前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職學生網絡文化初探(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高職學生網絡行為的特點
（一）網絡行為中的法律道德意識淡薄
調查顯示，絕大部分高職學生對于網絡法律規范不甚了解。有不少高職學生表示遭遇過網絡侵權行為，比如，個人隱私被隨意披露，遭受過網絡詐騙等，但同時又有相當比例的學生承認通過微博等方式披露過他人的隱私。
（二）高職學生對網絡信息的分辨能力差
由于網絡信息五花八門，相比本科生來說，高職學生的是非分辨能力更欠缺一些。面對大量的網絡信息，高職學生難以適從，對網絡交流平臺中的各種觀點不能理性的分析評論，逐漸形成麻木盲從、人云亦云的心態和方式，從而成為信息的奴隸。
二、網絡文化對高職學生的主要影響
（一）網絡文化對高職學生的積極影響
1.開拓視野、擴大知識面
網絡文化具有前沿性，能夠將最新知識傳遞到世界各個角落。網上的許多虛擬圖書館、各種在線參考材料、電子書籍等資料都唾手可得，對高職學生的學習起到了很大的促進作用。有調查顯示，有30%的高職學生上網是為了看新聞，查學習資料，極大地開拓了學生視野。
2.緩解壓力，平衡心理
網絡創造了一個虛擬的新世界，在這個虛擬世界里，高職學生可以與自己相識或者不相識的有著共同興趣的人交流暢談，可以“毫無顧忌”地吐露自己的真心話。特別是有的比較內向甚至孤僻但內心又渴望能與人交往的學生，在網上這樣一個開放、自由的空間里，也會變得幽默、開朗。
（二）網絡文化對高職學生的消極影響
1.學習成績下降
網絡擠占了高職學生的大量的讀書和思考的時間，調查顯示，一有空就上網的高職學生占35%，每天上網時間在2-5個小時的占45%，上網時間在5-8個小時的占10%，利用上課時間上網的占27%，有95%的學生利用手機上網。高職學生上課玩手機的現象屢禁不止，已經嚴重影響了教師的上課質量和學生的聽課質量，厭學、逃學的現象時有發生。另外，網絡的開放性和便捷性也導致部分高職學生自己不思考課后作業，習慣從網上尋找答案。
2.道德信仰偏差
高職學生的人生觀、價值觀還沒有完全成熟，他們的道德信仰也處于不穩定狀態，特別是在校園網絡文化環境下，各種新生事物層出不窮，各種價值觀的碰撞和學生之間的網絡模仿，導致部分高職學生的信仰的扭曲。另外功利主義和拜金主義通過網絡傳播，導致學生過分追求物質財富而不顧道德底線。
3.網絡性心理障礙
由于高職學生的自制能力較差，有的學生無節制地花費大量時間和精力在網上持續聊天、打游戲，以致損害身體健康，并在生活中出現各種行為異常。有少數學生甚至是連續幾天通宵達旦地上網，而出現身體衰竭和死亡。
三、應對措施
（一）從社會的角度，加強網絡管理
1.網絡技術安全防范
由于網絡信息的五花八門讓學生難以辨別。公安機關可以會同相關網絡信息部門聯合開展依法打擊網絡有害信息的專項整治活動，過濾有害信息。同時國家應該鼓勵和扶持適合未成年人的健康有益的網絡產品的研發和生產。
2.完善網絡安全相關法律制度
我國于1987年開始先后制定了一系列網絡信息方面的法律法規，但隨著互聯網的不斷發展還是存在立法滯后等問題，而大部分高職學生對我國網絡法規不了解。所以有關部門應該進一步梳理網絡法律法規，有針對性地系統地進行網絡立法，并進行全民學習。對于網絡犯罪的應采取嚴厲措施，并進行有效的反面宣傳教育。
（二）從學校的角度，加強學生的網絡教育
1.進行專業建設，占領校園文化陣地
專業教師可以利用網絡，建立網絡教學資源，從而建立校園文化陣地。對專業前沿結合社會熱點話題，學?？梢灾笇缘卦谛@BBS上開展討論，提高學生的學習興趣，從而有效減少學生無節制的上網聊天游戲行為。同時通過這些網絡平臺，教師也能及時發現學生關注的話題，不僅可與學生打成一片，還可以針對性地開展思想教育。
