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摘要：
本文通過對省內外優秀高職院校校園文化的類型分析，結合現代服務業的行業特質，提出服務類高職院校應以“禮”文化為精神內核，建設“明禮尚德”的校園環境文化，“博文約禮”的校園精神文化，“彬彬有禮”的校園行為文化，“踐律蹈禮”的校園制度文化。
關鍵詞：
校園文化；高職院校“禮”文化
高職校園文化主要由物質文化、制度文化、精神文化、行為文化、精英文化、大眾文化和亞文化等多種因素共同作用而成。它由校園中所有成員在教育實踐當中共同塑造，也對校園中所有成員產生深刻影響。高職校園文化既是一種精神也是一種氛圍。特色鮮明、健康向上的校園文化能夠幫助學生樹立良好的行為習慣，有效促進濃郁學習氛圍的形成，實現培養“高素質技能型”人才的人才培養目標。
一高職院校特色校園文化類型分析
校園文化自提出以來不斷受到研究者的重視，省內外許多高職院校也以此為切入點，通過特色校園文化建設建校、立校、興校，尋找到高質量的人才培養途徑，成功打造自身品牌，為高職院校特色校園文化建設提供了可供借鑒的案例。
（一）歷史傳承型
高職院校大都是針對某一行業培養和輸送合格的人才。一些行業在我國歷史悠久、根基深厚，在漫長的發展過程中積累了豐厚的精神底蘊與人文傳承，為當今高職院校的校園文化建設提供了寶貴的可借鑒資源。浙江工商職業技術學院，傳承和發揚寧波商幫精神與文化，以“傳承弘揚寧波商幫精神，培育現代商幫人才”為指導思想構筑校園文化，使學院的社會地位不斷提升，畢業生受到社會各界的普遍贊譽。
（二）區域文化型
立足區域建設，服務區域經濟發展，既是高職院校立校的根本也是高職院?？沙掷m發展的有效途徑。國家示范性高職院校寧波職業技術學院，以“立足港城、服務社會、產學合作、爭創一流”為發展定位，充分利用和發揮海港城市和開發區的區域優勢，引入企業文化，融匯地方文化，形成了既適應學院自身發展又有益于區域建設的區域文化型特色校園文化。
（三）行業特色型
“職業性”是高職教育的特性，在校園文化建設中引入行業文化、企業文化及專業文化已成為一種普遍共識。浙江省示范性高職院校浙江紡織服裝職業技術學院，傳承紅幫歷史風范，融入新時代文化特色，以“現代紅幫”精神演繹中國紡織服裝職業教育。浙江省示范性高職院校湖南鐵路科技職業技術學院，提倡鐵路行業的“火車頭”精神，以服務為精神內核打造行業特色鮮明的校園文化。
（四）文化浸潤型
提升內在自我修養進而生發出形于外的良好精神面貌是校園文化建設的根本途徑。大連職業技術學院在校園文化建設與實踐中認識到：中國傳統文化中有很多極有價值的人文哲理和科學思想，它們有助于高職學生處理好學習技術技能和提高人文修養的關系，并以此為基礎進行了中國傳統文化融入高職校園文化建設的實踐探索。深圳職業技術學院提出“弘揚書香文化，助推校園文化建設”的理念，進行了文化浸潤型校園文化建設的有益嘗試。
二服務類高職院校校園文化建設思路
根據2012年國家科技部第70號文件，現代服務業是指以現代科學技術特別是信息網絡技術為主要支撐，建立在新的商業模式、服務方式和管理方法基礎上的服務產業?，F代服務業具有高文化品位和高技術含量；高增值服務；高素質、高智力的人力資源結構；高感情體驗、高精神享受的消費服務質量的時代特征。現代服務業是承接傳統服務行業的新興行業，無論是自身的文化積淀還是行業的歷史文化傳承都時日尚短，服務類高職院校的校園文化建設并不適合走歷史傳承型道路?，F代服務業具有高技術含量和高文化含量的特點，對從業人員的綜合素質和專業能力都有較高要求。高層次的現代服務業從業人員應該在為他人提供優質服務的同時通過言談舉止透露出良好的文化修養及高雅氣質，才能使被服務者達到較高層次的精神層面的滿足。鮮明的行業特征是服務類高職院校校園文化建設的切入點。我國是傳統的禮儀之邦，“禮”文化歷史悠久，蘊含豐富。“禮”在《辭?！分杏?種釋義，分別指：等級制度、儀式、態度言行、以禮相待或贈品等，其中“表示尊敬的態度或言行”切中現代服務行業文化精髓，是服務類高職院校特色校園文化建設的現實選擇。服務類高職院校的校園文化建設應當以“禮”文化為精神內核，營造和諧校園環境，創建文化氛圍，以此來浸潤心靈，陶冶情操，提升修養，優雅言行，使學生在今后的生活和工作中能夠得體地“表示尊敬的態度或言行”。
三以“禮”文化為精神內核的校園文化建設
（一）建設“明禮尚德”的校園環境文化
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話。”整潔、幽雅、文明的校園環境是文化傳播的主要手段；會激發人的上進心和求知欲；會對學生素質的形成產生著潛移默化、深遠持久的影響。如果說寬敞明亮的教學場所、藏書豐富的圖書館、設施完備的體育場館是一所現代化高職院校的標準化配置，那么，置身其中所能夠感受到的井然有序、安靜清潔、高雅文明才能夠真正讓人體會到大學校園的書香文化。我們可以結合校風校訓對學校的假山、噴泉、花圃、道路等景觀場所進行獨居匠心的命名；在學校各個場所的走廊、大廳展示師生文化或專業作品；對學校的路標、門牌等標識進行別致的設計，使之在陶冶性情的同時對全院師生產生蕩滌心靈的作用，有助于將“明禮尚德”文化熔鑄于思想深處。
（二）建設“博文約禮”的校園精神文化
子曰：“君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫。”知識深廣謂之“博文”，遵守禮儀謂之“約禮”。其實二者還具有遞進關系，“博文”進而“約禮”。這也啟示我們進行特色校園文化建設中要充分注重“博文”的作用。
1.以核心價值為引領
充分發揮學院的校風校訓、辦學理念、教風學風在校園文化建設中的核心價值引領作用，通過大力宣傳、學習和組織討論等方式，不斷強化師生認同感，使之成為全校師生員工共有的精神品質和遵循的原則，并貫穿、滲透到教書育人各個環節，形成獨具特色的精神文化。
2.以文化課程為載體
現代服務業是向社會提供高附加值、高層次、知識型的生產服務和生活服務的服務業。專業技能和態度言行是從業人員的兩翼，這兩者的訓練培養分別由專業技能課程和文化素質課程來承擔。因此我們在進行校園精神文化建設過程中要充分重視文化課程的載體作用，人才培養目標要強調以“禮”為核心，以培養修養良好、言行得體、彬彬有禮的服務業人才為育人特色。在文化課內容的選取上向“禮”文化靠攏，通過開設“禮儀”“大學語文”等相關課程增加學生的知識積累，“知禮”進而“明理”，對“博文約禮”的校園精神文化產生自覺的認同。
