音樂教育教學范例

第一篇：小學音樂教育奧爾夫教學法應用

【摘要】

伴隨著素質教育的全面推進與新課程標準的基本要求，小學音樂教育面臨突破與創新。奧爾夫教學法作為世界三大音樂教育體系之一，憑借其自身獨特的教學方法、完整的理論體系與先進的教學思想，在小學音樂教育中占據舉足輕重的地位。本次研究將奧爾夫教學法具體應用到小學音樂教育當中，探索突破與創新途徑。

【關鍵詞】

小學音樂；奧爾夫教學；突破；創新

前言

音樂教育作為構成我國小學教育體系不可或缺的組成部分，對塑造學生的審美個性作用顯著，也是踐行全面素質教育的根本途徑。但從我國小學音樂教育的具體實踐狀況來看，小學音樂教育依舊處于一種固化的模式下，無法適應現代教育要求。而奧爾夫教學法的具體應用，對小學音樂教育突破與創新具有積極作用，其優勢與應用價值較高。

摘要：

在幼兒師范教育教學中，藝術教育課程在整個課程設置中占有相當大的比重。而音樂教育作為藝術教育課程的重要內容之一，對于學生們音樂素養的培養、綜合素質的提高起到了非同一般的作用。同樣音樂教育教學的好壞也給幼兒音樂教師的教學能力帶來了一定的影響。那么為了給社會培養出高素質的幼師人才，完善幼兒教師的音樂教學能力，提升教學質量，促進幼師綜合音樂素養的養成和提高，所以本文就幼師音樂教育教學的有效策略進行了細致的研究。

關鍵詞：

幼兒師范；音樂教育教學；有效策略

音樂教育是幼師教育的重要組成部分，通過提高幼師音樂教育教學的課程效率，可以更好地培養幼師學前專業學生的音樂課堂組織能力和教學能力，為他們以后走上工作崗位打下良好的基礎。但是，目前幼師音樂教育并沒有達到理想的目的，在實際課堂教學中存在著諸多的問題，這些問題導致了幼師音樂教育教學始終在一個水平線上徘徊，得不到應有的進步。因此，本文在分析幼師音樂教育課堂教學存在的問題的基礎上，提出了對于教學設計的微末之見，以供參考。

一、幼師音樂教育教學存在的問題。

幼師音樂教育教學的質量不夠理想，導致這一局面的原因是多方面的，既有老師的原因，也有學生的原因。本文就從幾個方面對于幼師音樂教育課堂中存在的問題加以分析。

［摘要］現階段，我國教育已經步入核心素養時代。教育改革正如火如荼地進行中，這對于音樂教育而言既是機遇，又是挑戰。本研究提出了現階段音樂教育現狀，并就如何在核心素養視野下，以音樂課程為基礎發展學生音樂核心素養，提出音樂教育教學實施創新策略。

［關鍵詞］核心素養；音樂教育；實施策略

2016年9月，核心素養框架的提出為音樂藝術教學指明了方向，傳統音樂教育教學偏向于音樂技能的培養，還須加強學生文化底蘊和社會實踐能力。核心素養視野下音樂教育教學要求在教學中，教師應將培養學生學習能力和實踐能力為課程教學任務，促使學生實踐全面發展?；诖?，在音樂教育教學中，提高學生音樂鑒賞能力和審美能力至關重要，音樂教師應重點探究核心素養視野下如何開展音樂教育教學，以此來激發學生音樂興趣，促使學生掌握審美能力。

一、核心素養基本內涵

（一）核心素養

核心素養，具體而言是學生滿足知識社會和信息時代的需求，適應難以預測情境和解決復雜問題的道德素養和能力，其主要包括學科核心素養和跨學科素養兩方面。教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》［1］指出，深化課程改革的重點在于將核心素養列為深化改革的首位，其也是落實立德樹人的關鍵點。以新一輪課程改革為切入點，我國教育已經逐步邁入了核心素養時期。在核心素養體系中，掌握知識和技能只是其中一個構成部分，同時核心素養還包括人生態度、價值觀、協作能力、學習能力和自我發展能力等，以上素養均是每一個人成長、工作和生活必需的。2017年，教育部門綜合提出了文化素養、自主發展和社會參與是核心素養發展模型的重要三部分［2］。

（二）音樂核心素養

摘要：在新時期的教學改革背景下，人們的學習觀念有了一定的改變。技校音樂教育教學越來越受到人們的關注，因此，在技校發展規模不斷擴大的當下，人們對音樂教學的內容和形式都有了更高的要求。與傳統音樂教學宗旨不同，現階段的音樂教學更加注重學生的音樂素養、音樂創造能力和表達能力等等。技校在開展音樂教學工作時，必須要結合自身目前存在的不足，積極研究教學創新的方法，從而有效提升音樂教學的質量和水平。

