校園文化建設理念范例

校園文化作為學校教育教學的有機組成部分，對課程實施有著十分重要的影響，與課程改革關系密切。學校文化建設與課程改革是相互依托、相互促進的互動關系，起著不可估量的作用。結合孝義二中實際情況，我認為可以通過以下途徑，構建一個積極向上、生動活潑、豐富多彩的和諧校園文化體系，努力提升學校的辦學水平。

一、學校主體文化的建設

（一）教師文化建設

重視教師的發展和培養，這是學校進行隊伍建設、走內涵發展的基本保證。教育是以生命影響生命的過程，教師是育人的關鍵，沒有一支高素質的優秀教師隊伍，實施素質教育、培養高素質人才就成為一句空話。1.樹立正確的教師觀，引領教師發展。圍繞“做學生心中的好老師”這一目標，引導教師團結奮進、默默耕耘，在平凡的崗位上爭創佳績，以“愛”為基調，引導教師愛校如家、愛生如子。2.搭建業務平臺，提升教師專業素養。通過智能交互一體機培訓、智能交互一體機輔助教學比賽、青年教師匯報課、示范課、試卷講評課、實習教師評定課、命題指導意見學習研討、外出學習之后校內匯報等形式多樣的活動，為教師搭建聽課、評課、互相學習的平臺；通過校級以上骨干教師公開課，借此推出一批新人名師，展示一批示范課、優質課；通過組織教師理論學習、鉆研教材、集體備課、說課評課、觀摩優秀課例、分析教學案例、問題沙龍等業務活動，促使教師在交流互動中成長；通過“走出去，請進來”的方式來取人之長補己之短，不斷提升業務水平。如赴忻州一中、山大附中、靈石一中等名校進行考察學習，超過100人次，并請忻州一中校長來校培訓指導我校的教育教學管理工作。山大附中成立以副校長時利民為組長的學科骨干教師幫扶團隊，每月分科來學校聽課、評課、做示范課、教研交流，對學科教學進行指導。

（二）學生文化建設

1.重視規范行為，注重養成教育。英國作家薩克雷說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”所以，學校將養成教育作為提高學生人文素養的重點，結合學校的實情，實行“八化三抓管理”。“八化”指學生行為制度化，兩操要求軍事化，宿舍管理標準化，兩休要求無聲化，文明禮儀常態化，數據管理公示化，校園衛生清潔化，校園文化多樣化。“三抓”指突出問題重點抓：一抓電動車輛管理，二抓手機管理，三抓買外賣現象。“八化三抓管理”說到底，就是抓學生的習慣養成，教育的本質就是培養好習慣，只有好習慣才有好人生。養成好習慣就和練武功一樣，天天練功不見功，一日不練十日空。世界上最難做到的兩個字就是“堅持”，所以學校校長常常強調，難在堅持，貴在堅持，成在堅持。2.培養個性特長，加強活動教育。一是組織學生走入社會，開展擁軍助殘、宣傳交通安全等活動；二是參加軍訓，增強國防教育意識，培養學生集體主義和吃苦耐勞的精神；三是開展“手拉手”獻愛心活動，增強關愛他人的責任感。學校重視學生個性和特長的發展，重視組織開展各項各類活動，其目的是為學有特長的學生搭建展示的平臺。如：歌詠比賽、拔河比賽、詩歌朗誦比賽、校運會、書法比賽、五四表彰、元旦晚會等。

二、學校觀念文化的建設

摘　要：目前高職院校文化建設已成為人們關注焦點。讓高職校園內充滿濃厚文化氣息，創建出良好育人環境。對于高職校園文化建設而言，需尋找新的突破點，以茶文化入手進行研究，不斷提升文化建設水平。文章先介紹茶文化相關內容，再分析目前高職校園文化建設存在問題，最后提出有效策略，從而促進院校更好發展。

