新聞教育范例

【摘要】隨著移動互聯網、人工智能等新技術的發展與運用，媒體格局和輿論生態發生了深刻的變化，傳統媒體正在進行一場從內容、渠道、平臺到技術、經營、管理等方面的深度融合，同時推動了新聞教育改革。文章對媒體融合背景下新聞業的變與不變做系統分析，并闡述了新聞教育面對媒體融合的價值堅守及其創新思路。

【關鍵詞】媒體融合；新聞教育；新媒體

隨著移動互聯網、人工智能等新技術的發展與運用，媒體格局和輿論生態發生了深刻的變化，傳統媒體正在進行一場從內容、渠道、平臺到技術、經營、管理等方面的全面、深度融合。媒體融合技術是支撐，內容才是根本，優質的新聞內容生產需要優秀的新聞人才作為支撐，未來的新聞教育改革要對傳播技術發展對新聞業的影響有全面、客觀、冷靜的認識，改革和創新現有教學體系和知識體系，把互聯網思維、市場需求和技術思維作為新聞教育改革的核心參考依據。

一、媒體融合背景下新聞業的變與不變

“媒體融合是當今傳媒業發展的大趨勢。傳統媒體正在經歷與新興媒體融合發展的轉型與創新，中國新興媒體也在加速轉向移動化與傳統媒體融合化發展。”［1］媒體融合背景下，新聞業在專業內容、媒體價值和傳播形態上面臨全方位的挑戰，但與此同時，也有一些不變的地方，這不變的內容正是新聞業的根基所在。

1．專業性內容的變與不變

互聯網的興起改變了新聞從業者的生態，正如楊保軍所言，“以互聯網為中心的‘技術叢’促成了‘后新聞業時代’的誕生。”［2］盡管新聞生產的主題變得多元化，但這并不能抹去職業新聞傳播者在新聞業發展中的中堅作用。職業新聞傳播者要在多元生產主體間拔得頭籌，就需要提供優質、專業的內容。無論媒體生態如何變化，對專業性內容的追求應是永恒不變的，新聞記者應以真實、準確、可觀、公正的態度去報到事實，為人們提供及時、專業、權威的新聞信息。盡管部分新媒體為了獲取點擊率不惜嘩眾取寵，煽情炒作以博眼球，但這只是一種特殊現象，不能作為職業新聞傳播的主流。新媒體環境下，職業新聞生產在具體內容表現上發了巨大變化，新聞報道的互動性、選擇性、個性化、超鏈接等都是傳統媒體所不具備的?；诖?，新聞報道從標題導語到背景資料也隨之發生了相應的變化，這種變化是新聞教育應及時跟進的。

一、新聞攝影教學實踐中存在的問題

1.課程相關設置不合理。

課時偏少?！缎侣剶z影》與《攝影技術基礎》這類課程不同，除了講解攝影的基本理論知識和各種技術外，還要與新聞緊密結合，講解不同新聞體裁的拍攝、文字說明的寫作、新聞攝影的倫理道德與法律問題等。實驗學時有限，學生沒有足夠的機會練習攝影的各種技術?？己朔绞捷^單一。作為必修課，一般是理論考試70%+實驗20%+考勤10%。對于大多數理論類的課程，這種考核方式設置較合理，但是對于攝影這種實踐性比較強的課程，筆試只能反映出學生的理論知識水平，期末成績并不一定能真實地體現學生的拍攝技術。課程設置的學期不合理。每個學校該課程設置的學期不一樣。我們當前版本的教學大綱將這門課程設置在大四上學期，因為大四學生都比較忙，相對來說沒有太多的時間在課下拍照片，提高攝影技巧。

