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摘要：“校企對接”為高職教育向“應市教育”的轉變提供強大動力。近幾年，省內外越來越多的高職院校在校企合作的過程中，注重將企業文化融入到校園文化的建設過程中，各大高職院校結合自身的專業優勢、所處的地域特色及行業背景，不斷探索，形成了一些特有的模式。本文從“一帶一路”切入，就高職院校校園文化的建設機制展開研究，為陜西省高職院校校園文化建設的國際化提供可借鑒的途徑。
關鍵詞：高職校園文化;校企對接;“一帶一路”
1高職校園文化建設的全新機遇分析
1.1國家政策引領方向
校企對接是高職教育培養高技能人才的必經之路，高職院校建設與企業文化相適應的校園文化氛圍，讓優秀的企業文化走進高職院校，融入課堂，將現代企業的價值觀、企業精神、企業道德、團隊意識、競爭意識、效率意識等滲透到學生活動和課堂教學中，能夠為高職院校的教學提供一個良好的文化基礎，是促使校企結合的堅實一步，也更好地體現了高職教育以服務為宗旨、以就業為導向的培養目標。2013年9月，主席提出“一帶一路”倡議以來，沿線國家和地區在經濟、道路、文化、旅游等各個方面展開了一系列的交流與合作。2016年，教育部出臺《推動共建“一帶一路”教育行動》，提出必須培養符合沿線需要的政策溝通、資金融通、貿易暢通以及設施聯通所需要的大批技術人才。
1.2高職院校積極探索
陜西各大高職院校大多都在校企合作的過程中引入了企業文化，注重在校園文化的建設過程中體現出合作企業的文化元素，主要分析在“一帶一路”視角下的陜西高職院校的實踐探索。陜西作為“新絲綢之路經濟帶”的橋頭堡，陜西工業職業技術學院、陜西鐵路交通職業技術學院、西安鐵路職業技術學院等高職院校取得了顯著的成效。陜工職院聚焦服務“一帶一路”倡議和全面提升學院國際化水平，搭建優質合作平臺，在“一帶一路”項目建設方面亮點突出。和“一帶一路”沿線國家及地區的教育機構或者企業展開合作，通過境外競技、學生聯合培養、教育援助、教師訪學、創新創業教育等形式，成功的在國際化視野中推動了校園文化的建設，以實實在在的各種舉措為學校培養“通語言、精文化”的國際性通用人才提供強大動力支持。陜鐵院緊跟國家高鐵步伐，塑造學院的國際新名片。全面實施專業教師雙語教學能力提升項目，為高鐵項目“走出去”儲備人才；與俄羅斯薩馬拉國際交通大學聯合申辦國際交通學院，聯合培養國際軌道交通人才，與北京交通大學和中鐵二院聯合培養海外人才，多角度的緊密合作確保跟上高鐵的國際化步伐；與埃塞俄比亞、肯尼亞、巴基斯坦等沿線國家開展共同辦學，實現精耕細作“全方位”走出去。西安鐵院較好地體現了校企對接與“一帶一路”的高度融合。依托西咸新區“一帶一路”應用型人才培養基地項目，共同搭建漢語學習、培訓、職業資格互認等體系；與西安國際港務區共建“一帶一路”軌道人才培訓基地；通過校園文化設計、“四個一工程”設計、每周英語俄語廣播等活動，營造校園國際化文化氛圍，強化學生的國際職業意識。以上院校在校企對接的實踐中，立足“一帶一路”的大好機遇，將國際合作融入到高職教育校園文化建設的過程中，踐行校園文化建設中“理念引導，積極落地”的思路，推動學校的校園文化國際化。
2陜西高職院校校園文化建設的現狀分析
前面總結了陜西省高職院校在“一帶一路”背景下的國際化校園文化建設，幾大院校已經走在了全省甚至全國前列，但從整體來看，建設進度、合作深度等方面參差不齊，仍有很大的挖掘空間。
2.1建設進度較快，但步伐不一致
前述院校作為省內一流院校，其高職教育的發展和校園文化的建設能夠躋身于全國前列。但是省內第二梯隊和第三梯隊的高職院校，在各自校園文化的建設過程中，仍處于摸索階段，尤其是在“一帶一路”的視角下，以渭南職業技術學院為例，2017年學院成立了絲路經濟研究所，相關的研究和其對校園文化建設的推動作用仍處于起步階段，同期成立的對外交流合作處，積極推動學院的校企合作，與泰國、新加坡、德國、馬來西亞等國家及其相關院校開展合作，但是學校內部還未形成國際化的文化氛圍。同時，高職院校展開的文化建設大多是校際合作，真正體現出“校企合作”理念的并不多。據統計，我國在中亞地區開展業務的各類公司，急需石油化工、涉外法律、小語種等方面的人才，而陜西省高職院校在校園文化建設中很少將這類企業的文化進行融合。