2.加強網絡法制教育，提升網絡素養
由于高職學生對網絡違法犯罪行為缺乏了解。高職院校應加強網絡道德行為的宣傳教育，請網警或者是網絡律師來校進行專題講座，開展網絡文明知識主題班會等，增加學生的網絡道德意識，樹立正確的網絡倫理道德觀念。
（三）從家庭的角度，合理引導學生上網
為防止學生上網成癮，家長應對孩子上網時間做出一定的限制，并以身作則，起到表率作用，同時也可以和孩子一起上網看新聞、關心熱點話題。另外，要求家長監督學生做到安全上網。比如，在計算機里安裝過濾程序或者“防火墻”，以屏蔽不良網站；還要求家長掌握相應的電腦知識，熟悉孩子經常去的網站和聊天室，以便及時發現問題，及時解決。
作者：陳淑嬪 單位：武進開放大學
第二篇:高職學生思想道德網絡文化論文
一、網絡文化減弱了傳統社會道德規范對于學生的約束力
高職學生最主要的特點體現在個人理想和現實差異的心理矛盾。這些學生也曾有遠大理想和目標，希望能進入重點本科院校，看到昔日的同學高興地進入本科而心理失衡。在互聯網這個虛擬的空間里，不用受到來自傳統社會道德規范的約束，他們可以大膽發表自己的意見，并相互交流，獲得自我價值的實現。多數學生在網上發泄，以補償難以實現的愿望。在這個虛擬的網絡世界里，人與人的交往存在于符號的互動中，大多不需要承擔任何的責任和義務，所有的事情都是以自我為中心。傳統社會道德規范的約束力在網絡上相對減弱。中國傳統的道德標準也受到西方各國的沖擊。隨著交友平臺的不斷發展壯大，美國等西方大國將其價值觀念和意識形態通過影視作品，歌曲等形式通過網絡向中國的學生傳播和滲透，一些帶有意識形態目的的教育平臺趁機進入教育領域，在網絡文化中形成了強勢的壟斷。在此背景下，對高職學生的德育工作的理念受到來自西方拜金主義、享樂主義和個人主義的沖擊、擠壓和挑戰。越來越多的學生依賴的網絡文化，在一定程度上也影響到了學生的道德人格修養。部分學生表現為將這個“補償性”的場所作為生活和學習的全部，課余時間不愿意與家長溝通，也不愿意與老師和同學相處交流，在班級中成了“隱形人”。部分同學的道德標準也隨之傾斜，呈現出不尊重傳統道德標準的現象，他們在生活和學習中，完全按照自我的想法出發，不考慮集體利益，只追求個人利益的最大化。部分同學認為傳統的道德標準都已經過時，造成了道德觀念的薄弱等。
二、網絡文化的極端性沖擊著學生辨別是非的能力
網絡文化是極端性的文化，在極短的時間內，針對某個話題，數量巨大的人群卷入到討論之中。善的力量和惡的力量在網絡這個平臺上產生了強烈的碰撞。一些不受人注意的丑惡現象，通過網絡集中反映出來。“90”后的高職學生不盲目接受某種思想和理念，具有一定的選擇性和自我性，導致一部分學生缺乏理想和信仰。他們容易被鼓動，喜歡“湊熱鬧”，思想上不堅定，容易“隨大流”。對于網絡上出現的學生與學校的對立事件，比如，學生在學校內意外受傷等事件中，學生通過在網絡上看到的所謂的知情者爆料，在沒有搞清楚事實的真相之前，首先站在了學校的對立面上。一些學生盲目地跟帖，通過起哄制造混亂來宣泄心中的情緒和不滿。網絡的從眾性，又造成了一部分學生不辨是非，成為了散布謠言的幫兇。因此，在一定程度上，網絡文化也影響了學生明辨是非的能力。
三、網絡文化迫切需要傳統德育方法的轉變
傳統的學校道德教育是以信息的單向性，可控性和封閉性為重要基礎的，學生接收到的德育信息一般是經過教育者嚴格篩選和整理后傳達給青少年的，這種方式靠灌輸的手段很容易引起學生的反感。網絡的發展，已對這種狀況形成了巨大挑戰。網上所傳播的信息可以由上網學生自主選擇，使學生主動的在網絡上搜索信息。傳統德育如不改革創新，用好新技術，就會喪失對青少年的吸引力。
（一）在肯定網絡的優點的前提下，迂回的指出網絡文化的弊端
