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摘要：針對當前高職學生寢室知行脫節德育困境，從德育生活化的視角，強調德育要回歸寢室生活、尊重學生主體地位；提出寢室建設要從德育自治、德育網絡、德育活動、德育文化四個路徑進行，充分利用寢室生活中具有代表性的案例進行引導，促進學生良好道德品質的形成，提高德育教育實效性。
關鍵詞：德育生活化；高職學生寢室；德育創新
同志在全國高校思想政治工作會議上強調指出：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作實效性的關鍵。”[1]高校學生寢室是學生學習、生活的主要場所，我們應牢牢抓住學生這個重要的生活環境，加強思想政治教育的親和力，堅持在社會主義核心價值觀引領下完成對學生德行的提升，幫助大學生“扣好人生第一粒扣子”。
1德育生活化理論淵源及意義
1.1德育生活化理論淵源
在20世紀，美國教育家杜威提出“教育即生活”[2]，倡導教育應植根于生活，以生活為中心。近代，我國教育家陶行知提出“生活即教育”[3]，其認為生活和教育是相聯系的，有什么樣的生活就有什么樣的教育，創立了生活教育的理論。馬克思主義在借鑒前人經驗的基礎上，科學論述了生活與道德的關系，馬克思主義道德觀認為，“道德作為一種特殊的社會意識，是由一定的經濟基礎決定的，它產生和存在于生活之中，人們的道德觀念歸根到底是由人們的物質生活條件所決定的”。[4]所以，只有在社會生活實踐中，人們才能受到深刻的道德教育，馬克思主義道德觀為德育生活化研究提供了理論指導。
1.2德育生活化意義
德育生活化主張德育回歸生活，對提高當前德育的實效性具有重要的現實意義。
1.2.1德育必須和現實生活相聯系
德育是培養人的活動，不能把道德從日常生活中脫離出來，道德脫離生活的教育是虛浮的教育。德育生活化強調道德和生活要融合在一起，離開了人的生活，德育將成為無源之水、無本之木，離開生活去談論人的德行生成是徒勞無益。只有在生活中，人們才能體驗道德教育的真實性，由此德育才找到生存的根基，德育歸根結底是人們對美好生活向往的不懈追求與探索。
1.2.2德育必須遵循以人為本價值導向
每個人都是生活的主人，具有獨立的人格和尊嚴。人又具有主觀能動性，能夠主動探究生活，所以高職院校要樹立“以生為本”，尊重學生，實現以人為本的教育理念。人是關系的存在，不僅關注自我對生活的感受，而且也關注著別人對自已的評價，德育存在目的是調整人與人之間的關系，讓自已過上更加幸福的生活。因此，生活化的德育就應以人為主體，充分利用生活中存在的現象，引導學生親身參與，通過不斷體驗生活和不斷反思，最終實現自已道德修養的提升。
2當前高職學生寢室德育存在問題分析
2.1高職學生寢室德育概念界定
高職學生寢室德育是以學生公寓為依托，以學生寢室為單位，根據國家對學生德育要求，有計劃、有組織、有步驟地對學生進行思想道德教育。
2.2高職學生寢室德育存在問題
2.2.1學生寢室德育行政化傾向較為嚴重
當前學生寢室的德育是學校按任務下達各二級學院執行，二級學院根據學校要求進一步細化，再下發到各學生寢室，逐步形成了以完成任務為最終目的的行政化德育模式。行政化德育模式突出權力在整個德育過程中的地位和作用，對學生德育評價按照指標的完成程度對學生進行量化評價。這樣的德育模式注重表面行為，忽略學生品德操行的培養。行政化德育模式是一種單向的、自上而下的教育模式，學生是被動地接受而不是對德行的主動追求。
2.2.2學生寢室德育相互合作育人機制欠缺
當前，學生公寓的學生管理、物業服務、硬件建設等大多分別對應學校相關職能部門，未形成統一的育人整體。學生寢室在日常管理和道德教育方面經常需要多個學校職能部門合作，但每個部門職能不同，思想難于統一，認為學生的問題都是學生管理部門的問題，把育人看作是德育工作者的職責。當學生有問題尋求解決時，問題都集中在輔導員身上，輔導員又求助于相關部門解決，這樣就達不到較好的育人效果。因此，學校要形成教書育人、管理育人、服務育人的共識，形成合作育人長效機制。