2.2合作模式多樣，但缺乏普遍性
依據前述總結，當前主要的合作模式以聯合培養學生為主，輔之師資的互鑒互學、共同開展科研項目研究等形式，第一梯隊的院校充分發揮了自身的專業特色，在學院內部著力建設國際化的文化氛圍，融入整體的校園文化建設，取得較好的成效。省內其他高校還處于不斷嘗試和積極拓展的階段。就整體來看，還遠未形成規?；蜕鐣?，要么是純粹的校企合作，要么是校際間的合作，二者的結合和融合較為鮮見。
3“一帶一路”助推陜西省高職院校校園文化建設的國際化進程
基于以上分析，提出以下可以推廣的路徑。
3.1拓寬視野，營造氛圍，培育國際化思維
文華搭橋，理念先行。在“一帶一路”視角下，高職院校首先要秉承“培養精技術、通文化”的理念，與國內外“一帶一路”沿線的高職院校開展深度合作，例如寧波職業技術學院、連云港職業技術學院、新疆自治區的各大職業院校等，互學互鑒，取長補短，暖，共同搭乘“一帶一路”的順風車，步入校園文化建設的快車道。例如，寧波職業技術學院開設了“中國歷史與國情”“中國書法”“茶道及剪紙”等頗具蘊含濃郁中國傳統文化的課程，讓學生能夠身臨其境感受到中華文化的精髓，為學院與相關部門聯合建立的“發展中國家的職業教育研究院”儲備大量的國際化人才。
3.2發揮特長，彰顯特色，倡導區域化課堂
省內很多院校都有自己的專業特色，例如陜鐵院主打軌道交通類專業，陜工職院以機械制造類專業群見長，渭南職院的特色則是醫藥衛生類專業。不管哪種類型的專業，在校園文化的建設中都可以彰顯出自身的專業特色，將“一帶一路”的文化融入到各類課堂中。筆者所在的渭南職業技術學院經濟管理學院，由于各種條件限制，文化建設雖然較為滯后，但教師充分發揮教學團隊的優勢，在電子商務、市場營銷等專業的課堂教學中，重點介紹“一帶一路”沿線的風土人情、文化習俗，進一步與經貿類知識相結合，延伸到以“潤物細無聲”的方式引導學生轉變觀念，培育學生的國際化文化視野。高職院校還可以開展文化講座、書法攝影等活動，幫助學生了解“一帶一路”沿線國家的異域文化，進一步了解各個國家的經濟發展狀況，有針對性地開展“校校合作”“校企合作”和“校政合作”，各種形式的合作與校園文化建設相輔相成，共同發展。
3.3校企合作，工學結合，打造職場化校園
高職院校的培養目標是為社會輸送大量“高素質、技術型人才”，校園文化的建設也是為了人才的培養而服務。因此，職場化校園的打造就顯得尤為重要，“高素質、技能型”這一標桿，首先強調的是高素質，那么就要響應國家針對高職教育的各項政策。例如陜工職院就派出13名師生赴新加坡等沿線國家的我國“走出去”企業開展實習項目。類似的舉措受到學校實力、資金等各方面的限制不易推廣，其他院校可以與將絲路沿線國家和地區的相關企業開展合作，在校園文化的建設方面做好相關工作。例如播放視頻、通過微信等互聯網平臺了解企業的文化，將沿線國家相關企業的文化融入校園文化的建設中，著力打造職場化校園，為學生服務于“一帶一路”建設強化內功。
4結語
“一帶一路”為陜西省高職院校在“校企對接”視角下進行文化建設提供了重要平臺，各大高職院校要積極拓寬國際視野，在校園文化建設中，利用好這一契機，推動校園文化建設和服務于“一帶一路”經濟走廊的建設共同發展。
參考文獻
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[2]段瓊輝.優秀企業文化與高職特色校園文化的融合[J].河南農業,2014(2).
[3]倪春麗.高職校園文化與企業文化對接的內涵研究[J].時代教育,2014(1).
作者:梁小麗 單位:渭南職業技術學院
