心理疏導技術范例

一、心理疏導及其意義

(一)心理疏導是通過解釋、信任、支持、關愛等，運用語言和非語言的溝通方式，來幫助小學生改善與改變對抵觸的人群、事件的認知與態度，達到降低、解除不良心理狀態的目的;狹義的心理疏導是指建立在心理咨詢與治療的基礎上，由經過專業訓練的心理咨詢師或心理專家運用心理咨詢與治療的有關技術和理論，對求助者進行幫助，以緩解或消除求助者的心理問題或人格障礙，以促進其人格向健康、協調方向發展的過程。

(二)通過專業的心理疏導，可以緩解小學生在學校及家庭中出現的心理困惑，減少焦慮、抑郁、恐慌及其他不良心理狀態。改善小學生非適用行為，促進小學生以良好的心理狀態，面對壓力友好交流。

二、心理疏導營造和諧、愛的德育氛圍

(一)營造愛的氛圍

“愛是打開學生心靈的鑰匙。”老師用一顆愛心投入教育工作，讓學生能自覺接受教育和管理。這種充滿愛的心理疏導方式能提升教育、教學質量，在現代化教育中具有極其重要的作用。

一、加強離退休人員心理疏導的重要作用

（一）加強對離退休人員的心理疏導工作是促進社會穩定發展的迫切需要。

離退休職工是老齡人口的重要組成部分，是城市中老齡人口的基本隊伍或主要部分。開展各項社會化管理服務工作，以尊老敬老愛老活動推動社會風氣轉變，以喜聞樂見的文體活動活躍其精神文化生活，開展正確的心理疏導，幫助老人們樹立陽光心態、健康心態，這一切都可以大大減少社會壓力，緩解社會矛盾，有利于創造一個和諧安定的社會環境，實際上對人口老齡化起著組織調解作用，是社會發展進步的需要。

（二）加強對離退休人員的心理疏導工作是推動社會化管理的必然趨勢。

養老金社會化發放，只是解決了退休老人晚年養老生活費用開支的問題。而如孤老病殘癱的探訪慰問、妥善安置；文化娛樂、保健鍛煉、發揮余熱，甚至退休老人家庭關系調整等等一系列社會問題，是一項涉及面廣、政策性強、難度大，復雜而又艱辛的社會系統工程。努力營造“愛老、尊老、敬老”的社區氛圍，加強對離退休人員的心理疏導，幫助他們建立“自強自立、老有所樂”的健康心理，使老人們“忙”起來，樂起來，心態便會逐漸平和，晚年生活才會過得有滋有味，社區和退休老人之間才能形成一種良性互動關系，社區才有會成為老人們喜愛的“新家”。

二、加強離退休人員心理疏導的具體做法

（一）建立健全心理疏導機制，緩解離退休職工負面情緒離退休職工生活相比在職工作單調，長時間或多或少會造成對人的性格、情緒的不良影響，產生一定的緊張、焦慮心理。

摘要：小學生心理健康教育對解決學生的現實問題有著積極作用，能為小學生的健康成長提供一定的保障。因此，在教育活動中可以通過構建良好的教育環境，形成通暢的溝通疏導機制，加強學生思想道德建設等方式來開展小學生心理健康教育工作，讓小學生健康快樂地成長。

關鍵詞：小學生；心理健康；教育

學生是一個國家和社會的希望，是社會主義建設的未來力量。在我們的教育活動中要重視學生的思想道德建設，使學生能夠有健康的心理和端正的生活態度。因此，在小學生的教育活動中我們要注重心理健康問題，開展合適的心理健康教育活動。小學生心理健康教育活動的實踐可以從外部環境、內部機制以及學生個人這三個方面來進行，還可以利用家校合作的方式將家庭教育也納入到學生心理健康教育活動中。

