前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國校園文化建設淺析(8篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：高校校園文化建設與大學生廉潔教育
一、高校校園文化建設與大學生廉潔教育的意義
當代大學生群體的廉潔教育是建立健全黨風廉政建設和反腐工作長效機制及貫徹落實中共中央“廉政文化進校園”指導方針的必然要求，也是我國高等院校廉政建設工作拓展新思路、廉政教育創新形式的可用載體。大學生廉政教育是當前高校三個文明建設的重中之重，也是提升和改進當代大學生群體思想政治教育的關鍵。大學生廉潔教育對于幫助大學生更加全面健康地發展具有不可替代的現實意義。我國古代民族傳統美德中對廉潔有著很高的追求，現代廉潔更是共產黨永葆先進性的最基本要求。2013年黨的十八大報告旗幟鮮明地指出：中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代的有志青年持續奮斗。學生不是一個長久的職業，他們必定有走出校園的時候，學生應是社會職業的后備軍。故而當代大學生群體的廉潔教育是建設社會廉潔風氣的基礎環節。國家主席認為反腐敗要講究科學的方法策略，毫不動搖地把反腐倡廉建設推向深水區。放眼當代社會主義先進文化建設，務必要把廉潔文化這個重要議題放在重要位置，對于大學生群體而言，廉潔建設可以通過開展一系列教育活動，引導大學生接受、學習、貫徹廉潔精神，讓大學生群體在培養期間逐步形成健康的道德取向和正確的價值觀念，進一步提高大學生群體對腐敗現象的辨識水平和防范能力。為大學生群體了解、適應社會做好前期工作，為培養社會主義事業的建設者和可靠接班人做良性的鋪墊。高等學府是培育國家未來建設者的人生觀和價值觀的重要場域。把高校廉潔文化建設與大學生廉潔教育有機統合，從源頭上教育即將奔赴社會的大學生們了解腐敗的危害之大，不斷提高當代大學生的廉潔素養。大學生廉潔教育工作可以院校文化建設為介質，提高反腐教育方法的覆蓋面，同時加強廉潔文化在學生群體中的影響力，進一步建立起人人相傳的廉潔意識觀念，讓廉潔精神深入人心，讓廉潔行為融入每個人的生活。這是大學生成才成人的首要條件，也是貫徹落實從源頭開展反腐斗爭號召的有力之舉。
二、高校校園文化建設與大學生廉潔教育的關系
（一）高校校園文化建設需要廉潔教育
高等院校的文化具有高度的開放性，并且高校文化與社會、學生個體之間密切聯系。高校校園文化以其特有的精神和氛圍，讓每個學生個體對于自己的校園和校園文化產生強烈的認同感，并在實際行動中自覺地對自己所選擇的價值觀進行學習和實踐。高等學府作為人才輸出的源頭之一，其培育的人才所持有的價值觀對社會有著不可忽視的影響作用，在實踐中，他們常常會以其較高的文化儲備服務社會，貢獻社會。院校文化是院校與外界展開交流的渠道之一，利用高校優秀人才去進行知識傳播，同時培養優秀的人才儲備，亦可對社會廉潔文化建設起示范導向作用。加強校園文化中的廉潔教育工作可以提高院校人才的整體廉潔意識，幫助學生受眾樹立反腐倡廉的觀念意識，把反腐廉潔精神從意識層面提升到文化的日常建設高度，從源頭上壯大校園廉潔這面旗幟。把廉潔教育工作和高等院校校園文化建設結合起來，能提升高校思想教育的層次和深度，從而進一步達到高校綜合實力提升的目標。在校園文化建設中，積極倡導廉潔教育的相關內容，對在校大學生思想道德素質的提高有很大裨益，還能不斷豐富當代大學生道德建設的內涵和實質。每個合格的大學生除了要在學校學習相關技能和理論知識外，必然還會受到校園文化的浸染影響，這種良性的校園文化會深刻地影響這些大學生們的價值觀念方向。不難看出，校園文化對大學生的影響是第一性的，且其影響力還能穿透校園輻射到社會的微小角落，而高校學生所接受到的思想觀念也會反映在社會各行各業中。
（二）廉潔教育有利于完善高校校園文化建設
廉潔教育能引導大學生干凈做人，老實做事，因此，在校內構建良性的廉潔氛圍非常必要，建設廉潔教育校園文化也是貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的途徑之一。廉潔教育在大學生整體教育所占的比重，將直接關系到大學生的思想道德建設及其實質和內涵的充實，通過加強校園廉潔文化的建設來摸索出一條以高校廉潔文化帶動大學生整體素質教育培育的新途徑。在我國當前的高等教育德育培育中，大學生廉潔教育處于極度薄弱環節，沒有形成有效的培養機制。隨著高校培養的人才源源不斷地走向社會，在學生身上除了所學得的專業知識外，還必定能看到高校文化在他們身上的烙印。高等院校的校園文化對社會文化的影響是輻射性的，已成為高等院校人才培育的重要支撐。目前的問題是已有的德育培養內容與大學生的思想實際脫離，高校作為人才培養和輸出的基地，這個問題必須重視，并用實際措施來改變這一現狀。廉潔教育作為思想教育的重中之重，其是否深入滲透到大學生德育工作中，對廉潔文化的建設至關重要，高校文化建設還需要深度的廉潔教育建設工作。一旦兩者能融洽結合，高校文化的建設工作將從意識、思想層面上升到另一個高度，同時其效果也會更好。
三、高校校園文化建設與大學生廉潔教育的結合途徑
（一）加強大學校園文化建設，營造開展廉潔教育的良好氛圍
宣傳欄是最直接的途徑之一。首先，可以在校園生活區、教學區的宣傳欄櫥窗內布置廉潔教育的海報，并不斷保持更新，以吸引學生的注意力。其次，還可以利用網絡開設多媒體線上廉潔教育專欄，不斷凈化學生上網環境，強化網絡生態健康。舉辦廉潔教育常態化娛樂活動，例如唱廉潔歌、廉潔合唱比賽等。學校領導應當率先加強思想政治建設和黨風廉政建設，樹立廉潔自律風范，同時，大學還應當加強制度建設，積極開展依法治校的活動，規范學校管理，堅持科學管理、民主管理、依法管理，營造開展廉潔教育的環境。南京林業大學對于大學生廉潔教育開展主題多樣、內容豐富、形式活潑的文化活動，讓廉潔教育深入大學生的課余生活。通過水杉劇社排演《探長來訪》《一碗面條》等系列廉潔教育主題話劇、小品，將校園戲劇文化與廉潔教育相結合。由校團委舉辦，人文院、藝術院等二級學院團委承辦，開展了“反腐倡廉誠信做人”的主題漫畫比賽和廉潔詩詞、書法創作大賽等廉潔教育系列活動，在全校營造“以廉為榮，以貪為恥”的和諧積極的校園廉潔文化氛圍。近期結合社會主義核心價值觀教育主題宣傳月，9月份展演了3部話劇，一部音樂劇，計劃到本學期結束還要開展7個水杉大講堂講座和4部戲劇展演。新媒體對校園文化和廉潔建設作用不容小覷。加強新媒體和網絡正確、積極的輿論引導，充分利用“南林青年”微信公眾平臺（近萬粉絲）、騰訊（3萬粉絲）、新浪（6萬粉絲）公眾號、“南林青年”人人公眾平臺（訪問量2萬次）、“南林青年之家”官方網頁宣傳開展的廉潔教育系列社團活動和社會實踐、志愿服務活動，營造了良好的反腐倡廉網絡輿論氛圍。
（二）提高《思想道德修養與法律基礎》思想教育的質量，使大學生自覺踐行廉潔行為
廉潔教育需要一定的理論鋪墊，把廉潔教育和大學生思想道德修養、倫理學及素質教育有機結合，把誠信教育放在首位，同時強化社會公德及職業道德教育力度。首先，把廉潔理論與廉潔實踐相互結合，不斷豐富廉潔教育的教學資源，使學生在獲得知識的同時充分認識到廉潔教育對于生活和工作的重要性。其次，加大《思想道德修養與法律基礎》的實踐力度，還可通過開展以廉潔教育為主要內容的實踐活動。譬如參觀廉潔公仆的故居、旁聽法院貪污賄賂案件的庭審和宣判、開展專題廉潔教育活動、舉辦大學生黨日活動及大學生文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動，讓大學生通過實踐潛移默化地理解廉潔精神，自覺踐行廉潔行為。