2.教學資源較匱乏

照相機數量有限，更新換代慢。一批照相機往往經過幾屆學生使用，有時設備已經陳舊落后，不能成為學生拍照的好幫手。而且做實驗時學生分組，不是每個同學都有足夠的機會拿著照相機盡情拍照。教師資源有限，不同教師擅長的方面不同。有擅長理論的，有擅長拍攝實務的。教材內容較單一，配套資源不足。一般來說，新聞攝影的理論和實務介紹的比較多的教材，攝影技術方面介紹的不夠詳細，缺少一些照片作為例子幫助學生理解，而且有些案例比較陳舊。有些教材攝影技術方面介紹的比較全面細致，但又缺少新聞攝影理論和實踐操作的介紹。而且多數教材一般都沒有相應的配套資源，比如多媒體課件，網站。

3.教學方式比較單一

“傳遞-接受”的教學方式無法調動學生積極性。教師在課堂上講解各方面的知識，學生接受知識，做好筆記。這種方式可以高效率地傳遞知識，但是容易忽視學生的主動性，不利于學習動機的激發。缺少對學生作品的反饋。學生拍完照片作為作業交上來算實驗成績，教師打完分數存檔。整個過程缺少對學生作品的反饋。沒有及時的反饋學生就不知如何改進。新聞意識不夠，缺少實踐。新聞攝影拍攝的照片主要是為了報道新聞事件，傳遞新聞信息。但是現在學生只是拍攝完照片，完成技術方面的操作，基本沒有用于新聞實踐?，F有的新聞攝影實踐課程，教學手段相對單一，普遍采取演示教學和模擬訓練的方式。課堂教學基本只能在教室或者實驗室進行，而模擬訓練由于受到學時和課堂時間限制，基本上也只能在實驗室或者學校以及學校附近進行。

作者：楊一 單位：綿陽師范學院新聞與傳媒學院

我國高校的新聞教育自1918年10月蔡元培、徐寶璜等發起成立“北京大學新聞學研究會”已有90多年的歷史。隨著我國新聞傳播事業的不斷發展，高等教育由精英化走向大眾化，加之近年來新聞傳播學的辦學審批權限越來越寬，許多高校紛紛開辦了新聞傳播類專業，以滿足社會的大量需求。據教育部高教司統計，1999年全國新聞學類專業點共124個，僅僅過了9年，2008年即增加到878個，分布在全國400所高校。[1]雖然專業的建設與發展日新月異，但在目前高校新聞教育繁榮的背后仍凸顯出來背景不同，層次豐富的各種矛盾，其中關于影視技能教育的討論最具有代表性。

一、影視技能教育的投入

當前國內各類高校所開辦的新聞傳播類專業不管是傳統的新聞教育，還是新媒體時代的新聞教育，都尤為重視傳播技術基礎課程的設立。傳播技術基礎課程要求應涵蓋到攝影、攝像、后期制作和網絡傳播等幾大方面，并建立起以影視傳播技能的學習和掌握為主導，配合多樣化傳播技能教育的教學新模式。鑒于這一新型教學模式逐步建立，國內開辦新聞教育類學科的高校均在財力有限的情況下，加大投入力度，逐步建立起設施優良、品種齊全、實驗手段先進的教輔硬件體系。以四川省內引領西部地區新聞傳播類學科教育的四川大學為例，早在2002年四川大學實施“523實驗室工程”建設項目———四川大學傳播技能實驗室，成為擁有“圖像數據處理實驗系統”、“廣播影視實驗系統”和“人文素質教育”系統三大實驗實習體系的人文和傳播實驗實習基地。[2]而綿陽師范學院的廣播電視新聞學開辦于2003年，2008年初掛牌成立新聞與傳媒學院，學院新聞類學科的教育由于起步較晚，在全國范圍內來看并不占有優勢。影視技能教育因其在新聞類學科中的重要性和專業性而被廣泛重視，自2003年以來，學校投入了大量的人力、物力、財力用于專業實驗室的建立。迄今為止，共建成專業新聞實訓室、后期與動畫制作實驗室、專業新聞演播室以及普通話語音室若干。前后花費大量經費用于前期攝錄設備和關聯設備的采購，形成了專業級采、編、播、錄設備的一體化的技術支持，在師生教學實踐中發揮著重要作用。綜上，可以看出在傳統的新聞學科教育中，影視技能的教育日益被各高校提至顯著位置，最直接的體現就在于對影視技能教育的投入。有數據顯示，高校新聞傳媒類專業的辦學經費有五成以上被使用于硬件設施的購置和完善，而這一比重近年來還呈現出不斷上升的趨勢。