3.以特色活動為依托
校園活動是校園文化的重要組成部分，其重要性也已經得到了各級各類院校的充分肯定，一般都會開設貫穿學生整個學習過程的豐富多彩的學生活動。接下來我們應當深依“禮”文化這一精神內核，通過深挖內涵，完善細節，跟蹤長期效果等方式提升校園文化活動的質量，引導學生在活動中不斷體悟踐行“禮”文化，使之成為一種自覺性精神追求。
（三）建設“彬彬有禮”的校園行為文化
人是校園文化的創設者、建設者，更是校園文化的直接體現者，優質的校園文化終究要在一所學校的學生身上有所踐行。良好的行為文化的養成不僅僅需要理論的宣傳，行為的規范，更重要的是榜樣的示范，行動上的不斷重復使之成為行為的自然。
1.教師行為的示范
高職院校的教師是學生知識的傳授者，同時也應當是學生行為的示范者，正所謂“老師是學生的樣子，學生是老師的影子”，而在“禮”文化的修養上更是“身教”勝于“言傳”。這就要求我們在建設“彬彬有禮”的校園行為文化過程中首先注重教師自身的德行、禮儀修養，倡導教師積極修身立德，在對學生的知識傳授中、與學生的點滴交往中以自己的高尚情操影響學生、感染學生、引導學生，為學生樹立學習的榜樣，使他們真正感受到一個“彬彬有禮”的人帶給身邊人的舒適與溫暖，產生模仿的意愿。
2.良好傳統的傳承
現代服務業是一個新興行業，行業本身并不具備悠久的文化傳承。但“千里之行，始于足下”，服務類高職院校應當從當前做起，從自身做起，搜集行業模范的優秀事跡，整理優秀畢業生在行業內的工作業績，定期請他們來學校開設講座、傳授經驗，并在學生當中大力推廣宣傳，樹立榜樣，激勵后來者，形成現代服務業的優良傳統。
3.“亞文化”的疏導
墻壁文化、課桌文化、寢室文化、網絡文化甚至廁所文化，都是不容忽視的校園“亞文化”。這些“亞文化”往往是學生內心意愿的真實表達，也是院校層次的真實體現。高職院校因其生源處于高招層次的最末端，學生文化水平較低，校園“亞文化”與學校主流文化追求差異較大。誠然，“自由性”是校園亞文化的最顯著特點，但見微知著，對于這一部分文化我們也不應當全然棄之不管，而是應當采用疏導、引導的方式提高學生的審美格調。
（四）建設“踐律蹈禮”的校園制度文化
校園制度文化是校園文化建設順利開展的有力保證，是維系學校正常教學及管理秩序的重要保障。英國學者麥克萊也說過：善良的心是最好的法律。這句話與我們國家的成語“踐律蹈禮”有著異曲同工之妙。體現在校園文化建設上即是我們不僅要善于建立規章制度，更重要的是要善于將學校的規章制度內化為師生員工自覺的行為規范和習慣，形成共同的價值取向，創造和諧的校園氛圍。校園文化對高職院校師生的道德情操、言行舉止起著重要的塑造作用，使不同院校的畢業生產生區別于其他院校畢業生的精神特質，是高職院校特色人才培養方面的重要抓手。“禮”文化這一精神內核切合服務類高職院校的行業特點，對校園文化建設起著方向性的引領作用。校園文化對人的影響在潛移默化中產生，校園文化建設正應當不斷探索行之有效的實踐方式，達到潤物無聲的育人效果。
作者：杜晨陽 單位：遼寧現代服務職業技術學院
參考文獻
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第二篇：高職院校企業文化與校園文化建設
摘要:
根據高職校園文化建設與企業文化的內涵，從制度文化、精神文化與環境文化等層面探討如何將企業文化與高職特色校園文化建設相結合的實踐。
關鍵詞:
企業文化;高職;特色;校園文化
黨的十八屆三中全會明確提出，今后要“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才，創新高校人才培養機制”，為今后職業教育的發展指明了方向。高職院校的校園文化建設已成為現階段院校競爭的重要組成部分，構建具有特色的校園文化是提升學院品牌形象的長期有效的方法。
一、企業文化與高職校園文化建設的內涵與界定
高職校園文化建設是以高職院校為載體，通過歷代師生的傳承和創造所積累和沉淀下來的精神成果及包含這種精神成果內涵的物質成果的總和。它是一個動態的由現實狀態向相對理想狀態發展的概念，是社會發展對高職提出的客觀要求和為實現現代高職功能而導致的高職人自覺的行為過程，其宗旨是使學生掌握知識、培養個性、陶治情操、發展能力、提高素質。高職校園文化是以高職院校精神為靈魂，以高職院校價值觀、辦學理念和辦學模式為核心，以高職生的文化素質、教師的文化素養、院校的文化品位為重要標志，以高職院校著名的人、事、物、聲、圖等作為基本象征。［1］企業文化是20世紀80年代初由美國管理學者提出并引入我國的概念，經過20余年的消化、吸收和發展，企業文化逐漸被我國的政府界和企業界關注，成為企業生存競爭、發展的靈魂。企業文化是企業個性意識及內涵的總稱，體現在企業組織行為上，具體指企業全體員工在企業運行過程中所培育形成的，與企業組織行為相關聯的，并事實上成為全體員工主流意識而被共同遵守的最高目標、價值體系、基本信念及企業組織行為規范的總和。即每一位員工都明白怎樣做是對企業有利的，而且都自覺自愿地這樣做，久而久之便形成了一種習慣;再經過一定時間的積淀，習慣成了自然，成了人們頭腦里一種牢固的觀念，而這種觀念一旦形成，又會反作用于約束大家的行為，逐漸以規章制度、道德公允的形式成為眾人的行為規范。企業文化是企業用來進行企業管理的，在特定的生產經營活動中形成的，得到企業員工普通認同并且得到貫徹執行的最基本的經營理念和價值觀念、行為規范、管理方式、用人機制、共同信念和凝聚力。高職教育是與企業聯系最緊密的教育類型，高職院校培養的技能人才主要為生產、建設、管理、服務等一線服務，因此高職校園文化必須融入企業文化因素，構建具有鮮明職業特色的校園文化是提升高職院校核心競爭力的關鍵環節。
二、將企業文化理念融入高職特色校園文化建設的必要性