關鍵詞：教育新視野;技校;音樂教育;教學方法

新視野下，技校音樂教育教學的主要目的是培養學生的藝術審美能力。同時，基于技校自身培養人才的特殊性，其音樂教育教學與其他高校的教學側重點有所不同，更加注重培養學生能夠靈活應用樂理知識開展相關音樂活動的能力。

一、新視野下技校音樂教育教學方法的問題現狀

（一）教學觀念

在新時期教學改革的背景下，教學的方式更加趨向于多元化，并且要求技校在開展教學工作時能夠注重學生在課堂上的主體地位，為學生營造平等、和諧以及互動式的教學氛圍。然而，在實際的教學工作當中，目前大多數技校教師在進行音樂教育教學時，沒有意識到學生在課堂上的地位。而是受到了傳統教學觀念中落后思維的影響，個別教師片面的認為老師應當主導課堂，傳授相關音樂知識，使得師生之間缺乏互動性。同時，還有部分技校將音樂基礎課程設置成了公開課和選修課，沒有重視基礎音樂教育教學的重要性。而基于技校招收學員的標準問題，許多學生在進入學校以前，沒有系統的接觸過音樂知識。因此傳統教學觀念下的音樂課堂會出現許多學生跟不上教學進度的現象，制約了音樂教育教學的順利開展。

（二）教學形式

[摘要]在高職院校課程體系中，開展高水平的音樂教育，充分發揮音樂教育中的德育功能，不僅是學生藝術熏陶和核心素養培養的基本要求，更是引領學生健康成長、提升院校辦學水平的重要途徑。本文在對相關理論簡要闡述的基礎上，說明了高職院校音樂教育中德育功能的作用，分析德育實施中的問題，結合實際提出對應的完善途徑，以此為高職院校音樂教育教學體系完善提供參考。

[關鍵詞]高職院校；音樂教育；德育

高職院校的教育目標是在立德樹人理念指引下，培養符合社會經濟發展需求的高素質勞動者和技能型人才。學生綜合素質培養是培養體系的基本組成部分，音樂藝術作為人類社會發展中較為悠久的藝術形式，充分發揮音樂教育中所具有的德育功能，對學生核心素養培養、提升社會適應能力具有重要的推動作用。同時，將音樂教育導入學生德育教育工作中，也能夠拓展學生德育教育的工作路徑，改變傳統德育教育模式單一等方面的問題。

理論解析

1.德育教育的內涵

在希臘語的語言體系中，德育主要是指性格、情操和兒童教養、教育。在我國教育體系中，德育教育被認為是在社會發展推動下，教育者和受教育者適應時代變化要求，以正確的思想道德為指導，在促進社會和學校智育、體育過程中，有效提升學生思想道德素質、核心素養，推動學生全面發展的教育活動。在高職教育體系中，德育教育是學生整體教育工作開展的基本組成部分，是推動高職教育發展的重要途徑。

2.高職院校音樂教育的性質

【摘要】面向小學生開展音樂教育教學活動，可以有效地促進學生音樂素質的提高，這也是開設這門課程的初衷。然而，在具體實踐中，音樂教學也存在很多的問題，一方面是教師的教學態度和方法問題，另一方面也是學生的基礎問題。所以，要進一步提高小學音樂課堂教學的效果，就要首先從解決問題入手。

【關鍵詞】小學音樂教育;德育;美育

音樂課堂要注重培養學生的興趣，要從學生的個性特點入手，緊緊圍繞以學生為中心的理念，開展所有的音樂教學活動。不過，很多的小學英語教師只是將教學的內容按照進度教給學生就好，對自己的教學方法要求不高，學生有沒有被調動起學習的興趣，老師也不關心，在這樣消極態度的教學中，小學音樂課堂開設的初衷并沒有很好的實現。所以，有效的開展小學音樂課堂教學，教師還需要認真研究教學大綱和課程標準的具體要求，認真比較自己的教學現狀是否與這些標準相悖，是否達到了標準的你想細則的具體要求，認真的，比較認真地反思，采取更加有效的方式來組織教學，這樣小學音樂課堂教學才能不斷的突破現有水平，取得更好的效果。

