小學數字教學范例

一、數字化探究在小學科學教育中的意義

1.新技術的應用有利于科學課程的改革

我們現在的科學課程是以過去的技術為基礎，而不是當今的技術（更談不上明天的）。把計算機和先進的傳感器技術看成是附加的，而不是課程基本結構的組成部分，課程的重大變革將受到嚴重的限制。如果空客A380飛機，繼續使用最基礎螺旋槳技術，它將無法成為世界上最大，最先進的大飛機。而傳感器在我們的生活中作為測量和控制儀器，無處不在，且越來普及。小學科學實驗室配備數據采集系統，有利于學生更早地接觸新的測量工具，建立“科學—技術—社會”的緊密聯系。

2.科學素養的提升要求學生掌握新的探究工具

現代人的科學素養包括能夠全面和充滿自信地使用電子工具。學生們應該早些在盡可能不同的范圍內開始使用計算機和數據采集系統，把新技術的應用與科學課程緊密相連，不但促進了新技術的進步而且對學生的動手能力、搜集信息能力、交流與表達能力的提升有很大提高。

二、基于數字化探究的小學科學教育框架

（一）關于科學知識要素的培養

摘要：數字資源具有較多的價值和優勢，而它的優勢需要特定的路徑加以實現。在信息技術高速發展、廣泛應用的今天，現代教育技術發展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。在當今的課堂上，如果能合理利用數字化教學，拓寬課堂的長度和深度，必然會為學生的英語學習帶來深刻的影響。數字化教學給學生們帶來了一個完美的視覺體驗。傳統的教學大部分是依賴教師的自身資源或是結合以前的教學經驗來整合自己的課堂，對于年齡小的學生，利用身邊的實物可以激起他們的興趣，但比較局限，也無法跳出自己的生活圈子，拓寬他們的視野。數字化資源的運用能激發學生的好奇心與求知欲，給學生以思維。因此，本文將深入分析數字資源在小學英語教學活動中的應用路徑，以更加了解在小學英語教學活動中，如何更好地使用和應用數字資源。

關鍵詞：小學英語；數字資源；教學應用

一、前言

在小學英語教學實踐活動中，如果能夠通過合理合適的路徑充分利用新型資源，則將十分有利于輔助小學生英語學習成績的改善。現代社會中的數字資源即當下的新興資源，無論是在物聯網，還是在計算機或者筆記本電腦，甚至手機以及光盤上，都可使用和利用數字資源，因而數字資源之于當代人而言使用時非常便利，又具有強大的包容力和廣泛性的資源。無論資源有何種巨大的優勢，只有將其應用到切實的領域中，其價值才能夠得到實際的體現。因此，本文將深入分析數字資源在小學英語教學活動中的應用路徑，以更加了解在小學英語教學活動中如何更好地使用和應用數字資源。

二、數字資源在小學英語教學活動中的應用路徑

數字資源具有較大的優越性，而其優越的內在價值需要特定的路徑來加以實現。具體來說，數字資源能夠在小學英語教學的全過程中加以合理地使用，即從最初的設備選用到后期的教學過程中以及教學反饋過程中及最后的教學復習階段，都可以通過合理的路徑來充分利用數字資源。具體來說，在小學英語教學實踐活動中，可以通過以下四種路徑來使用和利用數字資源。

1.在小學英語教學選用設備階段應用數字資源。教學設備對于教學效果也會產生較為深刻的影響。一般而言，較好的智能的教學設備往往能夠在教學過程中使得教學過程更加豐富多彩，而較差的單調的教學設備則極有可能在很大程度上影響了教學效果。在當下的教學環境下，數字資源的價值則能夠在教學設備上得到顯著的體現。例如，如果教師選用多媒體以及高質量、高水平的PPT，那么便能夠在很大程度上促進小學英語教學活動的效果的增強。反之，如果教師在選擇教學設備時沒有充分利用數字資源，則會在一定程度上影響教學效果。因此，在小學英語教學實踐活動中，教師在選用教學設備階段就應該充分應用數字資源。在現代化小學教學環境下，教師便要充分應用現有資源，并盡可能的將多媒體和互聯網以及PPT結合起來，促成數字資源內在價值的最大限度的釋放。