（三）加強師德建設，重視教師的引導示范作用
在學生受教育的過程中，教師的一言一行對學生有重要的影響。教師不僅要對學生耳提面命，還要懂得為人師表，時刻明白規范自身行為的重要性。深刻落實黨中央十八大的最新要求，深入推進反腐倡廉，高等院校的教師要言傳身教地用自己的廉潔思想去培育學生的廉潔意識。政治思想理論課的教師更是要將所學的相關政策和法律內容傳授給學生，提高他們的思想政治素質、職業道德水平和廉潔自律意識。為了能更好地推進教師師德建設，增強教師對學生廉潔思想的影響力度，應當評選廉潔奉公、行為世范的優秀廉潔教師，并進行表彰和宣傳，弘揚校園里的廉潔正氣，用優秀的廉潔教師深厚的知識底蘊和崇高的人格魅力教育大學生。
（四）增強大學生對廉潔文化的理性理解，避免填鴨式教學
學生的理性思考和辨識能力對于廉潔教育的效果至關重要，為了避免填鴨式教學，可以通過典型案例和豐富的校園文娛活動，不斷調動學生對于廉政建設及反腐精神的積極性。也可開展廉潔公仆的教育介紹活動，請廉潔模范進課堂、校園，安排學生學習老一輩革命家的高風亮節，宣傳奮發向上的模范學生，傳播自強不息、艱苦樸素的作風，注重從歷史背景、思想根源等邏輯聯系中去理解廉潔教育的現實意義。目前，南京林業大學成功舉辦了以“廉潔文化進社區”為主題的志愿服務活動和送廉潔書法、漫畫等藝術作品下鄉的活動，結合我校“一小時幸福時光”學生志愿服務的品牌，堅持志愿服務與廉潔教育相結合。2014年暑假，以“筑夢成林”為主題開展的社會實踐組織大學生開展黨風廉政專題調研、社會考察、宣傳教育等活動。“井岡山”社會實踐團隊以紅色教育、重走革命路、學習井岡山精神為切入點進行廉潔思想教育。
四、結語
大學生是祖國未來建設的希望所在，如何對當代大學生進行廉政廉潔教育是整個高等教育議題的重要內容之一。對于高校文化建設而言，其影響著大學生整體素質的高低?？梢姼咝Ｎ幕瘜α疂嵔逃|量的提升發揮著不可替代的作用。廉潔教育如何深入教育體系，強化大學生廉潔意識、反腐思想不僅僅決定著高校的發展未來，也會帶動社會文化的發展。調整和改進社會反腐倡廉體系的不健全之處，切實把反腐倡廉工作推向深處，是對高校文化建設與廉潔文化結合的又一考驗，有效的結合將會建立健全新社會的教育體系，深化廉政思想，提升大學生當代素質，為新社會儲備優秀人才。
作者：徐新洲 單位：南京林業大學
第二篇：校園生物課堂教學精神文化建設研究
一、生物課堂教學融入精神文化建設的意義
生物學是研究生命現象和規律的科學，人文精神對生物學的發展起了重要的推動作用，同時也起著約束作用。當前，生物學處在一個大科學的發展階段，更注重學科之間的交又和應用。從它的發展現狀和未來的趨勢來看，融入人文精神不僅可以保證生物學健康的發展方向，而且可以促進生物學的創新研究，兩者相互交融會可以達到1+1>2的效果，最大限度地發揮生物技術對社會發展的正向推動力。生物技術是一把雙刃劍，在好人手里，它是造福大眾的神器，但在壞人手里他就可能變成為禍社會的毒瘤。例如克隆技術很多年前就已經被研發出來，但是因其牽涉到倫理道德等方面的問題，容易被不法分子用于歪門邪道而至今沒有得到臨床應用。為了避免科技創新無法得到應用的這種尷尬，逼著認為，最好的辦法就是用精神文明的建設來提高人類道德層次，引導人們把科技成果應用于促進社會發展的道路上來，用人文精神引導生物學的發展與應用比學科本身的研究與發展更為重要。為約束生物學的研究及應用，一些政策法規相應出臺。但正象有了法律仍有人犯罪一樣，真正從根本上解決問題的方法是培養人的自覺意識和社會責任感，提高人的人文素養。素養的提高最根本的途徑是靠教育。目前，科學教育的觀念己經在轉變，辦學思想和課程設置都在不斷調整，科學與人文融合的交叉學科相繼出現，例如有些學校已經開設了《生態倫理學》、《生命倫理學》這種人文與科學知識兼具的課程。專業課融入人文教育能使學生在潛移默化中得到良好的人格和價值觀的塑造。
二、實現生物課堂教學與校園精神文化建設融合的策略
學生的價值觀和人格是在長期的學習、實踐過程中形成的，因此校園精神文化建設也必然是一個長期的過程。而且營造良好的校園氛圍對培養人文素養，做好精神文化建設至關重要，再加上課堂教學的滲透、良好的班級氛圍，這樣才能實現兩者的良好融合。
（一）在知識傳授中融入精神文明建設
課堂教學是學生學習的主要方式，教師可以在傳授轉移知識時適當加入對生物科學發展史、我國國情以及生物倫理觀念的介紹和引導，還可以講解比較有代表性和教育意義的科學家的故事，介紹一些前沿技術成果吸引學生的注意力。教師尤其需要注意豐富教學方式，可以開展小組討論、案例教學等啟發學生主動進行思考和分享自己的見解，發揮學生的主體作用，提高學生參與的主動性和創造性。
（二）通過專題報告強化人文精神教育
學?？梢赃\用自己的校友資源或者雄厚的資金等資源邀請專家學者來學校開展講座報告、或者進行專家訪談等活動，通過專家的權威和影響力達到言傳身教的目的。學生們出于對這些名人大咖的崇拜敬仰之情，以及一定的新鮮感，更容易接受他們的教誨。
（三）在小組合作學習中融入精神文化因素
小組討論在現代教學活動中運用比較廣泛，效果遠勝于過去的填鴨式教學。而且通過成立小組，學生自己就某一問題首先搜尋資料了解相關知識，然后發表各自的見解，相互交換意見，促進思想的交流碰撞，在這個過程中，學生不僅可以收獲到學科知識，而且思維能力、溝通能力、合作精神等方面都能得到極好的鍛煉。
（四）開展精神文明創建活動
課堂教學仍然是以教師的傳授為主，學生吸收的主要是二手經驗，而投入實踐的方式則可以由學生親身參與，從而獲得第一手經驗，效果會更加顯著。比如學?？梢越M織校園文化建設方面的學雷鋒活動、感動校園人物評選、組織志愿服務活動、校園義賣募捐活動等，讓學生自己籌劃方案并予以實施，校方則負責提供平臺、資金支持。這種方式可以直接檢驗學生的精神文明狀態，是學生明白自己需要加強的方向，并且及時查缺補漏、提高自身素養。
三、結語
生物教學在培養生物科技相關人才方面發揮著至關重要的作用，對于以培養教師為主的師范院校而言，精神文明建設顯然不容忽視。為了使生物科技不至于淪為非法分子危害社會的武器，也為了使生物科技成果和生物人才能很好的造福社會，加強精神文明建設勢在必行。
作者：屈鳳杰 單位：北華大學師范分院
第三篇：民辦高校校園文化建設意義
一、校園文化的特性
（一）教育性
校園文化是以社會文化為背景，以學校校園為生態環境，以全體師生員工組成的校園人為實踐主體，在教育教學過程中的行為方式和行為結果，這種方式和結果以具有校園特色的物質成果和精神成果為其外部表現并影響和制約著校園人的活動和發展。學校是文化發源和積累的主要基地，教育是文化傳播的主要形式，也是文化創新的首要基礎。學校作為一個教育實體，就是一個以育人為本的功能獨特的文化機構。學校教育是校園文化形成、發展的基礎，學校教育的性質決定著校園文化的性質，校園文化受制于學校教育狀況，其價值在于促進人向社會所需要的方向發展。一定的文化傳統總是通過教育的具體制度及其“產品”的特點表現出來，教育活動中總是滲透著一定文化傳統的精髓。因此，校園文化具有教育性。
（二）時代性
