舞蹈教學范例

摘要:

高校舞蹈教學重在培養學生的舞蹈實踐能力，加強學生的理論知識體系，是藝術教育中非常重要的一部分，能夠滿足社會對高素質高能力的舞蹈人才的需求。然而，近年來，隨著多元文化的豐富發展，高校舞蹈教學在豐富了形式和內容的前提下，卻少有出色的舞蹈編排。舞蹈編排對高校舞蹈教學起著舉足輕重的作用，好的舞蹈編排可以提高舞蹈教學的質量。本文將針對此問題進行分析探討，旨在為今后舞蹈教學的發展提供理論支持。

關鍵詞:

舞蹈編排;高校舞蹈教學;啟示

舞蹈是一種通過身體表現展示優雅或高難度動作的表演形式，更是一種人與生俱來的本能，人們在聽到音樂時就習慣性地搖擺四肢、舞動身體，充分說明了自身有舞蹈的渴望與訴求，這是不可壓抑的，需要被盡情釋放的欲望。所以舞蹈對人們而言有著深遠的現實意義。舞蹈可以帶給人們美的享受，可以令其產生情感的共鳴，可以使其對現實生活進行反思。在現代化生活節奏越來越快的今天，舞蹈猶如人的精神棲息之地，能夠使人得到片刻的休息和放松。為此，提高舞蹈教學，培養舞蹈人才，讓舞蹈文化進一步得到發展，是高校舞蹈教學的重要職責和義務。高校舞蹈教學重在培養學生的舞蹈能力，加強學生的理論知識，隨著多元文化的強勢涌入，高校舞蹈教學正逐漸地豐富舞蹈教學的形式與內容。然而，近年來卻少有出色的優秀的舞蹈編排作品，這嚴重影響到了高校舞蹈教學的質量，需要高校舞蹈教學工作者不斷地反思與自省。

一、高校舞蹈教學的現狀

“高等學校作為我國人才的搖籃，為社會與國家提供了發展的原動力，在講求全方位高素質人才、素質教育的今天，開設舞蹈教學顯得十分必要。舞蹈教學作為素質教育中的重要組成部分，對于學生個人素質的提升加強與藝術感知有著深遠的地位和作用。”［1］然而在我國高校的舞蹈教學過程中，卻出現了很多問題，亟待解決改善。

1、學生必須具備扎實的舞蹈技能

長期以來，應試教育影響到了藝術教育的發展，大眾對藝術教育的認識不足，導致很多高中生對舞蹈學科不甚了解，也未接受過系統的舞蹈培訓。從現在的高校招生制度來看，高職院校招收的大專學生舞蹈水平參差不齊，有的學生舞蹈基礎薄弱。

所以，對于藝術類高職院校學生的舞蹈教學來說，扎實學生的舞蹈基本功是教學開展的第一步。那么，對于學前階段的幼兒舞蹈教學開展實踐，幼師只有具備扎實的專業技能才能滿足教學工作的需求。所以，學校舞蹈教學的開展，一定要注重對學生的舞蹈技能訓練，加強學生對舞蹈技能的應用能力，鼓勵學生進行幼兒舞蹈創編，循序漸進的促進學生舞蹈技能的發展，這樣才能為將來的幼兒舞蹈教學提供專業上的保障。

2、學生必須掌握全面的舞蹈知識

新世紀以來，教育界對學前教育事業更加的關注，同時也對幼兒教師提出了更高的要求。知識和修養對于藝術職業院校的學生來說是非常重要的，它關系到學生是否能夠完全勝任舞蹈教師這一職業，也關系到學生將來是否能夠將自己學到的知識科學的傳授給幼兒。

所以，在學校的舞蹈教學課堂實踐中，學生不僅要系統地學習舞蹈理論、舞蹈美學、舞蹈教育等知識，還要對國內外的舞蹈歷史和舞蹈教學內容有一定的了解。系統的舞蹈課程學習，有助于藝術院校的舞蹈學生掌握廣博的知識，只有對舞蹈學科知識的全面積累，學生才能在將來的幼兒舞蹈教學實踐中得心應手，游刃有余。