一、在小學音樂課堂教學中，教師既要重視學生的音樂素養，也要重視學生的德育和美育

開展音樂教學活動，一方面，可以提高學生音樂藝術的素養；另一方面，在課堂教學中，也可以很好地促進學生的美育和德育。音樂具有美的屬性。要讓學生對這些美有理性的認知，有真摯的情感體驗。通過對音樂內容和表現形式的感受，通過對各種音樂表現形式的專業理解，讓學生對音樂之美有更加深刻的認識。音樂作品也包含著豐富的價值觀元素，通過音樂課堂的教學，也可以讓學生的道德素質得到熏陶和引導。

二、音樂教學中要注意維持課堂秩序，給音樂教學營造積極的氛圍

在小學音樂課堂上，氣氛比較活躍，所以學生對自我紀律方面的要求也比較松懈，首先說這種自由的氛圍很好，可以讓學生更好地釋放自己內心的熱情，不過同時因為紀律比較弱，導致課堂教學低效的情況。現代教育觀認為：“老師的職責不僅僅是傳遞書本上的知識，而更重要的是要將孩子的思考能力激發出來，為孩子提供一個自由發揮的空間，并給孩子提供指導與支持。”這要求教師在課堂教學中要把握好自由和規則之間的關系，掌握好一個合理的度，可以提前給學生有一些約定，當老師在講話的時候，或者是在進行練習的時候，遵守一定的紀律，這樣學生們也會因為自己被尊重，而更愿意服從課堂的教學規則。盡量對學生多提出表揚，而不是批評，需要學生年齡小，有的時候自我約束能力比較差，所以偶爾違反課堂規則也可以理解，教師要保持寬容和尊重的態度，與學生相處，這一點非常重要。

一、音樂選秀類節目對高校音樂教育的影響

一方面，應充分肯定音樂選秀類節目對音樂教育的普及和推廣所起到的積極作用。根據調查問卷分析圖1和圖2我們可以看出：音樂選秀類節目極大地激發了廣大學生，尤其是非藝術類專業的大學生對于音樂的學習興趣和對自身藝術修養提升的渴望。同時，參賽選手利用搖滾、爵士、民族、音樂劇甚至京劇等多種藝術表現形式展現自己的才藝，也從另一個側面宣傳和推廣了眾多的藝術形式，尤其是一些少數民族特色的歌曲，讓觀眾領略到了不同風格的民族藝術特色。一些具有積極向上精神的主旋律歌曲不斷被選手詠唱，包括一些傳統革命歌曲經過改編以另一種形式被大學生群體所喜愛和傳唱。這些宣傳和接受效果是傳統音樂教育短期內無法企及的。而一個個“草根”脫穎而出的成功案例又鮮活地激勵著許多年輕人，讓大學生相信無論你是誰，只要不斷努力和奮斗，總有一天能夠實現自己的夢想和自我超越。另一方面，從圖3可以清醒地認識到超過一半的學生認為音樂選秀類節目會對他們的思想或日常行為產生影響，因此音樂選秀類節目的思想導向性就顯著尤為重要。我們應看到，部分音樂選秀類節目本身是一種商業行為，其中帶有的少量不良現象會對學生產生負面影響。一些節目為了求新穎，甚至為了巨大的經濟利益變成“愚樂大眾”的先鋒，為了搶收視率，內容、形式低俗膚淺，成為了文化貧瘠的象征。還有一些音樂選秀節目過于強調個性，過分渲染個性，極易造成極端主義，違背社會和法律的道德和規范，導致集體主義意識淡漠、很難與別人合作的完全利己的錯誤思想。由此可見，當前的音樂選秀類節目質量良莠不齊，個別選秀類節目過于追求商業化、功利性的效果，杜撰各種“悲情故事”，吸引眼球，甚至炒作噱頭，過分夸大個性，表現低俗娛樂。一些缺乏分辨能力的大學生一旦開始跟風模仿，逐步降低藝術鑒賞能力，便無法樹立正確的思想價值觀念，進而影響個人的健康發展。

二、高校音樂教育教學的對策

音樂教育作用于人的情感世界，可以激發、引導他們追求人生的意義和價值，對于人的精神領域的深層次影響是其他教育所不能替代的。因此，正確面對音樂選秀類節目對當代大學生群體造成的多面影響，合理引導高校學生樹立正確的藝術觀、價值觀，促進學生個人的全面發展，已成為高校音樂教育工作者刻不容緩的責任與使命。