一、構建良好的教育環境

心理健康問題的形成是一個不斷積累的過程，與環境條件和后期的教學有很大的關系，因此，開展心理健康教育活動必須重視教育環境的利用。小學生心理健康教育的環境條件主要是校園環境和家庭環境。教師教學引導活動需要把握環境，創設合適的心理教育條件。

（一）校園教育環境建設

小學生在校園內生活的時間比較長，良好的校園環境能夠對學生的精神風貌產生較大的影響。學校要盡可能地營造一個“整潔、明亮、美麗”的環境，在顯眼的地方展示校風、校紀以及各種名言警句。學校還可以定期制作墻報和海報宣傳，讓學生接受知識的熏陶。學校還要有充足的綠植，讓小學生感受自然環境中的生機盎然，產生對生命意識的尊重和敬畏。班級內還要進行文化建設。教師可以在教室里設置一些展示欄目，比如“心靈信箱”“榮譽榜”“照片墻”等，讓學生能夠透過這些欄目來獲得自我發現信息，能夠樹立較強的自信心。

[摘要]高職護生實際就業面較為狹窄，一定程度上增加了就業壓力與難度。通過對部分高職護生就業狀況進行調查分析發現，絕大多數高職護生存在就業焦慮、就業愿景不符合實際、對學校與家庭過于依賴、刻意回避與逃避等就業心理問題。因此，要強化就業層面的心理疏導，幫助其明確就業方向與目標，為其創設更多的就業條件，優化就業與創業相關指導服務，緩解就業壓力，促進其更充分、高質量的就業。

[關鍵詞]高職院校；護理專業；就業心理

肺炎疫情，是新中國成立以來我國遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的公共衛生事件。受“肺炎”疫情的影響，世界經濟嚴重衰退，國內消費、投資、出口下滑，就業壓力顯著加大，企業特別是中小微企業困難凸顯。國內“肺炎”疫情雖然已經得到有效遏制，但國外疫情波濤洶涌，防反復、防輸入仍將是近一段時間的常態化任務。肺炎的暴發給醫衛類高職院校大學生帶來了機遇與挑戰。整體上來看，高職院校護理專業學生的就業狀況較為良好，但就業質量相對較低是不爭事實[1]。對護理專業學生就業狀況產生影響的因素較為多樣，其中，學生自身心理與認知因素是最為直接的影響因素之一。由于就業大環境等因素的影響，很多護理專業學生的就業心理都存在著這樣或那樣的問題，這些心理問題不僅影響到了其就業上的積極性，同時也大為降低了其就業上的成功率和就業質量。鑒于此，探尋出高職護生就業心理問題的有效解決策略也十分必要和重要。

1加強高職院校護理專業學生就業心理疏導的意義

就業心理是指思想意識層面對就業認識上的表現，就業心理也可以被簡單地分為積極、正常與消極3種不同形式[2]。隨著高職院校護理專業學生規模的擴大，就業環境日益多變和復雜，整體上護理專業畢業生就業壓力逐漸增大，相當一部分護理專業學生存在著明顯的就業心理問題。這些問題對其就業、成長與發展產生了很大影響。如何進行就業心理問題的解決成為了教育和就業層面需要認真思考的現實問題。

1.1樹立正確的就業觀

目前高職護理專業畢業生都是00后，他們中部分存在一切向“錢”看功利主義、職業生涯不明確、好逸惡勞、避重就輕等現象。尤其職業教育培養的是技術技能型人才，工作崗位在基層，工作地點在一線。但是他們自我期望值過高，自己定位不準，導致“高不成低不就”尷尬就業現象產生。因此，通過加強就業心理疏導教育，引導學生正確看待就業形勢，使其客觀評價自身能力，正確認識自身價值，轉變就業觀念，成為“下得去、留得下、干得成”的技術技能型人才。