3、學生綜合能力為幼兒舞蹈教學實踐提供了保障

一、言傳身教，引導學生體驗舞蹈內涵

“言傳身教”是舞蹈教學最為有效的教學方法，也非常的符合舞蹈教學的特殊性質，能讓學生們在有效的時間內領悟舞蹈的真正內涵。第一，所謂的“言傳”，就是舞蹈教師在具備專業的舞蹈知識與舞蹈技能之外，還能夠運用較好的語言來表情達意，在舞蹈教授過程當中努力做到深動、精煉、親切、溫和、形象。我們知道，在舞蹈教學過程當中，生動的語言往往會起到意想不到的效果。它能夠在最大限度內喚起學生對舞蹈的極大興趣，這樣就能使得學生在興趣的世界當中進入舞蹈的境界當中，更好的學習舞蹈。語言的生動性主要表現為比喻的修辭運用。以舞蹈《茉莉芬芳》為例，在最初的時候，學生臥地，他們的身體隨著音樂的節奏而不斷做著上下起伏運動。然而，觀察發現，大部分學生們的動作都是極為僵硬的，沒有表現出音樂中蘊含的那種流淌綿延之感，學生們的臉上表情也十分僵硬，沒有變化，這時候，可以運用這樣的一種比喻的語言來形容音樂所表現的內涵，“我們可以想象在春天，種子發芽的狀態，嫩綠的芽兒往上冒出來，動作要較為優美，這樣才能表現出嫩芽生長的心情”，“想象陽光溫暖的照耀著嫩綠的芽兒，顯現著無比幸福和快樂溫馨的表情”，還可以想象“春雨過后，見到美麗彩虹的嫩綠的芽兒，表現它們的精喜之情。”通過這番描述之后，學生們就會很快的領悟音樂所表現的情感，對舞蹈具有了深入的了解，也能夠更加明確的調整自己的動作，豐富自己的表情，心領神會的表現了舞蹈的深刻內涵。第二是所謂的“身教”，就是教師通過親身示范讓學生領悟舞蹈的動作標準以及內涵。這種示范動作主要是包括肢體動作以及內在的感情動作。我們知道，舞蹈是一門藝術，其情感的表現往往比較抽象，更加沒有一個完整的標準可以遵循，所以，這就要求教師在示范的時候眼能夠很好的領悟每一個動作的基本要領，繪聲繪色的傳達出舞蹈的每一個動作所蘊含的情感因子。教師需要采用對比示范的方式，對一個動作要多做練習，首先可以純粹表現動作，不帶情感，其次可以運用情感融合其中再次示范，讓學生能夠清晰地明白兩次舞蹈動作的不懂，深刻領會其中蘊含的情感因素。教師的舞蹈動作在示范的過程中應該逐漸的得到簡化，有的時候應該利用單手進行比畫，讓學生在示范當中學會自主的學習并提升自己的能力。舞蹈教授應該循序漸進，最開始的時候可以是模范基本動作，等到這些基本動作都熟練以后，就可以淡化自己的模范對象，積極主動的調動學生們的豐富想象力，讓他們自己琢磨并充分領會舞蹈當中所需要表現的情感，運用自己的特殊才能，憑借自己對于舞蹈的理解去塑造每一個角色。

