小學教育教學范例

一、將對話教學理念應用到小學教育教學中的必然性分析

1.在對學生創新能力和學習能力進行培養中，對話教學是其中的必然要求。

對學生綜合能力進行培養，是小學教學的主要培養目標。以前的教學過于在乎教師的教，教師成為了知識的載體，教學內容呈現出定型化和知識化的特征，這樣對于培養學生創新能力上必然會帶來一定的影響。對對話教學理念進行應用，使學生成為其中的重要參與人，這樣的參與并非是旁觀和被動的參與，需要學生們能夠有效的在其中進行互動。在互動當中，將新的共識引導出來，對新的共識和理解萌生的過程正是對思想進行創新的過程，對學生創新能力的訓練上無疑會發揮巨大的作用。

2.在對學生的學習興趣進行培養中，對話教學理念是其中最理想的手段

成績或者分數不是對話教學的根本目的所在，而是學生的自我實現和發展。有“我和你”的關系存在于教學當中，我中有你，你中有我，但是又不是你同化我，我同化你，而在彰顯的過程中，用我以你的形式存在。二者是作為有著完整人格主體和獨立個性的主體，向我和你之間共同進入。沒有主體和客體的關系存在于其中，人和物的關系也不存在于其中。雙方都沒有將對象視為對方，而是同對方共同參與、密切合作和相互承認，對溝通、和諧、理解的對話人生去享受。這樣的教學將教師的權威性和神話打破了，進而有效的解放了學生們的個性，在提升學生們學習興趣和信心的過程中發揮了重要的作用。

二、將對話教學理念應用到小學教育教學中

1.要將信任學生和適度指導向結合作為主要的對話形式。

1、對小學教育教學改革幾個問題的思考

1.1、社會對小學教育教學改革認可度與支持度的問題

社會無法對小學教育教學改革認可，那么相應的社會也就難以對小學教育教學改革持支持態度了，得不到社會的認可和支持，很大程度上就阻礙了國家教育部門的教育教學改革的步伐，很多改革方案也就相對無法實現，因而就變成了紙上談兵的口頭的小學教育教學改革。

1.2、小學教師師資力量是否能促進小學教育教學改革的問題

小學師資力量的匱乏一直都是我國國家教育改革的一個難點。第一，邊遠地區和貧困農村教學條件較差，教師待遇相對城鎮來講普遍較低，這就很大程度上阻礙了小學教師從教的積極性，能堅守下來繼續從教的基本只剩下一些代課老師了，在很大程度上這種教學條件較差的區域，很難吸引和留住有思想有教學激情的年輕教師，故而小學教師資源更加稀薄化，在這種現狀下，要想提升小學教育教學改革力度就顯得力不從心了。第二，即便在城鎮小學中，也基本實現的是終身合同制，因為工作的穩定和安逸，很大程度上造成了教師們的思想停滯，他們每天只需要按照課程表和教學內容進行教學。對國家所提倡的小學教育教學改革問題也只是順應性地執行，很少有教師能夠挖掘自身的創新思維意識主動配合國家的教育教學去進行改革教學。

1.3、小學生執行力是否能適應小學教育教學改革的問題

小學生正處于童年向少年轉變的一個過程，在很多時候大人向他們所下達的指令，他們可能理解歪曲或是干脆不予執行，這與他們的年齡是分不開的，所以很多時候我們所通過的都是說服教育和責罰教育相融合對其進行教育。那么在國家提倡的小學教育教學改革問題中，對于小學生來講他們很難去真正的理解，只是會遵循老師或是家長的意愿去執行，但是這種被動的執行效果也相對緩慢和較難，因為根據他們的理解和接受以及消化新事物和知識的能力是有限的，只有通過長時間的這種小學教育教學改革的推動，才能讓小學生們慢慢去接受和適應這種新型的改革模式。

【摘要】

提供優質教育是教師的責任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現社會發展的最高理想。農村小學教育教學管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調查，全面關注農村教師的成長，努力創建高素質的農村名校。本文從農村小學教育教學管理實際出發，提出了教育教學管理的具體對策。

【關鍵詞】

農村小學；教學管理；對策

長期以來，農村小學教育教學管理工作一直走老路，無法適應教育新環境，為了轉變這個現狀，本文從農村小學教育教學管理實際出發，提出了教育教學管理的具體對策。

一、農村小學教育教學管理要深入教學實際

1.教育教學管理工作要走進課堂。

【摘要】小學作為我國基礎教育中的重要組成部分，對培養社會所需的人才起到基礎性作用。隨著新時期的教育體制改革的逐漸推進，為小學教育教學管理模式提出了全新的要求，以人為本的理念開始逐步使用到學校的管理模式中來。在這個背景下，怎樣良好地在實際教育管理工作中使用這一理念成為研究重點。