關鍵詞：茶文化；高職院校；校園文化；建設策略

1　茶文化概述

茶文化是一種物質元素，茶文化之所以實現了快速發展，這和物質基礎有著很大關系。在最開始時，茶被作為藥用，隨著時間推移，已經走進了千家萬戶，成為一種飲品。我國茶葉產業發展規模較大，生產水平在不斷提升，是促進茶文化發展的核心動力。受到生產條件限制，茶葉最初產量非常少，只有貴族可以享用，但隨著生產條件的完善，茶產量有了極大提升，發展為大眾生活元素。作為茶文化發展的基礎，茶的物質屬性有效推動了茶文化機制的穩定發展，使其影響力不斷擴大。交通、通訊技術的發展，讓東西方國家之間的往來更加頻繁，加快了茶傳播速度，慢慢形成了世界性的文化機制，讓大眾在生活中有了飲茶的習慣，真正構建出茶文化機制。茶文化內容是非常豐富的，具有多樣性特征，是整個茶文化價值呈現的基礎，便于我們更好的去了解茶文化。茶的行為文化，指人們在茶葉生產和消費過程中約定成俗的行為模式，通常以茶禮、茶俗以及茶藝等形式表現出來。比如古時候形成的茶百戲、以茶敬佛、以茶祭祀等習俗。而到現在，各地形成的飲茶習俗更是異彩紛呈，各種飲茶方法和茶藝程序也是百花齊放，數不勝數。茶的心態文化，指人們在品茶的過程中所孕育出來的價值觀念、審美情趣、思維方式等主觀的因素。如在品茶過程中，我們所追求的意境和韻味；當然也包括反映茶葉生產、飲茶情趣等的文藝作品；還有將飲茶與人生處世哲學相結合，上升至哲理高度，形成我們所說的茶道、茶德等。這是茶文化的最高層次，也是茶文化的核心部分。

2　高職院校校園文化建設存在的問題

2.1　缺乏重視

在傳統教育理念下，職業院校教學重點是培養學生專業技能，例如汽修、會計及機電等，在這種情況下，院校會集中力量發展專業，購置所需的設備。相比較之下，對校園文化建設不夠重視，從本質上來看，校園文化建設是一項綜合性活動，除了應用文化元素外，還要增強學生認同感，才能達到最終目的。但在大部分學生看來，學習主要目的是掌握專業技能，這樣才能在將來順利就業，對于校園文化建設的參與度比較低。

摘要：

大學校園文化是學校教育和人才培養體系的重要組成部分，對提高大學生綜合素質具有重要作用。目前大學校園文化建設主要集中在對學生“三觀”教育活動的開展和校園育人環境的營造上，大部分活動的內容和形式與課堂教學脫節，與學生所學專業結合不緊密，導致師生參與校園文化活動的積極性不高?，F階段的大學校園文化建設應在“大文化觀”理念引領下，把專業文化融入到校園文化建設中，打造出能體現學校辦學理念與人才培養目標，凸顯學科優勢和專業特色的大學校園文化。

關鍵詞：

大文化觀；專業文化；校園文化；融入；路徑

大學校園文化是一種風氣、一種氛圍、一種環境，是一所大學是否具有獨特魅力的重要標志，對學生的成長成才有著潛移默化的影響，對提高大學生綜合素質具有重要作用。專業文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是校園文化建設內涵的具體表現，脫離專業文化的校園文化建設是膚淺的，沒有生命力的。目前的校園文化建設主要集中在對學生的“人生觀、世界觀、價值觀”教育活動的開展和校園育人環境的營造上，忽視了學生專業意識的培養，大部分活動與課堂教學脫節，與學生所學專業結合不緊密，導致師生參與校園文化建設的積極性不高。因此，如何在“大文化觀”理念引領下，把專業文化融入校園文化建設，打造出能體現學校辦學理念與人才培養目標，凸顯學科優勢和專業特色的大學校園文化，是現階段值得我們深入思考和研究的課題。

一、相關概念界定

1.大文化觀[1]。大學之大主要在于其有“大樓”、“大師”和“大文化”。“大樓”是大學的物質基礎，“大師”是大學發展的智力基礎，而“大文化”則是一所大學具有獨特魅力的核心標志。“大文化”不僅包含豐富多彩的“校園文化”，還應包含專業師生共同創造的能體現學校學科專業特色的“專業文化”。“校園文化”和“專業文化”的相互促進、相互融合，構成了現階段大學特有的“大文化”。

