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【摘要】隨著新時代的發展，對“學生審美能力的培養和訓練”過程，逐漸受到各大學校和教育機構的重視。作為新時期的教師，我們要注重教學的語言藝術和行為管理特點，多和學生做溝通交流，為他們提供一系列有效的藝術學習環境和藝術素材。接下來本人從自身多年的教學經驗出發，對當前藝術類學生的管理模式和教育策略做幾點深層次的探究。
【關鍵詞】藝術類；學生管理；方法；特點
藝術是一類極具文化氣息的教學專業，對學生的審美能力、素材運用能力等都有較高的要求。學生作為鮮明的一個群體，具有各自的思維和行為特征。我們教師要善于觀察，做好整合教學工作，從學生的身心健康發展和實際學習能力特點出發，制定出符合他們學習和思考的藝術教學策略，滿足他們的心理需求和學習目標。
一、注重藝術類學生的特點，擴展教學活動
想要構造完善的藝術課堂，教師要從學生的心理特征出發，注重藝術類學生的行為特征和心理，才能制定出一系列有效的教學方案和管理計劃，培養學生的藝術審美能力。與普通專業的大學生相比，藝術院系的學生文化底子較好，在日常生活中的個性表現得尤為突出，喜愛自己感興趣的事物。從某個角度來說，藝術類學生是“共性”與“個性”的統一體，既有和其他專業學生的共同點，又不乏自己的藝術風格。這些特點如同“雙刃劍”，在生活和學習中能展現出學生積極的一面，也有消極的影響。教育時代在不斷進步，教師的藝術教學手法也要呈現出與時俱進的特點。“擴展教學活動”就是其中最好的一個方法。藝術類的學生往往在初中階段就開始喜愛藝術、喜愛文化事物，而且他們接觸的東西比其他同學相對較多。根據這個特性，教師要為學生創設出各種有價值的藝術活動，鼓勵每個藝術生都能參加自己感興趣的社會實踐，持之以恒地學習、孜孜不倦地感受藝術的價值。如果學生偶爾產生懈怠的學習情緒，教師可以適量和合理地加入游戲的文化活動，利用強有力的語言藝術和游戲活動，帶動學生的學習激情，鼓勵他們重新建立對藝術的信心，不拋棄、不放棄，及時調整自己的學習狀態。
二、加強藝術管理的模式，提升教學效率
受到應試教育思想的限制，有的當代藝術類大學生缺乏社會經驗，有遠大的理想卻難付諸行動，就算有明確的學習目標，也缺乏堅強的毅力和持之以恒的精神。這種教學現狀有可能會阻礙學生的成長和發展，同時不利于教師藝術活動的開展。藝術類課程的學習需要經歷一個循序漸進的發展過程，如果缺乏斗志就很難走到最后。所以我們要加強藝術管理的模式，提升教學效率，讓每個學生意識到持之以恒的重要性，做任何事不能只是一時的沖動，不能半途而廢，而是要堅持自己最初的理想，不忘初心，迎接未來的挑戰。從整體情況來看，藝術類的學生年齡不均衡，總體年齡偏小，從小接觸到的學習環境和藝術知識也不同。雖然大家都很喜愛藝術，但意識發展水平有時候會參差不齊。為了彌補這個教學漏洞，教師可以制定分層次、分類別的教學模式，把學生分成不同的學習小組，讓他們根據自己的興趣愛好自由組合，避免“眼高手低”的現象出現。通過這種分層次教學，學生們能聚在一起探討自己喜愛的文化事物，分享各種藝術素材，充分調動學生學習的積極性，發揮藝術課堂的優勢和作用。
三、引入藝術類教學實例，保證管理質量
藝術類課堂，離不開生活元素，更離不開教學實例。在給學生講解藝術知識的同時，我們教師也要尊重學生的個性，引入藝術類教學實例，保證管理質量。無論是課堂中還是課堂外，我們都要創造豐富多彩的文化交流活動，積極引導學生參加探究和交流，了解學生的個性特點，拉近和學生之間的心靈距離。這種文化交流，從本質上堅持了“以學生為本”的教學理念，創造了課堂交流活動，尊重了學生的個性價值。比如有的學生喜愛“動漫”，教師就可以班級為單位，成立動漫小組，呼吁學生們踴躍參加，在小組活動中分享動漫視頻，交流動畫藝術，讓學生對自己的專業，對自己喜愛的事物有一個明確的方向，了解他們自己的個性特點和專業特長。有的學生喜愛“畫畫”，教師就可以組織學生到野外進行“寫生”活動，感受大自然，合理地親近大自然，訓練學生的藝術審美能力和感官情懷。如果學生喜愛唱歌，教師則可以在課堂中成立“歌唱小組”或者舉行“歌唱比賽”，活躍課堂的氛圍。多模式、多內容下的藝術教學，才能充分保證每個藝術類學生保持自己鮮明的個性特征，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在藝術學習的過程中感受藝術的價值底蘊。總而言之，作為新時期的文化課程，藝術類專業與其他專業有其共性，又不乏自身的個性。學生在接觸藝術類課程的初期階段，大多心理較為感性，容易沖動。我們教師要注重藝術類學生的特點，擴展教學活動，不斷地融入學生的學習生活中。只有這樣才能加強藝術管理的模式，提升日常藝術教學的效率，在配合藝術類教學實例的同時，有效地保證管理教學的質量。
參考文獻：
[1]王建青.關于藝術類學生的工作管理特點及教育分析[J].藝術教育,2018,(5):89.
[2]劉媛媛.藝術類學生的教育方法和管理策略[J].藝術周刊,2019,(4):70.
作者:李艷 單位:蘭州文理學院藝術職業學院