一、數學學科發展的新教學環境

（一）現行各類學校在快速發展的新教育環境需要，新的課程思維教育與教學執行力。

在快速發展的教育形勢下，如果依舊遵循傳統的課程思維模式，就無法適應“新教育、大教育觀”建設中提出的新觀點、新形式、新問題。達不到學校要求的效果。由此，就要不斷地探究和摸索課程思維教育與教學執行力，不僅運用簡單疊加的各種課程思維手段，而且還通過在整體課程思維資源的有效整合，用積極正面的教育引領現行各類學校形成良好的教育環境氛圍。

（二）現行各類學校與教學執行力機制的改革創新需要課程思維教育與教學執行力。

提高現行各類學校課程思維力度、強化學校整體教育意識水平是改革和完善學校與教學執行力機制的重要途徑。學校在堅持已有的合理與教學執行力方法和規章制度的基礎上，要在實踐中進一步求發展和創新，在數學的快速發展中將學校課程思維中與教學執行力帶進去，現行各類學校注入新的教育和血液，形成高效和充滿生機的健全體制。在體制改革和創新中，現行各類學校要充分主觀能動性，主動參與到學校改革的大局中，實現各學校高層和基層之間的良性互動，更好地促使課程思維教育與教學執行力的影響力的擴大和生命力的加強。

二、小學數學教學人員教學思維與執教觀念思考

數學學科是基礎教學階段的培養學生邏輯思維的重要的學科。在學生抽象思維培養的形成以前，對學生的身心發展是不可或缺的。尤其是小學數學的學習。從現行小學教學和當前教學大教育觀的宏觀背景出發，對教育進行整合與思考是極為必要的。作為數學教學人員來說，也是教育教學出發基礎。

第一篇:小學作文教學初探

對小學語文教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的環節。造成這種現狀的客觀原因是教材的編寫體系對作文的訓練次數不夠；主觀原因是教學時讀寫分家。針對作文教學中所存在的問題，為使作文教學有效進行，應進行針對性的訓練。

一、閱讀要緊密聯系寫作

閱讀教學是作文教學的基礎。要提高學生的寫作能力，閱讀是至關重要的。閱讀能力提高了，作文能力才有了保證。教師不僅要引導學生大量廣泛地閱讀課外書，還要指導學生靈活運用在閱讀中形成的作文技能。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上，才能寫出自己想要說的話來。所以，教師要加強詞語教學，幫助學生不斷積累，學會將書本語言轉化成自己的語言，寫出自己的文章。鼓勵學生多閱讀，養成閱讀的好習慣。注意讓學生學習文章中優美的詞句，并把自己喜歡的詞句積累起來。

二、培養學生善于觀察生活，將日常的生活積累與寫作訓練相結合

1.觀察事物的部分，寫片段

我曾要求學生細致地觀察本班一個同學的面貌，描述這個同學的肖像，抓住他的最大特點來寫，結果，學生寫得很逼真，不說姓名都知道是誰。這種訓練很有效，同學們寫的片段有血有肉，生動感人！

摘要：為迎合時代特征，本文從工匠精神的倡導下進行基礎教育的課程分析和開展研究。審視了時代特征的教學設計環境，保證其大中小學人才培育模式一體化，防止階段教育的脫節；注重防止“逃離學習發生，培養學習興趣；適應工作研究性轉向，培養學生學科素養和學習能力。并結合數字媒體藝術行業現存問題提出在基礎教育課程中的開展研究建議，使項目式學習成為幫手；改善學習環境以提高教學質量；專業教師素養培養和聘用。