作為教育工作者，我們考慮到學生對于網絡依賴的現象已經成為了普遍現象，不要與學生正面沖突。在教育學生時，首先肯定網絡平臺給人們生活學習所帶來的便利，與學生交流網絡操作中不明白的地方。從學生的角度出發，教育工作者需要與學生同時站在網民的出發點，分析網絡對于人們思想道德的負面影響，讓學生自然的分享自己的思想動態，進而指出網絡文化存在的弊端，已經對于學生思想道德的負面影響。
（二）將傳統的道德教育與網絡文化相結合
傳統的道德教育對于“90后”的高職學生來講，主要來源于父母的言傳身教和書本上的知識傳播。針對于高職學生不喜歡約束的特點，教育工作者需要轉變德育工作的方法，比如，作為班主任，可以建立班級群，在群空間上傳一些與傳統道德教育相關的動畫，視頻，或者分享一些故事，讓學生自主的在網絡平臺上接受這些信息，強化道德標準。
（三）倡導健康上網，文明上網，讓學生養成良好的網絡習慣
平時積極開展一系列圍繞網絡文化建設的教育活動，例如，文明上網，網絡交友等主題活動。在活動中，讓學生理解到網絡與生活的關系只是輔助關系，網絡不是生活的主導。其次，為學生制定一些上網公約，不斷提高學生上網的自律能力，強化網絡責任感，形成健康的網絡人格。培養學生在網絡文化中養成“誠信學習，誠信待人”的好習慣，提高學生的思想道德水平，讓每一位學生都能找到網絡文化與傳統思想道德的平衡點。只有慢慢養成了良好的網絡習慣，才能慢慢降低網絡文化對高職學生思想道德的負面影響。
作者：羅丹 單位：武進開放大學文經管理系
第三篇:高職學生網絡文化論文
一、高職學生網絡行為的特點
（一）網絡行為中的法律道德意識淡薄
調查顯示，絕大部分高職學生對于網絡法律規范不甚了解。有不少高職學生表示遭遇過網絡侵權行為，比如，個人隱私被隨意披露，遭受過網絡詐騙等，但同時又有相當比例的學生承認通過微博等方式披露過他人的隱私。
（二）高職學生對網絡信息的分辨能力差
由于網絡信息五花八門，相比本科生來說，高職學生的是非分辨能力更欠缺一些。面對大量的網絡信息，高職學生難以適從，對網絡交流平臺中的各種觀點不能理性的分析評論，逐漸形成麻木盲從、人云亦云的心態和方式，從而成為信息的奴隸。
二、網絡文化對高職學生的主要影響
（一）網絡文化對高職學生的積極影響
1.開拓視野、擴大知識面
網絡文化具有前沿性，能夠將最新知識傳遞到世界各個角落。網上的許多虛擬圖書館、各種在線參考材料、電子書籍等資料都唾手可得，對高職學生的學習起到了很大的促進作用。有調查顯示，有30%的高職學生上網是為了看新聞，查學習資料，極大地開拓了學生視野。
2.緩解壓力，平衡心理
網絡創造了一個虛擬的新世界，在這個虛擬世界里，高職學生可以與自己相識或者不相識的有著共同興趣的人交流暢談，可以“毫無顧忌”地吐露自己的真心話。特別是有的比較內向甚至孤僻但內心又渴望能與人交往的學生，在網上這樣一個開放、自由的空間里，也會變得幽默、開朗。
（二）網絡文化對高職學生的消極影響
1.學習成績下降
網絡擠占了高職學生的大量的讀書和思考的時間，調查顯示，一有空就上網的高職學生占35%，每天上網時間在2-5個小時的占45%，上網時間在5-8個小時的占10%，利用上課時間上網的占27%，有95%的學生利用手機上網。高職學生上課玩手機的現象屢禁不止，已經嚴重影響了教師的上課質量和學生的聽課質量，厭學、逃學的現象時有發生。另外，網絡的開放性和便捷性也導致部分高職學生自己不思考課后作業，習慣從網上尋找答案。
2.道德信仰偏差
高職學生的人生觀、價值觀還沒有完全成熟，他們的道德信仰也處于不穩定狀態，特別是在校園網絡文化環境下，各種新生事物層出不窮，各種價值觀的碰撞和學生之間的網絡模仿，導致部分高職學生的信仰的扭曲。另外功利主義和拜金主義通過網絡傳播，導致學生過分追求物質財富而不顧道德底線。
3.網絡性心理障礙
由于高職學生的自制能力較差，有的學生無節制地花費大量時間和精力在網上持續聊天、打游戲，以致損害身體健康，并在生活中出現各種行為異常。有少數學生甚至是連續幾天通宵達旦地上網，而出現身體衰竭和死亡。
三、應對措施
（一）從社會的角度，加強網絡管理
1.網絡技術安全防范
