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[摘要]現代科技的進步，促使智能媒體不斷發展完善。在這一背景下，新聞傳播教育還沒能跟上時代進步的步伐。本文對智媒時代新聞傳播教育改革的重要性和現狀做簡要分析，并以提升師資力量、更新教學理念、構建科學的課程體系、創新教育模式為切入點，提出新聞傳播教育在智媒時代下的改進策略。
[關鍵詞]智能媒體;新聞傳播教育;新媒體技術
隨著科技的不斷發展，人工智能將逐漸滲透到人們生活中的各個方面。這意味著未來的媒體時代，將會是一個智能媒體時代。這將是對傳統媒體的顛覆，也是媒體行業變革的契機。在此過程中，新聞傳播教育業需要對教育理念進行革新，將先進的知識、學科體系納入教育計劃中，培養優秀的新時代人才。
一、智媒時代新聞傳播教育改革的意義
智能媒體作為2016年新媒體領域的新動向，是時展的主流趨勢，具有“萬物皆媒、人機共生、自我進化”三大特征。在技術手段不斷發展的今天，人們身邊已經出現了很多智能物體，這意味著在未來智能機器都有可能成為媒體的傳播媒介。未來，為了尋求人與智能機器的平衡，二者間將會形成一種相互協作的關系，同時，這將是業務模式的變革。人與機器會相互促進，人對智能機器的駕馭能力、機器對人類的感知能力都會隨著科技的發展不斷提升?？梢灶A見，未來機器智能與人類通過相互學習共同升級，最終完成智能媒體的革命進程。這為新聞傳播教育改革的方向做出了指向，新聞傳播教育需要考慮從教育者的綜合素質、課程體系、教育理念等方面入手，做好充足的準備，跟上快速發展的這一時代。
二、新聞傳播教育改革的現狀
1.教學隊伍綜合素質有待提升
隨著現代社會的不斷進步，為順應時代的發展，各領域的教育模式、人才培養的標準都在根據時代的需求而不斷革新。但由于種種因素限制，新聞傳播教育的師資建設還遠遠沒有達到行業進步的水平。從事新聞傳播教育的教師，很大一部分是從文學領域轉入的，在媒體傳播領域的專業知識欠缺系統性和專業性。同時，年輕一些的教師往往是剛從學校畢業不久的博士生、碩士生，剛剛畢業就進入到新聞教育事業中，沒有相應的社會及行業經驗，即便本身具有較高的專業性，但對媒體行業的發展趨勢、社會以及人們的需求欠缺全面而清晰的認識，在教學過程中，往往通過理論對學生進行教導，而無法與實踐經驗相結合，在重點、難點把握上難以合理把控，進而對學生有針對性的教導。
2.教學理念落后
在人工智能技術不斷進步的當下，新聞傳播教育者們卻仍然保留著相對落后的教育理念，無法針對新聞傳播領域在未來的發展趨勢進行針對性的人才培養。由于職業的特殊性，新聞工作者需要具備的知識是多方面的，而面對智媒時代實現進程的不斷加快，在未來媒體行業需要依靠人類與智能機器相互協作的趨勢下，新聞工作者除了需要具備傳統意義上的知識、素養以外，還應將人工智能領域的相關知識納入到教學體系中，引進、培養專業的科技教育人才，對行業未來發展的趨勢有足夠清晰的認識和了解，有針對性地進行教育理念的提升，以便更加綜合、系統地對新聞行業的學生進行專業性的教育，為新聞媒體行業未來將要面對的巨大挑戰和變革契機儲備足夠的專業人才。
3.學科架構有待完善
一個優秀的新聞從業者，需要掌握的知識往往需要涉獵很多領域和學科，因此，新聞教育應注重教育過程中學科架構的全面、綜合性搭配，引進其他領域先進的教育資源，使新聞專業的學生在進修自己本專業的同時，可以有針對性和選擇性地輔修其他學科。當前的傳播環境下，人工智能、大數據、互聯網、云計算、VR/AR等各個領域先進技術的發展，都為媒體智能化的進程做出推動。在當前這一背景下，新聞媒體行業將面臨空前巨大的挑戰。而從現今我國新聞教育業現有的學科架構來看，還欠缺合理性的規劃。因此，新聞教育工作者需要將學科架構進行不斷完善，納入更多其他領域的知識內容，在提升教育學科的綜合性外，努力與時代的發展接軌，針對新時代的社會需求，有針對性地進行改革。
