本、縮短建設周期。實驗設備的采購工作，也應基于廣泛的產品調研、資料搜集來進行。對于舊有設備的使用處理，可以根據教學實際需要進行使用安排，以提高設備的實用性，提高藝術實驗室使用效率。

面對高速信息化的市場經濟以及WTO世界貿易組織的加入，人們的消費觀念與生活方式發生了前所未有的改變，“設計改變生活”，設計更需要人才，這無疑為藝術設計教育帶來了新的機遇和挑戰。當我們欣喜這份機遇時，我們應該看到，我國的藝術設計教育是否能擔當這份榮耀與責任。近年來學生的就業壓力不斷增加，殘酷的就業現實敲響了設計教育的警鐘，審視藝術設計教育管理的諸多層面，藝術實踐教學管理弊端日益凸顯，設計教育與市場嚴重脫軌的現象不得不引發管理層面的思考。因此要解決當今藝術設計教育在實踐教學環節中存在的問題，應全面注重“人才質量觀”，構建適應市場經濟發展的實踐教學管理新模式十分重要，建立良好的實踐環節監控體系，增強學生從知識向能力的轉化，為培養“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的復合型設計人才提供新思路。   一、關注設計教育與設計就業現狀   中國市場經濟在全球經濟一體化的背景下需要新的定位與思考，技術的革新與消費觀念的變化激發了企業間空前的銷售大戰、廣告大戰，產品、商品的市場競爭演變成為設計人才的競爭，市場對實用性人才的需要成為經濟發展的籌碼。藝術設計作為“看”的藝術，自然成為這場大戰的有利武器，功能性與審美性高度統一的個性化設計已成為市場的寵兒，經濟的發展促使了藝術設計教育的輝煌，我們相信這是時代賦予我們的責任。藝術設計教育在我國發展的時間并不長，人們的價值觀念與傳統教育觀念深深地影響著高等藝術院校及高職高專的藝術設計專業發展，藝術設計教育在辦學規模上不斷擴大，在中國已有約600多所院校開設了藝術設計專業，迅速成為高等院校中的主導專業之一，應該說藝術設計專業多年來的發展確實為地方的經濟建設培養了一批優秀人才。近年來，大量的設計專業學生畢業后找不到工作，“畢業等于失業”的說法一度流傳，就業單位的信息也不斷反饋說學生的知識與實踐嚴重脫節，知識不全面，實踐能力差，不能適應崗位工作要求等。殘酷的現實不僅增加了學生就業的壓力，更敲響了設計教育的警鐘。審視藝術設計教育管理的諸多層面，弊端日益凸顯。目前許多院校藝術設計專業的設置及構架十分雷同，特別是藝術實踐教學缺乏完善的體系構建，出現了市場與設計教育嚴重脫軌，市場究竟需要怎樣的設計人才？設計教育模式與市場就業產生了怎樣的沖突？觀念的思考引發了我們對市場就業的關注，對學生實踐能力的關注，對實踐教學模式的關注。   二、關注專業實踐的教學與管理現狀   專業實踐教學是藝術設計專業教學體系中的重要環節，隨著教育部提出“培養學生創新能力與實踐能力”的總體精神，各高等院校才逐步重視實踐教學問題。據相關資料顯示，近十年間，藝術設計專業招生人數成倍遞增，在帶來空前繁榮景象的同時也面臨著教學質量的急劇下滑，許多院校依舊效仿老牌設計院校的教學模式，沒有認真地思考相關專業的結構與設置是否合理，沒有真正關心學生如何走向社會。與此同時，很多設計院校中的設計專業都不同程度地出現了“重課堂輕實踐”的傾向，教學改革不深入，實踐教學管理機制嚴重缺乏，配套設施支持不到位，未能構建完善的實踐教學體系，一時間藝術設計專業的實踐教學管理問題成為焦點問題。   （一）存在“重課堂輕實踐”的觀念傾向   中國傳統的教育思想遵從說教式，形而上的東西根深于教育者與管理者的思維中，特別是綜合院校中藝術設計專業在大文科或大理科的教學模式下，更不利于教學特性的發揮，教學管理模式和課程結構設置采用統一模式、大綱模式化、備課模式化、評價體系模式化，實踐時間嚴重不足，形成了“重課堂輕實踐”的觀念傾向，嚴重影響了藝術設計專業的發展，導致學生只會書本中的死知識，作業抄襲嚴重，缺乏應有的創新精神與動手能力。   （二）缺乏完善的專業實踐教學管理機制   教學管理中完善的教學管理機制是教學運行的保障。由于錯誤的觀念必然導致錯誤的行為，很多設計院校很不重視實踐教學管理，長期以來養成了實踐教學組織的隨意性，沒有形成一套較為完備和系統的管理體系，實踐教學質量完全得不到保障。首先是管理體系殘缺不全，管理制度不完善。制度不完善勢必導致實踐教學質量發現問題。許多院校對實踐教學極不重視，沒有戰略目標。