適應時代，引領文化發展是高校校園文化建設的永恒主題。不同的時代，校園文化有不同的任務和作用。北大的校園文化有著很強的時代特征。五四時期，北大學子崇尚“愛國、團結、批判、革新、獻身”的精神；改革開放后，北大學子用青春和熱情一直詮釋著“愛國、進步、民主、科學”的內涵。南通理工學院提出的“和諧、激情、奮斗、跨越”的八字精神就形象地表達了學校在不同的發展時期的精神追求。在現代很多大學中，傳統的校園文化較多偏向于思想政治教育。隨著時代的發展，現今的校園文化又加強了社會主義核心價值體系的教育，還融入了更多包括職業素養、企業文化、就業創業的教育。隨著科學技術及信息網絡化時代的到來，又借助了適應時展的文化載體來支撐校園文化建設，提升其文化品位與教育感染氛圍。校園文化的任務、內容和傳播媒介都具有很強的時代特征。
（三）實踐性
指出，要學習掌握認識和實踐辯證關系的原理，堅持實踐第一的觀點，不斷推進實踐基礎上的理論創新。我們推進各項工作，要靠實踐出真知。校園文化作為一種特殊的群體文化，其獨特的辦學理念、道德規范、組織制度等共同整合而成的人文生態環境也是學校在辦學的實踐中形成的。校園文化教育性、時代性的特點賦予了校園文化建設是一個動態發展的過程，是作為實踐主體——校園人和實踐客體——環境通過工具媒介——生活、學習、管理等各項實踐活動相互作用、相互影響的過程。大學生思想的轉變，“三觀”的形成，需要較長時間、較大空間，需要在思想實踐和道德實踐中自我審視和充盈完善。而實踐性的校園文化活動恰恰具有這方面良好的育人功能。
（四）傳承創新性
文化是一種歷史現象，是社會歷史的積淀，是精神的不斷發展，具有傳承性。因此，校園文化同樣具有傳承性。教育就是文化傳承的主要形式，“以文化人”。大學對全社會有廣泛的義務，而不僅僅是對自己或只是對知識的探究負有責任。大學一方面以其內在的知識屬性深刻地詮釋和研究客觀世界及主觀世界，另一方面又因其外在的社會屬性而成為文化選擇、保存和傳承的重要社會組織。大學校園文化建設既要凝練傳承傳統文化中的精華，更要與時俱進，結合時代特點進行文化的創設和創新，使大學教育具有持久的影響力。校園文化建設的實踐過程就是對優秀傳統文化的傳承與創新，而大學恰恰具備這種功能。作為學術組織，大學以理論研究來支撐創新，通過發揚和保持傳統的校園文化活力，加強實踐和研究，傳承、凝練、發揚、光大人類優秀文化遺產，大力吸收世界優秀文化，積極參與文化創新，推動先進文化的發展。
二、民辦高校校園文化的主要功能
在我國，民辦高校主要指投資辦學主體為非政府的社團組織或個人，辦學經費主要由學校自籌的高等教育組織機構。但從教育的終極目標上，民辦高校與公辦高校并無本質差別，都為“培養人”。但在實現教育終極目標的過程中，由于投資、經營的主體不同，民辦高校具有的私立性、自主性、靈活性和不穩定性等個體特征，決定了民辦高校的校園文化有其異于公辦院校的文化功能。
（一）以文化人
按照現代契約精神，民辦高校的師生與學校之間都默認建立了一種契約關系，三方自覺按照契約精神來踐行自己的責任和義務。大多民辦高校都自負盈虧，完全靠學生的高額學費支撐自己的運轉，學校的各項軟硬條件相對簡陋；教師沒有穩定的編制，工作任務重、要求高；學生的綜合素質較低、感恩意識缺乏，對自己應該享受的教育服務的期望值較高。因此，教師和學校之間、學生和學校之間、教師和學生之間的期望值和滿意度有較大差距，師生缺乏歸屬感。校園文化作為一種內隱形態，是一種無形的精神力量，滋養心靈、振奮精神、凝聚人心，直接或間接地對師生進行潛移默化的影響，以文化人。
（二）提升品牌
國內的民辦教育，是公辦教育的有效補充，相比公辦高校，在社會人群心目中的公信力和信任度較低。辦學歷史短、管理制度欠完善、生源質量不好、師資結構不合理、人才出口培養質量被社會質疑，是民辦高校面臨的普遍現狀。要擺脫生存的困境，快速實現科學發展，民辦高校就必須提升自己的知名度和美譽度，在社會組織中塑造一個良好的社會品牌形象。別具風格的校園環境，嚴謹科學的治學態度，高雅和諧的文化活動，不僅能陶冶師生的情操，還能提高民辦高校的品牌知名度。比如，浙江樹人大學的“樹人講壇”；南通理工學院“真心辦學良心育人”的辦學理念，都是依靠其獨特的校園文化樹立了其品牌形象。
（三）創新育人
民辦高校，不同于一般的民營企業，她仍然以發揮高校“教書育人”為主要功能。沒有教育的文化是空洞的，沒有文化的教育是剛硬的。“培養什么樣的人，怎樣培養人”始終是大學在發展過程中的根本問題。文化是一種傳承，“潤物細無聲”地教育影響師生，文化更是一種創新，培養培育創新創業人才。高校豐富的圖書資料，完善的信息資源、科學的規章制度、先進的實驗實訓設備、優質的師資力量，是培養創新創業人才的基礎和保障，不僅能提振師生的精神士氣，而且能使師生素質不斷提升拓展，思維不斷創新創優，精神不斷盈實豐富，從而成長為社會所需要的高素質人才。
三、民辦高校加強校園文化建設的重要性和緊迫性
加強校園文化建設，是貫徹落實黨的十八大精神，建設文化強國的重要舉措，也是民辦高校培育自身核心競爭力，保持自身健康生存和可持續發展的基礎。
（一）文化性是高校的本質特征
高校是高等教育的實施機構，具有人才培養、科學研究、服務經濟社會發展、文化傳承創新四大職能。文化性是高校的本質特征。從高校辦學宗旨看：高校的主要任務是教育。教育是教育主體有目的、有組織、有計劃的對其教育客體實施知識和文化的傳授影響過程，高校育人說到底是文化育人，是文化的傳承與創新，表現出來的是文化傳統與文化精神；從高校活動方式看：高校以不同學科的知識體系為活動內容，通過學科理論武裝學生，培養學生成為“有知識的文化人”；從高?；顒又黧w構成看：高校是知識分子組成的文化精英組織，是一種文化人共同體，有文化的高校人成為體現高校文化性的基本的、關鍵性的表現主體；從高校師生關系看：高校師生間的教育教學活動不是單純以知識傳授為主要內容，更是師生之間、學生之間的思想碰撞、知識融合、行為互動、情感交融，是一種立體、多維、內涵豐富的文化交流和互動，呈現出動態的、有生命力的文化性。因此，高校就是文化精神的承載體，文化性是高校的本質特征。
（二）是民辦高校培養高素質人才的需要
高校是人才培養的搖籃，培養具有較高科學文化技術水平,適應經濟全球化所需的新型復合型高素質人才是高校的責任。這就要求學生在校期間要堅持學習科學文化知識與加強思想品德修養相結合,堅持學習理論知識與參加社會實踐相結合,堅持實現自身價值與服務祖國人民相結合,堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗相結合。身處象牙塔中的大學生，主要深受來自于校園內的一切有生命力的個體的影響和教育。民主和諧的校園，優厚的學習條件，資深的專家教授指導，豐富多彩的娛樂活動，專業的技能競賽等，能加強學生的理想信念、提升學生的專業技能，充實學生的精神生活，時時刻刻激發身處其中的學生成為理想遠大、熱愛祖國、追求真理、勇于創新、德才兼備、全面發展、視野開闊、胸懷寬廣、知行合一,腳踏實地，適應社會發展的高素質人才。
（三）是提升民辦高校辦學水平的迫切需要
學術水平、辦學經費、師資力量和學生質量是高校辦學的主要指標，它們也是影響民辦高校辦學水平的重要因素。民辦高校是在特殊的歷史階段產生的，經過幾十年的發展已經趨于成熟，但由于經濟轉型升級、體制機制制約，社會人口結構變化等各種因素的制約，其辦學水平任然存在著突出問題：師資結構不合理、內部管理不規范、人才培養目標不準確、辦學定位不清晰。因此，加強精神文化、物質文化、制度文化和行為文化四位一體的校園文化建設，發揮校園文化導向、規范、凝聚和感染的作用，提升民辦高校辦學水平，使民辦高校不僅要能適應和服務經濟社會發展需要，更要推動和引領社會進步和文化繁榮。“時時可得，處處可及”的校園文化，可以感染引領師生員工，將校園文化融入血脈、彰顯言行，使師生在思想上高度統一、行動上大力支持，真正把師生員工的思想行為凝聚到支持和參與學校的改革發展上來。
