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摘要：
企業文化和高職院校思想政治理論課在對象、目標、內容及功能方面存在著高度的一致性與契合性。企業文化融入高職思想政治理論課的教學必須遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，必須做好企業文化融入高職思想政治理論課教學中的整體設計，大膽整合教學內容，大力推進案例教學法、訪談式教學法、體驗式教學法的改革。
關鍵詞：
企業文化；高職思想政治理論課；原則；教學內容；教學方法
教育部在《以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》中指出，職教人才培養的目標是“培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》也指出，“職業教育要著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”高職院校特定的人才培養目標要求高職思想政治理論課的教學必須與相關企業、行業的需要接軌。另外，教育部在《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）中也強調，高等職業學校要把社會主義核心價值體系、現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，強化學生職業道德和職業精神培養，加強實踐育人，提高思想政治教育工作的針對性和實效性。因此，將優秀的企業文化融入思想政治理論課，充分發揮優秀企業文化的積極作用，能夠進一步豐富高職院校思想政治理論課的內容和思想，使教學更具有現實性和針對性，也有利于幫助高職大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業道德觀，提高他們的職業能力及就業、創業等方面的能力，有利于為社會培養高素質勞動者和技術技能人才，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人才保障。
一、企業文化與高職院校思想政治理論課的關系
企業文化是企業在長期的生產經營管理過程中所形成的，是企業所有成員普遍認可和遵循的具有本企業特色的基本價值觀、道德標準、團體意識、工作作風、行為準則、思維方式、員工文化素質以及蘊含在企業制度、企業形象和企業產品之中的文化特色［1］。思想政治理論課是高職大學生思想政治教育的主渠道，是對高職生進行系統的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的教育。企業文化和高職院校思想政治理論課在對象、目標、內容及功能方面存在著高度的一致性與契合性。
（一）對象相同。人是企業的主體，企業通過塑造企業文化，用機制最大限度地激發員工的工作熱情與創造力，增強員工的主人翁意識和責任感，進而增強企業的凝聚力和戰斗力，不斷提高企業的經濟效益和推動先進生產力快速發展。高職思想政治理論課教育的對象為高職大學生，強調高職大學生的主體性地位，在教學中要充分發揮學生的積極性和主動性，還必須注重對高職大學生的人文關懷和心理疏導?？梢?，兩者都是圍繞“人”這個對象開展工作，都強調以人為本，都是以理解人、尊重人、關心人、激勵人為共同出發點。
（二）目標具有一致性。從目標上看，兩者都追求實現人的全面發展。企業通過企業文化激發員工的積極性、主動性、創造性和工作能力，激勵員工在工作中不斷奮斗，充分挖掘自身的潛能，不斷提升其整體素質，以企業員工的自我實現和全面發展來增強企業活力，促進企業健康持續發展。高職院校思想政治理論課同樣是要促進學生的全面發展，要關注其內在思想品德修養，培養學生的職業道德和素養，讓學生成為德才兼備的人才，從而為社會服務，這和相關行業、企業的特定人才要求一致。因此，從某種意義上說，企業文化教育與思想政治理論課在人才培養目標上具有一致性。