二、以情動情，激發學生感悟舞蹈情感

情感是舞蹈表演中最為基本和重要的元素，無論是教師還是學生都需要具備真摯和深厚的情感，才能真正的感悟到舞蹈當中所擁有的內涵和意義。教師利用情感教學可以促使學生進入舞蹈佳境，有效學會舞蹈。學生訓練過程中充滿情感才能更有情趣進入一個完美的狀態，激發自己的學習舞蹈的能力。首先，在舞蹈教學過程中應該秉承以情動人的原則。愛因斯坦曾經就說過“想象了比知識更重要。”舞蹈是一種情感的藝術，它來源于我們的心聲，是表達自身情感的一種方式方法。初中生們基本上都是擁有著直觀性的思維模式，內心擁有清純的世界，雖然他們尚未形成固定的審美欣賞力，但是他們的共同點都是能夠執著的追求美。所以，在進行舞蹈教學之前應該多讓學生聆聽優美的音樂，讓他們感受音樂中蘊含的美好寓意，凈化自己的心靈，從而更好的感悟美的真諦。比如在進行《剪窗花》的舞蹈排練時，可以對其做一些必要的引導，出示一些照片來展示中國剪紙藝術，讓同學們討論窗花的歷史，寓意，以及如何剪窗花和如何欣賞窗花等內容，在這樣一些活動中讓學生了解音樂的涵義，最大限度激發他們內心的情感，從而促使他們對相關舞蹈產生濃烈的興趣。其次，教師要懂得運用肢體語言，尤其是眼睛來表情達意，進行“眉目傳情”。眼睛一直都是心靈的窗戶，對于展現個人情感具有非常重要的作用和意義，能夠深動而形象的表達舞蹈當中每一個動作所包含的真正的意義。春晚當中的經典舞蹈《千手觀音》之所以轟動全國乃至世界，產生如此令人驚嘆的藝術魅力，主要是舞蹈當中眼神的恰當運用，運用眼神與廣大觀眾進行心靈的交流與融合，進行情感上的互動以及藝術的相互融合，讓整個舞蹈與觀眾之間產生了諸多的交流與對話，這樣方才產生了這樣及其震撼的藝術效果與魅力。最后，要做到形神兼備。無論任何一場文藝演出，即使廣大觀眾沒有聽過舞蹈中的音樂，也完全可以根據舞蹈者的表演來感受其中的情感與藝術魅力。在舞蹈教學過程當中，教師的所有豐富的面部表情都要融入到舞蹈當中，要深刻了解每一個動作的基本要領，領悟整體的舞蹈風格，認真揣摩每一個舞蹈角色，并最終將其融入到舞蹈當中，身臨其境，形神兼備，這樣才能將舞蹈藝術的精髓完全展現出來。

三、活學活用，強化學生舞蹈訓練技能

實踐是檢驗真理的唯一標準，擁有專業的舞蹈理論知識，經過長期的訓練并不一定能夠很好的學會舞蹈藝術，最重要的是能夠做到活學活用，運用實際生活中的實例來激發學生們對于舞蹈學習的興趣以及強化舞蹈訓練的各項技能。我們可以利用一些經典的舞蹈視頻來激發學生的舞蹈學習興趣。讓他們學會借鑒各種動作并加以模仿，從而朝著更加具有藝術性的高難度動作發展。比如學習蒙古舞，可以播放一些具有蒙古地區特殊風土人情的視頻影像，蒙古包，一群群悠閑地羊兒在大草原上吃草，小伙和姑娘們在暢快的彈著馬頭琴，載歌載舞。這樣，在教師的指引下，學生們就能夠感受到蒙古特有的風情，也更加能夠感受到蒙古舞當中所具有的風格和韻味。此外，教師還可以利用一些攝像方面的教材來樹立學生們學習舞蹈的信心。舞蹈學習是一個艱難復雜的過程，通過對于學生們學習舞動的攝像制作，可以讓學生們認知到自己的學習特點以及其中存在的有點和缺陷，鼓勵學生通過努力學習克服缺陷，正確成功，讓學生們獲得最大的收獲感和喜悅感，這樣就能更加增強他們學習舞蹈的信心了。舞蹈學習是一個長期而艱巨的過程，需要廣大教師與廣大學生們一起努力，共同進步才能取得良好的效果。初中生的舞蹈教學最重要的是要講究科學性，以素質為依托，本著促進初中生身心全面發展的原則。素質教育不能離開舞蹈教育，其對于培養舞蹈人才，加強舞蹈對于社會的作用都是不可限量的。希望廣大的舞蹈教師能夠不斷努力、不斷探討，繼續完善初中舞蹈教學，培養出具有專業素質的合格的舞蹈人才。