2.2.3學生寢室德育網絡交流平臺較為薄弱
大學生是網民的主力軍，有效的德育離不開網絡環境。目前大多數高職院校都有自己的網絡平臺幫助學生了解學校信息，不少高職院校還有專門思想道德教育網站，但是還未能形成完善的學生寢室德育網絡平臺，涉及學生寢室的要求主要還是通過在宿舍樓下張貼通知等傳統形式進行提醒，這種傳統做法不能和學生進行實時的交流和互動，覆蓋面也不廣。
3德育生活化是高職學生寢室建設的必然選擇
高職院校應加強德育的親和力，將德育融入生活。寢室建設是高職德育建設的重要組成部分，德育生活化是學生寢室建設的必然選擇。
3.1學生寢室生活實例為德育提供豐富教育素材
學生除了在教室學習外，主要時間都在學生寢室度過。目前學生寢室設計越來越人性化，條件也較舒適，學生愿意在寢室進行學習、生活，甚至和同學進行交流、探討問題等。寢室的同學來自五湖四海，生活習慣也不盡相同。在寢室里有時也會發生猜疑、爭吵、打架等不和諧現象，這些大量的寢室生活實例為德育生活化提供了教育素材。學校要充分利用這些生動真實的案例教育和引導學生，讓學生從內心得到認同，把道德教育與學生個體體驗相聯系，讓德育帶來親切感、真實感，讓學生身臨其境，脫離道德教育的“假、大、空”，把寢室當成是培育學生良好行為習慣、塑造良好道德品質的重要場所，提高道德教育的實效性。
3.2學生寢室生活場景為德育提供多樣化教育方法
著名教育家蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”教育者要遵循學生思想品德形成與發展的規律，在道德教育過程中重視受教育者的主動性。當前，對學生自上而下的消極被動灌輸道德思想，這種傳統的道德教育模式不受學生歡迎，也是教育效果較差的原因之一。我們要從學生特點入手，了解學生成長需求和關注點，從寢室生活中尋找素材，因勢引導，充分引導學生參與，發揮學生主觀能動性，積極探究適合學生德育教育方法，去點燃學生心中對道德追求的火焰。德育可以走出傳統的說教形式，利用學生寢室的氛圍、環境、文化等對學生進行教育，學生在這種輕松、和諧、快樂的寢室生活環境中生活，本身就是對學生一種教育。學校結合學生寢室中各種生活場景，讓學生現身說法，自己評價自己，剖析自己，真正從內心反省自己的行為，同時德育教師從中引導，加深學生對問題的認識和道德規則的理解。
3.3學生寢室的建設必須遵循德育生活化價值取向
在學生寢室建設過程中，要遵循以人為本的價值取向，讓學生覺得自己是寢室生活的主人。德育工作者要賞識學生，平等對待學生，要重視學生的參與，尊重學生的生活、興趣、愛好，改變過去傳統說教式的教育。平時多與學生談心，讓學生認識到自己是成年人，要對自己的行為負責。德育教師更應該扎根學生的生活實際，解決學生的生活困難，關注學生的思想狀態、言行舉止以及生活情況。德育教師從生活體驗中引導學生理解人生活的價值、意義，在生活實踐中形成良好的道德品質，從而提升自己的思想境界。
4構建高職學生寢室德育生活化主要路徑
在當前學生寢室德育建設過程中，運用德育生活化的理論，強調學生的主體地位，營造溫馨、和諧、輕松的自由德育教育氛圍，以學生寢室生活素材對學生進行教育，學生主動參與，促進良好道德品質的形成。
4.1構建德育自治體系，使德育主體融入學生寢室
教育部頒布新修訂的《普通高等學校學生管理規定》（第41號令）中認為，“學校應當建立和完善學生參與管理的組織形式，支持和保障學生依法、依章程參與學校管理。”因此，教師要引導學生進行自主管理，讓學生做到人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理。避免過分通過行政手段管理學生，不重視學生的心理感受，使學生的合理訴求得不到解決。學生是學校的主要群體，學校管理應該多聽取學生的意見。鼓勵學生參與學校事務管理，倡導學生為學校獻計獻策，既調動學生參與學校管理的積極性，又使學生認識到自已的權利和義務，讓學生樹立良好的公民意識。這樣，學生由被動轉向主動，學生主體真正融入學生寢室建設，有利于提升學生德育的實效性。