將高職特色校園文化與企業文化理念相融合，是高職院校特色校園文化形成的關鍵，也是高職院校對于優秀技能人才的培養目標決定的，從而實現企業、學校與社會之間零距離的銜接，利于高職學生實現崗位的競爭。1．由高職院校自身的特點決定高職教育作為高等教育發展一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務與管理第一線所需的高技能人才的使命。高職院校大多由中職院校升格而來，辦學經費來源于地方財政支持、企業、民間資本及生源學費貢獻，這就決定了高職本身的發展與當地社會經濟發展密不可分，因此實行校企結合，吸收不同行業、不同類型的優秀企業文化，突出職業特色，不斷地向社會輸送技能人才，才能獲得社會廣泛的認可與支持，促進高職辦學特色的形成。2．由高職院校人才培養目標決定高職教育人才培養目標是面向企業和社會一線崗位所需要的具有生產技能的高素質技能人才。通過校園文化與企業文化的對接，讓學生多渠道、多層面接觸企業，讓他們在真實的企業情境中感悟優秀的企業文化，明確自己作為技能人在企業的生產經營管理中所發揮的重要作用，讓學生快速確定自己的崗位職責，激發學生學習動力，優化了他們的人格品質，并逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀和創業觀。這就要求高職院校在校園文化建設中吸收、融合企業文化元素。［2］
三、引入企業文化理念促進高職特色校園文化建設的實踐
在構建高職特色校園文化時，緊緊圍繞職業教育的特點，重點突出行業特征，將企業文化從制度、精神及環境等層面融合高職校園文化建設全過程。
1．以企業管理為導向，創新高職校園的制度文化
武漢電力職業技術學院從制度文化方面推進三集五大體系高效運轉，深化職責、流程、制度、標準、考核“五位一體”協同機制應用，制訂《教師、培訓師崗位的考核聘用辦法》，［3］實現標準崗位與薪酬、績效應用模塊的有效銜接，將制度文化標準執行與考核建立一套科學考核評價體系，將標準的執行情況與各部門工作考評緊密結合，與領導干部工作考評相結合，良好的執行力不僅增強了學院教師的凝聚力，同時調動了教職員工的工作能動性與創新性，為形成學院風清氣正的人文氛圍奠定了堅實的基礎。武漢電力職業技術學院的辦學目標為立足行業、教培互舉，在教育教學中活用培訓資源，在技能培訓中精用教學經驗，全面提升學院核心競爭力，努力建設特色鮮明的高職院校和電力培訓中心，［3］辦學模式與現代職業教育的發展方向是高度契合的，發揮企業辦學主體作用，強化校企協同育人，60多年的辦學歷程，為電力行業輸送了大批技術技能人才，在行業企業享有較高的聲譽。學院有獨特的專業優勢，有5個省級重點專業，2個中央財政支持優勢專業，1個湖北省新型(支柱)產業計劃項目專業，省級品牌和特色專業各1個，電力類專業與地鐵公司訂單培養員工，動力類專業與發電企業深度校企合作;建成覆蓋調控運行、變電站運維、繼電保護及自控裝置運維、電力營銷、信息通信運維、配電運維、電廠集控運行等電網主營專業核心工種及人員終身培訓體系框架;形成由湖北省電力公司職能部室、學院、地市公司及5個分中心共同參與的“大培訓”格局，成為湖北省電力公司和國家電網事業發展不可或缺的重要助手及智囊。
2．學習企業的核心價值觀，培養高職校園的精神文化
高職院校精神層校園文化建設重在要形成高職院校自身獨特的校企融合的文化體系，包括形成自身獨特的辦學理念、人才培養目標、質量價值觀、教風、學風、工作作風、道德風貌，使學生在校期間能樹立正確的職業價值觀，對企業產生積極認同感，高職院校會邀請企業管理精英、技術精英、營銷精英為校園文化建設出謀劃策，引進企業文化元素，豐富校園精神文化內涵。［1］武漢電力職業技術學院于公元1953年建校，坐落在風景秀麗的東湖之濱，毗鄰珞珈山和中國光谷，校園環境優雅，文化濃郁，其前身是“中南水利發電工程學校”。秉承“勤奮執著、自強不息”的精神，提出了“立德為先、慎思篤行、格物致知、志高存遠”的校風，提出了“德正、學高、敬業、善導”的教風;提出了“誠信、自律、勤學、反思”的學風，在打造學院精神過程中，將“嚴謹、求實、創新、奉獻”的校訓貫穿于辦學指導思想、質量方針、教育思想觀念、人才培養模式、師資隊伍建設、專業建設、課程建設及學生素質培養等各方面。其深厚的文化底蘊賦予學院有特殊使命不僅要求培養學生知識技能合格，更重要的是行業文化素養合格。學院每年安排專業教師分批到合作企業進行生產實踐鍛煉，使學校教師與企業實現零距離對接，教師在教學中將行業文化精髓與學院專業課程及實踐環節進行深度融合，學生可在校園接受企業的文化熏陶，同時提升了學生的職業素質和職業價值觀。
3．深化企業文化的實踐，營造高職校園的環境文化
重視實訓基地建設，促進校企文化融合。高職院校應建設具有企業特色的校園環境，校園內各種設施、實訓基地建設都應滲透企業文化和企業精神，比如加強實習實訓場地建設，嘗試將教學環境設計為教學工廠模式，融教室、實訓、實驗、技術與服務為一體，滿足在校學生實習實訓的需要，滿足職院教師技術技能培訓的需要，滿足企業員工職業技能培訓的需要，滿足技能鑒定和技能競賽的需要，大力提高了學生、教師、員工的職業素養和職業能力。［4］武漢電力職業技術學院十分重視實習、實訓實踐教學環節，這就需要高職院校與企業在人才培養問題上共同探討、相互滲透，更好地發揮高職院校校企文化融合的影響力、針對性和實效性。學院現有校內實訓基地25個，其中2個為中央財政支持實訓基地，3個省級實訓基地，3個國家電網公司專業實訓基地和7個湖北省電力公司實訓基地，技術先進超前，職業工種覆蓋寬，與生產現場緊密結合，縮小學生實踐環境與將來工作環境的差別。2016年學院成功獲得國網級特高壓交流帶電作業實訓基地(全國唯一)和省級配電線路帶電作業實訓基地資源，填補了湖北省帶電作業培訓領域的空白。深化企業文化實踐，提升學院品牌形象。積極推進國家電網公司統一的企業文化在學院落地，制定和實施了十三五校園文化建設方案，改造校內文化景觀設施，建好校園文化長廊，爭創國家電網公司“百佳文化長廊”，使校園文化與企業文化融會貫通。［5］學院網站承載著建設和諧校園文化的使命，展示課程建設成果，各種信息，鏈接各企業的歷史發展與管理制度，傳播先進企業文化。我院通過校園微博、微信服務號創新宣傳手段，用互聯網+的思路向社會推介“國網湖北省技術培訓中心”形象，加強特色院校建設，深化了教育培訓互舉的特色品牌建設。
作者：黃婕 袁黎明 單位：武漢電力職業技術學院圖書館