作者：侯紅梅 單位：南通理工學院宣傳統戰部
第四篇：校園文化建設大學生思想政治教育工作
一、外語專業大學生特點分析
外語專業大學生有著當代大學生共有的特點：他們性格活躍，思維開闊，樂于接受新事物，強調獨立意識，注重開拓創新等。此外，其自身又有著獨特鮮明的特征，主要集中在以下幾方面：
1.環境特點
女生占主體。例如，我院外國語學院共有學生1114名，女生1022名，占比91%，男生92名，占比8%，男女比例1:11，嚴重失衡。這就說明外語專業大學生的思想教育主要對象以女生為主。外語專業女大學生的思想多元而復雜，呈現的心理問題較多，包括：學業成績問題、戀愛問題、人際交往問題等。此外，大多數90后大學生都是家里的獨生子女，從小在父母的呵護甚至溺愛中成長，這使得不少學生呈現出以自我為中心，不考慮他人的個性特點。
2.專業特點
外語專業屬于熱門專業，招生分數較高，英語專業還對英語單科成績有一定要求。該專業的培養要求是提高學生的聽、說、讀、寫、譯等語言能力，幫助他們了解西方文化背景和知識，將來能更好地運用外語從事翻譯、教學、外企、外貿等行業的工作。因此外語專業學生學業壓力比較大，面臨各種考級、考證任務，因此抓好外語專業的學風建設非常重要。
3.西方文化影響特點
當今外語專業大學生長期接受西方文化的熏陶和影響，部分學生更多強調個人價值，崇尚個人自由，喜歡標新立異，。加上思想偏激，缺乏社會經驗和閱歷，在思想觀念上的困惑和矛盾明顯增多。
4.就業壓力特點
外語專業課業繁重，學習本專業語言的同時還要學習第二外語，考級壓力大，專業四級、八級，各類商務英語、翻譯證書的獲取直接影響學生的就業。此外，國際貿易、對外漢語等專業的學生對學習外語也有著極大的熱情，他們的外語水平不在外語專業學生之下，甚至還要更高。許多外語專業學生平時學的知識比較系統卻不精、不專、不扎實，導致在就業市場上缺乏競爭優勢。此外，許多外語專業學生的就業目標局限在當外語老師、考公務員等穩定、體面的崗位，而不愿到基層去，到艱苦的地方去就業。目前，國內許多高校外語專業近幾年的就業率呈逐步下降的趨勢。
5.網絡影響特點
隨著網絡的普及，外語專業大學生在外語知識方面的優勢使他們能嫻熟地運用網絡媒體，瀏覽國內外網站，注冊各類社交網站開展國際交流。據統計，我院外語專業大學生主要利用網絡學習、工作、看劇、網購、社交等，平均每人每天至少有5小時在使用網絡。網絡帶給學生帶來便利的同時也帶來負面消極的影響。因為一些不健康、腐朽的思想言論會快速在網絡蔓延，大學生由于缺乏是非判斷力，思想容易受到侵襲；網絡上的詐騙現象也越來越多，許多大學生在網購或網絡社交中容易上當受騙。因此，如何占領網絡陣地，加強對學生的網絡教育引導極其重要。
二、校園文化建設視角下加強外語專業學生思想教育工作的新對策
校園文化是在學校的環境中，以學生為主體，以育人為目的，在長期的教育實踐中積淀而形成的物質力量和精神財富。高校校園文化有利于提高大學生的思想政治素養，激發學習興趣和創造能力，培養人際交往能力以及提高社會適應力。因此，針對外語專業學生的特點，我們要加強校園文化建設，將其融入滲透至思想政治教育工作中，促進兩者相互作用。
1.加強愛國主義教育，樹立社會主義核心價值觀
由于外語專業大學生受西方文化和價值取向的影響較多，思政工作者應著重加強愛國主義教育，引導學生堅持社會價值與個人價值相統一，幫助他們樹立社會主義核心價值觀。高校思政工作者要引導外語專業學生參與國防教育課程、開展歷史和國情教育主題班會、國內外時事熱點知識競賽，觀看歷史紀錄片、愛國主題影片，引導他們理國，加強民族自信心和民族歸屬感，激發他們熱愛祖國的思想感情。
2.培養傳統文化底蘊，加強“君子之風”建設
部分外語專業的學生總覺得自己說一口流利的外語，融入西方活動比較“洋氣”而對本土的文化、思想觀念缺乏了解，形成了對中國文化底蘊缺失的現象。因此，營造良好的傳承與弘揚中華民族優秀傳統文化氛圍，大力弘揚君子文化、營造君子之風，有利于提高大學生人文素養，加強中國特色社會主義核心價值觀建設。我院外國語學院積極倡導“君子之風”建設，從知、情、意、行角度，積極引導大學生領悟君子之風的深刻內涵及當代價值，充分調動大學生踐行君子人格的主動性與積極性，堅定大學生踐行君子品質行為的信念，使其努力成為具有家國情懷、社會關愛精神、高尚人格修養和國際視野的全面發展型外語人才。
3.加強思想教育與專業學習的聯系
學生思想政治教育的有效開展應與專業學習相結合，兩者之間相互促進，相得益彰。首先，發揮專業老師的作用，促進思想政治教育在專業學習中的滲透。在教學過程中，外語專業教師應充分挖掘教材中所蘊含的人文精神、文化精髓和思想意識等內涵，結合中國傳統文化和時代精神，引導學生正確地認識中、西方文化差異，取其精華，棄其糟粕，樹立正確的價值觀。其次，要動員專業教師注重思想引導，形成全員育人的氛圍。例如，我院外國語學院采用30人左右的小班教學模式，師生間熟悉程度較高，在專業課上灌輸思想政治教育內容，可以達到潛移默化的作用。再次，作為相關專業課程、通識課程的重要內容，要加強思政教育課程和大學生心理健康教育課程建設，強化師資力量，加強對學生的思想引領。
4.以校園文化活動為載體，發揮“第二課堂”育人作用
圍繞專業培養主題開展學生思想政治教育活動，在校園文化活動中滲透思想教育，發揮“第二課堂”的育人作用。例如，我院定期舉辦外語節、英語角、外文話劇比賽、英語演講比賽、日語配音大賽、外語辯論賽、外文經典電影賞析、各類學術講座等活動，既可以有效提高學生的聽、說、讀、寫、譯語言能力和西方文化鑒賞能力，提高學生專業學習的興趣和動力，也為學生自我展示提供各類平臺；組織學生開展“外語橋”志愿服務活動，如外語支教、助教、翻譯等，促進學生將專業實踐和服務社會融合在一起，有利于培養學生組織、協調、人際交往的實踐能力，為他們將來走上社會打下堅實的基礎。以這些豐富多彩的校園文化活動為載體，有利于加強思想政治教育工作的穩步開展。
5.提升思想政治覺悟，加強大學生黨建工作
加強大學生黨建工作既是做好外語專業大學生思想政治教育的核心與靈魂，又是對他們進行思想政治教育的重要環節。許多外語專業學生理想信念淡薄，入黨愿望不迫切，認為將來出國留學、進外企工作，沒有必要加入黨組織。因此，思政工作者要通過做好大學生理想信念教育，發揮教師黨員和優秀學生黨員的模范先鋒作用，提升學生的思想政治覺悟，充實他們的理論知識，引導優秀學生加入黨組織。我院外國語學院通過主題班會、黨團活動，業余黨校、黨建活動月、《形勢與政策》課程等方法，引導大學生正確、理性對待西方文化，樹立正確的三觀，促進思想教育工作的有效開展。
6.緩解就業壓力，加強心理健康教育工作
針對目前就業壓力大的特點,應在大學期間建立全程化的就業指導。針對大一、大二學生開設“大學生職業生涯規劃課”，了解學生就業意向，引導學生明確就業目標，制定職業生涯規劃書；針對大三、大四學生開設“大學生就業指導課”，指導學生制作中英文簡歷，傳授應聘面試技巧。平時，加強指導學生轉變傳統就業觀念，鼓勵學生出國、考研、創業等；考取各類技能證書，加強社會競爭力；引導學生到基層去，到農村去，到祖國最需要的地方去。組織學生參加各類就業講座；組織畢業生參加各類招聘會，在就業渠道上各項就業信息；加強與企業間的合作，組織學生前往各單位實習等。外語專業學生女生較多，內心情感十分豐富。思政工作者要加強對她們的關心，重視心理健康教育工作。例如，開設“大學生心理健康教育”課程,開展心理健康教育主題的講座，引導他們正確認識自身心理；還可開展如化妝、禮儀、服飾等美學專題交流會，提高女生參與積極性。平時工作中，利用“心理小屋”咨詢室，接受學生的咨詢預約，與學生面對面或電話、微信、QQ、郵件的形式進行談心談話，深入交流溝通。針對學生的心理問題，提供有效的輔導方案，幫助學生解決困惑，促使他們健康成長。每次輔導后給學生建立個人檔案，定期跟蹤回訪，了解學生的心理發展情況。用理性、科學、和諧的方法加強外語專業大學生心理健康教育。
