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摘要：
以審美、繪畫為主要內容的小學美術課程在豐富課程種類、提高小學教育水準以及豐富學生生活方面逐步發揮重要的作用。文章首先從審美意識、審美理念以及審美水平三個方面分析新課程理念下小學美術教育教學的重要性，從而在此基礎上分析新課程理念下小學美術教育教學改革與創新的路徑。
關鍵詞：
新課程理念；小學美術；教育教學；改革；創新
1引言
隨著我國基礎教育教學改革的深入與發展，我國小學教育中的各學科教育水平都得到了長足的進步。其中，以審美、繪畫為主要內容的小學美術課程在豐富課程種類、提高小學教育水準以及豐富學生生活方面逐步發揮重要的作用。具體而言，美術教育教學能夠鍛煉學生的觀察能力以及動手能力，還能夠培養學生的審美能力以及陶冶學生們的情操。尤其在新課程理念或標準下，如何充分有效發揮小學美術教育教學的作用與功能值得我們思考?；诖?，文章首先從審美意識、審美理念以及審美水平三個方面分析新課程理念下小學美術教育教學的重要性，從而在此基礎上分析新課程理念下小學美術教育教學改革與創新的路徑。
2新課程理念下小學美術教育教學的重要性
2.1塑造審美意識
新課程理念下小學美術教育教學的重要性首先體現在塑造學生審美意識方面。進一步的，審美意識是指學生在初次欣賞美術作品時能夠以美學的思考方式把握其內涵、意義與精髓，而并非運用單一的感性認知或理性思考。因此，加強小學美術教育教學也就是加強學生審美意識的塑造與提升，學生只有首先掌握好審美意識，審美理念以及審美水平的培養與提高才能成為可能。也就是說，塑造學生審美意識是小學美術教育教學重要性的首要體現，是決定其他審美環節與審美過程的決定性因素。
2.2培養審美理念
除了塑造審美意識，培養審美理念也是新課程理念下小學美術教育教學重要性的體現。具體而言，審美理念是指學生在具備審美意識的基礎上，能夠形成自己獨特的審美認知以及審美態度，并且能夠將以上兩者體系化、思想化與理念化。如果小學美術教育教學不以培養學生審美理念作為課程設置與實際教學的目標之一，那么小學美術課程的教學效果、教育意義以及教育功能都無從談起。也就是說，培養審美理念是小學美術教育教學重要性的另一體現，是決定小學美術課程設置與教學意義的關鍵因素。
2.3提高審美水平
新課程理念下小學美術教育教學的重要性不僅體現在塑造審美意識與培養審美理念方面，提高審美水平的重要作用同樣值得我們重視。從根本上來說，塑造審美意識與培養審美理念的主要作用就是提高學生的審美水平。然而，學生審美水平的提高并不是一蹴而就的，學生不僅需要掌握基本的美術知識與理論，還需要有豐富的審美實踐經驗。同時，教師在教學過程中提高學生審美水平還需要從兩個方面下足功夫，即美術作品賞析水平與美術作品實踐水平，兩者缺一不可。
3新課程理念下小學美術教育教學改革與創新的路徑
3.1以塑造審美理念為改革與創新的靈魂
通過分析新課程理念下小學美術教育教學的重要性，小學美術教育教學的主要功能為審美意識、理念與水平三個方面，因此相應的小學美術教育教學改革與創新路徑也要從這三個方面入手。首先，新課程理念下小學美術教育教學改革與創新需要以塑造審美理念為改革與創新的靈魂。也就是說，教師需要將審美理念融入小學美術課程體系中，尤其在教學目標定位、教學過程制定、教學內容設置、教學方法選取、教學質量控制以及教學成果評估等方面都需要以塑造學生審美理念為核心。尤其注重美術教學理論與教學實際相結合，在教學過程中檢驗教學體系構建的合理性、科學性與有效性，為提高小學美術教育教學質量打下堅實基礎。
3.2以培養審美能力為改革與創新的手段
新課程理念下小學美術教育教學改革與創新還需要以培養審美能力為改革與創新的手段。教師在教學過程中尤其需要注重美術教育教學手段的創新與豐富，包括美術德育教學法、鼓勵性評價教學法以及任務教學法等方法的應用與實踐。這里需要注意的是，沒有任何一種美術教育教學方法是一成不變的，同樣也不是適合所有學生的。教師只有在教學實踐過程中選取合適的教學方法與思路，并設置配套的教學內容與教學評價，才能切實提高學生的審美能力。同時，教師還要以形象思維為引線，在生動有趣的作畫中引領小學生產生新穎、獨特的想法，帶其進入自由自在的藝術天地和理想彼岸。