一、我國高職院校校園文化建設現狀與存在的問題

1.多數高職院校對校園文化認識不到位，概念界定模糊。在我國，高職院校對校園文化建設的認識參差不齊，導致各高職院校的文化建設在理念認識上大相徑庭。有的高職院校始終都沒有開始系統建設校園文化，沒有意識到校園文化建設的重要性，或者對校園文化建設的見效期過長難以等待；有的院校對校園文化建設概念認識有偏差，把校園文化建設定位過低，認為校園文化建設就是為師生組織各式各樣的文體活動、營造文化氛圍，把校園文化建設單純等同于文化墻、文化標識等的表象工作?？梢?，我國高職院校的校園文化建設尚處于起步期，甚至是認識期，對校園文化建設的內涵理解不深刻，需要進一步學習相關內容，借鑒大量的企業文化建設實例，在長期的高等職業教育中積淀學校自身的文化特色。高職院校校園文化建設不是一朝一夕的事情，只有不斷加深對校園文化的理解，使全體教職工真正意義上認識到校園文化的作用，才能統一思想、統一認識、統一行為，形成先進的校園文化，提高管理成效。

2.高職院校以市場和就業為導向，存在功利性，缺乏必要的人文環境。高職院校學生來源復雜，文化基礎水平參差不齊，缺乏基本技能和社會經驗，而且生源中有一半甚至更多的是貧困生，就業壓力大，容易形成以就業為中心的價值導向。高職院校多為工科型或操作型，為迎合市場需要，都不同程度地存在著偏重專業知識和專業技能的培養，輕視道德、心理和藝術等人文素養和綜合素質培養的現象。很多高職院校甚至砍掉人文素養的相關課程，公共課比重一減再減，專業課課時不斷加大，一味地培養學生的操作能力，而忽略了學生長期職業發展的培養。高職教育的功利性使得一部分學生辨別是非能力、思想認知水平、心理素質、公德意識、人際交往能力、職業提升能力均難以得到發展，缺乏責任感和使命感，校園文化建設缺乏必要的人文環境。

3.高職院校校園文化建設形式化嚴重，缺乏內涵。高職院校開展校園文化建設是一種新的管理模式，要想真正發揮其作用，需要長期的積累和凝練，而非短期內就能見效。文化建設包括三方面的內容，即物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設。高職院校由于對文化建設內涵的認識不夠深刻，所以將校園文化建設只停留在物質文化建設。走訪國內的高職院校，我們不難發現很多院校內都有文化墻、雕塑、文化長廊、宣傳欄、學校標識、學生手冊等視覺范疇的物質文化建設，但是師生并不統一的認識和行為使人很難感受到學校的制度文化和精神文化。這與我國高職院校起步晚是有一定關系的，但總體上是因為學校領導層對校園文化建設的內涵認識不深刻，并沒有真正意識到建設校園文化的意義何在，只是單純地跟風，將校園文化流于形式，無法使文化建設落到實處，發揮其重要作用。

4.高職院校校園文化建設推動力不足，執行力較差。目前，我國高職院校校園文化建設多數停滯在做做表面文章上，當然也不乏有的高職院校懷揣先進的校園文化理念，但往往只停留在戰略層面，無法真正落到實處、開花結果。再好的校園文化理念，如果沒有強大的執行力作保證，則只能是紙上談兵。高職院校校園文化建設原本就底蘊不深，又很大程度上缺乏推動力，結果就是校園文化建設無法真正落地。很多高職院校把文化建設放在空中，領導班子提出來要搞校園文化建設，但這是不是得到了廣大師生的認同、全校上下是否形成了統一的價值觀、是不是在執行層能夠落實，都是需要考慮的問題。校園文化要想開花結果，必須有好的執行力來支撐，而這在實際中恰恰是極為缺乏的。

二、高職院校加快校園文化建設的意義

高職院校開展校園文化建設意義深遠且不言而喻。在新環境下，高職院校面臨生源緊張、轉型壓力等問題，因此校園文化建設的意義就更加突出。

摘要：校園文化建設是職業院校教學育人的重要工作。本文針對浙江交通技師學院校園文化建設開展調研，指出學院在開展校園文化建設過程中，存在精神文化建設仍處于積累階段、環境文化建設系統性不強、行為文化建設存在薄弱環節等問題。針對以上問題，本文提出，適時更新校園文化建設構成要素、大力加強校園文化建設研究力量、突出創設特色校園文化等對策，力求建成與學院實際特點相結合的特色校園文化。

