前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新聞攝影教學教育技術反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.課程相關設置不合理。
課時偏少?！缎侣剶z影》與《攝影技術基礎》這類課程不同，除了講解攝影的基本理論知識和各種技術外，還要與新聞緊密結合，講解不同新聞體裁的拍攝、文字說明的寫作、新聞攝影的倫理道德與法律問題等。實驗學時有限，學生沒有足夠的機會練習攝影的各種技術?？己朔绞捷^單一。作為必修課，一般是理論考試70%+實驗20%+考勤10%。對于大多數理論類的課程，這種考核方式設置較合理，但是對于攝影這種實踐性比較強的課程，筆試只能反映出學生的理論知識水平，期末成績并不一定能真實地體現學生的拍攝技術。課程設置的學期不合理。每個學校該課程設置的學期不一樣。我們當前版本的教學大綱將這門課程設置在大四上學期，因為大四學生都比較忙，相對來說沒有太多的時間在課下拍照片，提高攝影技巧。
2.教學資源較匱乏
照相機數量有限，更新換代慢。一批照相機往往經過幾屆學生使用，有時設備已經陳舊落后，不能成為學生拍照的好幫手。而且做實驗時學生分組，不是每個同學都有足夠的機會拿著照相機盡情拍照。教師資源有限，不同教師擅長的方面不同。有擅長理論的，有擅長拍攝實務的。教材內容較單一，配套資源不足。一般來說，新聞攝影的理論和實務介紹的比較多的教材，攝影技術方面介紹的不夠詳細，缺少一些照片作為例子幫助學生理解，而且有些案例比較陳舊。有些教材攝影技術方面介紹的比較全面細致，但又缺少新聞攝影理論和實踐操作的介紹。而且多數教材一般都沒有相應的配套資源，比如多媒體課件，網站。
3.教學方式比較單一
“傳遞-接受”的教學方式無法調動學生積極性。教師在課堂上講解各方面的知識，學生接受知識，做好筆記。這種方式可以高效率地傳遞知識，但是容易忽視學生的主動性，不利于學習動機的激發。缺少對學生作品的反饋。學生拍完照片作為作業交上來算實驗成績，教師打完分數存檔。整個過程缺少對學生作品的反饋。沒有及時的反饋學生就不知如何改進。新聞意識不夠，缺少實踐。新聞攝影拍攝的照片主要是為了報道新聞事件，傳遞新聞信息。但是現在學生只是拍攝完照片，完成技術方面的操作，基本沒有用于新聞實踐。現有的新聞攝影實踐課程，教學手段相對單一，普遍采取演示教學和模擬訓練的方式。課堂教學基本只能在教室或者實驗室進行，而模擬訓練由于受到學時和課堂時間限制，基本上也只能在實驗室或者學校以及學校附近進行。
二、對目前存在問題的解決措施的思考
1.合理設置課程
適當增加學時，滿足教學需求。教師可以全方位地介紹新聞攝影基本理論、拍攝實務以及攝影技術等知識。此外，實驗學時的比重也需要增加，因為最終攝影知識掌握的怎么樣，還得看實踐的情況。運用多樣化的考核方式。期末筆試成績占一定比例，通過答題從一定程度上反應出學生對攝影理論知識掌握的情況。平時成績比重大一些，側重于對攝影實踐能力的考察?？梢圆捎枚喾N形式，比如可以讓學生在課上展示并講解自己的作品，然后通過自評、教師點評和同學互評的方式客觀地給出分數?？梢宰寣W生撰寫小論文，就他所拍攝的作品談一談攝影方面的心得或者對攝影某方面知識的理解。也可以每節課給學生10分鐘時間，讓他們自己結合拍攝的作品講解一個小知識點，根據表現給出分數。學期設置靠前一些。攝影學習，基本不可以零基礎開始學習。所以，可以在大一、大二設置《新聞攝影》課程。因為攝影操作性比較強，需要學生在課下花費大量的時間去不斷實踐，才能熟練掌握技術。相對來說，大一大二時學生的時間較為充裕，而且熱衷于學校和生活中的各種事物，有大量的時間和機會實踐學到的攝影知識，對拍攝照片有很高的熱情，樂于參與到各種實踐當中。