摘要:目的:探討先天性無陰道患者生物補片代陰道成形術的護理管理模式及效果。方法:2018年1月－2019年11月間收治的7例先天性無陰道患者，施行生物補片代陰道成形術，配合以心理疏導－陰道模具管理－院外密切監管為重點的護理管理模式，并對手術效果、術后并發癥、生活質量、心理狀態等指標進行隨訪觀察及評估。結果:7例患者隨訪時間5～27月，平均15．5月;術后平均陰道長7～10cm、寬2．5～3．4cm，陰道彈性及柔軟度良好，術后發生陰道輕度攣縮2例，4例發生性生活且質量較滿意，5例的心理狀態良好。結論:對先天性無陰道配合生物補片代陰道成形術實施系統化護理管理模式，能明顯提高手術效果、改善患者生活質量及心理狀態。

關鍵詞:先天性無陰道;生物補片;陰道成形術;護理管理模式

先天性無陰道(Mayer－Rokitansky－Küster－Hauser，MRKH綜合征)是因為基因突變或胚胎時期生殖器發育異常所致的罕見疾病，陰道的閉鎖將嚴重影響成年后患者心理健康及生活質量。腹腔鏡、經腹、經陰的自體腸道或腹膜組織、人工替代組織(生物補片等)是公認有效的重建陰道的治療方式。由于此種疾病發生率極低，因此關于手術及相應的系統化護理管理模式還需要總結及摸索。我院在省內較早、較多地開展了生物補片代陰道成形術，并取得了良好的療效，現將7例病例的圍手術護理管理探索報道如下。

1臨床資料與方法

1．1一般資料。7例先天性無陰道患者，社會性別為女性，年齡19～33歲，平均年齡23．8歲，無月經初潮，均未婚，均未獲得性生活。7例患者的女性第二性征發育良好，4例有1～3cm深的陰道盲端。B超示:6例無陰道及子宮，3例為單側始基子宮，7例患者的卵巢及輸卵管發育均正常、性激素水平均正常。

1．2手術方法。7例患者均采用生物補片代陰道成形術:全麻后取膀胱截石位，自陰道前庭處做一約2cm橫切口，分離直腸與膀胱間隙，向盆腔方向分離，形成一深約10cm，直徑約5cm隧道。將生物補片對折后荷包樣間斷縫合，形成長約10cm×4cm的人工陰道補片套，將補片套平鋪入隧道內并與隧道內壁縫合固定，間斷縫合陰道前庭并與補片形成陰道口，避孕套內填充紗布塞入隧道頂端形成人工模具。