關鍵詞：校園文化;職業院校;反思;對策

文化是一個國家、一個民族的靈魂。報告指出，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”，將文化的地位和作用提升到了一個嶄新的高度。中華民族從站起來、富起來到強起來，文化要承擔起更大責任。對于一所學校來說，校園文化是學校賴以生存發展的根基，是彰顯學校個性品格和整體精神風貌的重要標志，它以潛在的、獨具特色的方式熏陶、感染、影響著廣大師生員工的思想觀念和行為方式，是學校核心競爭力的重要組成部分。浙江交通技師學院作為一所培養生產、服務、建設、管理一線的交通類高素質高技能人才的職業院校，只有不斷踐行社會主義核心價值觀，不斷充實完善校園文化的新內涵，才能適應新時代的發展。

一、浙江交通技師學院校園文化建設現狀

2004年，在學院“十一五”教育發展規劃中，將校園文化建設作為學院精神文明建設的基本內容進行了規劃。2006年4月，學院成立了校園文化建設領導小組，下設辦公室和三個工作小組，全面開展建設工作。同年，制定了“十一五”校園文化建設規劃，明確了校園文化建設的指導思想、總體目標、主要任務和保障措施。結合學院實際，將校園文化建設的主要任務分為精神文化建設、環境文化建設和行為文化建設三大塊內容。據此，學院每年制定年度校園文化建設工作計劃，細化安排每年度的校園文化建設工作，設計并開展了師生技能節、校園文化藝術節、社團文化節等重要活動，校園文化建設體系基本建立。2010年，學院在開展“國家中等職業教育改革發展示范學校”項目建設時，把校企文化融合特色校園文化建設項目作為重點建設項目進行策劃并組織實施。在校園文化建設中注重融入優秀企業文化，重點開展校企文化一條街等特色項目建設，著力構建校園文化品牌。在學院“十二五”和“十三五”教育發展規劃中，繼續把加強校園文化建設作為重要內容加以規劃。在浙江省中職名校建設項目中，也設置了以校園文化建設為主要內容的“多彩系部魅力校園”建設項目。經過十多年的建設和發展，學院基本確立了以校訓為核心的學院精神體系，宣傳欄、廣播站、校園網、校報、微信公眾號、校園電視臺等文化載體不斷建設和充實，教室、寢室、校園公共場所的人文環境得到了較大的改善和提升，各類師生文化活動更加豐富多彩，特別是通過40周年校慶活動，進一步挖掘了學院的歷史和文化內涵，為今后的校園文化建設奠定了堅實的基礎。

二、存在的問題與不足

1.精神文化建設仍處于積累階段

【摘要】文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量，而高校是文化建設和宣傳的重要陣地之一，因此，加強高校校園文化建設顯得尤為重要。本文以安徽城市管理職業學院為例，分析了安徽城市管理職業學院在校園文化建設方面存在的問題，進而探討如何利用CIS理論進行校園文化品牌建設。

【關鍵詞】CIS理論；校園文化；品牌建設

高校是校園文化建設的重要載體，優秀的校園文化也是高校發揮育人功能的重要資源，同時建設校園文化也是提升高校綜合實力的有效途徑之一。校園文化建設不僅是高校自我發展的需要，也是黨和國家在新時期、新形勢下對高校提出的新要求。

1CIS理論與校園文化品牌建設

CIS理論全稱為“企業識別系統”，它是一套整體且統一的企業品牌構建系統。通過企業識別系統將企業的理念、管理制度以及精神文化傳遞給企業的受眾，目的是使這些受眾對企業達成一致的認同感。CIS由MIS（理念識別系統）、BIS（行為識別系統）以及VIS（視覺識別系統）三部分構成。MIS是CIS的理念層面，也是CIS的內在核心，體現為企業的精神文化，是企業的靈魂。BIS是CIS的行為層面，是企業對外交往以及內部協調的一種規范性的準則，這種準則體現在企業員工一致認同的日常行為中。VIS是CIS的可視層面，是企業為了塑造自身形象而構建的符號系統。CIS理論自20世紀中期提出之后，一直是企業進行品牌建設的利器。