作者：王向東 單位：福建省浦城縣第三中學

摘要：創造力的培養和發展不僅是衡量幼兒教育質量的重要指標，還是評估幼兒心理健康的主要內容。由我國文化部批準的國家級跨省考級機構，中國舞蹈家協會的理念中也曾提出要與時俱進，以展現孩子自我風采為目的，激發孩子的想象力和創造力。那么如何將舞蹈教學中的問題簡單化、具體化，這就需要舞蹈教師認真研究作品，用發展的態度來創造性的開展幼兒舞蹈教學。

關鍵詞：創造力；幼兒；舞蹈教學

幼兒舞蹈是實現兒童德智體美全面發展的重要教學手段，其中以邊歌邊舞、直觀形象為主要特點受到大部分幼兒的喜愛，因為這樣的舞蹈教學方式更容易讓兒童接受并理解，不管是對兒童的身體素質、注意力、審美能力和情感能力都有著很大的促進作用。本文就如何有創造性的開展幼兒舞蹈教學展開論述。

一、深入感受并理解舞蹈作品

目前，舞蹈考級已經成為舞蹈教育的一個重要成果考核環節，但舞蹈教育重在過程，而不僅只是考級?？技夡w現的是對舞蹈的態度，一個舞者對舞蹈的態度也就是他對生活的態度。要想深刻表達舞蹈作品的內涵，來體現舞者對生活的態度和理解，首先需要對舞蹈作品進行深入感受。由于幼兒思維發展的過程是由感性到理性，由具體到抽象，因此要讓幼兒更好的理解作品需要建立一定感性認識的基礎上，而就依賴于生動、鮮明、直觀的形象展示，如此便易于讓幼兒投入到舞蹈作品的意境中，通過一系列的想象和聯想去感受作品。具體如何引導幼兒感受舞蹈作用，以中國舞第三級教材《家務小能手》舞蹈教學為例，教師可以在課前充分利用家庭教育資源，與學生家長合作引導孩子嘗試或學習拖地和擦玻璃的勞動，讓孩子親身經歷過、腦子里有著一定的印象和感受后，再開始正式教學也就有易于學生理解肢體語言的表達了。

二、讓舞蹈教學貼近實際生活

就舞蹈考級教材而言，其內容豐富性極強，從音樂到表演的編排都有思想性、有科學性，它能以肢體動作為主要表現手段，在優美的音樂旋律伴奏下，手之舞之，足之蹈之。合適的舞蹈教材是決定舞蹈教學質量的關鍵，教師要基于對幼兒年齡、性格以及更多實際情況的考慮，在選取教材內容時除了保證藝術性和教育性，還要保證一定的興趣性，即教材本身能引起幼兒審美的注意。幼兒對外界的所有認知和感受的最大來源就是現實生活，因此教師可以從舞蹈的音樂、結構、風格等方面入手，選擇貼近幼兒生活的內容，能充分體現幼兒情趣的題材。比如課例拉拉勾、兩只老虎或者一起拍手樂淘淘等主題的舞蹈，以“拉鉤鉤”舞蹈教學為例，穿插小小的故事情節，比如兩個小朋友之間的踢足球約定，以拉鉤鉤形式為準，讓兩個幼兒用自己的語言進行情節表演，通過對故事表演的體驗來理解舞蹈中的每一個肢體動作。

摘要:小學舞蹈是學校藝術教育的重要內容，能夠促進學生大腦的發展，訓練他們的協調性和靈活性，從而培養他們的形體美、氣質美和心靈美，進而使他們學會欣賞美、表現美、創造美，提升他們的舞蹈技能的同時，還能陶冶情操，有助于學生的身心健康發展。本文結合筆者多年小學舞蹈教學經驗，在對現狀進行分析的基礎上，針對小學舞蹈教學的改進策略進行了以下研究。

關鍵詞:小學舞蹈;教學現狀;策略研究

1小學舞蹈教學現狀分析

1.1對舞蹈課程的認識不夠深刻

受傳統教學觀念影響，小學教學仍將教學重心放在文化知識的學習上，認為舞蹈課程就是在浪費教學時間，會導致學生學習成績下降。雖然素質教育在小學教學中的呼聲越來越高，但學校的升學率仍然是衡量教師教學水平的標準，教師很難產生對舞蹈課程的重視。

