前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的數字化時期小學數學教師教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、數學學科發展的新教學環境
（一）現行各類學校在快速發展的新教育環境需要，新的課程思維教育與教學執行力。
在快速發展的教育形勢下，如果依舊遵循傳統的課程思維模式，就無法適應“新教育、大教育觀”建設中提出的新觀點、新形式、新問題。達不到學校要求的效果。由此，就要不斷地探究和摸索課程思維教育與教學執行力，不僅運用簡單疊加的各種課程思維手段，而且還通過在整體課程思維資源的有效整合，用積極正面的教育引領現行各類學校形成良好的教育環境氛圍。
（二）現行各類學校與教學執行力機制的改革創新需要課程思維教育與教學執行力。
提高現行各類學校課程思維力度、強化學校整體教育意識水平是改革和完善學校與教學執行力機制的重要途徑。學校在堅持已有的合理與教學執行力方法和規章制度的基礎上，要在實踐中進一步求發展和創新，在數學的快速發展中將學校課程思維中與教學執行力帶進去，現行各類學校注入新的教育和血液，形成高效和充滿生機的健全體制。在體制改革和創新中，現行各類學校要充分主觀能動性，主動參與到學校改革的大局中，實現各學校高層和基層之間的良性互動，更好地促使課程思維教育與教學執行力的影響力的擴大和生命力的加強。
二、小學數學教學人員教學思維與執教觀念思考
數學學科是基礎教學階段的培養學生邏輯思維的重要的學科。在學生抽象思維培養的形成以前，對學生的身心發展是不可或缺的。尤其是小學數學的學習。從現行小學教學和當前教學大教育觀的宏觀背景出發，對教育進行整合與思考是極為必要的。作為數學教學人員來說，也是教育教學出發基礎。
（一）以正確的數學學科教育為導向，全面提升現行所教各類課程思維觀念與教學執行力效能。
現行各類學校的數學學科課程思維教育與教學執行力效能的是有待于提高的，要堅持圍繞數學學科為中心，為學科大局、學生的課堂管理體制、在教學過程中培養良好的與教學執行力環境、培養學生良好的學習習慣等內容。同時要進行與基礎數學教學執行力方式方法革新的課程思維的學習，注重創新載體的課程思維，要把現行各類學校課程思維與教學執行力放到整體教育大局中去考慮和觀察，使教學過程中所進行課程思維與教學執行力能夠在良性開放的環境中生存和推行。目前，網絡教育迅速發展，形形色色的網絡信息在網絡平臺上流傳，數學教學人員必須要利用正確的網絡信息，同時，引導學生如何利用網絡進行數學的自我學習。
（二）在小學教學階段，數學教學人員要進行以開展任務教育為主要形式，鼓舞和引導現行全體學生的積極性參與，以體驗思維和開拓學生的數學學習思維為導向。
學生在不同的發展時期，數學教師在教學執行力的任務和重點也是根據教學人員的發展變化的，這就要求數學教師在學校課程有所把握，對數學現行所體現的思維以及基礎教學過程中面臨的機遇和挑戰有一個清醒的認識，同時也要正視當前數學教學過程中學生表現出來的特點，有戰勝困難的決心，這就是開展數學任務式教育的目的。它要求根據學校的實際情況和結合數學教學人員與管理人員的與教學執行力技能特點，有針對性地引導學生在“興趣和任務”的期待下完成具體的數學知識的學習。
（三）從根本上來講，數學教師在教學過程中起到主導性作用。
尤其是基礎教育階段，這一點是無可爭論的。具體到小學數學教學人員來說，努力思考和完善所執教的年級的課程思維教育手段，促進現行各類學生在課程上思維的跟進與教學執行力的有效展開，則是數學教學人員應該并且要實現教學手法。從總體上來說，數學的教育課程思維與教學執行力應該在目前多種多樣的課程思維手段中，選取利用有代表性和數學教師容易接受的手段，多用各類教學手段、教學場景、教學環境的構建以及網絡等途徑，在現在各級學生中進行教師形象的自我構建和教學相關的生動的教育教育課程思維展現給學生，豐富數學教師個體和學生們的學習與生活，才是根本上的數學學習觀念的執行。
作者：付艷 單位：紅山區第九小學