一些學院認為專業實踐教學就是種形式，沒有針對各環節的管理詳細規范，若有也僅僅是個簡單的框架，缺乏對整個實踐教學的整體規范。藝術實踐課程缺乏目標定位，認為只要學生不出事就可以了，于是出現學生沒有學習目標，教師沒有工作目標的現象。其次是教學監控不到位，在教學指導中角色定位不準確。專業實踐教學隊伍結構素質是實踐教學工作開展的關鍵，指導教師就是統帥，就是指揮棒，指導教師的專業水平、職業素質等原因都會影響實踐教學的管理水平。由于藝術設計專業的師資隊伍一直處在非飽和狀態，承擔實踐教學指導的教師相對不穩定，有些指導教師缺乏職業素養，不能明確自己的角色定位，因此在實踐指導中沒有制定詳細的指導方案，不能履行職責，導致學生在實踐練習中缺乏針對性、目標性，在體驗中缺乏指導性，學生的能力得不到提高?？梢姏]有完善的管理體制，實踐教學就形同虛設，實現培養實用性人才的目標將成為泡影。   （三）實踐基地的建設不足   實踐基地是實現實踐教學的最基本保證，沒有實踐基地學生就無法體驗實踐的真正意義，就無法提高學生的社會實踐能力。隨著實踐教學時間的增加，實踐基地的建設日益迫切。根據調查，在我國藝術設計專業中現約有80%都沒有真正的實踐基地，實踐環境的缺失，專業特性的不足，實踐教學面臨極其艱難的現狀。目前絕大多數設計院校的專業課程仍以課堂教學加模擬練習為主，得不到真正意義上的實踐鍛煉。作業練習與項目體驗完全不同，在設計過程中有許多可變的因素，不同客戶有不同的需求，而設計與制作之間存在差異性，需要與客戶溝通交流，及時處理變化因素，正因為模擬訓練與實踐體驗本身就存在很大差異，所以實踐能力差的學生在畢業之后很難適應市場需求。因此，實踐教學如何真正與社會合理接軌，成為國內設計院校進行改革的問題之一。#p#分頁標題#e#   三、構建特色化的實踐教學管理新模式   樹立2l世紀國際化、現代化的教育觀是藝術設計教育的發展之道。藝術設計教育人才培養需要在強大競爭與合作的環境中與時俱進，需要培養知識技能與實踐能力統一發展的綜合型人才。教育理念的前瞻性思考與定位是設計藝術教育發展的內在動力。藝術設計教育中的實踐性教學是設計專業教學的重要環節，立足“人才質量觀”，構建特色化的實踐教學管理新模式，建立以“能力培養”為導向，以“實習基地”為依托，以“成果展示”為手段，以“策略管理”為保證的多向互動性實踐教學管理模式十分重要。   （一）以“能力培養”為導向——多樣性實踐能力設計   學生的創新能力、實踐能力的培養是提高人才質量的根本保證。在構建管理新模式中以“能力培養”為導向，設置了多樣性的提高實踐能力的方式。藝術設計專業的課程結構有其特殊性，藝術設計專業的課程設置需要構建在科學合理的知識體系中，尋找適合市場需求并與時代同步的新方向和新途徑，在滿足社會需求以及學生認知發展為目標的基礎上，更要滿足學生個性合理而有效發展的需要及能力培養，藝術設計專業課堂知識的轉化必須在實踐操作中得到充分體現。課程的合理設置關乎著學生能力培養的效果，因此我們對藝術設計專業的實踐性課程應該有更為寬泛地理解，這是因為“課程結構設計的合理與否對培養目標的實現有著密切的關系”。據調研，藝術設計專業的實踐性教學課程有兩類，一種是專業課程中的實踐訓練部分，一般約占總課時的15%，同時，多數專業技能的課程除了課堂知識教學外，約有三分之二的課程學時將集中進行實踐訓練，以模擬型作業訓練為主；另一類就是我們談到的實踐教學即專業實習，實踐約8周左右，以項目體驗為主，提高社會實踐能力。   （二）以“實習基地”為依托——多元化實踐基地建設   建立符合專業實習所需要的“實習基地”，更好為地為學生提供能力體驗的空間，是構建實踐教學管理模式中最重要的內容。藝術設計專業涉及多樣的設計領域，包括廣告設計、平面設計、環境藝術設計、工業造型設計、陶藝設計、裝飾設計、動漫設計等方向，因此要滿足多方向的實踐要求，完成實踐教學任務，必須建立與專業相吻合的多元化實踐基地。首先，要簽定固定的、長期的協議單位。單位領導要高度重視，積極溝通，特別要與有資質和高效益的單位進行合作，能夠滿足容納量，確保安全性、技術性，協議應規范，責任應明確，積極滿足專業實習的要求。其次，利用多渠道手段建立輔助性的實踐單位。在固定實習基地不能滿足實習需求數量的情況下，可以采用輔助基地實習辦法解決基地數量不足以及專業不對口等矛盾，采用“分散實習”的辦法讓一些有就業取向的學生直接到就業公司實習，一方面公司愿意接受有就業意愿的學生，提前熟悉業務，強化崗位培訓。