（一）利用學生對音樂選秀節目的興趣，激發學生學習音樂的積極性

當下流行的音樂選秀節目促進了許多學生學習音樂的興趣。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”在問卷分析中，87.1%的學生表示在觀看音樂選秀類節目后有進一步了解、學習音樂或相關藝術的興趣。因此，要充分利用大學生學習音樂的熱情，讓學生逐步了解音樂藝術。如可以與學生探討喜歡的選手類型，進而分析流行、民族、美聲、原生態等各種音樂的表現形式，進一步激發學生了解音樂知識的興趣。同時，應糾正僅僅局限于歌唱表演的狹隘的藝術觀，拓寬藝術學習領域。例如，在我校交響樂進校園活動結束后的訪談中，有些學生表示：從沒有這么近距離聽過交響樂，以前腦海中的交響樂就是一群人彈著聽不懂的音樂在電視上表演，現在感覺交響樂真的很好聽，很有沖擊力，能引發內心的共鳴。他們都希望這類活動能夠經常走進校園生活，陶冶情操，實現生活和藝術的完美結合。

（二）利用學生對音樂選秀節目的喜愛，激發出大學生提高自身音樂水平的渴望，提升學生的審美能力和人文素養

一、幼兒啟蒙音樂教育的重要性

首先，幼兒啟蒙音樂教育能夠啟發幼兒的想象力與創造力。幼兒啟蒙音樂教育通過音樂表達情感，體現幼兒的情感變化、心理變化、思維變化，通過各類音樂活動、音樂游戲、音樂欣賞激發幼兒的情感表現，有利于激發孩子的想象力與創造力。其次，幼兒啟蒙音樂教育能提高幼兒的聽覺能力與記憶力。幼兒啟蒙音樂教育通過聽力傳遞音樂信息，有利于加強幼兒對音高、音值、音色、強弱、節奏、力度等方面的聽辨能力，有利于提高幼兒的聽覺能力，對幼兒記憶力的培養也能起到一定促進作用。最后，幼兒啟蒙音樂教育對提高幼兒情操，促進幼兒德育發展具有重要作用。幼兒啟蒙音樂教育讓孩子與音樂頻繁接觸，通過音樂感知將音樂傳遞到大腦，增加積極情感，促進幼兒的情操與情感體驗，使幼兒獲得對美的深刻認識和理解?？傊?，幼兒啟蒙音樂教育強調以人為本，通過音樂培養幼兒的情感認識，在潛移默化中對幼兒進行思想教育，用生動的音樂語言讓幼兒的情操與情感得到發展，有助于提高幼兒的思想道德能力。

二、家長對于幼兒啟蒙音樂教育的作用

隨著社會的發展，越來越多家長對幼兒啟蒙音樂教育的認識不斷加深。幼兒出生后最早接觸的是家長，家長若能全面、細致了解幼兒的心理發展狀況，便能及早發展幼兒的音樂天賦。在此基礎上，家長要保護幼兒的音樂天賦，尊重幼兒意愿，針對幼兒的愛好與興趣等具體情況，制定適合幼兒啟蒙音樂教育的計劃。第一，全面開發幼兒大腦。幼兒啟蒙音樂教育對促進幼兒右腦開發有重要作用。右腦主要運用于色彩、圖像、音響等形象思維。為了讓幼兒有更加豐富的形象思維和創造能力，開發幼兒右腦很有必要。家長讓幼兒接觸各種不同風格的音樂，與孩子進行一些音樂活動，可以讓幼兒的右腦處于積極的活動狀態，從而增強大腦的活動機能，促進左右腦的協調發展，有利于全面開發幼兒大腦。第二，培養幼兒藝術修養，為幼兒的學校音樂教育奠定基礎。音樂是感情交流的重要途徑之一，幼兒啟蒙音樂教育能夠激發孩子對美的追求，培養孩子的審美情趣，提高幼兒的注意力、藝術修養，塑造幼兒健康、開朗的人格。兒童早期接觸音樂教育，在幼兒園和學校打下良好的音樂基礎，能夠增強其音樂節奏感和聽辨能力，培養其音樂鑒賞能力。

三、幼兒啟蒙音樂教育與教學方法

（一）正確認識幼兒的心理特點

音樂教育教學的方法與模式要與兒童的生理、心理特點相符。幼兒學習是游戲化的過程，孩子的模仿能力特別強，好動、好玩，對新鮮事物好奇心強。在音樂活動中表現為合群、注意力持續時間短、情緒轉換快、注意力不集中等特點?？鞓放c興趣是幼兒音樂教育與教學活動的重要準則，因此，家長必須正確把握孩子的身心特點，了解孩子的音樂學習心理，準確掌握孩子對音樂的需求，從孩子的角度開展音樂教育活動，讓孩子真正喜歡音樂，熱愛音樂，只有這樣才能對孩子起到有效的教育作用。