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第三篇：高職院校思想政治校園文化建設
摘要：
提出要把思想政治工作貫穿高校教育教學全過程?；?ldquo;立德樹人”這一中心環節，思想政治工作既是高校教育教學的出發點，也是高校教育教學的增長點，更是高校教育教學的最終點。優秀的校園文化建設可以成為高校思想政治工作的助推器，從高職院校思想政治工作的重要性著手，首先論述了校園文化的內涵及其層次，其次闡釋了以社會主義核心價值觀建設校園文化的指導思想，最后提出了校園文化建設創建的“五個共同體”，以此推動高職院校思想政治工作的不斷前進。
關鍵詞：
校園文化；高職院校；社會主義核心價值觀；思想政治工作
于2016年12月8日出席了全國高校思想政治工作會議，發表了《把思想政治工作貫穿教育教學全過程》的重要講話，指出高校教育教學的中心環節是立德樹人。由此，教育工作者必須堅持思想政治工作既是高校教育教學的出發點，也是高校教育教學的增長點，更是高校教育教學的最終點。這就體現了全程育人、全方位育人的新要求。優秀的校園文化建設可以成為高校思想政治工作的助推器，校園文化是推動高校思想政治工作的有效載體和有益途徑，也是實現教育夢的文化凝聚力。因此，校園文化建設與高校思想政治工作之間存在著辯證統一的發展關系，值得我們深入思考。
一、校園文化的內涵及其層次
（一）校園詮釋
“校”，從木從交，意為樹木與樹木交互蔥蘢，形成茂密高大的樹林。作為教育場所的名稱，則比喻通過教育教學達成人才輩出、交相輝映的高校陣地。“園”，從口從元，意為精神之元氣匯聚于天地四方，用于教育場所，則延伸為培養學生內在精神品格的所在之處。因此,“校園”絕不僅僅是一個簡單的物理空間，而更是一個十年樹木、百年樹人的思想精神領地。
（二）文化釋義
《易•賁卦•象傳》有云：“（剛柔交錯），天文也。文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下[1]102”。因此，文化是人們對外部自然發展變化的與時俱進的洞察，也是對人類自身文明進程的內部化成。
（三）校園文化建設層次新解
校園文化建設涉及面廣泛，當前形成的共識，首先是校園制度文化建設，這是校園文化建設必須樹立的核心意識。制度是行為之本，有法可依，有章可循，校園文化的各項建設工作方能確保方向正確。校園文化制度建設指的是宏觀上需要遵循國家、省市的教育思想方針政策，微觀上要制定符合學校特點的全面的、完善的規章制度等。比如：連云港職業技術學院（以下簡稱連職院）以及各個高校制定的適應于學校發展的高校章程、各時期建設規劃、校院二級各級各類管理制度等等。其次是校園物質文化建設，校園物質文化主要表現為以環境為中心的物質載體的建設。通過學校的建筑物、裝飾物等一系列環境的美化優化，實現高校校院文化的優良空間氛圍。“只要你看得見！”的一切物質要素，都構成了校園物質文化建設的對象。比如連云港職業連職院圖書館廣場中間的巨石，如果簡單陳列在那里就僅僅是塊巨石，但在巨石上面鐫刻了校風“德才兼備、知行合一”之后，這塊巨石也就承載了一層校園物質文化的深刻意義。再次是校園精神文化建設，社會主義核心價值觀是校園精神文化建設的指導思想與中心內容。比如連職院的精神文明活動月將校園精神文化建設落在了教育教學全過程，校史館體現了連職院的精神傳承，“五色花育人體系”展現了連職院校園精神文化建設的全方位，中國傳統文化大講堂等活動則將中國文化精神引入校園。最后是校園行為文化建設，高職院校的校園行為文化建設應該圍繞培養高水平技術技能型人才展開，除去開展豐富多彩的文體活動之外，更要注重以創業創新活動為目標，以“大國工匠”為榜樣，通過專業技能大賽培養校園的專業“能工巧匠”。
二、以社會主義核心價值觀推動高職院校校園文化建設
2006年10月，黨的十六屆六中全會明確提出要建設社會主義核心價值體系，社會主義核心價值體系是國家文化軟實力的核心內容，建設社會主義核心價值體系的過程，也是提高國家文化軟實力的過程。在這個過程中，弘揚改革創新精神，樹立創新理念，培育創新文化，成為重中之重。[2]10“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，高職院校校園文化建設有了社會主義核心價值觀的思想引領，校園文化建設方能余音繞梁而綿延，生生不息。
（一）社會主義核心價值觀是高職院校思想政治工作的精神旨歸
社會主義核心價值觀則是中國夢的關鍵要義與精神旨歸。社會主義核心價值觀也是高校校園文化建設的思想武器。2016年江蘇省教育工作會議精神要求“全面落實立德樹人根本任務，著力培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力”是校園文化建設的目標。在社會主義核心價值觀教育上，要做到循循善誘、注重養成，避免照本宣科，方法簡單粗暴，這是高職院校校園文化建設的戰略方針。當前高職院校學生的學情現狀是思想簡單懈怠，易被社會不良風氣影響，不能主動接受思想政治教育，甚至有抵觸情緒，這就更加要求在進行社會主義核心價值觀的思想政治工作時候，要注意因人而異，因勢而為，以情動人，以德化人。在推進思想政治工作上，要持續用力、久久為功，這是高職院校校園文化建設的戰術。校園文化建設，思想政治工作是貫穿教育教學全過程的，是一場潤物細無聲的持久戰。當前江蘇省的高職院校注冊生源不斷增加，連職院的學生更是以注冊生源為主。這類生源群體學習積極性偏弱，思想覺悟性偏低，但行為隨意性卻很強，這就決定了高職院校校園文化建設與思想政治工作的難度性，作為教育工作者，需要知難而上，堅持不懈抓好思想政治工作與專業教學工作，做到雙線并進，相輔相成。
（二）社會主義核心價值觀是高職院校校園文化建設之魂