4.1.1建立學生公寓管理委員會
樹立以人為本指導思想進行學生寢室德育建設，就要尊重學生主體地位，發揮學生主觀能動性，讓學生自身成為德育建設的主體。所以，建立學生公寓管理委員會，實現學生自我管理、自我教育、自我服務、自我監督，不僅是學校開展德育建設的需求，也是學生自我德育提升實踐的重要平臺。學生公寓管理委員會是學生自發成立的組織，不僅體現了尊重學生、權利平等，而且通過參與組織管理，對學生寢室德育建設起著引導、推動的作用。學生公寓管理委員會協調全校學生公寓德育建設，每棟學生公寓成立樓棟公寓委員會，由學生自已推選本樓棟樓長、樓層長及宿舍長，明確各崗位職責，組成本樓棟學生公寓管理委員會。樓棟管理委員會及時聽取學生意見，幫助解決學生實際問題，同時對學生寢室進行日常檢查，及時發現各種安全隱患，督促學生按照規定時間安排學習和生活，為學生們創建舒適、安全的學習生活環境。學生公寓管理委員會讓學生成為主人，讓學生寢室成為學生溫暖的家，從而提高學生對自身的要求。因此，通過學生管理實踐平臺，大大提高了學生自治、自理、自立的能力，為寢室德育建設搭建了良好的基礎。
4.1.2實施學生公寓“寢室學長”計劃
每年秋季新生入學，學校向全校高年級學生聘用有愛心和責任心的優秀學生擔任新生寢室學長，每個學長負責聯系一個寢室，用“老帶新”的方式引導青年學生。選聘出來的學長必須經過學校系統的培訓，對學生常見的學習、生活、情感等方面的問題進行引導，幫助新同學解決各種困難，加強優秀學長在學生中的引領作用。學長平時經常走訪學生寢室，與新生建立良好的關系，取得新生的信任，讓新生感受到大家庭的溫暖，使他們盡快適應大學生活。
4.1.3推進學生公寓契約化管理
實施學生公寓契約化管理，是適應社會形勢發展和高等教育改革需要行之有效的管理措施。在學生公寓管理工作中發現，部分學生違反校規校紀，公寓文明生活方式有待提高，特別是私自在外租房住宿問題較為嚴重。為了保證學生安全，防止意外發生，學校通過征集意見，讓學生征集《學生公寓內部公約》，學生公寓管理委員會代表全體學生與學生簽訂公約，推進與學生的契約管理，培養學生公約意識。這一措施既有利于明確學校、家長、學生各主體之間的權責關系，也有利于教育學生，培養學生遵紀守法意識，促進學生良好品德的形成。
4.2構建德育網絡體系，使德育內容反映主體需求
中共中央《公民道德實施綱要》指出：“計算機互聯網作為開放式信息傳播和交流工具，是思想道德建設的新陣地。”網絡是大學生最喜歡的交流方式，通過網絡信息交流，學生可以獲得更多信息。網絡空間為大學生自主意識的確定和主體地位的發展搭建了廣闊的平臺，因此，在德育工作方面，應充分利用互聯網技術，構建德育網絡體系，使學生公寓德育工作能更符合學生實際，讓學生主動在德育網絡平臺上進行交流。
4.2.1建立學生公寓訂閱號
每棟學生公寓建立訂閱號，在學生公寓訂閱號設計微直播、微聲音和微服務。在微直播里讓品學兼優的學生錄制微視頻，提供給本樓棟學生觀看，還可將一些有教育意義的電影推薦給學生們觀看。在微聲音里可以組織德育教師、優秀黨員、優秀學生等發表言論。微服務可及時推送生活的熱點問題、公寓的最新動態、公寓新增的設施等。學生公寓號的設計要符合學生需求，從版面設計、語言表達、內容選擇都要符合學生實際，這樣學生才能樂于參與，達到網絡育人的目的。
4.2.2建立學生公寓微信群
在微信群中充分發揮學生骨干的作用，以樓棟為單位，建立樓棟、樓層、宿舍三位一體交流通訊體系。當學生社區發現大量的維修問題，建立學生公寓微信群能及時溝通，回答學生急需的問題。同時，有些學生在群上發表自由言論，也能及時把握學生言論取向，以便在互動中改變一些學生的極端看法或者觀點，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