7.重視網絡教育作用，占領網絡思想陣地
隨著網絡逐漸成為90后大學生生活中的主要方式之一，這就意味著新時代對教育者們提出了網絡教育引導的重要要求。要及時關注各類網絡平臺，加強QQ群、微信群、微博等新媒體平臺的輿論監督，及時掌握學生的輿論動向和心理狀態，幫助他們及時解決困惑。通過開展各類“如何防范網絡詐騙”等主題的講座等，提高學生是非判斷能力和自我保護意識。只有主動占領網絡思想陣地，才能使網絡成為思想政治教育工作的重要渠道。
作者：周穎 單位：湖州師范學院外國語學院
第五篇：新媒體社團校園文化建設
一、新媒體領域下高校文化建設新機制的構建
(一)多模式與多渠道運用新媒體開展豐富校園文化。
校園文化建設有著優良的傳統，諸如開報告會、校園環境建設等，對促進高校文化建設都發揮了良好作用。新媒體的迅猛發展，出現了越來越多的新載體、新渠道、新形式的文化建設形式，如網絡視頻、微信、微博、飛信等新的傳播方式則為高校校園文化建設豐富了手段，因此利用新媒體陣地，開展校園文化建設成為新形勢下的新要求，高校應大力利用新媒體，建立新機制，區別于傳統的校園文化的模式，將教育陣地轉移到網絡等新媒體上，利用新媒體多模式多渠道開展校園文化建設的宣傳，能夠更加引起大學生的關注，提高文化建設的關注度。
(二)增強新媒體平臺下校園文化建設的時效性。
新媒體環境下高校校園文化建設工作，能夠增強校園文化建設工作的時效性。高校文化建設工作作用的發揮常常受時效性的制約，有些時候可能還有出現滯后性，以致于某種程度上造成了高校文化建設工作未雨綢繆、防患于未然的優勢難以發揮。網絡環境下新媒體的介入，在很大程度上增強了高校文化建設工作的時效性，使得文化建設工作內容的宣傳速度大大增快。
(三)關注新媒體平臺下校園文化建設的動態性。
新媒體環境下高校校園文化建設突出的特點“變”，運用新媒體開展高校文化建設工作的內容和形式是個動態的過程，能夠一直讓文化建設工作處于不斷的變動之中，區別于傳統的靜態的文化建設工作，新媒體環境下，文化建設工作的途徑和方法都是變化的動態的，“變”是新媒體環境下校園文化建設的主題。
(四)新媒體平臺下校園文化建設的傳播頻度更大。
運用新媒體開展高校文化建設的信息內容的傳播更為頻繁，由于新媒體本身的技術特點決定了運用新媒體開展高校文化建設工作的信息內容的宣傳傳播力度更為頻繁。目前學校各個樓宇和學校廣場大部分都裝有樓宇電視，每個學生都有手機，因此，頻繁地播出、發送內涵積極文化建設的素材，為高校校園文化建設工作提供了更為頻繁實用的信息交流的主題。
二、新媒體社團建設豐富校園文化建設的實踐———承德石油高等專科學校校園TV書寫校園文化新篇章
(一)社團簡介。
承德石油高等?？茖W校建筑工程系和計算機系學生自發組織承辦的新型社團———校園TV，作為一個新的學生組織為校園文化建設作出了突出貢獻，創作出了一系列受學生歡迎的視頻作品，在校園樓宇電視、廣場大屏幕等媒介上播出，作品內容非常契合校園文化建設的主題，作品形式喜聞樂見，以不斷進步的視頻及影集制作水準服務了學校各系和后勤集團文化活動的建設。校園TV將視頻文化這一新元素引入石油校園文化圈，成功書寫了校園文化新篇章。
(二)社團理念。
校園TV以全面推進素質教育，豐富校園文化建設，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人為根本指導思想。拓展學校教育、豐富校園文化生活，提升大學生的綜合素質，開闊學習視野。注重思想性、對象性、科學性、時代性、可看性，特別要加強青少年學生的思想道德建設和科學普及教育。弘揚先進文化，批評陋習和不文明現象，在全校形成崇尚高尚人格、高雅情趣的氛圍、發揚科教興國的思想，培養講文明守道德的公民意識，為廣大學生健康成長創造良好的環境。校園TV作為學校新興媒體傳播的第一股力量強有力完成了一系列符合學校文化建設標準的視頻作品，新穎且具有挑戰性的工作內容為學生成長和發展提供了新平臺，越來越豐富越來越成熟的視頻作品為學生的校園生活帶來了新的調節劑，不斷進步的制作水準越來越受到學校的需要和支持，為校園文化建設貢獻了新鮮力量。
(三)社團成績。
本著創作受大學生歡迎視頻文化作品，服務校園文化建設的想法，校園TV組織成立初期創作了一部分試圖引起廣大學生關注的視頻節目并在學校電視墻播放，視頻節目制作囊括高校在校學生感興趣文化元素。隨著制作的深入作品形成了不同類別體現著不同文化風尚。主要包括一是新聞類:主要播報校園新聞、國家大事、時事新聞、體育新聞、教育動態。二是訪談類:學校內發生的焦點事件，學校和社會熱點問題。師生風采展現師生風采，與名師和學生對話，為學生提供前瞻性的指導理念。三是科技類:展現科技魅力、講述科學知識、跟蹤科技走向、了解世界前沿科技激發求知欲望、發展弘揚科教興國的宗旨。通過了解創新和發明的實踐，拓展想像力，鍛煉動手能力，并將有實用價值的創新發明推向社會，推向市場。展現科學技術的輝煌與奇跡，領略人類智慧的光芒與造化，激發學生的好奇心、求知欲與創造力。四是語言類:通過欣賞和活動在快樂愉快中提高學生的語感及學習語言的興趣。五是欣賞類:播放優美健康的新歌新曲，提高學生的音樂素養。了解中國社會變化，感受東方文化神韻，展示華夏民族風采，欣賞中華山水風光，了解動物世界強化人類和動物友好理念。一系列制作工作的開展豐富了新的校園文化，以理念興趣、創新、引導、快樂、開闊眼界為引導，在同學中宣傳社會主義核心價值觀的正能量。在制作視頻的過程中，積極向學校文化建設指導思想靠攏，制作了交通知識宣傳片、安全教育宣傳片、校園文明宣傳片等健康積極的作品。校園微電影《致我們終將逝去的大學》以其濃濃的畢業味道吸引了即將告別大學生活的畢業生，為校園文化建設作出了突出貢獻。校園TV通過團隊的努力得到了學校的關注及肯定，相繼為學校及各系制作校園文化宣傳片、反傳銷宣傳片等服務校園工作的視頻。
(四)社團發展。
校園TV著重于將工作推向在校學生，力求作品更加適合大學生，節目的形式與內容越來越符合大學生的欣賞口味，作品的深度更貼合校園的文化，既富有趣味性、活潑性、積極性，同時又具有一定的思想深度，做到小視頻大內涵。校園TV本著打造屬于學生自己的才藝展示平臺的創意，適當增加娛樂環節、校園趣事、學生之間的互動，把學生素質提升和豐富校園文化放在首要的地位，給一些優秀的敢于表現自我的學生更多的機會，力爭讓校園TV逐漸成為學生自己的節目，以校園學生活動或與校園活動相關人與事為主，讓在校的學生在足不出戶的情況下充分了解學校發生的點點滴滴。
三、結語
在未來，爭取讓全校大學生這一特定群體對校園TV的節目增加關注度，要求節目中的話題要圍繞大學生的思想、服務校園文化，要有優秀的引導作用，為校園文化建設貢獻力量。力爭多出優秀的校園節目，精心策劃和科學組織，用心拍攝剪輯，全面了解學生動態，領悟校園文化建設的主題思想策劃出思想內容豐富，表現形式新穎、教育意義深刻的校園節目。校園TV力爭將在以后的工作中創作更多健康文明積極向上受大學生喜愛的視頻類節目，成為承德石油高等專科學校文化建設的新平臺。
