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【摘要】校園文化作為一種精神向導力量，對于提升高等教育質量、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質具有功能性指導作用。陽明思想繼承和發揚了中國傳統的儒家思想，強調對人的德育和主體意識方面的共同培育。將陽明思想與校園文化建設的有效融合，有利于深化校園文化建設內涵，提升高等教育的整體發展。文章將王陽明“致真知”教育與“致良知”、“知行合一”的思想融入校園的文化建設，以期在理論與實踐上探討中國傳統文化對于當代高等教育建設中的功能性指導作用。
【關鍵詞】陽明思想;校園文化建設;教育實踐
引言
大學文化是大學在長期辦學實踐的基礎上通過歷史的積淀、自身的努力和外部環境的影響逐步形成的一種獨特的社會文化形態。[1]高校校園文化建設作為全面提高教育質量的一個重要路徑已受到黨和政府的高度關注。校園文化建設既是對大學生思想政治教育的有益補充，也是全面提高大學生綜合素質的重要途徑。陽明思想繼承和發揚了中國傳統的儒家思想，強調對人的德育和主體意識方面的共同培育。王陽明在孟子所強調的“性善論”和格物致知基礎上，繼承發揚了孟子學說，著重關注人的本性和人的需求，并因此強化了“道德精神”培養，其精髓是“致良知”、“知行合一”和“心即理”，并在實踐中不斷發展，最終形成陽明思想。這些經過積累沉淀的先進思想，是人類追求社會和諧的理念的反映和體現，對弘揚社會主義核心價值觀，加強職業道德修養，增強社會公德意識，督促公民誠信守法，促進社會和諧發展都有較高的借鑒價值與積極意義。正如有學者所言，在我國目前的高等院校，要真正地使應試教育向素質教育轉變，就必須在校園文化建設上下工夫，采用多元的方式將大學生的教育辯證地統一起來，使之成為素質教育的核心理念，并滲透到大學教育的各個環節。[2]基于上述理念，文章將陽明“致真知”教育與“致良知”、“知行合一”的思想融入校園的文化建設，以期在理論與實踐上探討中國傳統文化對于當代高等教育建設中的功能性指導作用。
一、高校校園文化建設現狀
改革開放以來，我國的高等教育闊步發展，校園文化建設多姿多彩，在內容與形式上進行了許多探索并取得了驕人的成績。然而，不可否認的是高等教育仍存在著許多短版，尤其是校園文化建設尚存在著許多不盡人意之處，具體來看仍然存在以下問題。一是校園文化缺乏特色凝練。誠然，一些辦學歷史悠久的名牌大學，有自己的校園文化內涵，并借助自身的優勢有機會地進行校園文化建設。然而，我國的校園文化建設中趨同現象是不可否認的事實，這一方面受到傳統體制的影響，另一面受到高校自身條件的限制。這樣，不少高校的文化建設千孔一面、沒有亮點和特色，不能很好的將文化融入校園。國外一些大學的文化氛圍設置需要我們學習，比如牛津大學是英國最古老的大學，沒有圍墻，圓拱屋頂的建筑、巍峨尖塔和別致角樓的宮殿式校舍隱沒于林蔭中，嵌入在牛津城甚濃的歷史和文化氛圍中。二是大學生意識形態教育顯得刻板化。高校開展的各類思政課程，只是單純的授課，學內容單調，缺少情感體驗并沒有真正將大學生思想政治教育理念貫穿到課程中，青年學生正處在人生觀、世界觀逐步形成階段，受其影響個別青年學生逐漸弱化直至喪失對理想、信念的追求，個人意識往往存在不合理現象，因此要大力提高大學生的理想信念教育。同時，現代社會知識更新速度很快，但是現在大學的教育，有學生感到“十分失望”。比如，課堂上教師講課照本宣科，授課內容乏味，內容陳舊等，這也是導致中國應用型專業大學生的“知識脫節”問題的重要原因之一，思政課程轉變到課程思政刻不容緩。三是學生的傳統文化教育缺失。同志指出“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”但是高校在傳統文化教育及人文精神培育上仍存在不足。雖然絕大部分同學對傳統文化持認同態度，自身卻對它知之甚少。對傳統文化的興趣很低，認識也很膚淺，傳統文化意識淡薄。