1．3圍手術期護理管理模式。1．3．1心理評估及疏導。心理評估的內容主要是對于患者的心理擔憂問題進行疏理，其心理問題主要集中于手術效果及安全擔憂、術后是否具有正常的性生活、能否正常結婚生育、術后陰道的外觀及男友的態度、個人隱私及社會認同感、術后角色轉換等問題;對患者的心理及情緒類別進行了分類統計，主要分為自卑、焦慮、羞怯、恐懼、疑慮等五類情緒;對患者的職業、文化層次、身份、家庭環境等背景進行摸排，并將身份、背景與心理類別、心理問題進行關聯性分析。將上述心理評估資料進行匯總后，對每位患者的心理狀態按優秀、良好、尚可、不良、極差五級進行分級評斷。術前、術后按照心理分級評斷結果，結合心理問題、情緒類別、背景評估的結果進行個性化的心理疏導:由管床護士單獨和病人進行交談，充分告知并講解這種手術的優勢、手術的預期效果、手術的并發癥。同時也需注重與患者的家人、尤其是男友的溝通交流，通過尋求家屬的支持來建立患者的自信心。對于不同的心理問題進行針對性的解釋、答疑、指導、宣教、誘導及示范等;對患者的情緒類別采取分門別類的疏導方式:對于自卑者以鼓勵為主、對于焦慮者以交心為方、對于羞怯者以講解為主、對恐懼者以淡化為主、對于疑慮者以交談為主;對于不同背景的患者采用不同的疏導方式、技巧、角度。疏導過程中要特別注意語氣及談話方式，切忌生冷、粗暴、嫌棄，不能過多流露出同情的表情，要讓患者體會到護士的關心、支持、理解、真誠，要尊重其人格。1．3．2陰道模具管理。陰道模具的管理對于手術效果至關重要，模具的管理流程分為:術前模具指導、術前模具準備、術后模具監控三個環節。術前需對陰道的基本結構對患者進行科普宣教，讓患者了解陰道模具的作用及體驗感，指導并教會患者放置模具的方法、放置時間、模型消毒方法、潤滑劑的使用方法等;術前需要根據陰道成形術的手術設計準備相應陰道模型，術前1天滅菌備用。術后將陰道模具置入于重建的陰道中，將模型的丁字帶固定妥當，放置前應涂潤滑劑，放置時動作要輕柔緩慢。術后對于模具監控的要點:其一是術后需要保持大便通暢，盡量避免使用腹壓防止模具脫落;其二加強對于患者術后行走狀態的指導，防止行走導致模具脫落;其三是重點觀察模具的穩定性及在位情況;其四是密切觀察陰道流血及分泌液情況，以便于了解模具周圍感染情況;其五是加強對于陰道模具的清潔及消毒護理;其六是觀察陰道塑形情況，定期更換模具。1．3．3院外密切監控。對于先天無陰道患者，陰道成形術只是治療的開始，患者需要經過一個較長的恢復、適應過程，因此患者出院后的監控不到位是導致手術療效不佳的重要因素。加強隨訪是院外監控的重要方法。我們建立了該類患者的隨訪機制，要求有條件的患者每2～3日到醫院進行復查，對于復查困難的患者也2～3日進行電話、微信、短信等方式的隨訪，定期了解患者的精神狀態、心理動態、術后恢復情況、術后并發癥、陰道模具使用情況、性生活情況等，記錄隨訪情況并建立個人的隨訪檔案，及時發現患者的心理及病情的變化，尤其是對于影響手術效果的重點環節如模具穩定性、感染情況等進行分析，并指導患者采取針對性的處理。

摘要:目前，高校思想政治教育的方式比較單一，缺乏對學生的人文關懷，忽視了對于大多數學生的情感調節，對學生自身而言沒有太多實用價值、收獲較小，沒有很好地實現思想政治教育的初衷———塑造學生的積極品質。運用積極心理學來指導大學生思想政治教育工作的開展，促進大學生的積極情感體驗與積極人格的形成，對于大學生心理問題與心理疾病的預防具有積極意義。積極心理學視域下的個性化高校思想政治教育改革，可以豐富高校思想政治教育內容，推動高校思想政治教育的個性化發展。

關鍵詞:積極心理學;積極情感;個性化思想政治教育

一、積極心理學的含義

積極心理學是美國當代著名的心理學家馬丁•塞里格曼，謝爾頓和勞拉•金提出的。積極心理學一直致力于研究人的活力與美德，挖掘人固有的、潛在性的力量，促進個人和社會的發展，它與過去傳統的“消極心理學”是處于對立面的。積極心理學在教育中一般采用欣賞的眼光去看待學生，引導學生自身去挖掘潛在的積極因素，引導學生形成積極預防和自我預防的能力，培養身心健康、全面發展的人才。從心理學的角度出發進行高校思想政治教育可以從學生的個性化發展這一方面著手進行研究。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相似的人，更加沒有完全相同的兩種心理。從積極心理學的角度出發，從個體學生入手，積極預防形成從個體到普遍的案例分析，降低高校學生心理問題隱患，有針對性地采取措施是新時代高校思想政治教育中極其關鍵的一點。

二、從積極心理學視域看個性化高校思想政治教育改革的必要性

隨著個性鮮明，追求自由與獨立，渴望、樂于接受新事物的00后進入高校、進入教育工作者的視野，一成不變的教育模式已經不能夠適應當下學生的個性化發展需求;隨著網絡時代信息化的發展，學生能夠獨立獲得大量的信息，學習的時空限制被打破了。這些發展變化都要求思想政治教育理論自身的內容、形式、方法都應跟隨新時代的潮流，不斷地進行自我改進和自我豐富，以達到新時展的要求。