作者：舒薈萃 單位：承德石油高等專科學校
第六篇：協同創新大學校園文化建設
一、協同創新視野下的大學校園文化建設主要障礙
1.“協同”強校認識有所不足
眾所周知，大學是一個比較封閉的個體，它與企業、科研機構的價值觀和文化追求有所區別。大學是學術機構，它肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新等重任，它主要功能是育人，關注人的全面發展和可持續發展。企業作為營利性組織，它的核心價值訴求是經濟利益的最大化，因此，要求員工富有創新精神和可持續發展的能力是企業首要要求。此外，當代社會的激烈競爭，企業越來越注重團隊合作，一個富有團隊精神的企業必將能夠增強企業的內聚力，能極大地提高效率。在企業文化中，團隊合作是一個重要的考量因素。而科研機構核心訴求是進行科學研究，研究如何將科技轉化成生產力，它重點關注的是科研的對象，技術攻關的對象。因此，在不同的目標導向下，各個主體間的文化建設各有側重，而大學的主要社會屬性決定其比較關注培養人才，對經濟效益和科研攻關對象的關注會稍弱，因此創新的緊迫感會稍弱。
2.“協同”整合資源尚待時日
協同創新在中國仍是個新的名詞，因此，在觀念和意識方面，大學與企業之間“對科學知識生產模式發生變革的認識不夠，協同創新的緊迫感和使命感不強，國家創新體系內企業、高校、科研院所幾方面力量長期以來各自為戰的局面尚未真正扭轉”此外，跨學科的協同創新是當代科學發展的重大特征，也是我國高等教育發展的一個重要趨勢，高等學校在跨學科協同創新的過程中，需要協調學校與企業、學校與科研院所、學校與學校、甚至學校內部不同院系、不同學術思路的力量，需要構建與跨學科協同創新相適應的現代大學學術治理體系，加強跨學科協同創新學術組織建設，但是當前，跨學科的協同創新仍在摸索和整合階段，各個學科之間的資源整合也尚待時日。因此，現階段的大學校園文化建設離適應協同創新的需求為時尚遠。
3.“協同”制度建設有待加強
校園文化之所以與其它的文化不同，在于校園文化有其內生性，它既要傳承社會文化，又要對文化有所揚棄和創新，因此大學除了育人之外，還有一項重要的社會功能，就是價值引領功能，它不盲從于社會上各種非主流文化，而是努力擔當起社會先進文化的領導者和風向標，是文化傳承和創新的主要力量和載體，為社會提供合格的勞動者和優秀的接班人。“在當代，大學理念越來越傾向于通過理論創新提升大學的核心競爭力，大學成為理論創新、科學發現和技術發明、新觀念、新觀點的策源地。”但是現階段，各高校多多少少還是存在校本位思想，對“協同”認識不夠，無論是在校園文化頂層設計，還是在微觀方面，尚未在制度上對“協同”各個方面予落實，因此，在協同創新的制度建設方面尚待加強。
二、協同創新視野下的校園文化建設
1.做好校園文化頂層設計是“協同”強校的基礎
在觀念上，大學首先要自覺掘棄本位主義，深化“協同”的強校認識，把協同創新作為自身未來發展的動力，主動在學校發展目標定位、管理方面主動適應協同創新的需求，創建與之相適應的管理制度。對于校園文化，現在社會上比較認同的是將其分為物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面，物質文化是文化的具體體現，精神文化、制度文化和行為文化則是影響學生人格素養、品質修養的重要體現因素，也是文化能夠得以流傳和發展的重要動力。在物質的外顯部分，要大力宣傳協同創新，校園環境布置要體現協同創新理念，使協同創新理念融入到校園每一個角落；在制度建設方面，要激發創新活力，激勵師生和科研人員共同積極參與協同創新合作，將協同創新也視作教學的重要部分，著力提升學生的探索精神和創新能力，為提高協同創新建設水平做好人才的儲備；在學術交流方面，每所學校的優勢學科各有所長，要充分引入國外和國內其它兄弟院校學術機構的力量，為交流互訪搭建平臺；此外，每所學校的底?和特色不同，要重視校園文化品牌建設，在協同創新的過程中，我們不僅要弘揚學校的傳統特色，更要重視學校文化形象的品牌建設，我們所推行的校園文化建設，不是使每所學校都千篇一律，而是要使每所學校文化能獨特地存在，當前慕課(大規模在線開放課程)發展迅猛，有人曾預言，慕課將會徹底改變沿襲數百的高等教育模式，它的興起也會使現有的高等教育體制、治理模式發生變革，“從發展趨勢看，未來，部分大學將在相當程度上，由各自獨立，單個學校為主導的治理模式，向校際聯合、競爭合作治理的模式演進。”慕課的迅速發展為學校文化品牌輸出創造了一個重要途徑，各高校應利用這一契機做好文化品牌的樹立和輸出工作。
2.堅持社會主義核心價值觀引導是“協同”強校的關鍵
協同學理論認為，系統要從無序或低級有序或者高級有序狀態演進，必須不斷打破封閉、半封閉穩定的平衡狀態，營造非平衡狀態，擴大對外開放，不斷與外界進行物質、信息、能量的交換。任何一種主流文化都是在復雜多變的過程中，通過吸取、提煉、揚棄等步驟，選擇適合自己的文化，最終才形成具有核心意義的意識和方向，同樣高校校園文化對企業、科研院所文化的吸納“能促進學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促進學生產生積極的情感和創造意識，從而帶動學校整體辦學水準的提升。”協同創新各個主體間互相學習借鑒，針對不同的文化之間聯合開展面向科學前沿、行業產業、區域發展文化傳承創新等工作，充分調動社會資源，在校園文化建設中實現人力、知識、技能、品牌、等資源的共享和互補，這將為高校的改革和發展提供重要動力。當前社會上各種文化良萎不齊，各種思潮也易對青春期的學生產生沖擊和影響，部分大學生會出現價值困惑，在價值判斷面前手足無措。在這種社會背景下，要重視價值觀的引導作用，特別要堅持社會主義核心價值觀的引領，使大學文化始終向著積極、健康的道路上發展，將建設高雅的校園文化寫進學校章程，利用日常教學、黨課團課，學生各類活動等各類渠道，將科學教育和人文教育滲透其中，重視網絡文化的建設，掌握網絡的話語權，加強輿論引導，做好精神指引，使校園文化建設始終在平穩、積極、健康的狀態中進行。
3.形成文化認同是“協同”強校的目標
當前，協同創新主要的推動力來自于國家和政府層面，參與協同創新的各個主體尚比較獨立，在文化上的牽絆比較少，這使我們不得不重新審視過往的校園文化建設，如何使創新的觀念成為學校自覺的文化選擇，如何使創新、協作成為校園文化生長的主要動力。因此，高校在參與協同創新過程中，要充分利用文化資源，挖掘文化中的共性部分，利用文化的紐帶，用開放的胸懷主動適應協同創新的各項工作。在這種大背景下，高校要積極主動，主動與各方加強聯系，鼓勵各方共同參與到校園文化建設中來，鼓勵各方參與校園文化頂層設計，加強學術力量的交流，理順利益分配，主動協調學校與院所、企業之間的關系，在協同創新中實現人力、資金、設備、技能等資源的共享和互補，使資源能得到最大限度的利用。在校園內部，大力營造協同創新的氛圍，努力使師生對協同創新產生共識和共鳴，并在實際行動中踐行協同創新，自覺地形成行為認同。知名學者費孝通曾說過，要使一種文化真正得到的傳承，更重要的是使文化傳承轉變成為文化自覺，同理，校園文化建設也不外如此。
作者：李映杏 單位：蘇州大學
第七篇：校園文化建設社會主義核心價值體系
一、社會主義核心價值體系的科學內涵