二、陽明思想融入高校校園文化建設的機理
陽明思想提倡的“知行合一”精神很好地彌補了當前思想政治教育的缺陷，對于強化大學生的思想政治教育具有實際意義，認為：“王陽明的‘致良知’學說倡導知行合一，提倡人們立志，找回自己的“良知”“本心”，并在生活中真實篤行。”[3]現在的高校教育很多依然重說教，這樣難以引起學生共鳴，也很難落實在實踐中，這就為弘揚陽明思想進入校園提供了天然的平臺。1.陽明思想的主要觀點能很大作用上引導大學生的行為作為陽明思想的邏輯起點“心即理”意味著用心、誠心、盡心。它要求大學生對自身行為進行自我反思，正確認知周圍的人和事物，這也是當代大學生提升思想認知、改變行為的前提條件。“致良知”是陽明思想的教育目的，也是當代大學生努力追求達到的理想狀態，這要求當代大學生具備判斷善惡是非的能力，并在實踐行動中通過自身的不斷努力將此“良知”體現出來。與此，我們一直倡導大學生立志，樹立崇高理想，新時代新目標，立志高遠，腳踏實地，青年有擔當國家才有希望，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出新的更大貢獻。2.陽明思想中“知行合一”豐富了高校校園文化活動“知行合一”是陽明思想的精髓。它也是陽明思想中認知度最廣的核心觀點。其側重道德、倫理非常明顯，隨著“經世致用”實學的倡導，其對日常行為和生活的指導意義越來越凸顯。“知行合一”的本質特性及其實踐性讓這一思想在今天仍具有極強的生命力。校園文化重在踐行，只有去實踐才能讓精神的領悟達到真學、真懂、真用，而不僅僅是捧著經典文獻膜拜。校園文化活動就是最佳實踐途徑之一，學生參與其中，身體力行，又能充分結合個人的喜好、個性和意愿，在自我教育與管理中獲得成長。這些學生還可以通過自己的實踐影響身邊的人，讓更多的人在參與中得到鍛煉，形成良性循環。
三、陽明思想在高校校園文化建設實踐的路徑
1.普及陽明思想在高校大學生中的認知與理解
必須承認，由于教育體制及課程設計等原因，大多數高校學生對于陽明思想的精髓等沒有很好的認知和理解。這就要求我們積極宣揚陽明思想，普及認知，促使大學生落實文明修身的實踐，營造健康文明的校園氛圍。比如，以開展主題班會、演講比賽、趣味知識競賽等形式，讓學生對陽明思想有充分的認識，唯有將其精髓滲透到學生的思想中，才能真正讓他們把此種思想貫穿融合入實踐。正可謂有“知”才能“行”，知行合而為一。
2.通過成立學生社團，培養積極健康的社團文化
開展社團活動是貫徹高校開展第二課堂的教育理念。社團以學生為主體，是學生共同智慧和力量的集中表現，使之成為培養學生主體參與性、能動性、跨越性的平臺。只有讓學生們自己參與策劃、實踐，才能讓他們真正理解一種思想。讓學生建立社團，自己開展陽明思想的相關實踐活動，共同參與策劃、討論、實踐過程，通過“行”來鞏固“知”。
3.加強陽明思想融入校園文化建設工作
高校要出臺陽明思想融入校園文化建設的整體規劃，出臺相關制度文件，按照系統性原則，關照到各個要素，協調一致，整體推進，使“融入”工作有計劃、有組織、有層次的有序開展。同時要做好新媒體的宣傳引導工作，要借助主題班會活動如開展“努力實踐知行合一”演講賽、征文比賽等等，形成豐富多彩的文化活動，真正理解王陽明關于“心即理”“知行合一”“致良知”的精神內涵，以此創新思想政治理論課的教育方式，也只有創新才能增強“融入”工作的有效吸引力。
參考文獻：
[1]王家文,周東風,王柱森.國外著名大學文化建設的主要特點[J].政工學刊,2012,(8):78-79.
[2]李宏斌,康文梅.大學素質教育的核心理念:致真知與致良知[J].思想政治教育研究,2006,(04):88-90.
[3]李松昱.王陽明“致良知”學說及其對當代大學生的啟示[J].思想政治理論教育新探索,2014.
作者:徐紅日 單位:浙江萬里學院