2安徽城市管理職業學院校園文化建設現狀

安徽城市管理職業學院（以下簡稱為“學校”）是經安徽省政府批準設置、教育部備案的公辦全日制普通高等學校，以培養技術技能型高水平人才為己任，始終堅持把服務區域經濟社會發展作為辦學的立足點和出發點。目前，安徽城市管理職業學院校園文化建設現狀如下。

摘要：校園文化對高校大學生有著重大的影響，因此，各大院校應對校園文化建設給予高度的重視，積極建設良好的校園文化來培養學生們正確的價值觀，形成優良的品德，培育出具有綜合能力的優質人才。本文針對基于高校思政教育視域下校園文化建設路徑來展開一系列的探究，希望本文探究能夠為后續研究提供一定的參考價值。

關鍵詞：高校；思政教育；校園文化；路徑

一、引言

近年來，伴隨著市場經濟與科技的迅速發展，各大高校也隨之進行改革與創新，越來越重視思政教育工作，給予的關注度逐漸提升，思政教育課也隨之不斷更新。各大院校的校園文化水平直接影響著學生的精神層次，良好的校園文化可以直接或間接地影響著學生的精神世界。與此同時，和諧良好的校園文化也可以為高校今后的可持續發展奠定基礎。思政教育伴隨著新課改而逐步革新，當前高校校園文化建設還存在一些問題，本文基于高校思政教育視域下對校園文化建設的路徑進行了深入的解析，并在此基礎上為校園文化建設提出了較為可行性的措施。

二、高校校園文化建設存在的問題

當今，我國各大高校已經開始重視校園文化的建設工作，因為起步較晚，雖然在校園文化建設方面已經取得了一些成果，但是還面對著一些亟待解決問題。

（一）輕視社會實踐活動對校園文化建設的重要性

內容摘要：

校園文化是學校教育的重要組成部分。它既可以為本校的教育教學營造一個良好的環境，又可以提升本校師生的綜合素質。特別是對于小學而言，校園文化的建設問題更應引起相關管理者的重視。因此，本文從三個方面論述了自己對小學校園建設相關問題的思考與實踐。即：校園文化建設的核心內容、校園文化建設的策略、校園文化建設的特色化。

關鍵詞：

校園文化；核心內容；策略分析；特色化

校園文化是社會文化的重要組成部分。建設一個良好的校園文化氛圍，不僅可以規范師生的日常言行，而且還可以在潛移默化中陶冶師生的情操。從另一個層面分析，校園文化的建設體現著學校的辦學理念，影響著師生的言行，培養著學生的行為習慣。因此，它是教育教學實踐的重要組成部分。特別是對于小學的師生而言，校園文化的建設及其相關問題的探討更是具有理論價值和現實意義。小學校園文化建設需要思考與探索的問題有許多，下邊在反思遼寧省錦州市洛陽小學的校園文化建設實踐的基礎上，對小學校園文化建設的相關問題進行逐一的闡釋與說明，以期引起相關研究者對小學校園文化建設的重視與關注。校園文化建設是一個系統性的工程，探討校園文化建設的相關問題，它既涉及到校園文化建設內容的選擇，又涉及到對校園文化建設目的的思考。因此，應該從以下諸多方面進行思考與探索：

1.校園文化建設的核心內容

校園文化建設的核心內容可以歸結為三個方面，即，校園物質文化建設、校園精神文化建設、校園制度文化建設。首先，校園物質文化建設主要是指在校園里以“物質”為存在形態的諸多文化內容。例如，校園里的建筑物。特別是教學樓、宿舍樓、食堂等建筑。除此之外，還包括其他的附屬設施。例如，校園的通路、通路兩邊的風景樹，以及其它生活設施。其次，校園精神文化建設主要是指校訓、走廊文化等以“精神”為存在形態的文化建設。在這里最為引人關注的應該是校訓。每一個學校都有與眾不同的校訓，它既是學校辦學宗旨的體現，也是學校管理理念的核心。再次，校園制度建設。每一個學校都有別具一格的辦學理念，每一個學校都有與眾不同的教學資源。為了使其擁有的教學資源最大化地服務辦學實踐，任何一個學校都需要制定相關的制度，來約束師生的言行，以求教育教學效果的最佳化。