3.3以提高審美水平為改革與創新的目標
此外，新課程理念下小學美術教育教學改革與創新還需要以提高審美水平為改革與創新的目標。以提高審美水平為改革與創新的目標要求教師在課堂參與率、學習主動性、教學過程性以及美術創新性等方面進行努力。并且還需要轉變傳統應試教育的模式與理念，即放棄以學生美術成績作為考核主要依據的做法，堅持以學生審美水平作為美術課程掌握程度的主要標準。因此，以提高審美水平為改革與創新的目標還要求教師保持課堂教學的生動性并且因材施教，既要提高學生的美術作品賞析水平又要提高學生的美術作品實踐水平，學生在學習過程中不僅能夠具備相當的知識儲備，還能夠具備豐富的繪畫經驗。同時，教師還需要為每一個學生提供表現創造力的機會，調動他們內在的審美動力從而達到“一箭雙雕”的效果。
4結語
新課程理念下小學美術教育教學具有不可忽視的重要性，小學美術教師在教學過程中尤其需要關注學生審美意識、審美理念以及審美水平的培養與提高，充分發揮小學美術教學的重要作用。尤其在教育教學改革與創新過程中，教師更加需要把握以上三個方面的關系，既不能孤立、片面地發展某一種小學美術教學功能，也不能追求“大而全”式的小學美術教育體系。最為根本的是，教師需要根據小學美術教育的實際情況確定最優的教育發展對策，因時制宜與因地制宜“雙管齊下”，為小學美術教育教學水平的提高做出應有的貢獻。
作者：李國章 單位：東營市東營區牛莊鎮中心小學
參考文獻：
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第二篇：小學實踐課程教育教學研究
做好小學生實踐課程教育工作功在當代，利在千秋，它不僅是確保中華傳統文化和美德持續延續下去的關鍵，也是社會進步和歷史發展的必然選擇。當前，我國正處于快速發展、快速變革、快速轉型的關鍵期，從孩子抓起，做好實踐課程教育工作是至關重要的。
一、強化小學生實踐課程教育的緊迫性和必要性
（一）是實現中華民族偉大復興的重要保證
提高對小學生實踐課程教育工作的質量，對推動我國實現現代化建設，鞏固社會主義建設成果，實現中華民族的全面振興和發展具有十分重要的現實意義。實踐經驗表明：任何一個國家或民族，都會把所有的理論轉換為具體的應用與實踐。從小學生的動手實踐教育開始抓起，以永葆實踐精神發展的活力。
（二）是滿足社會未來發展的必然要求
實踐是檢驗真理的唯一標準，從小學生的課程實踐中培養學生的實踐動手能力是非常必要的，也是社會發展的必然需求，適應實踐應用型人才培養的大方針。隨著國家推進文明創建工作持續深入開展，伴著教育教學改革的大趨勢，小學實踐課程教育工作引起了社會各界的關注，如何構建“品行合一、優質全面”的人才培養體系，具有重大的戰略意義和現實價值。
二、當前困擾小學生實踐課程教育工作的因素分析
（一）社會合力不夠加強小學生實踐課程工作是一項復雜的社會系統工程，絕對不是單單靠著院校自身力量就可以實現的。就當前而言，針對小學實踐課程教育方面的社會分工還不夠細化，整體的宣傳和傳播力度不強，家庭教育配合工作不到位，頂層設計還存在一些不足。如果沒有社會各階層、各部門的齊抓共管，如果脫離了社會合力，我國小學生實踐課程教育工作就很難達到最好的教學效果。
（二）學校內動力不足
學校是對學生進行實踐課程教育的主渠道、主陣地、主課堂，應切實擔負起教育的責任和使命，應將擺正實踐教育的地位，貫穿到學校教育的各個方面。就目前的情況來看，雖然院校在課堂內實施了更多的針對小學生受眾群體的教學改革，但是在改革的深度上還有欠缺，在創新的嘗試上還有滯后，此外，師資隊伍建設、課外教育教學基地建設、少先隊和共青團建設等工作還相對薄弱。因此，如何進一步激發學校自身的內動力，釋放教育教學工作的活力，是一項值得深入思考的課題。
（三）教育教學方式不佳
近些年來，雖然我國小學教學改革取得了巨大的成績，有效改變了原有的體制僵化、管理方式落后、硬件配備差等現狀，但是，教師在教育教學方式上依然存在明顯的短板，突出表現在：一是課堂教育教學的方式方法還沒有達到豐富化、實用性的效果，二是教育教學的課堂氛圍營造還沒有達到理想的狀態，三是師生互動的情景和習慣還沒有建立起來。因此，關注教育“主戰場”的課堂教育教學方式提升，是不得忽視的一個重要方面。