由于網絡信息的五花八門讓學生難以辨別。公安機關可以會同相關網絡信息部門聯合開展依法打擊網絡有害信息的專項整治活動，過濾有害信息。同時國家應該鼓勵和扶持適合未成年人的健康有益的網絡產品的研發和生產。
2.完善網絡安全相關法律制度
我國于1987年開始先后制定了一系列網絡信息方面的法律法規，但隨著互聯網的不斷發展還是存在立法滯后等問題，而大部分高職學生對我國網絡法規不了解。所以有關部門應該進一步梳理網絡法律法規，有針對性地系統地進行網絡立法，并進行全民學習。對于網絡犯罪的應采取嚴厲措施，并進行有效的反面宣傳教育。
（二）從學校的角度，加強學生的網絡教育
1.進行專業建設，占領校園文化陣地
專業教師可以利用網絡，建立網絡教學資源，從而建立校園文化陣地。對專業前沿結合社會熱點話題，學?？梢灾笇缘卦谛@BBS上開展討論，提高學生的學習興趣，從而有效減少學生無節制的上網聊天游戲行為。同時通過這些網絡平臺，教師也能及時發現學生關注的話題，不僅可與學生打成一片，還可以針對性地開展思想教育。
2.加強網絡法制教育，提升網絡素養
由于高職學生對網絡違法犯罪行為缺乏了解。高職院校應加強網絡道德行為的宣傳教育，請網警或者是網絡律師來校進行專題講座，開展網絡文明知識主題班會等，增加學生的網絡道德意識，樹立正確的網絡倫理道德觀念。
（三）從家庭的角度，合理引導學生上網
為防止學生上網成癮，家長應對孩子上網時間做出一定的限制，并以身作則，起到表率作用，同時也可以和孩子一起上網看新聞、關心熱點話題。另外，要求家長監督學生做到安全上網。比如，在計算機里安裝過濾程序或者“防火墻”，以屏蔽不良網站；還要求家長掌握相應的電腦知識，熟悉孩子經常去的網站和聊天室，以便及時發現問題，及時解決。
作者：陳淑嬪 單位：武進開放大學
第四篇:網絡文化在高職生成長的影響
1網絡文化與高職生特征
網絡是人們遠距離交往、搜集信息、獲得知識的平臺。網絡信息實際上是一種以共享性、多元性、自由性、愉悅性等為特點的文化資源。這種資源迎合了思想開放、崇尚時尚、富有活力的高職生對現實的感受。受網絡文化影響，當代高職生表現出下列特點：（1）價值觀多元化。當代高職生的價值觀念正在向多元化方向發展：從無條件接受教條轉向主動選擇，從依附權威轉向弘揚個性，從安于現狀轉向求新求變，從理想主義轉向現實主義，等等。但因高職生缺乏社會閱歷、辨別能力和抵抗能力不強，他們容易受網絡消極文化影響，陷入理想與現實、依賴與獨立、情感與理智的矛盾和迷惘中。（2）崇尚自我。當代高職生具有強烈的“自我”中心意識，這一特征與網絡行為的自主性相結合，容易使他們在自我旋渦中重視個人價值而無視他人與社會價值，陷入個人主義泥潭，忽視良好品行和責任、義務意識的養成，表現出自私任性、狹隘封閉、缺乏自制力等人格特征。（3）生活方式多樣化。網絡的自由性為當代高職生生活方式多樣化提供了學習范式，而相對寬松的高校管理環境又為他們生活方式多樣化提供了足夠的空間。在其影響下高職生群體生活方式表現出功利化、開放化、前衛化、時尚化、享樂化、粗俗化特點，缺乏生活自理能力和吃苦耐勞精神是當代高職生的典型特點。（4）人格發展不協調。當代高職生重視人生價值和個性發展，其獨立性和自主性較強。但在社會巨大的競爭壓力下，內心充滿了務實與實惠、寬容與回避、渴望與滿足等矛盾。這些矛盾導致部分高職生出現心靈空虛、信念缺失、意志薄弱、情感脆弱、理智缺乏以及認知偏差等現象，為逃避現實，個別高職生在網絡世界中構建虛擬的自我。
2網絡文化對當代高職生的影響
2.1網絡文化對當代高職生的積極影響