二、影視制作技能教育的應用

影視藝術的特性決定了其技術性和專業性的高門檻。影視技能教育絕非像普通受眾所理解的教會使用相機和攝像機就能一言以蔽之的，在當下高速發展的信息時代，新聞傳播已經深入到每一個角落，掌握專業的影視技能成為新聞從業人員的基本素質和要求。在媒介融合背景下，新聞業很大程度上倚重于掌握新聞傳播規律、又精通各類媒介技能的一專多能型人才。而且，在媒介融合的大勢驅動下，特別是近年數字高科技的迅猛發展，催生了許多以運用媒介傳播信息為主要經營方式的新興文化業態，如新聞出版總署署長柳斌杰所言：“隨著信息時代的到來，文化生產、傳播、消費的方式正在發生巨大的變化，文化的價值在人類創造文明歷史和實現人們各自追求的各項生活目標中凸顯出來。以文化價值為靈魂，以科學技術和現代傳播載體為支撐，由文化創意、文化產品制造、文化傳播、文化消費、文化服務、文化交流所構成的產業鏈已經形成”。[3]2009年7月國務院常務會議原則通過《文化產業振興規劃》，該規劃強調的八項重點工作的第一項就是“加快發展文化創意、影視制作、出版發行、印刷復制、廣告、演藝娛樂、文化會展、數字內容和動漫等重點文化產業”，[4]這樣的行業變化引起了新聞傳播學科辦學者的新思考：如何立足傳統新聞傳播媒介的基礎上，兼顧媒介融合的大趨勢。媒介融合的趨勢擴大了新聞傳播的人才教育涵蓋范圍，建立起與傳統新聞學科相區別的教學規劃，亦即“素質+技能”。素質課由公共基本素質課和專業基本素質課構成，而技能課則應覆蓋目前的出版業、報刊業、電影業、廣播電視業、音像業、印刷復制業、廣告業、會展業、數碼產品制作業、網絡傳播業等各類文化產業。兩者中專業技能課是學生就業的直接支撐，并體現新聞從業者競爭能力的核心課程，如何設置尤為重要。而鑒于目前的社會發展現狀和特點又以影視節目制作教育成為新聞傳播教學重點。

在大眾傳播媒介上百年的發展歷史中，圖像、聲音、文字的三位一體的新聞傳播方式被逐漸確立下來。即便是在網絡普及的今天，這一傳播方式仍是受眾接受信息最主流的渠道。因此影視技能教育成為了國內高校新聞傳播學科辦學的重要組成部分，以綿陽師范學院新聞與傳媒學院辦學思路為例，綜合同類院?，F狀總結培養方式和路徑如下表所示：如上表所示，新聞傳播學科前六學期的教學中影視技能教育以占有相當比重，用以培訓和加強學生影視制作能力，而不再僅僅局限于影視技能之于新聞采寫的輔助地位，成為了傳統新聞學科除了新聞采編技能的第二大必備素質。這一變化在當前形勢下被越來越多的辦學者所接受和認可，影視技能教育廣泛地滲透到傳統新聞傳播學科的培養體系之中。

一、開闊職教學生視野

新聞傳媒從廣義上包括雜志、報紙、校園廣播臺、校園電視臺以及校園各大新聞網站，具有公開性、真實性以及實時性等特點，也正是由于這些特征，在一定程度上增加了新聞傳媒的宣傳教育以及輿論引導作用，保證新聞內容更具有說服力和影響力。我國現階段職業教育過程中的新聞具有多樣性的內容，新聞傳媒所宣傳的內容包括職業教育院校的發展以及改革活動、辦學歷史、治學辦學理念、未來發展規劃等，除了上述關于學校發展的相關內容之外，還包括學生的日常生活和學習等不同內容，宣傳形式多樣，包括校園記者問答、任務采訪、新聞廣播電臺中的“點歌祝福、實時新聞”等等。