4.3構建德育活動體系，使德育實踐引領主體生活
立德樹人是學校根本任務，學生寢室是學校德育建設的主要陣地，因此，如何在學生公寓設計符合學生特點的德育活動體系，以德育生活化導向促使德育改革，讓學生在豐富多彩的活動體系中接受道德教育，從而達到育人目的。
4.3.1建立公寓系列文化活動
形成由公寓管理委員會主辦，專業社團主導的系列活動。不斷豐富、完善學生社區活動方式，提高活動的吸引力、感染力和實效性。各學生公寓要結合學生的特點和專業情況，重點打造一批具有自身特色的公寓文化活動，引導廣大學生以積極的心態熱愛生活，踐行社會主義核心價值觀，倡導健康和諧的宿舍生活新風尚。
4.3.2設計適合學生的寢室活動
寢室活動是提高學生思想素質的重要途徑之一，在活動中能夠加強同學之間的團結友愛，營造“寢室是我家”的氛圍。因此，組織開展豐富多彩的活動，讓學生在公寓中就能感受校園文化氣息，這也是寢室德育建設的重要內容。學校要根據學生的需求，改善公寓軟硬條件，提供學生感興趣的活動空間，讓學生在快樂、和諧、溫馨的環境中獲得成長。
4.3.3建立學生社區輔導員工作站
每棟樓設5-7名輔導員，配備若干名輔導員助理，負責學生公寓的思想政治教育、通用能力培養，具體為思想引領、文化熏陶、就業能力開發。每月為學生公寓提供主題教育活動，分為思想教育、職業發展、人生引領等主題。主題教育形式采取線上線下相結合，線上以網絡平臺為載體，通過各種形式，近距離、貼心地指導學生成長，逐步構建起具有育人特色的學生公寓。
4.4構建德育文化體系，使德育環境形成潛移默化
正確認識環境、選擇環境和利用環境進行德育具有重要的意義。[5]學校德育環境主要是由德育教師進行主導，在德育工作中，德育教師不僅要讓學生接觸環境、了解環境，而且要讓學生選擇環境，創造環境，使德育環境對學生產生潛移默化的作用。
4.4.1建立家文化的學生公寓
在公寓文化中對寢室同學影響最重要的是溫馨的寢室文化，在寢室中樹立“寢室是我家”觀念，凸顯學生在公寓中的主體地位，有利于學生行為養成。按照“家”的特色及文化氛圍對寢室的門、走廊進行改造。利用樓道、樓梯及洗漱間懸掛名言警句等標識牌，在公寓一樓公共區域安裝鏡子，讓學生對自己的著裝進行整理。經常舉行寢室討論會，把針對公寓管理提出的合理意見記錄在學生意見本上，樓管會學生定期到寢室收集意見本，及時解決問題。學生意見本搭建了師生之間溝通的橋梁，讓學生更喜歡寢室平等、自由的生活，從而推動高職院校寢室德育建設向縱深發展。
4.4.2加強學生寢室文化建設
利用學生寢室開展中華優秀傳統文化教育，用中國傳統文化營造和諧寢室，提升文化氛圍。倡導每個寢室由學生自主制作符合寢室文化和個性的格言懸掛在寢室墻上，內容要求溫馨、文明、高雅，用中國傳統文化的方式表達青年學生的時代精神，引導學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。
4.4.3加強寢室溫馨氛圍營造
用合影留念的簡單方式表達樸素真摯的室友情感。大學光陰轉瞬即逝，面對朝夕相處的室友更應該倍加珍惜，讓珍貴的記憶永遠留存，讓深厚的情誼永不褪色。所有寢室統一將本寢室同學的合影制作成照片墻，營造溫馨、和諧的寢室氛圍。
參考文獻：
[1]把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N]．人民日報，2016-12-09（01）．
[2]杜威，王承緒譯．民主主義與教育[M]．北京：人民教育出版社，2001：58．
[3]陶行知．陶行知教育思想、理論和實踐[M]．合肥：安徽教育出版社，1991：72，74．
[4]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M]．北京：人民出版社，1995．
[5]鄭永廷．論德育環境優化[J]．思想教育研究，1995，(03)：5-6+11．
作者:孔練光 何玲 單位:廣州城建職業學院