以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，首先必須全面把握和準確理解這一體系的精神實質和豐富內涵。十六屆六中全會明確提出:“馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀構成社會主義核心價值體系的基本內容。”十八大報告進一步強調了學習和踐行社會主義核心價值體系的重要性和緊迫性。社會主義核心價值體系四個層面的基本內容形成了互相關聯、相互貫通、結構完備、辯證統一的科學體系，集中體現了社會價值的本質屬性，構成了國家意識形態的深層內核，有著“明確的主導性、寬廣的包容性、獨特的民族性、強烈的時代性”。高職院校校園文化建設應從社會主義核心價值體系中找尋思想源泉和文化根基，而校園文化的建設反過來又能拓展社會主義核心價值體系的內容。四個層面的內容中，馬克思主義指導思想是靈魂，決定了校園文化建設的性質和方向;中國特色社會主義共同理想反映了師生員工的共同愿望和根本利益，規定了校園文化建設的方向和主題;民族精神和時代精神是精髓，為校園文化建設提供了源源不斷的源頭活水;社會主義榮辱觀為建設校園文化提供了思想道德基礎，明確了師生員工的價值取向。
二、以社會主義核心價值體系引領高職院校校園文化建設的意義
(一)以社會主義核心價值體系引領校園文化建設是高職院校思想政治教育的現實需要
當前，在我國經濟體制變革、社會結構變動、利益格局調整、生活方式變化向縱深推進的形勢下，高職院校校園文化建設面臨著社會思潮和價值觀念多元化的沖擊，致使大學生思想的獨立性、易變性和差異性日趨明顯。較之于一般普通高校，高職院校在生源素質、辦學定位、人才培養目標等方面有著自身的特殊性，因而高職學生更易受到不良思想的侵蝕而出現政治信念不堅定、價值觀念扭曲、義利觀念迷茫、誠信意識淡薄等現實問題。故而，在社會主義核心價值體系指導下進行校園文化建設，既可幫助全體教職員工把握校園文化發展的正確方向，又能引導師生牢固樹立科學的價值觀和義利觀，從而為大量高素質技術技能型人才培養奠定堅實的政治基礎。社會主義核心價值體系是馬克思主義與中國優秀傳統文化有機結合的價值評判標準，既是思想政治教育的重要內容，又對校園文化建設具有引領作用?，F階段，高職院校思想政治教育的關鍵是堅持核心價值體系的指導地位，確保大學生價值觀的社會主義一元主導，提高學生明辨是非的能力。因為“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。”
(二)社會主義核心價值體系引領校園文化建設有利于高職院校精神文化的凝聚
高職院校校園文化在內容上可分為物質文化、精神文化、制度文化和行為文化，其中，精神文化是校園文化的核心與靈魂。“作為一種精神力量，文化理所當然地承載著我們的價值選擇、價值觀念，由此價值成為文化的核心元素，而文化就是價值的直接載體和表現形式。”社會主義核心價值體系中蘊含的價值觀念、理想信念、精神因素和道德意識浸潤于校園文化建設的方方面面，它所產生的理論牽引力和實踐驅動力引領著教師的教學與科研、學生的學習與實訓，協調著校園不同群體間的關系和利益，營造出和諧向上、生動活潑的文化氛圍，凝練出愛國守法、奮發有為、誠信友愛、競爭合作、團結精進的高職校園精神文化。這種精神文化對高職學生在校期間以及畢業后步入企業的學習、生活與工作將產生規范行為和價值導向的作用。
(三)社會主義核心價值體系引領校園文化建設有利于高職院校培養高技能實用型人才
“培養什么人，怎樣培養人，是我國教育事業發展過程中必須解決好的根本性問題。”高職院校旨在為區域經濟社會發展造就一線需要的生產、建設、管理、服務型的高素質高技能人才。正因如此，高職教育被稱為就業預備教育。如何培養適應企業和社會需要的高端合格人才，社會主義核心價值體系將發揮著無可替代的引領作用。將核心價值體系的方方面面有機融入校園文化建設有利于高職學生提升馬克思主義思想理論水平、培育偉大的時代精神和民族精神、堅定崇高的理想和信念、增強榮辱意識，有利于高職學生養成愛國愛民、尊重科學、遵守法紀、誠信為人、熱愛勞動、團結奮斗的優良傳統，有利于培育良好的校風、學風、教風與以及諧人際關系，最終培養出體現高職院校辦學定位和人才培養目標的道德高尚、作風優良、技術過硬，富有改革精神和創新意識的社會急需人才。
(四)社會主義核心價值體系引領校園文化建設有利于培育高職學生的人文精神
由于高職院校的招生門檻相對較低，學生的文化素養和知識能力水平不高，加之市場經濟的負面影響，致使高職學生人文精神的缺乏逐漸成為一種普遍現象，且有不斷蔓延的趨勢。高職院校并不是單純的職業技能教育，而應培養具有較高文化素質和健全人格的全面發展的創新型人才，培養科學精神和人文精神兼具的復合型人才。甚至可以說，人文精神在高職院校校園文化建設中處于核心地位。這不僅是因為高職學生人文精神缺失的客觀存在，而且是高職院校培養企業和社會所需人才的必然要求。以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，可有效培育學生對人類、社會和自然的人文情懷，培育學生對人的價值、尊嚴和命運的維護意識，引導學生樹立以人為本的主體思想、增強時代使命感和社會責任感，激發學生對審美追求、道德追求、情感追求與創造追求的關切，培養全面發展的合格人才。
三、以社會主義核心價值體系引領高職院校校園文化建設的途徑
(一)加強社會主義核心價值體系的宣傳教育
緊密結合當前經濟社會發展和高職學生思想實際，用黨在實踐中積累創造的最新理論成果熏染學生心靈，革新宣傳載體、教學方式和教育途徑，提高宣傳教育的科學性、針對性和實效性，提高師生員工的思想道德修養和政治覺悟，保證校園文化建設沿著正確方向健康發展。緊密結合國內外形勢變化和高職學生關注的熱點問題，用中國特色社會主義理論體系武裝學生頭腦，教育引導學生堅定實現中國夢的共同愿景，拓展形勢政策教育空間、深挖形勢政策教育資源，注重學生職業道德的提升和專業技能的提高。緊密結合文化多元價值多元的實際和高職學生的文化水準，引導學生在繼承優良文化傳統的基礎上緊跟時代前進的步伐，培育學生的民族精神、時代精神、科學精神和人文精神。緊密結合世情、國情變化和高職學生價值觀教育，堅持“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，積極倡導學生踐行社會主義榮辱觀，建設具有行業特點和職業屬性的專業文化，提高學生的誠信意識、競爭意識和責任意識，增強學生服務區域經濟社會發展的能力。
(二)將社會主義核心價值體系滲透于高職院校課程體系當中
用社會主義核心價值體系引領高職院校校園文化建設的重要渠道之一當是思想政治理論課教育。根據有關文件的規定，專科院校的思想政治理論課課程體系由《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢政策教育》三門主干課組成。社會主義核心價值體系既是主干課程教材編寫委員會的指導思想之一，又是教師課堂教學的重要內容。在教學全過程中貫穿社會主義核心價值體系教育，是思想政治理論課教師必須長期堅持的教學原則，唯此，核心價值體系才能真正進教材、進課堂、入頭腦。應該強調指出，我們在注重思想政治理論課融入社會主義核心價值體系教育的同時，也應深入挖掘學生所學專業課程內蘊的社會主義核心價值體系教育素材，在教學形式和內容上形成多管齊下、全課程育人的良性互動局面，開辟全方位、多層面、寬領域的課堂教育滲透路徑。對高職學生而言，除了充分發揮所有課程的“課堂主導”作用，還要適當提高實踐教學課程比例，注重在工學結合、校企合作和實習實訓中培育學生的團隊精神、奉獻精神、吃苦精神，強化學生的合作意識、紀律意識、競爭意識、誠信意識，形成社會主義核心價值體系引領校園文化建設的實踐教育滲透路徑，縮短高職學生由“校園人”到“企業人”的過渡期，實現零距離就業。