指出，“堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[3]”。這就要求，必須貫徹社會主義核心價值觀的宗旨作用，培養高職院校大學生的文化自覺；貫徹社會主義核心價值觀的凝練作用，培養高職院校大學生的文化自信；貫徹社會主義核心價值觀的深化作用，培養高職院校大學生的的文化自強。在連職院近幾年“十大工程”的實施方案中不難發現，黨建引領工程（第四工程第四條）提到培育和踐行社會主義核心價值觀，可見學校黨委高度重視，形成了學校、部門、二級學院上下聯動的良好機制。和諧創建工程（第七工程第三條）指出，加強精神文明建設是做好學校思想政治工作的有效保障。尤其是在文化育人工程（第八工程第一條）明確規定加強校園文化建設，學校通過舉辦“讀者節”系列活動形成書香校園的氛圍；通過推進廉潔文化進校園，升華師生思想文化的高度與純度。此外，在《連云港職業技術學院管理水平提升行動計劃工作方案（2016-2018年）》文件中，于第五項提出實施學校“文化育人創新行動”，凝練學校“高山仰止，景行行止”的具備山海精神的核心校園文化氣質。推進中國優秀文化深入校園，同時將校園品牌文化推向社會，形成“沒有圍墻”的連職院校園文化。
三、構建校園文化“五個共同體”，推動高職院校思想政治工作
教育部2013年工作要點提出的總體要求中，明確要求“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面落實教育規劃綱要，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把立德樹人作為根本任務，把教師隊伍建設作為重點內容，把轉變作風作為重要保證”[4]，這為高等教育明確了工作方針，也為構建什么樣的當代大學生指清了方向，立德樹人是中心環節。思想，是有政治方向的思想；政治，是有思想高度的政治。提出的一個新觀點是“用中國夢激揚青春夢”非常振奮人心。當前連職院在以校園文化建設推動思想政治工作的時候，應該著重建設高校思想政治工作的“五個共同體”。所謂共同體，是指高校全體師生形成“榮辱與共、同心同德、身體力行”的向心力。
（一）“學校+家庭”共同體
對于學生而言，家庭是學生成長的第一課堂，學校是學生成長的第二課堂，這兩個課堂不應該是各自為陣的，而應該形成教育教學的共同體。連職院提出的“愛校如家”是這個共同體的表征之一。同樣，對于教師而言，“家”是自己孩子的第一學校，也是教師自己的第二學校。教師會把許許多多工作從學校延伸到家庭去完成。在2016年12月12日《推動形成社會主義家庭文明新風尚》的講話中，提到了“家國情懷”，這一理論的教育教學延伸就是“家校情懷”，也是構建“學校+家庭”共同體的理論依據。構建“學校+家庭”共同體的目的，就是將校園文化與思想政治工作貫穿到兩個學生成長的空間，做到思想政治工作無處不在。
（二）“教師+學生”共同體
孔子有言“教學相長”，意為教育教學過程中，教師與學生是相互關系。韓愈也說過，“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。因此，加強校園文化建設，把思想政治工作貫穿到教育教學全過程的精神要領，也應該構建“教師+學生”共同體。在高職院校的校園文化建設與思想政治工作中，教師的師德師風教風建設也應該與學生的學風建設相互依存。提出的“法安天下，德潤人心”，拓展到高校思想政治工作，是與“堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地”緊密相關的，也是與“圍繞學生、關照學生、服務學生”緊密相關的。教師則是人類靈魂的工程師，承擔著培養社會主義合格人才的神圣使命。教師應該做到“以德立身、以德立學、以德施教”，才能明道、信道、傳道，才能做好高校思想政治工作。在全國高校思想政治工作會議上還指出，教師要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平，[3]這正是構建“教師+學生”共同體的指導思想。連職院目前外省生源較多，尤其少數民族學生近年增速較快，一些西藏、云南偏遠省份學生家境貧困，寒假將滯留在校，連職院公共管理學院為此發起了“帶一個學生回家過年”的倡議活動，這一活動便是構建“教師+學生”共同體的有益嘗試。
（三）“學校+政行企”共同體
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）中指出，“建設優良的教風、學風、校風。加強學生黨團組織、少先隊和學生會建設，積極發展學生社團和興趣小組。開展豐富多彩的具有時代特色的校園文化活動，優化、美化、綠化校園環境，引導高校凝練和培育大學精神。在高等學校加強崇尚誠信、科學、創新、貢獻的學術文化建設，在職業院校推動現代工業文明進校園、企業文化進課堂”。[5]高職院校的特點在于培養具備全面素質的技能型人才，這就要構建“學校+政行企”共同體，做到多元主體辦學。一方面要利用好學校教育的陣地，正如所言，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。[3]另一方面也要利用好政府、行業、企業的教育陣地，共同育人。走出校園的籬墻，走向社會的海洋。真正實現校園文化建設與思想政治工作的全方位育人效果。正如所言，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”。[3]這樣，才能做到校園文化與思想政治工作的無縫對接。
（四）“德才+知行”共同體
高職院校注重理實結合、工學結合、產學研教結合的人才培養模式。換句話來說，就是要做到品德與才能的結合，知識與行動的結合，所謂覺知此事要躬行就是這個道理。因此，構建“德才+知行”共同體是高職院校育人的內涵發展之路。連職院“中國傳統文化大講堂”等校園文化建設系列活動，將道德、思想、精神的積極性教育融入技術技能、創業就業的專業性教學之中，扭轉了過去僅僅重視“夠用維度”的專業教學理念，有效擴展到全方位育人的“全面維度”。
（五）“全程+全面”共同體
“道”，從首從走，意味著知行合一，意味著“思想永遠在路上”，意味著要把思想政治工作貫穿到教育教學全過程。因此，加強校園文化建設，推動思想政治工作，還要構建“全程+全面”共同體。高職院校的思想政治工作在時間上是綿延不絕的，在空間上是無所不在的，在內容上是兼容并蓄的，其核心范疇是社會主義核心價值觀。正如在2016年6月17日下午考察貴州省機械工業學校時所提到的：“希望同學們立志追求人無我有、人有我優、技高一籌的境界，學到真本領，用勤勞和智慧創造美好人生”[6]。同時，校園文化建設與思想政治工作要創新方式方法，從口傳身授革新到通過新媒體的現代化手段實現思想政治工作的“漫山紅遍”。