【關鍵詞】以人為本；小學教育；教學管理；模式

素質教育的快速發展，推進教育工作者越發重視小學教育教學管理的工作。傳統小學教育教學管理工作理念較為滯后，無法充分滿足新時期學校管理工作的需要。因而，為了良好的提高小學教育教學的工作質量水平，幫助學生全面進步發展，學校要堅持以人為本的理念，將學生教育教學管理工作做到位，從而更好的提高學校教學管理的質量。

1.小學教育教學管理模式的現狀

1.1管理觀念滯后

現如今，我國還有不少地方推行傳統的教育教學方法，這樣的教學理念之下更為關注學生的書面考試成績，并未重視學生的全方位發展和學生靈活使用知識的能力。小學教學過程中，學生只知道問題的正確答案，并無法靈活的應用到現實生活當中。學校利用應試教育，展開每一項活動都是為了學生可以獲得好成績，教育比較呆板。針對學校管理人員來說，利用不合適的教學模式實現教學管理，無法取得理想的管理效果，不利于培養學生的思維模式與良好的學習習慣。

1.2管理體制行政化強

第一篇：新課程小學美術教育教學改革創新

摘要：

以審美、繪畫為主要內容的小學美術課程在豐富課程種類、提高小學教育水準以及豐富學生生活方面逐步發揮重要的作用。文章首先從審美意識、審美理念以及審美水平三個方面分析新課程理念下小學美術教育教學的重要性，從而在此基礎上分析新課程理念下小學美術教育教學改革與創新的路徑。

關鍵詞：

新課程理念；小學美術；教育教學；改革；創新

1引言

隨著我國基礎教育教學改革的深入與發展，我國小學教育中的各學科教育水平都得到了長足的進步。其中，以審美、繪畫為主要內容的小學美術課程在豐富課程種類、提高小學教育水準以及豐富學生生活方面逐步發揮重要的作用。具體而言，美術教育教學能夠鍛煉學生的觀察能力以及動手能力，還能夠培養學生的審美能力以及陶冶學生們的情操。尤其在新課程理念或標準下，如何充分有效發揮小學美術教育教學的作用與功能值得我們思考?；诖耍恼率紫葟膶徝酪庾R、審美理念以及審美水平三個方面分析新課程理念下小學美術教育教學的重要性，從而在此基礎上分析新課程理念下小學美術教育教學改革與創新的路徑。

【摘要】

提供優質教育是教師的責任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現社會發展的最高理想。農村小學教育教學管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調查，全面關注農村教師的成長，努力創建高素質的農村名校。本文從農村小學教育教學管理實際出發，提出了教育教學管理的具體對策。

【關鍵詞】

農村小學；教學管理；對策

長期以來，農村小學教育教學管理工作一直走老路，無法適應教育新環境，為了轉變這個現狀，本文從農村小學教育教學管理實際出發，提出了教育教學管理的具體對策。

一、農村小學教育教學管理要深入教學實際

1.教育教學管理工作要走進課堂。

摘要：作為學生教育的啟蒙階段，小學階段的學習情況對學生今后的學習、生活都有著非常重要的影響。目前我國小學教育仍然存在一些問題，要想提升整體的教學質量，必須堅持素質教育為指導方針，全面優化小學教學管理機制。

關鍵詞：教學管理；素質教育；現狀；策略

隨著我國素質教育的不斷推進，教學思路逐漸得到改變。作為學生教育的啟蒙階段，小學階段的學習情況對學生今后的學習、生活都有著非常重要的影響。從目前我國教育的實際情況來看，小學教育仍然存在著一些問題。要想提升整體的教學質量，必須堅持素質教育為指導方針，全面優化小校的教學管理機制。

一、學校教育教學管理現狀

（1）教學方法比較陳舊。處于小學階段的學生，基礎知識儲備較少，嚴重制約了教學工作的開展。實際教學過程中，學生學習較為被動，基本都是根據教師的指導完成相應的學習任務，當學生遇到一些較為困難的知識點時，幾乎全部將解決問題的希望寄托在教師身上。傳統的填鴨式的教育更加注重知識的傳授，而不重視對學生的激勵，因此學生的學習效率普遍不高。（2）師資隊伍力量不足。作為學生學習過程中的重要指導者，教師扮演著較為關鍵的角色。因此，要想提升教學效率，必須加強教師團隊的建設。隨著社會經濟的快速發展，整個社會對學生素質的要求越來越高，因此，必須不斷強化教師團隊的綜合培訓，從而培養出更多優秀的教師。從目前的教學情況來看，許多教師理論知識豐富，但是實際教學能力還有待提升。（3）學校的課外實踐活動開展不夠。隨著素質教育的不斷推進，課外活動的作用逐漸凸顯。要想通過教育手段鍛煉學生的綜合能力，必須不斷優化課外實踐活動的設置。從目前的教育實踐來看，我國大部分學校并沒有開展太多的課外活動，傳統的教育模式讓這些學校更加注重理論課程的強化。因此，課外活動的匱乏，讓學生始終處于一種較為被動的局面，從而降低了學生學習的興趣。