三、智媒時代下新聞傳播教育改革的策略
1.提升教師綜合素養
在智媒時展的背景下，針對新聞傳播學的教師而言，作為知識的傳授者，是直接面對未來新聞傳播領域的主力軍，在教學過程中，要勇于突破傳統的單一化教學模式，以更加全面、科學性的專業技能教導學生。同時，在這個不斷發展進步的時代，需要不斷強化自身的專業媒介素養。媒介素養并非指認知、解讀、批判與服務等其中某一單方面的能力，而是多方面綜合發展的一種體現。教師只有不斷加強自身的專業性，才能在未來時代的變化中引導學生走上正確的發展之路。因此，在教授學生專業知識的同時，還需要不斷提高自身的專業素養，同時學習先進的技術手段，增強自身的教學能力。而教育機構可以為教師提供更多與國外以及國內其他地區先進教育者互相交流、學習的機會，以便提高教育團隊的整體師資力量。
2.完善教學理念
智媒時代，人工智能及機器算法將促使媒體信息分發機制產生改變，技術上將會進行不斷的迭代，提升信息內容與讀者個性化需求的匹配度；通過大數據、互聯網、VR/AR等技術的便利性，快速滲透、普及到人們的生活中。教師肩負傳道、授業、解惑的職責，面對高速發展的傳播教育，教師應在課堂上運用有限的時間對學生進行專業性的教導。與此同時，還應吸收與智能媒體時代相匹配的專業理念進行理論創新和實踐，完善新聞教育領域的教育理念，引領學生與智媒時代的發展趨勢進行接軌。在教學過程中，教師可針對學生不同的個性、特長進行針對性的教學展開，使優秀的學生起到一定的示范和引領作用，促進學生相互學習、互相引領和成長，調動他們的積極性。同時，打破傳統教學過程中滿堂灌的模式，針對學生不同的個性與特長，以學生為主體進行施教。在智媒時代這一背景下，在人才的培養上，教育者需要在理論與實踐上做出更多的嘗試。
3.構建科學的課程體系
在智能媒體發展的過程中，新聞教育者需要積極增設和研發與新技術、新方法相關的課程內容，在新課程開發的過程中，需要注意學科架構的科學性、合理性，為新聞學專業的學生提供更加綜合全面發展的可能性。在課程體系中，增設一些符合時展的前沿內容。當前國內的新聞傳播學院大多始于傳統的文學院，這使得新聞學專業內許多常規的課程更加注重以文化為導向，而對現今社會對新聞媒體的需求和新聞傳播業發展的趨勢缺少足夠的認知。在當前教學模式和教育體系不斷改革的進程中，新聞教育業需要對課程的設置有更加貼合時代氣息的安排，引進更多的新技術，強化前言理論。同時在實踐環節加大投入，根據時代的發展變化調整課程架構，引進、培養具有先進理念和意識的專業性人才，將先進的新聞學課程更好地應用到教學中去。
4.教育模式的創新
對于新聞傳播領域來說，媒介化是當前社會的重要特征，在傳媒發達的擬態環境中，人們的起居生活及重要判斷都以媒介的信息提供為準繩。在未來“萬物皆媒”這一發展前景下，新聞傳播教育機構應著眼于教育模式的創新，加強與媒體的合作，聚集業界的優質教學資源納入自身的教學體系之中。在教育過程中，應將先進的科學技術應用到教學模式中。例如，與社會上的傳媒研發機構達成合作，為其研發出的智能傳媒技術、新型傳媒機器等提供試驗基地，展開共同探索，將智能傳媒技術應用到教學中來。在智媒時代即將來臨之際，新聞傳播教育機構需不斷完善自身的師資力量，提高教師的專業性及綜合教育水平，以完成教學理念、模式、課程體系的創新轉變為基礎，結合當前的科技研發技術，推動新聞傳播教育的改革進程。
作者:唐玉 唐曉雯 單位:沈陽廣播電視大學