四、結語
強調，高校是堅持黨的領導的堅強陣地，黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。[3]校園文化建設是推動高職院校思想政治工作的有效途徑。校園文化是一種生產力，是一種文化資本。高職院校應該培養情操高尚、情趣高雅、情感高遠、情緒高興的適應社會發展的具有社會主義特色的技術技能型人才，思想政治工作必須貫穿到教育教學全過程、全方位,才能不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，最終讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。
作者：趙子昂 單位：連云港職業技術學院
參考文獻：
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第四篇：高職院校檔案與校園文化建設
摘要：
檔案資料記錄著高職院校的發展歷史，體現了深厚的校園文化，承載著師生的夢想與希望。筆者從檔案與校園文化的關系開始探討，進而提出高職院校利用檔案建設校園文化的實施方法。
關鍵詞：
校園文化；檔案；高職院校
一、引言
基于中專學校發展成立起來的高職院校，其歷史之悠久、文化之深厚，是很多知名本科大學都無法比擬的，高職院校檔案的重要性可想而知，它不僅是各時期院校發展史的真實記錄，更是院校自辦學以來，長期積累、沉淀的文化精神的體現。從這個角度講，檔案資料肩負著傳承高職學校校園文化的重任。
二、相輔相成——院校檔案與校園文化的關系概述
校園文化是社會文化的一部分，而學校的檔案資料同樣屬于社會文化。筆者認為，雖然兩者都在一個范疇之內，但是也存在些許差異。檔案主要來自于各種教育教學活動以及社會實踐活動，在伴隨高職院校發展過程的活動中產生的值得保存、參考的資料，然后被記錄成文字、照片、圖片、表格、聲音、影像等，從而形成寶貴的歷史文獻，歷經時間的沉淀，最終成為高職院校獨有的精神財富和文化遺產。而校園文化則更傾向于校園的學習氛圍、教育理念、學生的道德情操、專業文化知識等。校園是文化的載體，學生在校期間參加豐富多彩的課內、課外活動，在課堂上學習文化知識，接受科學的教育，在學習和生活中陶冶了情操，逐漸形成良好的道德品質，從而樹立正確積極的價值觀、世界觀和人生觀。建設校園文化需要多方面的資源支持，其中最具有開發利用價值的就是高職院校的檔案?？梢姡鼈儍烧咧g是相輔相成、互為促進的關系，校園文化的建設提供寶貴的檔案資料，而這些得以保存至今的檔案又會豐富校園文化。
三、開發檔案寶庫，建設校園文化
第一，負責檔案管理的工作者以主動的態度，積極參與院校組織的各類活動，置身于濃厚的校園文化氛圍，豐富自身體驗，用最快的速度獲得新鮮的資料，第一時間整理歸檔，加大檔案儲備量。根據各類活動的特點和形式，選擇恰當的資料收集方法，提高檔案的保存效率與質量，提升文化底蘊。第二，各大高職院校通常設有檔案陳列室，把具有重要價值和特殊意義的證書、獎牌、紀念品、獎杯等充滿榮譽感的歷史檔案在陳列室中展示，統一組織學生參觀，激發學生對院校的自豪感，從中獲得正能量。長久以來，檔案陳列室的布局較為呆板沉悶，缺少生機，學生沒有參觀的興趣。對此，相關人員應該創新檔案的展示方式，使之更符合學生的年齡、性格特點，從而引起學生共鳴。第三，加大對高職院校檔案的宣傳力度，學校通過黑板報、廣播、網站、電視臺等各種載體和平臺，提高歷史檔案的影響力，讓學生在校園生活、學習中隨時隨地都能受到檔案文化的熏陶，通過多途徑、多形式、多渠道的宣傳檔案。比如：在每期的校報中專門給檔案開一個專欄，連載學校發展史，也可以定期通過校園廣播電臺做簡要報道，還可以選取有價值的檔案資料做成專訪、專題報道。把本院校的教學成果、科研技術、發展歷史、優秀教師等杰出的人物事件通過現代化的信息平臺傳播和分享，加深學生對自己學校的了解，使他們在校園生活中獲得歸屬感、存在感以及使命感，這對于豐富和建設校園文化都具有重要意義。第四，據筆者了解，如今的高職院校檔案都能保存得相對完整，也有健全、完善的檔案管理制度，但是有相當一部分檔案資料，也僅限于收集、整理、歸檔和保存，更多的作用是供人翻看和查閱，而且使用者通常是在學習、工作需要的情況下才會查詢相關的檔案資料，其它與自身學習工作無關的檔案幾乎無人問津，也很少有人因為興趣去閱讀檔案。筆者認為，高職院校的檔案工作，不應僅局限于整理和歸檔，還要在此基礎上進行檔案的編寫、補充和總匯，其目的主要是為了讓使用者在查找、閱讀時更加方便。其次，這也是一種對原始資料的保護措施，提高了檔案原件的安全性，不會在使用中輕易丟失。檔案的匯編需要工作人員創新思路和方式，除了對院校發展中重大事件的匯編，另有一些招生情況、學生的就業、擇業情況、科學研究項目、歷年來院校校長的工作簡介，以及杰出的校友錄等許多資料和信息都可以加以匯編，為校園文化的建設創造有利條件，提供多姿多彩的檔案資料。最后，校方要提高檔案的更新速度，利用多媒體、網絡等現代化信息手段豐富校園文化形式，啟發學生通過檔案拓寬知識面，增長見識，創新學習方法。
四、結束語
當前高職院校檔案存在的主要問題就是只能翻看查閱，不能有效服務于校園文化建設，利用率太低。因此，我們應該讓檔案“活”起來，為建設校園文化提供更大的幫助，充分體現歷史檔案的價值，實現兩者的同步發展。作者單位:錫林郭勒職業學院
作者：昝艷芳 單位：錫林郭勒職業學院
參考文獻：
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第五篇：高職高專院校校園文化活動創新
摘要：
在加強社會主義精神文明建設的大環境下，文化的創新在經濟發展中的作用也逐漸明顯，校園文化活動作為高職高專院校實現人才培養目標的關鍵，在職業教育體系中有重要的影響。但是在文化活動創新過程中，有的院校存在一些問題，需要在取其精華去其糟粕的基礎上不斷改革創新。
關鍵詞：
高職高專；校園文化；活動；創新；研究