二、拓寬職業教育內容的視域

新聞傳媒的教育功能是指對職業教育院校的教師以及學生進行思政教育教學活動，關注學生以及教師的思想動態，努力營造出和諧融洽的學術氛圍以及校園人文環境。作為新聞傳媒報道的另一個相對重要的板塊就是有關師生參與的各種教學活動，例如興建重點實驗室，采購實驗教學器材，從而更好地培養學生專業知識以及實踐技能。在職業教育中傳播與學術研發密切相關的內容，讓學生及時了解最新學術動態，激發學生對本專業知識的關注度以及學習的動力。學生的價值觀以及人生觀大都是在生活以及學習過程中、在與同學的溝通交流活動中逐漸形成的，職業教育中的新聞傳播一個較為重要的功能就是教會學生如何進行科學有效的溝通。新聞傳媒在培養學生的人生態度、價值觀念等方面起著較為突出的紐帶作用。

三、政治教育功能和文化傳承作用

在教育功能上，新聞傳媒較為顯著的是引導作用，媒體通過對黨政方針、專業知識以及科學技術的宣傳來武裝學生的頭腦，提升大學生的綜合素質和專業水平。通過對職業教育學校的先進事跡以及優秀人物的宣傳，激發大學生像模范看齊，爭做先進的動力，營造出和諧融洽的校園氛圍。還可以通過建立并完善各種專欄，包括班級活動、教學活動以及社團活動來提升學生向心力和凝聚力，增強學生對班級的歸屬感。新聞傳媒在職業教育活動中所具有的新聞傳媒功能與職業教育院校所開設的課程內容以及各種課堂活動有著顯著區別。新聞傳媒在對各種新聞進行傳播時，堅持客觀性、真實性的要求，在新聞報道中，不會隨意添加感情色彩，通過對新聞事件進行有選擇的報道，來保證新聞傳媒所具有的輿論導向功能得到正確的發揮。新聞傳媒所具有的客觀性能夠幫助處于叛逆期的學生接受系統的教育教學內容，從而幫助他們更好地認識現實生活，并學會利用正確積極向上的態度對待身邊的人和事，成為一個充滿正能量的人。職業教育活動中，可以通過在校報或者網站上開設生活專欄，報道學生身邊的大事小情，普及生活小知識，與學生進行良好互動，讓他們在一個充滿人文關懷的大家庭中健康成長，進而幫助他們培養健康向上的價值取向以及道德情操。新聞傳媒在職業教育活動中的運用能夠從根本上培養學生的新聞技能，通過校園報紙、記者團、校園電臺、校園廣播以及校園新聞網等不同渠道開展的新聞實踐活動，并進行新聞播音、新聞寫作、文版編輯、任務采訪以及各種活動主持等，讓學生積極參與其中，在新聞實踐活動中能夠對現實生活以及學習產生更加深刻的體會。培養學生養成敏銳的洞察力，將在校園生活學到新聞寫作以及新聞采訪技巧進行實際運用。職業教育中所開設的新聞專業還可以與校外新聞事業單位進行校企合作，并結合學生發展的實際狀況建立新聞實踐以及教學的活動基地和項目。熱烈歡迎新聞記者走進實際的職業教育活動中，讓新聞專業學生更好地體會以及感受職業教育的魅力。另外，還可以讓學生到報社、網站以及其他新聞單位進行學習和工作，在實踐中，提升自己的專業能力和素養。

四、有助于挖掘更多的就業渠道

【內容摘要】媒體融合背景下，新聞業態和人才需求標準有所變化。本文在分析目前我國高校新聞通識教育存在問題的基礎上，探討了媒體融合背景下新聞通識教育發展與變革的途徑與方法，提出要建構合理的課程體系，改革教學內容與方法；摒棄功利主義思想，形成具有特色的高校新聞通識教育；加強課程管理和建設，提升師資水平。