另一方面，多渠道手段形成多元化的輔助性實踐性基地，能夠有效保證學生學習的條件，滿足多元化訓練的機會。   （三）以“成果展示”為手段——特色實踐成果匯報   實踐教學的目的是為了全面提高學生的實踐能力，讓學生面向企業和社會實踐學習，參與企業項目，體會項目運作的所有過程，為今后的就業打下良好的基礎。藝術設計專業實踐教學成果的展示充分反映了知識向能力的轉化，讓學生在實踐過程中參與項目設計，體會到設計師角色轉換的快樂，既學到了知識，又積累了經驗。設計成果的匯報展示，主要是設計項目作品的展出，這既是對學生知識的應用能力的檢測，也是全面體現實踐教學的效果，更是對實踐性教學工作的全面拓展。實踐證明，許多參加項目實踐的學生的設計思維、設計能力都有很大提高，在實踐匯報中，許多學生改變實踐前的自閉狀態，充滿自信地講述自己在項目體驗中的酸甜苦甜，這是一種歷練，也是一種成長。對于實踐教學的匯報我們采用了交流總結、成果展示、學院交流、專家講座等方式進行，比如：舉辦藝術實踐總結交流會，讓學生交流實踐過程中的感受和體會，展示學生的實踐成果，通過作品呈現讓學生的能力得到展現，讓廣大的師生直接感受作品，共同分享這份喜悅，這種展示常常與畢業設計相結合，要求作品的高質量與應用性；聘請專家或知名設計師舉辦學術講座；展開學院之間的成果交流，促進實踐教學體系完善。以“成果展示”為手段的特色性實踐成果匯報，是構建實踐教學管理新模式的特色內容，有益于多渠道來拓展學生的視野，有效激發學生的創造性思維。   （四）以“策略管理”為保證——專業實踐的管理監控   藝術設計專業的實踐教學質量觀需要一整套的有效管理策略做保障，需要建立與實踐教學方式相吻合的監控體系，以促進藝術設計專業實踐教學任務的完成。把握藝術設計專業的實踐教學特色，注重開放式的學習方式，強化體驗性的能力培養，加強多環節的程序學習，掌握系統化的知識技能，能有效促進專業實踐管理的監控體系完善。   1.展開“策略管理”   “策略管理”是一種以制度化方式打造的人性化管理，是對實踐教學的主體與客體的開放式對話。在藝術設計實踐過程中，指導教師在藝術設計實踐扮演著重要的角色，指導教師在學生與實踐單位之間是重要的溝通者。指導教師必須具備高尚的職業素質，必須具有良好的專業技能，其管理水平的高低會直接影響著實踐效果。因此“策略管理”主要是任務驅動：   （1）實習前指導教師要召開動員大會，并制定詳細的教學實施方案，針對各階段實踐的任務、目的提出明確的要求。   （2）嚴格按照計劃實施，檢查實踐各階段的任務完成情況，包括紀律、工作表現、項目實施情況等，并做好詳細記錄。#p#分頁標題#e#   （3）注重個案對策的實施，在藝術設計實踐中指導教師要全盤把握學生的實踐狀況，做各種可能的預判，在具體實踐過程中要發現問題并及時解決問題，注重實施教學中個案的“預測”以及相應的“對策”，確保學生在全程的實踐中完成設計項目。   2.強化實踐過程的監控   強化實踐教學過程的監控和保障，是培養學生的創新精神、確保人才培養的質量以及提高實踐教學效果的有力保證。在實踐環節中的目標管理應注意以下幾個方面：   A.目標制定的監控。實踐教學目標應根據人才培養方案設定，密切結合實際，形成合理可行的目標，如：詳細制定實踐教學各環節的目標要求和管理規范，制定安全管理措施，制定指導教師的工作規范，制定學生的學習規范，確保體系的科學性、合理性。   B.目標實現的監控。要實行專項領導負責制，成立專業實踐領導小組，要組織協調實踐各環節工作，要求各指導教師制訂出一系列計劃方案，并負責實施到位。   C.信息反饋的監控。預設各種評價體系表，從教師、學生、實踐單位三方在實踐中進行自我考評或互評，通過數據、文本、作品的方式反饋出來。   D.目標完善的監控。針對根據各階段反饋的信息，總結經驗教訓，要求管理者對目標作出合理修改，并使目標在實踐中不斷完善起來。   總而言之，改革和重構藝術設計專業實踐教學管理新模式，就要理論與實踐并重，培養具有扎實的專業技能、又能適應市場經濟需求的綜合性藝術設計人才，強化實踐教學、培養創造精神，準確理解人才質量觀，把握其深刻內涵，整體協調學生、教師、實踐單位三者之間的互動關系，將實踐教學各環節的目標設置科學化、合理化，更好地推動藝術設計專業實踐教學的發展，全面實現學生的知識創新、能力創新。