（三）內容的相通性。企業在生產經營管理中，必須建立和堅持一定的行為準則和道德準則，維護企業信譽，樹立產品質量意識，重視服務質量，塑造良好企業形象，實現企業經濟效益與企業效益的統一。在生產經營活動中嚴格遵守國家法律法規及相關規定，按照合同約定履行合同。在員工方面，通過企業文化潛移默化地教育和影響員工，引導員工把個人奮斗目標融于企業整體目標之中，為企業的生存和發展保持旺盛的勞動熱情與獻身精神，強調正確處理國家、企業和個人三者之間的利益關系。中央1 6號文件明確提出“加強和改進大學生思想政治教育的主要任務是：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。”思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道，要不斷提高學生的思想水平、道德品質，讓高職學生成為德才兼備、全面發展的人才?？梢?，企業文化教育和思想政治理論課在道德教育這個核心內容上是相通的。（四）從功能上講，兩者都具有導向、教育和凝聚功能。企業文化具有明顯的導向功能，企業通過企業文化對員工進行教育，增強員工對企業的認同感、歸屬感、工作使命感和成就感，在潛移默化中接受企業共同價值觀，并把個人的發展與企業的發展目標相結合，從而在企業內部形成一股強大的凝聚力和向心力，以推動企業的發展。高職思想政治理論課同樣具有導向、教育和凝聚功能，通過課堂教學、課外實踐等方式對高職大學生進行社會主義核心價值觀教育、幫助他們樹立高尚的理想信念，增強建設祖國、為人民服務的本領，承擔社會責任和歷史使命，樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。
二、企業文化在高職思想政治理論課教學中的運用
（一）企業文化融入高職思想政治理論課教學中的基本原則
高職思想政治理論課要貼近實際、貼近生活、貼近學生，從而提高教學的針對性和實效性。企業文化融入高職思想政治理論課教學中同樣也要遵循三貼近原則。高職院校思想政治理論課教師要通過對不同專業開展調研，了解學生的實際需求以及他們關注的熱點、難點問題，有針對性地引入不同的企業文化，引導學生學習領悟和踐行企業文化精神。使學生逐步認識到學校、社會、企業和個人之間的聯系，主動地按照企業的能力要求和作風品德來約束自己、調適自己，強化他們從“學校人”轉變為“社會人、企業人、職業人”的意識。目前高職院校思想政治理論課主要開設《思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養與法律基礎》和《形勢與政策》三門課程。要根據三門課程的特點和不同要求，結合三貼近原則，做好企業文化融入高職思想政治理論課教學中的整體設計，做到統籌謀劃，突出課程之間的協同效應，使得各門課程的開發利用相互銜接、相互呼應、相互支撐。
（二）企業文化融入高職思想政治理論課的教學內容整合
在2016年12月全國高校思想政治工作會議上指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。這對當前思想政治理論課教學提出了明確要求，因此，必須努力提高思想政治理論課的有效性，高職院校思想政治理論課教師必須解放思想，注重實效，推動教學內容充實調整。要從整體上熟悉教材內容，找準企業文化融入各門課程教學中的側重點與切入點，在確保完成基本教學任務的前提下，針對教學難點重點，大膽整合教學內容，有機融入相關企業文化的內容。《思想概論和中國特色社會主義理論體系概論》第八章關于“經濟”的內容中，通過引入校企合作的相關案例，把企業產業發展的趨勢和政策融入教學過程中，要讓學生熟悉市場經濟的特性和運行規律，提高對企業經營理念中的質量意識、競爭意識的認識，培養學生的公平、公正的競爭和合作精神。結合第十章有關“文化”的內容把企業文化的基本知識滲透其中，幫助高職學生認識社會、了解社會，增強對社會的認同感，樹立正確的價值觀，有利于對社會主義先進文化的認識與理解。《思想道德修養與法律基礎》第一章關于“理想信念”的內容中，將企業文化核心精神與理想信念的內容進行相互融合，幫助高職大學生樹立起正確的職業理想，把滿足社會需要和自身發展結合起來，把個人理想融入社會理想當中。在第二章“中國精神”的內容中，要將企業文化的團結拼搏，開拓創新等與中國精神的內容相融合，通過運用忠誠、奉獻等優秀企業價值觀去引導大學生認清使命，幫助其把成才之路與實現偉大中國夢的過程結合起來，正確認識和評價自己，激發他們在實際的崗位工作中為國家和為人民謀福利的社會責任感。在第三章“人生價值”的內容中，通過企業文化的引入，引導學生正確認識自我、分析自我，運用正確的企業價值觀幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，正確認識自我價值與社會價值、個人利益與社會利益、個人發展與企業發展的辯證統一關系，在實際的工作崗位上踏實工作、奮發努力，在實現個人發展的同時積極為企業、為社會做出貢獻，從而實現學生自我價值和社會價值的有機統一。在第四章“社會主義道德建設”的內容中，要與企業文化所體現的社會責任感相結合，幫助學生樹立為人民服務的意識，處理好個人利益與集體利益的關系。還要結合企業在市場經濟活動中堅持誠信的實例加強對高職學生的誠信教育，讓學生明白誠信不僅是個人道德修養的重要品質，也是進入職業殿堂的通行證，使他們在日常的學習、生活、工學結合中誠心做事、誠實做人，培養誠實守信的優良品質。