(一)當下思想政治教育存在的問題

摘要：教育心理學是由教育學、心理學組成的學科，是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理以及學校組織的社會心理學。教育心理學對于深化教育，提高教師教學水平，促進學生健康成長具有不可或缺的價值。教師應當重視教育心理學，加大教育心理學在課堂組織活動中的應用力度，善于把握學生心理發展狀態，構建高效教學課堂，便于使學生在課堂上探究知識、分析知識、理解知識。本文首先分析了教育心理學在課堂組織中的地位，其次指出了教育心理學在課堂組織中的影響和作用，最后探究了教育心理學在課堂組織中的運用要點，旨在為教育心理學在課堂組織中的有效運用提供指導。

關鍵詞：課堂組織;教育心理學;影響;作用

引言

心理學涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關系、社會關系等多項內容，而教育心理學則是通過將教育學與心理學相聯系形成的學科，為教育事業發展指明了方向。在課堂組織中，教師有必要了解教育心理學發展規律，科學應用教育學、心理學知識，改進教學工作，使學生獲得優質的教育。

一、教育心理學在課堂組織中的地位

在教學的過程中，教師需要做好課堂組織工作，規范教學活動。提升課堂組織水平并非易事，為此，有必要積極探究可靠的策略，加強課堂建設，優化課堂組織。在教育心理學的指導下，教師容易了解學生心理發展情況，掌握教育技巧，把握課堂組織要點，提高學生對課堂教學工作的滿意度。與此同時，教師在教育心理學的指導下還能夠增強教學自信心，有效完成教學任務[1]。在教育深化改革的背景下，教師需要堅持以學生為本的理念，側重從學生的角度考慮教學工作。教育心理學是立足學生形成的系統科學的學科，強調學生的主體地位。通過將教育心理學引入課堂中，不僅容易發揮學生主觀能動性，而且容易保證課堂活動順利開展，強化課堂組織效果。整體來看，教育心理學在課堂組織中占據著重要地位?；诖?，更加需要積極研究教育心理學在課堂組織中應用的方式、手段，加大課堂管理力度。

二、教育心理學在課堂組織中的影響和作用

隨著人民群眾對物質生活的滿足，對精神生活的內容、質量和要求的不斷提高，心理健康問題受到越來越多的關注。近年來，少年兒童出現的心理問題越來越多，需要家長和教師進行科學的心理疏導教育，才能促進幼兒的智力、心理、身體的全面健康發育。

一、幼兒心理健康教育的現狀

（一）教育觀念比較落后

在經濟社會快速發展的今天，一些教師依然秉持知識教育為本的育人觀念，卻對幼兒心理健康出現的新情況、新問題視而不見，甚至對幼兒心理健康的嚴峻形勢缺乏科學預判和專業疏導；有些家長還是一味地追求高分的教育觀，卻把因兒童心理問題導致的各類問題全部歸咎為“不聽話”或“調皮搗蛋”。

（二）教育設施不夠齊全

一家心理健康咨詢中心對某省100家幼兒園的心理健康教育設施設備配套情況進行了實地調查，結果發現：81%的學校沒有心理咨詢室，65%的學校沒有放松躺椅，60%的學校沒有多感放松儀（生物共振音樂治療系統-01，帶功放，床墊〈含換能器〉，75%的學校沒有XZT多感心理放松系統（生物共振音樂治療系統-02）多感放松儀、Ⅱ型專用音樂放松沙發，86%的學校沒有多感心理放松系統（生物共振音樂治療系統-03）多感放松儀、Ⅰ型專用音樂放松床。面對如此嚴峻的心理健康教育設備短缺問題，大多數學校的心理健康課程根本無法開設。[1]

（三）專業心理教師十分短缺