【關鍵詞】媒體融合；新聞通識教育；新聞人才

媒體融合時代，新聞媒介面臨深刻的發展與變革，也帶來了人才需求的變化。但是，一些業界人士認為，高校培養出來的新聞系畢業生，上手很快，但是后勁不足。“當重大突發事件發生時，他們不知道該去哪里尋得知情和權威的信源，也很難知道聲稱與核實、推論與證據、偏見與公平、偽科學與科學、非知情人與知情人的區別。”①究其原因，傳統的新聞教育過于強調專業化，忽視了對學生創新能力和綜合素質的培養。因此，部分高校開始針對新聞專業本科通識教育進行改革。盡管一直提倡“厚基礎、寬口徑”“加強文理滲透”等，但高校新聞專業本科通識教育很難完全跟上業界發展步伐。作為人才培養新思維和新模式的有益探索，高校新聞專業需要改革和完善新聞通識教育的教育理念、實施途徑，以更好地契合時代的發展，培養適應行業新形態、具有多學科知識背景的復合型新聞人才。

一、新聞通識教育存在的問題

在美國等一些發達國家，新聞通識教育已經比較成熟。近年來，我國高校雖然在新聞通識教育的教學理念變革、課程設置、教學內容設計等方面都取得了一定的成績，但仍然處于探索和發展階段。學界與業界普遍認為，當下，新聞專業教育與媒體行業的需求仍然脫節，重要原因就在于高校對于新聞專業本科通識教育的重視程度不夠。主要存在以下幾個方面的問題：

（一）忽視學生綜合素質的培養

受到傳媒市場化的影響，部分高校有著普遍的功利心理,彌漫著浮躁的情緒，認為新聞通識教育的目的是“讓學生具備一些基礎學科的知識”。這主要體現在授課內容側重于知識或技能的教授，而忽視了對于學生綜合素質的培養。部分高校只是開設了人文與社會科學、自然科學等基本的公選課程，一些課程直接從專業課程移植而來，僅改換了課程名程，或以概論課形式出現。這樣的課程在質量、效果等方面都不盡人意，造成了學生知識結構單一、缺乏廣闊的視野和理性的思維能力。“新聞通識教育不是培養什么都懂的‘通才’，而是要培養能將不同的學科融會貫通，利用多學科背景的優勢處理問題，完成工作的一專多能型的新聞傳播人才。”②可見，新聞通識教育重在拓寬學生的視野格局、提升學生的綜合素質、促進學生的全面發展。

摘要：新媒體時代的到來，是對傳統媒體發展模式的創新，促使傳統媒體在實現自我完善發展的基礎上不斷進行著轉型升級。新聞攝影因為其本身所具備的新聞呈現形式與獨特的視覺傳播的特性，深受讀圖時代受眾的歡迎，能夠很好地滿足受眾對于視覺獲取的急迫心理需求，因此，新聞攝影的地位得以鞏固與發展。在新媒體環境下，為適應媒體傳播需求，新聞媒體行業內部也在不斷進行產業優化，在此過程中對于高校的新聞攝影專業在人才輸出與培養中提出了更高要求，急需對人才培養模式進行創新，以便適應行業發展所需要的人才要求。

關鍵詞：新媒體時代；新聞攝影；教育發展；現狀措施

一、引言

在新媒體時代，新聞攝影行業進入到一個新的發展階段，但是對于新聞攝影記者來說，既是機遇也是挑戰。一方面，為滿足新媒體環境下受眾的讀圖需求，更直觀的新聞感受，以及媒體對攝影作品需求量的增加；而另一方面，是大量的行業利益驅動，使很多非業界與非專業人士涌入。在以上兩種因素影響下，新聞攝影行業所呈現出的狀態較為混雜?；诖耍疚膶π旅襟w行業的現狀與新媒體背景下新聞攝影行業的發展機遇，以及新聞攝影教育狀況進行研究，探究其未來發展的策略。