關鍵詞：工匠精神；數字媒體藝術；基礎教育課程；興趣培養；大中小學一體化

一、工匠精神所具有的時代特征

1.至尚性

孔子提倡“文質兼備”、韓非子認為“先質后文”、老子提出“無為而治”，這些都被工匠們作為其手藝的最理想狀態，當對所處職位的最理想狀態定義以后就需要全身心的投入其中，達到自身與勞動對象相融合的狀態。勞動者以最大主觀能動性從事到勞動活動中，使用自身的技巧，運用審美，將精神與感情完全投入其中，脫離強制和機械勞動所帶來的痛苦感。好的產品來自于快樂的勞動，工藝品吸引人也在于它承諾“工作本身是快樂的目標”。勞動者不以功利性為主要目的，而全身心投入其職業所屬責任感，這樣無論是小器還是大器，都會成為工匠精神下所屬的國之重器。在工匠精神下教師更應該重視其自身的社會責任感，投身到其社會使命中。

2.共創性

工匠精神還具有共創性的特征。在快速發展的現代社會，職業間的絕緣壁壘已被打破，各個行業之間的限制被消散，新時代的“工匠”絕不再是固步自封、閉門造車，在沿襲傳統的基礎上，合作創新就成為時應當下發展的“捷徑”。尊重、弘揚傳統是中華民族的傳統美德，古代匠人講究守成守業，但是這種“守”的內核是對于傳統工匠精神的守，守的延續就需要打破職業壁壘，營造創新精神，各個行業共生共榮，以開放性的視角審視當下發展情況并為科技時代建樹，而不是單打獨斗，一家獨大。教師們也更應該從各方面和各職業相互借鑒學習，以更多元化的教學方式進行素質教育。

【摘要】

隨著網絡信息技術的深入發展，互聯網技術和通信技術開始廣泛地應用到社會生活的方方面面。對于小學圖書館管理來說，數字化管理是促進圖書館提高服務水平的方式之一。本文將主要針對當下中小學教育中圖書館的數字化管理進行分析和討論，并提出相關建議，僅供大家參考。

【關鍵詞】

小學教育；圖書館管理；數字化管理；建議

一、現階段中小學圖書館數字化管理的狀況分析

本文通過對廣州市的七間中小學圖書館管理的實際情況進行一系列的走訪調查，結合相關文獻資料的查閱，將其管理現狀從以下幾點進行分析：

（一）圖書館訪館人數減少

摘要：隨著計算機和互聯網技術的普及，小學數學課堂廣泛利用互聯網資源。設計教學課件已經成為教師的技能之一，其設計的好壞在一定程度上會影響課堂教學質量。多媒體課件在記錄、展示方面和傳統的文字教材有著不一樣的手段，它可以利用聲音、視頻、故事、卡通形象動畫、動態圖表、學習任務電子證書等多種更加直觀的方式，展示數學教學信息，反饋學習效果?？梢愿訙蚀_地演示微觀或宏觀層面的數學信息，及時驗證數學猜想。根據愛德加•戴爾的“經驗之塔”理論，這些特點可有效地幫助學生由感性認識到理性分析過渡，培養學生的抽象思維能力。

關鍵詞：小學數學；課件，設計

現實中，小學數學教學課件的設計和使用現狀并不理想，有的教師把設計課件當做課堂的一種時尚；有的課件不能真正為教學服務；有的設計則不遵循學生的思維發展規律，難以達到教學目的。筆者就結合自己的實踐，談點小學數學教學課件設計方面的思考。

一、符合新教育理念，為實現課堂教學目標服務

小學數學多媒體教學課件，應當為實現教學目標而設計。教學課件是為了幫助學生突破難點而服務，要有明確的目的性。如果設計不恰當或使用不合理，會分散學生的注意力，不利于課堂教學，反而會降低教學效率。這就要求在設計教學課件時，教師要遵循教育理論規律，符合新教育理念，課件要具有較強的實用性，切實為教學目標服務。在設計階段，我們要知道自已設計的課件應該達到什么樣的目標；我們要明白課件會讓學生在知識與技能、情感與態度、價值觀方面起到哪些影響；我們要清楚能否利用課件突破難點；我們還要明白課件創設的情境是否符合小學生的生活和知識基礎[1]。例如，為了讓學生理解“對稱軸”這一難點，我在設計《軸對稱圖形》教學課件時，用程序演示“對折重疊”動畫，課件中還展示了天安門、燈具、C919飛機、航母等圖片。在演示中，學生可直觀地看到對稱軸的尋找方法。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，達成培養學生知識與技能的目標，還能契合新教育理念，達成促進學生愛國情感教育的目標。