二、學校教育教學管理水平提升的策略

（1）更新傳統教育觀念。隨著時代的發展，傳統教育觀念已經不能滿足現代化發展的實際需求。要想推動教育的全面發展，必須改變傳統教育的管理模式。其中，教育理念的變革是最基礎的內容。從目前的教學實踐來看，部分學生對課堂教學不感興趣，教師的教學行為很難吸引學生的注意力，從而導致課堂教學的整體效果較差。為了提高教師的教學水平，必須結合現實需求建立相應的教育管理機制，對教師的教學行為進行規范和約束。另外，還應該以宏觀教育理念為基礎，樹立完整的教育觀，并突出學生在教學過程中的主體地位，從而實現傳統教育觀念向現代多元化教育觀念的轉變，最終推動小學教育的穩步發展。（2）提升教師隊伍的綜合能力素養。作為影響學生學習質量的關鍵因素，教師的綜合能力水平非常重要。小學教育階段，教育的主要目標是通過教學培養全面發展的綜合型人才，因此小學教育過程中必須注意提高教師的綜合教學能力。為了提高教師的綜合能力水平，學校必須采取相應的措施培養優質的師資隊伍。每個學生的情況不同，接受知識的能力也不一樣，教師應結合班級內部學生的實際情況展開具體的教學工作。另外，教師還應該利用空閑時間進行學習，從而不斷提升自己的教學水平。（3）加強傳統教育模式和方法的改革。時代的快速發展給教育活動的開展提出了全新的需求，要想適應新時期的發展節奏，必須采取措施變革教育模式。為了滿足新時期的人才培養需求，調動學生學習的積極性，教師應該堅持以學生為主體，并根據學生的實際情況開展教學活動，使學生們在實踐活動中逐漸掌握更多的知識。教學活動的合理設置能夠調動學生的積極性，提升教學質量。班級內部每個學生的學習能力并不相同，為了提升整體的教學效果，教師可以運用分層教學模式，根據學生之間的差異制定專屬的教學方案，從而滿足不同層次學生的學習需求。另外，現代化教育手段和技術的普及增強了小學教育的趣味性。在實際的教學過程中，教師可以結合教學內容設置一些優質的教學活動，通過學生喜歡的方式推進實際的教學工作。（4）加強課外實踐教學活動。作為課堂教學的補充，課外實踐活動有著非常重要的價值，能夠充分調動學生的積極性，推動小學教育的穩定發展。教學實踐中，教師應該結合課堂教學的實際情況，開展優質的教學活動，并通過活動激發學生主動參與學習的興趣。教師可以利用課后休息時間舉行英語相關的課外活動，如英語演講、英語話劇、英語辯論以及英語沙龍等，并通過舉辦專業比賽為學生營造良好的學習氛圍。

第一篇:小學數學教育教學激勵策略運用

摘要：小學數學教育的意義非凡，是孩子們第一次正式的接觸數學，因此它還承擔著相當重的責任。孩子們面對抽象概念，如何才能發現學習數學的樂趣，增強學習數學的興趣，方法之一就是使用激勵策略。本文深刻探討了激勵策略在小學數學教育中如何有效地運用，既能提高老師的教學質量水平，又能激發孩子們的學習興趣。

關鍵詞：小學數學；教育教學；激勵策略

一、前言

人們的生活中處處都有數學的影子，小孩子也不例外。從出生就接觸到各種各樣的數學現象，并對這些現象并不陌生。但是，要想把這些生活中常見的現象用抽象的概念來總結，然后讓小孩子理解也不是件易事。小學數學教育就是扮演著這樣的角色，把抽象的概念教給小學生理解。對于小學生來說，個體的學習能力不同，在集體教學的環境下，如果落后于學習能力強的同學，內心會產生自卑感和緊張感，不利于良好的學習。所以在小學數學教學中加入激勵策略，運用多種策略，調動學生的學習興趣，滿足學生的精神需求，讓課堂變得生動又有趣，達到教學目的。

二、激勵策略實施中的要領

1．激勵的語言要自然、親切