1.2舞蹈教師的教學水平有待提高

現如今的小學舞蹈教師除了具備專業的舞蹈技能之外，教育學、心理學、美學、生理學等相關方面的認識不夠深刻，影響了學生德、智、體、美的全面發展。

一、情感與舞蹈之間的聯系

情感是指人的喜怒哀樂等心理活動，主要表現為人對客觀事物是否符合自己的目的及需要的一種內心反應，它顯示著人對外部環境事物的主觀態度。舞蹈是指通過舞者的肢體形態把人類形形色色的情感表達出來的一種藝術表現形式，它所傳達和表現的情感更加直觀和自然，也更具美感。因此，舞蹈的靈魂就是情感，這是舞蹈的核心部分，舞蹈是一種人類進行情感表達的方式，情感則是它的內容和本質。舞蹈教學不僅僅是教會學生簡單的動作，其實質是透過舞蹈技術動作，表現人類的情感體驗。舞蹈重在傳神，是要表現一定人物特征心理的藝術形式。因此，在舞蹈教學中，教師在教會學生動作技術的基礎上，更要幫助學生理解舞蹈所蘊含的情感，掌握舞蹈教學的本質。舞蹈是藝術的表現工具，是舞者的肢體語言，舞者需要通過自己的聽覺、視覺和感覺來分析和判斷教師的演示和講解，然后形成自己的認知和感悟，進而調整自己的肢體形態，并獲得更好的表現經驗。所以，要想取得良好的舞蹈教學效果，就要在舞蹈教學中注重培養學生的舞蹈情感，把情感培養作為舞蹈教學中的一項重要內容，將學生的舞蹈情感調整到積極狀態，并且在日常的訓練中進行不斷地完善和發展，這樣才能提高和完善學生的舞蹈技巧及藝術表現力，引起人們的共鳴。

二、如何在舞蹈教學中對學生進行情感培養

(一)創造和諧的師生關系和學習氛圍

創造和諧的師生關系和學習氛圍能夠加強師生之間的溝通和交流，改善緊張的師生關系。舞蹈技能訓練對舞者的體力消耗較大，容易讓學生產生辛苦、乏味的感受，使學生對舞蹈失去興趣。因此，教師要創造和諧的師生關系和學習氛圍，這樣才能實現師生之間的良好互動，有助于提高舞蹈訓練的成效。輕松、和諧的教學氛圍，不但能提高學生舞蹈訓練的效果，也有利于學生情感技能的培養，可以起到事半功倍地效果。對學生舞蹈情感的積極培養，也能夠激發他們無限的創造潛能和創新激情。在舞蹈教學活動中，積極創造和諧的師生關系和學習氛圍，能夠幫助挖掘學生藝術創造的潛能，使教學活動變得生動有趣，學生在和諧的學習氛圍中能夠擁有強烈的認同感，更加勇于表現自我，并獲得直觀、有形、可感的深刻體會。良好的師生活動改善了傳統枯燥乏味的課堂教學環境，使學生更主動、愉快地提高舞蹈藝術的審美能力，激發學生的情感和審美經驗，有利于新情感的產生;還能豐富學生已獲得的藝術表現能力，形成正確的舞蹈藝術審美觀，從而創造更為完美的舞蹈藝術形象。在實際教學過程中，教師要合理調控課堂，通過科學有效地教學手段，以學生發展為中心，營造一種輕松愉快的教學氛圍，使學生可以全身心地投入到舞蹈教學過程中，維系著和教師之間良好的關系，從而提高學習效率，掌握舞蹈技術動作。

(二)創造良好的音樂氛圍

音樂對于舞蹈是不可或缺的存在，好的音樂能對舞蹈訓練的效果起到極大的推動作用。再好的舞蹈，離開了音樂的襯托，亦將失去生命和意義。音樂可以說是舞蹈表現情感的依托。不同的舞蹈，其所表現的人物情感不同，對于所選擇的音樂也要有區別，不能千篇一律。因此，教師要選擇適合的舞蹈背景音樂，營造良好的音樂氛圍，利用音樂的效果輔助自己的舞蹈教學。音樂與舞蹈是相輔相成、相得益彰的，只有在音樂的烘托下，舞蹈表現才多姿多彩。在實際教學中，教師要挖掘音樂的效果，使學生體會到不同舞蹈所傳達的不同情感，提高學生的音樂感知能力，從而有效地提高學生的舞蹈鑒賞和理解水平，將舞蹈教學水平推向更高的層次。