三、新時期我國小學實踐課程教育教學工作的幾點思考
（一）齊心協力，共建外部良好氛圍
小學生實踐課程教育教學工作需要更有效地借助外力，所謂的外力是指需要各級相關部門的共同關注，在文化包裝、宣傳輸出、教育培植、資金渠道、信息共享等方方面面加強投入，對相關崗位和人員加大檢核考評力度，確保實效性。具體來說包括：第一，借助當地媒體的力量，開發更多的切合實踐課程教育主題的節目制作，幫助營造健康、向上的具有中國傳統文化特色的少兒影片；第二，網絡監管部門應該強化對不良社會風氣的控制，幫助小學生綠色、安全、健康地上網學習；第三，文化相關部門應當開發更多少兒作品，推動社區少兒實踐課程教育主題系列活動的開展。
（二）探索提升學校內生動力的優化路徑
小學校園在文化營造上、視覺呈現上、聽力感覺上等方面強化實踐課程教育的全方位營造，同時，在活動形式、活動內容和活動推廣等方面加大投入力度，此外，還要不斷加強自身創新，發揮各類社團組織作用，加強隊伍建設。具體來說，包括以下幾點：第一，學校的基礎設施建設工程要突出實踐課程教育的內容，營造好內部統一規范的教育氛圍；第二，定期或者不定期開展各類主題活動，在集體主義精神和愛國精神的指引下，引導小學生對不良社會現象的自覺抵制，防止出現極端的個人主義傾向，養成良好的生活習慣和生活規范；第三，在少先隊的功能發揮上傾注更多心力，采用以點帶面，以面帶體的方式，進一步鞏固實踐課程教育教學工作的效果；第四，學校要獎勵創新，尤其是發揮教師的主力創新力量，內嵌實踐課程教育工作，努力實現機制創新、管理創新、教學創新和理念創新的嶄新局面。
（三）提升教育教學方式的實際成效
小學生實踐課程教育教學工作的效果是以實際教學內容、教學形式、教學方法等為保障的，隨著全社會大力提倡各類創新的歷史階段到來，院校更應該在相關環節加大創新的嘗試：一是積極借鑒國內外成熟的教學理念，實現教學主體、客體的轉換，探索更符合小學生心理特點、行為模式和生活習慣的教學方式；二是大膽嘗試符合當地小學生特點的教學環境設計，因地制宜，引導學生群體一起參與到教學軟環境和硬環境建設的過程中來；三是把有限的力量和資源投入到教學實施設備上去，在教學工具、教學輔助設備等方面加大更新力度，確保實現更多元化的教學呈現，如此一來，就可以更好地服務小學生的學習習慣和特點；四是積極探索建立符合不同年級段小學生的分類教學體系建設，進一步細分教學指標和教學目標，實現深層次的精細化教學管理。
作者：夏玉梅 單位：柳河縣駝腰嶺鎮學校
第三篇：小學教育教學管理意見
摘要：
提高小學教育質量是小學教育教學過程作為首要目標。在學校管理全過程中，應該充分將教學質量服務水平理念加以貫徹。要立足于尊重學生主體性現狀，按照新課改標準來開展教學工作。本文充分分析了我國小學教學管理中的相關問題與不足之處，并提出了提高小學教育教學管理的相關意見。希望能夠具有借鑒意義。
關鍵詞：
小學教育；教學管理；意見；對策
現如今，如何在教育教學全部管理中落實小學管理是非常熱門的一個話題。教育改革時，一定要保證與時俱進，對學校進行全方位管理。我國教育部對中小學課程提出了新的教學標準，并得到了充分實施，教師隊伍素質得到極大提高，有效的促進小學教育的規范化?，F如今，我國小學教育教學管理中雖然取了了較大的成就，但是還是存在著一些問題，對我國小學教學管理提出幾點意見非常具有必要性。
1小學教育教學管理中存在的問題