一、藝術設計類教務管理工作的內涵

（一）藝術設計類教務管理工作的一般內容。

不管什么工作都需要一定的管理制度進行限制，只有合理的工作制度進行制約和指導才能將一項工作做好。藝術設計類教務管理工作也是一樣，它也需要一套合理的教學制度，只有這樣才能保證教學工作的正常進行，保證教學計劃的正常實施。通過相關的教學管理制度引導學生向著好的方向發展，提高教師的教學熱情。

（二）藝術設計類教務管理工作的具體內涵。

教務管理人員的主要工作就是為教學工作的各個部分服務。例如，專業教材的預訂，教學計實施情況的監督，教師日常工作的安排，以及學生學習情況的調查。教務管理人員是藝術設計院系所有工作的靈魂，只有教育工作人員盡心盡力地把每一項工作做好，才能為藝術設計院系的發展作出相當大的貢獻。

二、藝術設計類教務管理工作的各項特征

（一）明確教學的規律差異化的特征。

第一篇：藝術設計高校教學管理特色研究

摘要：

在高校教學開展的過程中，有效的進行教學管理，可以使得教學管理的特色得到進一步的體現。高校中藝術設計專業相較于其他專業來說，有著明顯的不同，其更加需要做好相關的教學管理工作，同時采取有效的措施來針對高校藝術設計專業教學管理進行優化，只有這樣才能夠使得藝術設計高校教學管理得到長遠的發展。希望通過本文的探究，能夠為相關的人員提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：