二、體現數學的嚴謹科學、準確客觀等特性

教師在設計小學數學教學課件時，應當選擇具有一定代表性的事例，所選用的情景、材料和案例要體現出數學的本質內容和事實；課件中使用的名詞、術語、計量單位要準確無誤，動畫特效、圖表演示要符合科學基本原理。教學課件中要客觀地反映小學生能理解的實際情況，符合數學教育的基本理念，符合基本的推理邏輯。例如，為了方便驗證長方體相對的四條棱相等、相對面相等等猜想，我設計了《長方體的認識》課件。課件中可以隨機生成長方體，通過電腦模擬移動比較、實地測量視頻等多種驗證方式。在《圓的周長》課件中，我設計了一個可以根據學生測量圓的周長數據計算出圓周率的程序，在課堂上可以嚴謹科學、準確及時地得出目標實驗數據。

摘要：在小學數學教學中，計算教學貫穿于小學階段數學教學的方方面面。然而，受教師教學能力、教學方法等因素影響，小學數學計算教學并不理想。一些學生之所以不喜歡計算教學課，主要在于有些數學教師習慣于搞題海戰術，使學生覺得計算就是無休止的練習，因此，針對小學數學計算教學現狀，如何培養學生計算興趣，使學生掌握必要的數學運算能力，是本文著重探討的重點。

關鍵詞：小學數學；計算教學；問題；改革策略

一、小學生數學計算教學的現狀

1．一些教師習慣于搞題海戰術，過度追求算法多樣化

目前，在小學數學教學中，一些教師對于計算教學認識理解不夠深刻，不能夠以學生為中心，有效的開展計算教學；同時，對于計算教學的重要性也認識不足，覺得計算教學就是搞題海戰術，無休止的練習，導致學生對計算教學缺乏興趣。近年來，在小學數學教學中，許多教師對情境教學的重視程度比較高，而對于計算教學還缺乏足夠的重視，隨著教育改革的不斷深化，小學數學教學方法和教學模式也發生了很大的變化，小學數學教學也在改革中不斷發展，然而，一些數學教師過度關注現代化教學手段，無論教學方案還是教學內容，都習慣于采用多媒體進行教學，課堂教學中的情境創設過于形式化，反而影響了小學數學計算教學效果。另外，在小學數學計算教學中，一些教師過度追求算法多樣化，追求新型教學方式，教學形式雖然越來越多樣，但是卻沒有得到一個良好的教學效果。

2．學生學習注意力不集中，對基本計算規則理解不透徹

由于小學生年齡尚小，邏輯思維沒有發育完善，因此在小學數學學習過程中，往往只關注表面的數字，至于數字數據之間的關系，卻沒有一個充分的認識，對于數學計算缺乏完整性的認識。因此，在小學數學計算教學中，一些學生并不是不會做計算題，而是在計算過程中注意力不集中，粗心、馬虎的不良習慣導致計算錯誤，或者是在計算過程中抄錯數字，或者是在計算過程中把加法看成乘法，或者是在計算過程中漏寫數字，總之，不良的學習習慣，注意力不集中，影響著小學數學計算效果。對基本計算規則理解不透徹，也是小學數學計算教學經常出現的問題之一，教師講解計算方法時，學生不認真聽講，覺得自己已經弄明白了，在遇到同類計算題時，也能夠將結果算出來，在計算過程中不會舉一反三，對概念規則理解不深，不利于學生邏輯思維的培養。