摘要：山西民間舞蹈種類繁多，具有鮮明的特征，傳達出山西民間文化的獨特魅力?？梢宰屔轿髅耖g舞蹈與地方院校舞蹈教學進行合理的融合，這樣不僅有利于山西地方文化的傳承與發展，增強人們的民族文化認同感，同時也能豐富地方院校舞蹈教學的內容，讓學生產生更加強烈的學習舞蹈的興趣。要使山西民間舞蹈與地方院校舞蹈教學實現有效的融合，應當采取必要的措施，具體包括創新與改善山西民間舞蹈的教學方法、豐富山西民間舞蹈教學的教材內容，注重培養學生的舞蹈想象力，讓學生深入學習山西民間舞蹈文化。

關鍵詞：山西民間舞蹈;高校舞蹈教學;地方院校

如今，社會各界都強調注重傳統文化的保護與傳承，而這不僅是文化部門應當承擔的職責，也是地方院校舞蹈教師應當思考的問題。山西民間舞蹈是山西珍貴的文化資源，深刻地反映出山西民俗文化的魅力。在地方院校的舞蹈教學里，應當合理地融入山西民間舞蹈資源，建設富有鮮明特色的山西民間舞蹈課程，這樣能夠在一定程度上擴大山西民間舞蹈的影響力，推動山西民間舞蹈實現更加良好的傳承與發揚，同時也可以實現地方院校舞蹈教學的創新。

一、山西民間舞蹈概述

山西民間舞蹈具有非常豐富的形式，流露出獨特的、富有山西地域色彩的藝術風格?？偟膩碚f，山西民間舞蹈包括鼓舞類、秧歌類與二人臺類等，鼓舞類具體又包括萬榮花鼓、絳州鼓樂、威風鑼鼓、舞蹈鑼鼓；秧歌類包括原平“鳳秧歌”、臨縣“傘頭秧歌”、汾孝“地秧歌舞”、左權小花戲……總的來看，秧歌主要分布于山西的北部與中部地區，鼓舞則主要分布于山西的南部地區，而自然氣息濃厚、帶有強烈故事色彩的原始舞蹈則主要分布于較為落后的山區、鄉村?；旧仙轿鞲鱾€縣都形成了體現該地民俗文化與藝術氣息的舞蹈，甚至一些村莊也在長期的發展過程中形成了自身獨特的舞蹈藝術。這些質樸、純粹的山西民間舞蹈是山西勞動人民的卓越創造，代表著一代代熱愛藝術的山西勞動人民心血的見證，彰顯出鮮明的藝術特色。山西民間舞蹈表現的內容非常豐富，比如，山西人民辛勤的勞動、男女之間真摯的情感、傳統的民族風俗等都有所表現，除此之外，自然界里美麗的風景與奇妙的生物也成為了山西民間舞蹈表現的題材。山西民間舞蹈還會采用托物言志等方式表達廣大山西民眾內心強烈的憧憬與豐富的情感。山西民間舞蹈具有非常鮮明的藝術特色，主要包括以下幾個方面：首先，山西民間舞蹈會采用豐富的道具，例如在表演燈舞時，演員們會使用龍燈、花籃燈等道具表現燈舞的特點與主題；為了明確地表現演員演繹的具體身份，舞蹈演員在表演時會使用“傘頭”“貨郎”等道具。二是山西舞蹈彰顯出獨特的曲折美感與線性美感。山西民間舞蹈蘊含著精美、生動的圖案，并且其隊形也展現出豐富的變化，山西民間舞蹈的圖案都是由舞隊在實施恰當的場地、位置變化過程中形成的，人們可以在這個過程中深刻感受到流動線條之美。三是山西民間舞蹈的動作里會顯現出一些意蘊深厚的雜技武術動作，舞蹈與雜技相得益彰，更添風韻。四是山西民間舞蹈都是借助山西民俗活動這一載體予以表現的，幾乎所有的山西民間歌舞活動都與傳統節日、禮儀活動、祭祀活動等具有密切聯系，表現出娛人與娛神并重的特征。山西民間舞蹈的發展歷史十分悠久，具有濃郁的民俗氣息。但在社會信息化、娛樂化進程不斷推進的今天，人們對傳統民間舞蹈的重視程度不斷降低，加之受到拉丁舞、芭蕾舞、街舞等舞蹈藝術的沖擊，山西民間舞蹈的生存發展空間可謂越來越狹隘。而使山西民間舞蹈與地方院校舞蹈教學予以有效的融合，便是解決山西民間舞蹈發展困境的良好手段。