第一，應試教育廣泛存在。因為我國目前還是實行的以應試教育為主的教育思想，采用傳統的應試教學管理，無論是學校還是教學都普遍以學生考試成績為重點，將學生個人成績作為評價學生優劣的唯一標準。這種評價體制充分遏制了學生的學習積極性和主動性，學生的創新性思維以及獨立思考能力普遍不足。致使培養出來的人才普遍的綜合能力較低，學生個性千遍一律。因為小學教育是學生的初級教育，對人的成長質量有著基礎性的影響，如果長時間實行應試教育管理，人才的培養質量將會普遍降低。第二，教師隊伍素質不足。在學生成才的過程中，教師是學校環境中對培養學生的主要力量。我國目前的課程標準要求，小學教師的教學素質以及教學水平要不斷進步和提升，無論是教學的專業水平、個人素養，還是教學風格，都要有更高的要求。目前在信息化時代下，教師一定要與時俱進，不僅要重視書本和教材，還要能夠對信息技術熟練掌握并合理應用，通過提升教學方法的有效性來提升學生的學習效率。教師在教學過程中，一定要分析學生的個性差異，根據學生的實際情況，做到因材施教。另外，我國小學教育教學管理必須要對重視教學的自我發展，要健全和完善教學培訓的長久機制，要持續的做好教師培訓工作，從而有效提高教學的綜合素質和教學能力。第三，家庭教育作用發揮不夠。小學生在六年教學時間內，大部分時間都是處在家庭環境內?？梢妼W生在成長和發展過程中容易受到家庭教育的影響，其在學生的人格塑造中重要作用。但是在現實條件下，家長廣泛忙于事業，缺乏與學生交流和溝通的時間，教育孩子的時間更是缺乏。這就造成學生在校外因為管束不嚴，接受社會不良環境的感染，從而道德敗壞，違法犯罪。這就是小學教學中家庭教育不足的表現，從而造成學生家長難以掌握學生在學校的實際表現。
2小學教育教學管理的意見
第一，提升教師的管理意識。很多教師沒有對教學質量引起重視，他們認為教學質量和自己無關，那是學校校長以及相關領導的事情。但是在實際情況下，教師在課堂上會直接對學生加以管理，不僅如此，教師還會在授課、批改作業以及測驗考試等方面來檢查學生的學習效率。這就表明教師不僅會傳授學生知識，還要管理控制教學過程。一個具有管理意識的教師能夠提高學校的教學質量，讓教學管理工作能夠落到實處。第二，要團結社會各方力量，共同致力教學管理工作。要提高教學質量，就必須得經過全校師生的共同努力。要想提高教學質量，就必須要動員學校全體成員，并團結社會各方面例如家庭、政府乃至社會團隊的各方力量，讓他們參與到教學管理中來。但是，目前現階段我國還處于以校長為領導、以教導主任為中堅，以各科科研組為核心的管理系統，師生和家長難以參與進來加以監督，社會群眾對學校教育工作也缺乏關注，從而對有效的教學管理以及教學質量的提高產生了影響。所以，必須要注意以下兩點。首先，各級領導要對此充分重視，爭取校內力量參與到管理中去，并結合家長與校外力量，共同致力學校教學管理工作。其次，要健全完善教學監督組織，充分監督教學工作，并為教學改革提出方法論建議。第三，要對教學質量進行全過程管理。教學質量是在教學過程中形成的，不是一場考試就能反應的了的。該過程由多個環節組成，任意一個環節出現質量問題，都容易對整個教學過程帶來影響。所以必須要從全過程入手，緊抓教師備課、授課、作業布置、課外活動等多個環節。另外，教師要對學生家庭作業這一重要環節嚴格控制，對各科作業充分協調，從而保證家庭作業布置的有效性。第四，對教師隊伍加強管理。教師在學校教學質量的提高方面起到重要的作用，因此必須做好教師的管理工作，充分落實教師的進修、評價以及培訓工作。將校內進修提高以及脫產校外進修充分結合起來。國家要建立多樣性的培訓進修機構并健全相關制度。我國現如今實行脫產校外進修的確困難重重，這就要求學校將校內進修嚴加重視，設置專業人員對教師加以培訓和進修，要充分應用舉辦講座、以老帶新、教學研討會等校內在職進修途徑。建立包括校內外的教師評價機構，科學制定相關評價標準，并加強對形成性評價的重視，讓評價能夠真實的反應教學問題并提升教師專業水平。第五，創設良好的教學環境。教學設備、教師工作條件以及班級風貌都是教學環境的重要因素，教師環境的優劣又關乎著教學質量。首先，要增加經濟投入保證有一個良好舒適的教學環境。其次，要增設教師設施，讓其充分發揮家偶爾輔助價值。最后，對課堂紀律、班級班風以及教師布置等要加強管理。
3總結
小學是個人成長的基礎階段，小學教育教學的質量對個人的成長和發展有奠基性的作用。教學管理者一定要對小學教育教學管理重視起來。反思教學管理工作中的不足之處，積極團結教師、政府、家長以及社會各方力量，共同做好教育教學管理工作，為小學生的健康發展提供良好的保障。
作者：潘楓 單位：成都市新津縣新津一小
參考文獻
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