二、新媒體時代概述

新媒體這一概念是在1967年由美國哥倫比亞廣播電視網（CBS）技術研究所長戈爾德馬克最先被提出，但是當時其主要含義為“電子錄像”。之后，隨著科學技術的不斷進步發展，計算機網絡與數字媒體技術進行了一定程度上的融合，并且促使新媒體逐漸出現在人們的視野之中，當相關研究學者還在為其基本定義爭論不休的時候，新媒體已經滲透進人們的日常生活之中，對傳統的媒體格局進行了創新和改革[1]。新媒體時代信息傳播具有海量性、互動性、全面化以及多平臺性的特點。在新媒體環境的影響下，新聞行業的各個環節都呈現出了新的發展局面，而新聞攝影也受到了越來越多的關注和認可。新媒體的優越性將新聞攝影從過去的印刷平面時代解放了出來，為其提供了以網絡、移動終端等媒體形式為主的發展平臺，同時也為其發展形式進行了進一步的創新。

三、新媒體背景下新聞攝影發展優勢

[摘要]現代科技的進步，促使智能媒體不斷發展完善。在這一背景下，新聞傳播教育還沒能跟上時代進步的步伐。本文對智媒時代新聞傳播教育改革的重要性和現狀做簡要分析，并以提升師資力量、更新教學理念、構建科學的課程體系、創新教育模式為切入點，提出新聞傳播教育在智媒時代下的改進策略。

[關鍵詞]智能媒體;新聞傳播教育;新媒體技術

隨著科技的不斷發展，人工智能將逐漸滲透到人們生活中的各個方面。這意味著未來的媒體時代，將會是一個智能媒體時代。這將是對傳統媒體的顛覆，也是媒體行業變革的契機。在此過程中，新聞傳播教育業需要對教育理念進行革新，將先進的知識、學科體系納入教育計劃中，培養優秀的新時代人才。

一、智媒時代新聞傳播教育改革的意義

智能媒體作為2016年新媒體領域的新動向，是時展的主流趨勢，具有“萬物皆媒、人機共生、自我進化”三大特征。在技術手段不斷發展的今天，人們身邊已經出現了很多智能物體，這意味著在未來智能機器都有可能成為媒體的傳播媒介。未來，為了尋求人與智能機器的平衡，二者間將會形成一種相互協作的關系，同時，這將是業務模式的變革。人與機器會相互促進，人對智能機器的駕馭能力、機器對人類的感知能力都會隨著科技的發展不斷提升。可以預見，未來機器智能與人類通過相互學習共同升級，最終完成智能媒體的革命進程。這為新聞傳播教育改革的方向做出了指向，新聞傳播教育需要考慮從教育者的綜合素質、課程體系、教育理念等方面入手，做好充足的準備，跟上快速發展的這一時代。

二、新聞傳播教育改革的現狀

1.教學隊伍綜合素質有待提升

作者：楊施敏 單位：江西師范大學科學技術學院

一、前言

新聞傳播活動在社會公共活動中所起到的作用、所履行的責任和義務，就是新聞傳播活動的社會功能。新聞傳播活動的作用，可以概括為（1）幫助解決社會問題；（2）改善公眾討論的輿論環境；（3）幫助公共生活走向和諧美好。新聞傳播活動對重新樹立社會公眾對新聞媒介的信賴，重新建立與正在流失中的受眾的聯系，重新完善新聞報道者的職業理想，健全社會的民主與和諧，具有重要意義。社會公眾期望新聞傳播活動服務于大眾的利益，站在大眾的角度看問題，同時對新聞工作者的職業道德素質和社會責任也提出了更高的要求。

二、現狀

（一）供給量大，需求量小

我國新聞媒體目前的數量大體上是：報紙2，200多種；期刊雜志8，000多種；廣播電臺、電視臺、有線電視臺各約1，000臺。在今后一段時間內，數量上不會有大的變化，媒體更傾向于新聞報道質量的提高，而對新聞人才的需求將是有限的。據中國新聞教育學會統計：目前全國新聞學類專業在校生大約在13萬人以上，每年約平均畢業3.2萬人，供大于求是顯而易見的。[1]

（二）偏離市場需求