二、山西民間舞蹈融入地方院校舞蹈教學的意義

山西民間舞蹈是非常優秀的文化資源，同時也能夠將其合理地運用于舞蹈教學中。山西民間舞蹈的類型豐富，具有濃厚的地方色彩?？偟膩碚f，將山西民間舞蹈融入地方院校舞蹈教學中，具有較大的意義，具體包括以下幾個方面。

摘要：舞蹈道具是兒童舞蹈教學、舞蹈作品的重要組成部分。在兒童舞蹈范疇內，舞蹈道具的引用，大大加深了孩子對舞蹈作品的理解，同時更為形象的展現出舞蹈作品的表現力，更為重要的是加強了對舞蹈的學習興趣，為孩子日后舞蹈學習之路打下堅實的基礎。

關鍵詞：兒童舞蹈；舞蹈道具；舞蹈教學；重要性

兒童舞蹈指的是在幼兒、兒童年齡階段展現出的舞蹈形式。當代社會的迅速發展，日益增長的人民生活的物質和文化的要求，社會舞蹈培訓機構應運而生。在眾多的舞蹈機構中，兒童舞蹈教育的現狀層次不齊，魚龍混雜，對于舞蹈的教學大綱，大多定格于中國舞蹈家協會考級教材、北京舞蹈學院考級教材、中國歌劇舞劇院的考級教材等等，大多根據教材循序漸進的進行教學，而往往忽略了老師創造性的去開發孩子的表現力、模仿力、情緒表達能力的培養，筆者認為，培訓機構中應該把考級教材與老師的自編教材相互結合，老師的自編舞蹈教材與舞蹈道具相互結合，充分發揮老師與孩子的創造力與表現能力，讓舞蹈課變的更加生動鮮活。

一舞蹈道具是兒童舞蹈的重要組成部分

舞蹈道具指的是在舞蹈表演過程中所使用的物品，它是多種多樣的，多由表演者隨身攜帶，是舞蹈舞臺藝術的造型手段之一，是創造舞蹈形象地有機組成部分，是構成完整舞蹈的重要組成部分。在兒童舞蹈范疇內，舞蹈道具的引用，大大加深了孩子對舞蹈作品的理解，同時更為形象的展現出舞蹈作品的形象表達能力，更為重要的是加強了對舞蹈的學習興趣，為孩子日后舞蹈學習之路打下堅實的基礎。舞蹈道具在舞蹈教學中，主要分為生活或勞動用具、抽象道具、民族民間舞道具、場景道具、模仿類道具、生活或勞動用品（創造性道具）等等。舞蹈道具在舞蹈教學中主要表現在以下幾個方面：

（一）把民間舞道具與兒童舞蹈教學相結合

在舞蹈教學中，我們利用舞蹈教學道具，對孩子進行舞蹈基本功的訓練。筆者以藏族舞蹈中的太陽鼓為例子，把太陽鼓與腿的柔韌性訓練相互結合。讓孩子在正步位繃腳伸坐的基礎上，把太陽鼓放在腳的正前方，雙手拿著鼓錘，從大腿、膝蓋、小腿、太陽鼓的順序依次捶下。利用太陽鼓的敲打，訓練了孩子的腿的柔軟性。這樣的練習，不僅僅提高了孩子學習舞蹈的興趣，同時增加了舞蹈教學的創新性與趣味性。