在第五章“職業道德”的內容中，要結合學生的專業將職業道德教育融通于企業真實的工作情境中，把職業道德教育與不同職業崗位所應該具備的職業道德標準相銜接，提高學生對職業的認知能力、判斷能力和正確的價值理念，幫助他們樹立愛崗敬業、積極進取、追求卓越、樂于奉獻、服務社會等良好的職業品格，養成良好的紀律觀念和吃苦耐勞的工作作風，為今后走上工作崗位打下良好的基礎?！缎蝿菖c政策》要與大學生擇業、就業、創業教育相結合。就業是民生之本，要實現高職大學生順利就業，必須加強擇業、就業與創業指導，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀和創業觀。第一，在擇業指導方面，通過廣泛引入各種企業文化，幫助學生了解職業發展趨勢，拓寬學生的擇業視野和擇業范圍，幫助他們根據自己的意愿和社會發展需求做好必要的擇業準備，選擇適合自身發展的就業崗位和企業，提升他們擇業的針對性和實效性。第二，在就業指導方面，從企業文化中分析出各個企業對人才的要求，引導高職大學生緊密結合個人實際，準確定位，樹立正確的職業觀，科學制定職業生涯規劃，建立合理的知識結構，加強專業素質和職業技能培養，以適應將來的職業要求。還要利用企業文化培養學生的競爭意識、協作意識、服務意識、創新意識、誠信意識、法制意識，提高高職學生的就業競爭力。第三，要融入企業文化加強學生的創業教育，幫助學生樹立正確的創業觀。指出“青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。”因此，要通過引入企業創業成功的案例，讓學生認識到企業在實現輝煌發展的過程中，每個企業的成員曾經付出的艱苦努力，提高學生對當前經濟社會發展的趨勢和國家對大學生自主創業的有關政策，讓高職大學生提前做好積極創業的思想準備，具備敢于創業的勇氣，在日常學習和生活中磨練自己堅強的意志，鍛煉自己的能力，努力提高自主創業的能力。
（三）大力推進企業文化融入高職思想政治理論課的教學方法改革
教學方法是影響教學質量的重要因素。要大力推進企業文化融入高職思想政治理論課的教學方法改革，利用案例教學法、訪談式教學法、體驗式教學法等激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。案例教學法就是要結合教學的重點難點，在思想政治理論課中引入校企合作的相關行業企業的真實案例，把企業的核心價值觀和企業精神案例化、具體化，使抽象的理論融于具體的案例中，把枯燥的理論講授轉變為生動的理論與案例相結合的教學，讓學生展開充分討論，引起學生共鳴，提高課堂教學效果。通過案例設計把企業文化帶進課堂，使學生在學習情境中潛移默化地感受企業的精神文化，了解和認識企業的規范、制度，使學生提前了解并熟悉企業理念、制度和行為規范，提高學生走上工作崗位后的適應能力。訪談式教學法通過將校企合作單位、用人單位的相關管理人員請進校園宣講企業文化、行業發展趨勢以及人才需求預測等情況，幫助學生明確職業目標、樹立職業理想；將企業的技術骨干、勞動模范和先進人物請進校園，通過開展座談會、報告會、勞模大講堂等形式宣傳他們的優秀事跡，發揮先進典型的示范引領作用，幫助他們樹立服務區域經濟、奉獻社會的崇高職業理想，增強職業榮譽感，養成崇尚勞動、愛崗敬業的精神；將本校畢業的企業優秀員工請回學校與學生進行面對面的溝通交流，用身邊真實的成功學生案例激勵和鼓舞學生，讓學生真實感受成功就在自己身邊，鼓勵學生努力學習各種知識和技能，注重理論知識與實踐相結合，幫助他們將來能快速融入企業、立足崗位成才。體驗式教學法就是要融入企業文化精心設計教學內容，通過情景再現，將學生置身于各種真實的或模擬的企業環境中去學習和思考，以引起學生的情感體驗，提高學生學習的積極性，從而提高思想政治理論課教學的有效性。一方面，高職院校可以充分利用校內實訓基地真實或者仿真的職業環境，聘請相關企業的有實踐經驗的行業企業專家、企業創新型技術人才和能工巧匠來學校親身授課，提高學生的綜合職業能力的同時也讓學生感受先進的企業文化和最新的職場理念。另一方面，安排學生到企業實訓、實習，深入企業接受企業文化熏陶，體會工作中的合作及競爭精神。引導學生學習企業文化，在工作過程中注意交往禮儀、職業禮儀，規范自己的行為舉止；了解企業工作的各項規章制度，增強學生安全意識、紀律意識。此外，還可以組織高職大學生開展以“企業文化”為主題的企業參觀、市場調研、有獎征文、演講比賽等活動，進一步拓寬學生的眼界，使學生在參與活動的過程中增進對企業及企業文化的認識和理解。
參考文獻：
［1］張曉謙．管理學基礎教程［M］．青島：中國海洋大學出版社，2011：202－214
作者:黃金燕 單位:廣西職業技術學院