2.提供多種學習資源
增加照相機的數量，讓每個學生都有機會充分拍照。購買設備時，盡量購買當前比較流行的、經典的、耐用的設備，好用的器材能夠讓學生得心應手地發揮。同時也要不斷完善其他的輔助設備，比如用來沖洗膠片的暗房、用于室內攝影的影棚、用于影片的后期處理加工的計算機機房等。配備教學梯隊，并為教師提供培訓進修機會。每名教師都有自身的特點，有擅長的方面，有薄弱的方面，如果能配備一個合理的教學梯隊，教師之間能夠取長補短，完善自己薄弱的方面，在一個學習共同體中提高自身能力。在假期時，可以給教師提供培訓進修的機會，短時間內提高教師的業務水平。完善教材，提供配套資源。更新教材實例。對于技術部分，建議多增加些圖片、照片，直觀、形象地幫助學生理解某一知識點。提供相關配套資源。比如提供多媒體課件，教學時教師可以使用計算機輔助教學的方式，充分激發學生的學習興趣。提供網站資源，不僅幫助學生擴充知識面，還能提供一個交流的平臺。
3.使用靈活的教學方式
使用任務驅動式教學方法。講完某個知識點，可以給學生布置任務，課下完成，課上交流。比如，講完“景深”，可以讓學生課下每人拍攝一組不同景深效果的照片，課上進行展示，這樣不僅可以鍛煉學生將所學知識運用到實際的能力，還能開拓視野，了解身邊的同學是怎樣拍攝照片的。每次任務之后，可以讓同學們評選出最佳作品，激發學生參與的熱情。及時對學生作品給予反饋。反饋在教學中非常重要，及時的反饋能夠幫助學生認識到學習的效果，對學習的不足及時補救。對于實驗課，學生交完實驗報告和作品后，教師及時批改，之后可以把成績和評語反饋給學生，幫助學生認識到哪里需要改進。平時在課上也可以給學生一定的時間展示自己的作品，教師及時作出點評，同學們也可以討論。通過MOOC、視頻公開課的形式學習。現在MOOC非常流行，大規模開放式在線課程能夠充分滿足學習者的學習需要。通過在線觀看視頻的方式，既能夠看到老師的影像，屏幕上也會打出老師說話的文字，幫助學生記筆記。而且還可以和老師進行互動答疑。關鍵是在宿舍中就可以聽知名大學教師的講課，享受到優質的教學資源。而且學習完畢之后，提交作業通過考核之后，能夠獲得證書，證明你學習過這門課程并順利通過。網絡上也有許多視頻公開課資源。翻轉課堂。翻轉課堂是一種手段，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。這樣的方式，知識的講解在課下完成，課上時間可以充分進行討論、交流，對于提高學生的實踐操作水平非常有幫助。
4.為學生提供實踐的機會
為學生提供實踐的平臺，讓他們在實踐中鞏固運用知識，掌握攝影技能。比如利用傳媒學院豐富的資源，學校的新聞制作中心掛靠在傳媒學院，可以讓同學們參與到新聞制作中心的日常工作中，從事新聞報道，拍攝新聞照片?？梢耘c地區的媒體合作，讓學生們去實習。深入實際去了解新聞是如何采訪、如何拍攝的。以學科專業競賽的方式鼓勵學生參與實踐。積極參與各類專業性的相關比賽也不失為另一種有效手段。人文知識競賽、“最美校園”攝影大賽、微電影藝術節、DV短片比賽、“小小記者”大賽、學術科技展，等等，都可以讓學生甚至相關指導老師在與他人的比拼中獲得新的靈感和對專業知識及人文感悟的新的認識。
三、結語
教育技術為教學提供了新的手段方法，我們應該充分利用更多的方式改進新聞攝影的教學，培養合格的新聞攝影人才。
作者：薄金麗 單位：內蒙古民族大學傳媒學院