(三)以社會主義核心價值體系引領校園文化活動建設
通過開展內容豐富、形式新穎、富有吸引力、體現時代精神的校園文化活動，以校園文化活動為載體，引導師生員工樹立和堅定共同的理想信念、踐行社會主義榮辱觀，培育師生員工的愛國情操和創新精神，營造積極向上、奮發有為、生動活潑的校園文化氛圍，形成強大的精神力量和基本的道德規范，培養學生對社會主義發展道路的情感認同、價值認同，建設以社會主義核心價值體系為引領的高職院校校園文化。全面開展文娛體育、職業技能競賽、藝術節、文化節、高雅藝術進校園、重大節慶日或紀念日主題教育活動，推動學術講座、報告會、論壇、校園招聘會、校企文化聯誼會的品牌化建設工程，加強校園社團文化建設，組織學生進入企業或社區開展社會實踐活動，提高高職學生人文素質、責任意識、精神品位和動手能力。
(四)以社會主義核心價值體系引領高職院校物質
文化建設、制度文化建設和精神文化建設物質文化是高職院校校園文化建設的必要條件和有效載體，在校園物質文化建設過程中有機滲入社會主義核心價值體系則是基礎性環節。校園基礎設施建設中應顯性地體現核心價值體系的內涵，在校訓、校徽、校歌、校規中融入核心價值元素，努力為學生營造一個布局合理、優美整潔、文明有序并能兼及校企文化融合特色的校園物質環境，讓師生員工在耳濡目染中自覺感知、踐行核心價值體系，使其心靈得以凈化、情感得以升華。制度文化是高職院校師生員工行為準則、實踐規范和道德原則的總和，也必須在社會主義核心價值體系的引領下進行，唯此，制度文化才能為依法治校和民主管理提供有力保障。校園制度文化建設應以社會主義核心價值體系為基本要求，以社會主義核心價值體系的具體內容作為衡量建設成效的價值取向，不斷加強與企業制度的對接融合，構建校企共建共享、科學合理、規范有序、以人為本的制度文化框架體系。精神文化是校園文化建設的核心內容，而社會主義核心價值體系的引領就是精神文化建設的魂之所系。精神文化是高職校園人思維方式及心理狀態的總和，主要體現在校風、教風、學風和道德操守、職業精神、人文精神等方面。優良淳厚的校風、教風、學風和高尚的職業道德、良好的職業精神、人文精神是學校師生員工精神面貌的生動展示和本質體現，因而必須以社會主義核心價值體系為引領，以培育向上的良好風氣、共同的理想信念、科學的價值取向、濃郁的育人氛圍、寬廣的人文情懷。
四、結語
高職院校肩負著為企業和社會培養高技能應用型人才的重要使命，高職畢業生中的絕大多數直接步入企業崗位，成為企業和區域經濟社會發展的一支重要力量。從某種意義上說，高職院校就是企業人才需求的“培訓機構”。而企業的經濟效益和社會效益關乎著國計民生，關乎著推進全面建設小康社會的進程。因而，以社會主義核心價值體系引領高職院校校園文化建設是高等職業教育改革創新和經濟社會可持續發展的現實要求和必然選擇。高職院校是培育、踐行社會主義核心價值體系的重要場所，校園文化建設要始終把馬克思主義指導思想作為理論支撐，把實現中國特色社會主義的共同理想作為校園文化建設的目標指向，把構筑時代精神、民族精神作為校園文化建設的根本任務，把實踐社會主義榮辱觀作為校園文化建設的重要內容，精心培養出社會主義建設大業的生力軍，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強有力的智力支持和思想保證。
作者：劉哲 羅先奎 單位：河海大學馬克思主義學院 中國青年政治學院團委 安徽師范大學政治學院 蕪湖職業技術學院
第八篇：校園文化建設人民警察價值觀探析
一、人民警察核心價值觀的內涵
忠誠。忠誠是人民警察核心價值觀的基礎。公安機關的政治職責和人民警察的制度角色決定了忠誠是人民警察核心價值觀中最重要、最基礎的職業素養和行為準則。忠誠指引著公安機關和人民警察永遠忠于黨、忠于祖國、忠于人民。為民。人民警察為人民。全心全意為人民服務是公安機關核心價值觀的主題。立警為公、執法為民是人民警察的職責和使命，更是人民警察核心價值觀的出發點。人民警察始終都把維護最廣大人民群眾的根本利益當做最根本的落腳點。在執法過程中始終帶著對人民的深厚感情，努力構建和諧的警民關系，積極為人民群眾排憂解難，贏得他們的高度信任。公正。公正是人民警察核心價值觀的永恒主題，是社會主義的根本追求，是人民警察從事工作的動力，更是人民警察行使權力、執行任務時所要遵循的根本的行為規范。秉公執法、維護社會的秩序是黨和人民對公安機關的要求和信任。公安院校學生在校期間就應努力增強法律意識，樹立公正的權力觀，在今后的工作中嚴格做到執法的公正和文明。廉明。廉明是人民警察核心價值觀的準則。廉明是指公安機關和人民警察在執行任務的過程中，嚴格做到克己奉公、廉潔從警，堅決抵制不良風氣。廉明是黨和國家對人民警察行為規范的道德要求，更是人民警察秉公執法的基本職業素養。奉獻。奉獻是人民警察核心價值觀的靈魂。公安機關和人民警察在執行公務過程中遇到的高風險和高負荷決定了人民警察核心價值觀中的奉獻。奉獻是人民警察職業道德的升華，也是人民警察核心價值觀的精髓。它要求人民警察時刻忠于職守、樂于奉獻、愛崗敬業、不怕犧牲。這些高尚的道德品質通過人民警察核心價值觀對公安院校建設校園文化的主導作用，逐漸融入到公安院校大學生的生活中，使之時刻做好為黨為人民奉獻一切的心理準備。總之，人民警察核心價值觀的這五個方面通過主導公安院校的校園文化建設，一代一代傳承下去，為黨為國家培養出一批又一批具有高尚道德素質的人民警察。
二、人民警察核心價值觀在校園文化建設中的主導作用
（一）人民警察核心價值觀的強化作用
公安院校的學生正處于人生觀、價值觀形成的重要階段，學校無論是從生活方面還是學習方面都應充分發揮核心價值觀的規范和強化作用，致力于將學生培養成為心懷國家、心系天下，有理想、有抱負的人民警察接班人。這必將使人民警察核心價值觀通過公安院校的培養和引導，繼續傳承下去，成為公安隊伍提升戰斗力的主要源泉。
（二）人民警察核心價值觀的直接影響
價值觀是思想的凝結，是文化的核心，一旦在頭腦中形成，就會對人民的行為和思想具有導向作用。人民警察核心價值觀是警察文化的真實體現，是警察思想的精髓，是指導警察日常行為規范的準則。由于時代的發展，信息的快速傳播，許多不良風氣容易侵蝕在校大學生的思想。因此，將人民警察核心價值觀引入到校園文化建設上，能夠對在校大學生的思想產生直接的影響，真正地培養公安院校學生正確的人生觀和價值觀，從根本上抵御不良思想文化的侵蝕，為公安隊伍輸送意志堅定、正直勇敢的警察力量。
（三）人民警察核心價值觀的正確引導
人民警察核心價值觀的樹立能正確引導公安院校學生自覺忠于人民、忠于黨，將全心全意為人民服務的思想根植于大學生的腦中。增強在校大學生的使命感和歷史榮譽感，有利于學生將來進入工作崗位為人民、為國家做出自己的貢獻，在保衛人民生命財產安全中發揮重要作用。人民警察核心價值觀在公安院校校園文化建設中占據主導地位，既是公安院?？茖W育人的根本需求，也是國家和社會對公安院校建校立校的要求。人民警察核心價值觀是公安機關和人民警察執行公務的基本準則，也是公安院校在校學生所要傳承的光榮傳統。因此，新形勢下樹立人民警察核心價值觀是公安院校校園文化建設的長期目標。
作者：周德群 單位：遼寧警察學院