校園文化屬于社會文化的一部分在歷史發展的過程中逐漸成熟，是物質文化和精神文化的融合，構成校園文化的最主要的三個要素有校園文化環境、活動及校園精神。在高職高專院校，校園文化是對日常教學的拓展，是高職高專院校進行校園文化建設的前提，進行文化傳承的基礎，也是提高大學生能力水平及素質的重要方式，有利于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀及未來的職業觀，為走上社會打下基礎。
1目前高職高專校園文化活動的現狀
目前高校的文化活動的管理職逐漸提升了對校園文化活動重要性的認識，并且在高職高專院校呈現動態發展的勢頭，優勢逐漸顯現，對學生的教育有顯著的教育導向作用；有利于高職高專院校繼承和傳播更多的優秀文化；增強高職高專院校學生的社會使命感，提高責任感；同時，能夠有效提高學校的教學管理水平。在結合高職高專院校專業特征，辦學目標等方面的基礎上形成了校園文化活動形成了自己的特色，但也存在一些問題，具體如下：第一，專業特色明顯，但是活動的形式過于簡單。很多的高職高專院校在建設校園文化事，結合自己學校的特色專業，突出辦學特征，例如，有的設計類的高職院校開展設計大賽，外貿類的高職院校開展商務英語口語大賽等等。通過這種方式能夠讓學生得到實踐訓練的機會，但是往往形式單一。第二，寓教于活動中，但是觀念缺乏創新。高職高專院校在開展校園文化活動時，應該考慮到本校學生的基礎情況及知識面，不能一味追求高水平，精英型的活動，更沒必要和高層次的院校進行文化活動競賽或者比較，應該從本校學生特點出發，開辦易于參與的活動，例如，基本的技能比賽等、第三，校園文化活動缺乏陣地。這個問題在很多的高職高專院校中都存在，受到資金、設備及場地的限制，在校園文化開展時，活動規模及層次都難以達到理想的效果。高職高專院?？梢蚤_拓思路，利用校園網路、?？刃问交蛘邔ふ屹澲钠髽I等，積極為校園文化活動創造條件。[2]
2高職高專院校校園文化活動在傳承中創新的原則
第一，多元并存，突出主導。通常，高職高專院校由于發展歷史比較悠久，其校園文化基本獨具特色，任何學校很難徹底擯棄或者改變傳統積淀的校園歷史文化。學校經過不斷的發展，以及向別的學校的學習，互相融合和吸收，形成了文化的多元化。在創新的過程中堅持多元化，突出文化主導的原則，經過不斷的提煉，對校園文化進行提升、整理逐漸形成系統。[1]第二，兼顧民族，凸顯地域。不同地區的高職高專院校都有差異性，不同民族的文化有不同的特征，高職高專院校是各地學生集聚的地方，必然存在文化差異，其辦學的主要目標是服務當地經濟發展，所以，校園文化活動要具有民族性和地域性。在兼顧民族性，彰顯地域性的基礎上立足當地發展的實際，走出高職高專特色校園文化之路。
3高職高專校園文化活動創新路徑
第一，引導學生主動參與。校園文化活動需要學生的積極參與，所以，要充分了解高職高專學校學生的特點的基礎上尋找引導的途徑。首先，高職高專學生一般從入學開始就有明確的職業目標規劃，所學的相關的技術的專業就是未來工作的方向，比起綜合類院校的學生，他們比較注重實踐，學生的思維狀態比較散，渴望統一的校園文化活動。其次，學生由于基礎較差，學生的主動性弱，組織性不強，他們的個性突出，在校園文化活動中一般沒有約束感，我行我素，雖然渴望豐富的文化活動，但是過于散漫、懶惰經常被牽著鼻子走。所以在創新校園文化活動中應該充分發揮學生的主體作用，在如何開展校園文化活動中，總結、傾聽學生的心聲和建議，從最初的活動形式的選擇到組織策劃，將主動權交給學生，學校負責引導文化活動的總原則和方向。這樣能夠充分發揮出學生的創新和責任意識，同時，也符合高職高專院校培養學生職業素養的目標。[3]第二，高職高專校園文化活動在形式上要創新。一般高職高專院校傳統的文化活動的形式包括文藝匯演、愛心資助、講座等等，有的時候偏離職業教育的軌道，很多學生都是根據個人的特長和愛好選擇所參加的校園文化活動的項目。高職高專院?？梢愿嗟慕Y合學生的職業目標的規劃，融合不同專業的特色，讓學生能夠在校園文化活動中更多的了解本專業的特征、了解熱愛本專業，提高就業的自信心。例如，汽車維修專業的學生可以在得到校方的許可基礎上，舉辦汽車清洗月活動，本專業的學生可以進行組織宣傳，在對汽車進行保養的同時，了解不同品牌汽車的構件及性能。專業課程的教師也可以參與進來，引導學生將理論與實踐相結合，提升技能水平。[4]第三，堅持以就業為導向，融進職業文化因素。高職高專院校在本質上來說屬于高等教育，其職業教育的特征要求校園文化活動需要彰顯職業特色，將高等教育文化和職業文化相結合。高等職業教育注重專業技能型人才的培養，需要提高學生的時間能力，培養良好的職業道德素養，滿足社會對技能型人才的多元化要求。所以，其校園文化活動的創新要堅持就業的指導方針，盡量和企業文化對接。首先，根據企業對技能型人才的要求調整高職院校的專業設置；根據企業的經營管理方式，改革教材，加強實驗室及實訓室的建設，讓學生有機會在逼真的模擬就業的環境下感受企業文化和氛圍。其次，運用校企合作，訂單培養的方式，鼓勵學生和專業教師到企業的相關專業實訓，參與到企業一線生產經營，此外，也可以選拔優秀的一線工作人員到學校進行實訓教學，宣傳文化，加強職業院校和企業的交流，幫助學生開拓視野，增強對企業文化的認同，便于畢業后盡快轉變角色。[5]第四，突出人文，注重品位。高職高專院校在安排教學計劃時，可以設置傳統文化教育或者文史課程，加強人文素質教育能夠培養學生的真善美的品德，有利于高職高專院校文化活動的創新。此外，院?？梢栽谛@文化設施方面下功夫，讓學校的石磚都成為文化載體，注上校訓及校風，規劃建設修身養德的花園，增強學生的文化感受。在育人方面，要尊重理解學生，通過征求學生的建議，提高教育管理的人文性，將校園的制度轉化問學生的內在的行動。[6]
4結語
21世紀是知識經濟時代，高職高專院校對培養能力、素質相結合的技能型人才方面負有責任，需要轉變傳統的封閉、單一的教育模式，開拓思維，運用開放型的教育方式，創新校園文化活動的形式，堅持文化創新的原則，多元并存，凸顯地域，堅持以就業為導向，將企業文化和校園文化相融合，引導學生積極參與到文化活動建設中來，提高學生的文化素養。
作者：姚雯 單位：天津中德應用技術大學工會
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[6]付子順.推進特色高職校園文化建設的路徑選擇[]J.河北師范大學學報:教育科學版,2009(03).