藝術設計；高校教學管理；特色研究；應用策略

最近幾年，我國高校教學的發展相對較快，尤其是高校的藝術設計專業教學，其發展的速度呈現直線上升的趨勢。高校藝術設計專業教學的開展，為我國各個藝術設計領域提供了大量多元化的人才。

一、高校藝術設計專業教學管理的特色和實際情況

第一篇：高校數字技術藝術設計教學應用

地方高校是以培養為地方經濟建設服務的實用人才為主要任務，學校在設置培養目標時，以培養應用型為原則。但在實際教學中，學藝術設計的學生通過四年的專業學習，大部分學生都能熟悉相關專業理論知識，但在實踐應用上還是沒有能力獨立的去駕馭。身為教育工作者，又從事藝術教育，藝術設計教學的是一項充滿感性思維而又要求富有創造性的工作，它對視知覺感官要求特別高，擁有現代科技的多媒體輔助教學對藝術設計所起到的作用相當的大，在提高教學效率的同時，激發學生的多種感官功能，實現在藝術設計教學領域最大限度調動學生學習的積極性，實現以學生為中心的教學模式，提高教學效果。利用數字技術在高校藝術設計教學中創作出科學、實用的、豐滿的教學模式。它將文字、聲音、音樂、圖像、影像、動畫以及虛擬現實等數字技術與教學過程中完美地結合起來。

1數字技術改變了教學關系，增添了互動性

傳統的教學模式是以學生為中心，是教師通過一定的方式向學生傳送一定的信息,從而引起學生思想、行為的變化的過程。而數字技術的發展為善于創新與突破的教育工作者提供了可能，電腦、網絡等技術的引進，為教學增添了互動性，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有事半功倍的效果。尼葛洛蒂曾這樣描述：“我們已經進入了一個藝術表現方式得以更生動和更具有參與性的新時代。我們將有機會以截然不同的方式，來傳播和體驗豐富的感官信號……但數字化使我們得以傳達藝術形成的過程，而不只是展現最后的作品。”可見，互動性與交互性已成為當代藝術的熱點，更是改進教學模式的新舉措。如：一個網頁案例，它的圖像是可以變換的，變換時會伴隨著音樂或聲音，感同身受。這樣讓學生在學習中始終保持愉悅、興奮、渴求知識的最佳狀態。改變了教師講課，學生被聽課的，被學習的心理，拓寬了教與學的空間，顛覆了教學關系，為師生帶來了不同的教學體驗。教學進一步的科學化、合理化、藝術化。

2數字技術激發學生學習潛能，發掘學生的創造性

傳統教學只是講授理論知識、相關案例講解、幻燈投影等手段完成講課的教學方法。降低了學生學習的興趣，忽視了學生的作為教學主體的地位。在短時間內可以大量的搜集和傳送信息，通過聲音、文本、圖形、圖像、動畫、視頻等等先進技術手段引進課堂，有效地刺激學生多個感官，活躍課堂氣氛，促進教師與學生合理互動，而這些傳送到學生大腦里的大量的形象信息加之我們傳授的理論知識的結合，往往能夠產生質的飛躍，對激發學生的藝術性思維和創造性思維起到了積極的作用。例如：在上模型制作課程時，可以使用多媒體技術，把原來抽象、復雜的枯燥的理論知識制作成圖形，變傳統說教為直觀生動的演示。作為學藝術設計的學生，涉及的專業課與多媒體軟件有關系，通過在教學過程中的實體展示、交互，來激發學生對多媒體軟件的興趣，以此拓寬學生的學習范圍，加強自身專業的修養，熟練地將軟件操作技術與不斷發展變化中的藝術形式相結合，建立與應用型人才培養目標相適應的綜合實踐能力與綜合技能有機結合的應用型人才。

3數字技術在促進了教師自身素質的提高