（1）拓展社會性發展空間。虛擬的網絡文化環境為人們交流感情、開闊視野、了解世界、共享文明提供了極大方便。通過網絡交往，當代大學生既能拓寬接觸社會的范圍，又能在寬松平等的環境中展現自我，還能扮演各種社會角色。（2）發展多種能力。網絡信息豐富、氣氛自由，集知識性、娛樂性、趣味性和政治性于一體，它突破了學習的時空限制，能及時傳播有關自然、社會、個人的各種信息，改變了高職生依賴教師、課堂、書本的學習模式，高職生能根據自己興趣、愛好和特長，實現探究學習、個性化學習，進而促進高職生多種能力的發展。（3）促進心理健康。當代高職生在獨立與依賴、理性與現實、情感與理智、自律與他律、開放與封閉的矛盾沖突中容易產生心理、行為問題。利用網絡，一方面可以建立心理健康教育和咨詢站點、專欄，普及心理健康知識、提供專業心理援助；另一方面高職生也可以在網絡世界尋找自己的時空，交流情感體驗、發泄不良情緒、傾訴煩惱，確保心理健康。
2.2網絡文化對當代高職生的消極影響
（1）扭曲人生觀、價值觀和世界觀。處于人生觀、價值觀、世界觀形成、發展時期的高職生很難正確辨別霸權主義文化與社會主義文化的本質區別，容易形成極端的個人主義、利己主義、功利主義價值取向，過分追求享樂、奢侈、刺激、性解放等不健康的生活方式。（2）削弱社會道德責任意識。部分過分追求意志自由、個性自由、承受能力較差的高職生極可能因為網絡約束規范和監督機制的缺乏而回避現實，忘卻自己肩負的社會責任和義務，無視社會道德標準、行為規范，在一定程度上助長了及時行樂的短期行為。（3）降低學習能力。網絡信息因資源豐富、表達形象，超越了傳統學習材料而倍受高職生喜愛。但網絡也是一個巨大的信息垃圾場，融各種良莠不齊的價值觀念、意識形態、倫理道德、文化傳統、生活方式等于一體。如果對網絡缺乏正確、全面的認識，不知道如何利用網絡進行學習和促進自身發展，高職生就可能出現網上娛樂多于學習的現象。（4）影響人格健康發展。一些內心空虛、自律性較差的高職生由于不能抗拒網絡的誘惑，沉溺其中不能自拔。一旦回歸現實，虛擬世界與現實世界的沖突就會削弱高職生心理承受能力，導致其心理行為失常，甚至助長非理性行為，引發一系列社會問題。
3利用網絡文化促進當代高職生思想道德素質提高的措施
（1）發揮高職生主體性，提高自律能力。面對紛繁復雜的網絡文化，高職生往往缺乏必要思考，網絡行為自律性弱化現象較為突出。為此，必須加強網絡倫理教育，讓高職生明確：首先，個人在虛擬世界中的行為可以超越社會道德責任和義務，但仍需要明確規范和約束，否則網絡難以正常運轉；其次，任何人都應該在正確的價值觀的引導下，遵守網絡規則，規范網絡行為，自覺抵制不良信息誘惑，養成良好的網絡行為習慣，借此提高自律能力。（2）發揮網絡資源的育人優勢，提高高職生素質。網絡雖然為高職生提供了便利，但其不良信息又容易傷害他們。為此，要加強對高職生人生觀、價值觀、道德觀、學習觀、擇友觀、成才觀教育，引導他們掌握網絡常識，學會正確上網、安全上網、科學上網；引導他們正確認識網絡資源的兩面性，處理好虛擬與現實、吸收與借鑒、發展個人興趣與遵守社會規則的關系；鼓勵他們運用唯物辯證觀開展網上討論，交流思想、澄清認識、宣泄不良情緒；支持他們借助網絡資源開展自學，補充和豐富課堂知識，全面提高自身素質。（3）積極幫助個別高職生走出網絡成癮的困境。個別高職生由于沒有遠大理想和明確的奮斗目標，既無學習興趣又疏于與他人、社會聯系。對此，高校德育工作者一方面要尊重高職生的獨立性，關注其成長需求，了解其內心感受；另一方面要針對他們的實際，既要面對面地幫助他們正確認識網絡的利弊，又要善于利用網絡溝通方式幫助他們解決難以啟齒的心理、行為問題，緩解其心理矛盾，解除其心理困惑，形成良好心態和健全人格。（4）建立高素質的網絡德育師資隊伍。要充分發揮校園網的教育作用，就必須將網絡管理與德育工作有機結合，確保用馬列主義理論、古今中外優秀文化科學成果等占領網絡陣地。為此，高校教育工作者要掌握網絡知識，及時收集、分析、監控網絡信息，發現高職生關注的熱點、難點問題；摸準高職生思想脈搏，不斷探索德育新方法，善于分析、判斷、獲取、處理、傳遞德育信息；掌握德育和網絡結合的技術與方法，不斷解決網絡時代高校德育工作面臨的新問題。
作者：黃大鵬 郭增波 單位：菏澤家政職業學院