第六篇：高職院校校園文化建設思考
【摘要】
校園文化承擔著文化育人的重要任務，建設有特色的校園文化，在提高高職院校競爭力的同時也能夠為高職院校積累重要的精神財富。本文通過分析高職院校特色校園文化的內涵，立足當前高職院校校園文化發展的狀況和存在的問題，并提出加強高職院校特色校園文化建設的具體建議。
【關鍵詞】
高職院校；特色；校園文化
1高職院校校園文化的內涵
高職院校是中國高等教育的重要組成部分，高職院校在繼承和發揚普通高等學校的傳統和優點的基礎上，主要注重培養學生的能力，以就業為導向，以服務他人為目標，把提高學生素質作為教學基礎，圍繞職業素養開展教學。高職院校的校園文化具有高校校園文化內涵的共性，并且是職業教育的較高層次。因此，高職院校校園文化的內涵應為:在高等職業教育院校全體師生共同開展的教學、科研、管理、生活、娛樂以及其他活動，以及從中逐漸形成的獨特的制度文化、物質文化、精神文化及行為文化的總和。它以企業和社會作為依托，在發展的過程中形成催人奮進的學校精神和科學、實用的價值理念，使全體師生的文化形態、技能狀態相互和諧，進而促進學校全面、協調發展。
2高職院校校園文化建設的現狀
我國高等職業教育的改革發展，使高職類院校的社會地位逐年提升，對高職院校校園文化建設的重視力度也在不斷加大，校園文化建設進入到新的發展階段。如國家和地方政府對高職院校改善基礎設施的投入加大，許多高職院校在物質文化建設方面得到明顯改善，為教師和學生的科學研究、學習提供了好的物質基礎;高職院校學生的課余文化活動越來越豐富，這些活動在不同程度上豐富了學生的業余生活，也提高了學生的思想道德修養及文化素養;對制度文化建設的重視力度加大，許多高職院校明確規定校園制度文化建設的總體目標，細化各相關機構的管理規章制度，為校園文化建設提供制度上的保障。在取得進步的同時，高職類院校的校園文化建設整體上還存在一些不足，主要體現在以下幾個方面:
2．1重技能教育，輕文化培養
近年來，在國家政策的支持和扶持下，多數高職院校的招生率逐年上升，因此也面臨提高就業率等相應問題。許多高職院校為了引進新生便把高的就業率作為籌碼，在培養人才方面也是盡可能以就業為中心來滿足企業對人才技能等方面的需求，確保畢業生順利就業以吸引新的生源，甚至一些學校在培養學生時僅僅注重就業方面的工作而不重視文化教育。這種做法違背了教育的根本，違背的辦學的理念，沒有做到培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。在這樣的培養方案之下，會導致學校培養的學生只有職業技能而沒有才能，缺乏學習的能力。長此以往，學校不僅不能為國家培養綜合型精英，甚至將不能跟上社會經濟發展的腳步，在毀壞自身形象的同時也會阻礙社會的發展。
2．2重內部建設，輕外部整合
一些高職院校在進行校園文化建設的過程中對校園文化的整體認知存在偏差，錯誤的把建設校園文化等同于校園的內部建設，忽略了文化的開放性和引導性，甚至把社會、企業、行業的切實需要對校園文化的意義拋諸腦后，盲目的追隨他人去建設校園文化，“造成高職院校的校園文化平淡無奇，還有復制普通高校校園文化模板和內容的表現，嚴重脫離了社會文化、企業文化和行業文化，其文化精神和理念缺乏獨特性。［1］”在建設校園文化的過程中，一些高職院校不能進一步剖析校園文化結構和功能，沒能使體現學生的主體地位、發揮學生的主動性，個別學校的校園文化逐漸發展為近乎流行甚至網絡文化，造成校園文化建設無序甚至混亂的狀態。
2．3重物質形式，輕精神內涵
許多高職院校的前身是中專院校或由幾個學校合并而成的院校，起步較晚，所以急需建設自身的校園校舍等設施設備，在發展的過程中又面臨招生和就業的問題。“所以高職院校強化完善了對基礎設施的配備，使之作為建設校園文化的關鍵點，而不夠重視對學校價值觀、文化和政策等方面的建設，忽略了精神層面的文化建設，造成各高職院校的校園文化建設存在趨同現象。［2］”導致一些院校出現校園的內在氛圍、整體風氣與校園的外觀形象、新穎的建筑不相稱的現象，校園文化環境的建設沒有貫徹以人為本的觀念，不能深入全體師生的內心，更不能引導師生的行為。
3高職院校校園文化建設的途徑
3．1進行技能教育的同時注重文化素質的培養
盡管高職院校的辦學理念要以企業為導向，以提高學生整體技能為宗旨，但是在教育學生的同時應注重文化教育對學生自身乃至于全校校風發展的重要性。高職學院在堅持自己辦學宗旨和辦學理念的同時，要堅持重視對學生的文化培養，使學生在校期間不僅僅學到專業技能，更多的學到文化知識，使得學生的綜合素質得到提升，更好的適應企業和社會對他們的要求，提升高職院校的整體辦學能力。
3．2內部建設的同時注重傳統文化的培養
隨著經濟全球化進程的加快，當前的大學生更加注重“競爭意識”和“創新意識”的培養，在這種思想的影響下，有些高職院校在培養學生的過程中會把傳統文化當成是“舊的”、“過去的”東西棄之不用。這種培養模式長期發展，會使學生出現焦躁不安、急功近利的情緒，面對現實困境時感到迷惘。因此，高職院校在注重自身內部建設的同時應注重對學生傳統文化的培養。我國素有禮儀之邦的稱號，我們必須堅持傳統道德規范來陶冶情操、升華精神境界、提高創新能力，培養學生樂于奉獻的精神，更好的適應社會、企業的需要。
3．3物質建設的同時注重校園風氣的培養
校風是學校的整體風氣，是全校師生在長期的教學和生活中形成的精神風貌，校風的狀況將關系到學校教育質量的高低，關系到學?？傮w培養目標的實現，也直接關系著學校的社會形象和聲譽［3］。良好的校風能夠更好的體現校園精神，校風一旦形成，便會在廣大師生中形成一種無形的約束力，使得自身的行為標準符合校園的風氣。因此，高職院校在建設校園物質文化的同時，也應注重校園風氣的培養，使得校園物質文化建設與精神文化建設相得益彰。
作者：趙暢 單位：遼源職業技術學院
參考文獻:
［1］靳潤奇，鄧曉紅．高職院校行為文化建設當議［J］．教育探索，2007(8):29～30．
［2］燕國材．素質教育概論［M］．廣州:廣東教育出版社，2002．
［3］楊繼學．高校校風建設芻議［J］．廊坊師范學院學報，2005，9(3)．
