前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的我國語文教學中旅游文化論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、旅游文化與語文教學的關系
隨著社會經濟的快速發展以及城市化進程的不斷加快，人們的生活觀念與生活方式都發生了翻天覆地的變化，他們有更多的精力通過旅游途徑來娛樂自己，提升自己的精神修養，旅游不再是一種奢求，而是成為人們日常生活中必不可少的一部分，可以說已經走向了大眾化階段。尤其是高中學生，他們正處于青春年少時期，精力旺盛，與童年時期相比，無論是生理還是心理都得到了很大的發展，他們不再滿足于以父母為中心的生活圈子，他們渴望走出去，渴望了解外面的世界，渴望學習到新的知識來滿足他們。其中旅游就是大多數學生十分感興趣和樂意做的事情，但是由于各種條件的制約和限制，旅游對他們中的很多人來說只是一種夢想。而語文教學中卻有著豐富的旅游文化資源，能夠極大地滿足學生獵奇的心理，因此，在語文教學過程中，教師要合理利用課本資源，向學生充分展示所蘊藏的旅游文化，激發他們學習語文的熱情與動力，使他們在學習中逐步培養自己的語文綜合素養，從而實現語文教學的終極目標。
二、旅游文化在語文教學中的展現
（一）能夠充分展示一個地區的民俗風采，為愛情喝彩
一提到湘西鳳凰城，大家馬上就會想到偉大作家沈從文及他的優秀作品《邊城》。經過沈從文的描繪與刻畫，湘西成為一個充滿神秘色彩而又獨具魅力的地方，是許多人心中向往的旅游勝地。湘西作為沈從文的故鄉，那里既有著充滿詩情畫意的自然風光，同時也有著凄美的愛情故事；既有著最為和諧的社會風貌，又有著單純、樸實的民風，這是課文《邊城》為我們留下的湘西地區風土民俗文化的縮影。正是通過沈從文的《邊城》，讓我們發現了具有湘西特色的旅游文化圣地茶峒，它有著很深的歷史文化烙印，是湘西地區風土民情、愛情理念以及文化的重要體現。
（二）見證了一段歷史的縮影，培養學生的愛國主義情懷
語文承載著我國博大精深的文化，文化內涵多種多樣，它是我國歷史的有力見證，也為我國的旅游文化做出了重要貢獻，通過學習這些課文，有利于培養學生的愛國主義情懷。例如大家都比較熟悉的作家孫犁，在他的《荷花淀》中，他以荷花“出淤泥而不染”的高尚情操來贊揚那些在國家、民族出現安全危機，能夠勇敢地參與到抗日戰爭中與敵人作斗爭卻又不失女人柔情的農村婦女形象。在抗日戰爭的緊張時刻，在彌漫著硝煙的戰火中，白洋淀的百姓依然能夠把愛國之情、夫妻之情以及人性之美展現得淋漓盡致，塑造了高大而淳樸的勞動人民形象。學生通過學習這篇文章，不僅能夠深刻體會到白洋淀的人情之美，更能夠激發他們的愛國主義情懷，培養他們的愛國主義情感。
（三）展現詩人的情懷，使學生能夠深刻體會其中的精神內涵
在語文教學中承載著我國優秀的傳統文化，其中詩詞就是一個重要方面。通過對詩詞的學習，能夠向學生展現詩人的情懷，使他們能夠深刻理解其中的精神內涵。王勃作為初唐四杰之一，在我國文化史上占有非常重要的地位，為后世留下了許多膾炙人口的詩篇，其中比較有影響力的是他的《滕王閣序》，為我們展現了滕王閣的美好景象，其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這一千古名句，使世人對滕王閣產生了濃厚的興趣，并成為我國的重要旅游文化資源。在文章中，詩人運用動靜結合的方法來展現了滕王閣的自然景象，在描繪自然景象的過程中又處處展現著詩人有抱負無處施展、不被重用的悲傷情懷。學生通過對《滕王閣序》的學習，不僅能夠感受滕王閣的自然之美，同時還能夠深刻地感受到作者的個人情懷，從而逐步提高他們的詩文學習能力。
（四）體現古人的冒險精神，培養學生勇于探索的良好品質
語文教學中蘊藏著豐富的旅游文化，有很大一部分都是通過古人對山水的涉險來體現出來的，通過展現古人的冒險精神，使學生在學習過程中逐步培養起探索的良好品質。石鐘山是古人比較喜愛的旅游涉險之地，關于它的由來，根據史料記載有兩種說法：一是酈道元的“下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘”，因而叫做石鐘山。二是唐代李勃的“得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。”但是蘇軾卻對這兩者給石鐘山命名的原因產生了質疑，為了得出其中的答案，而親自夜乘小舟來感受石鐘山，因為石鐘山也被稱為“中國千古其音第一山”。通過對這一篇文章的學習，使學生不僅能夠了解石鐘山的自然之景，而且能夠在蘇軾敢于質疑、勇于探索的精神下受到鼓舞，從而使他們在日常生活中，敢于質疑任何事情，并能夠通過自己的探索來尋找其中的真理。
三、在語文教學中充分展現旅游文化的教學策略
（一）充分利用多媒體教學，來展現語文教學中豐富的旅游文化知識
隨著社會信息科學技術的飛速發展，多媒體教學技術也被廣泛地運用到學校教育中，教師就要充分利用多媒體教學的優勢，在教學過程中，結合視頻短片來展現文章內容，從而使學生在視覺與聽覺的完美結合下，不僅感受了自然風光之美，同時還可以提高他們的學習興趣和學習效率。例如的《沁園春•長沙》，這首詞中橘子洲頭就是一個很好地旅游文化圣地，運用自己的文采向學生們展示了“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的自然美景，為了使學生能夠更好地體會這其中的美，教師可以在講解該詞內涵的過程中，用相關圖片與視頻來加深學生對該文的印象。
（二）通過不同文章的對比，來展現語文教學中的旅游文化
從語文教材的內容來看，在許多篇章中都會涉及到旅游勝地，為了能夠使學生充分認識語文教學中的旅游文化，教師可以通過不同文章的對比，來展現其中的文化魅力。例如黃鶴樓是我國重要的文化旅游勝地，李白的“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅話”，崔顥的“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。”而與黃鶴樓有著江南三大名樓之稱的岳陽樓因范仲淹的《岳陽樓記》而出名，有著“洞庭天下水，岳陽天下樓”美譽的岳陽樓成為歷代藝術創作中被反復模仿而經久不衰的一個永恒主題。
（三）通過故事引進法來表現語文教學中的旅游文化
古老神話傳說歷來是我國文化中的重要組成部分，如玉女峰的由來是通過吹簫引鳳這個神話傳說而得出，并以此而出名。孝子峰的歷史是通過沉香救母的故事而廣為人知。而有著神秘色彩的華山因王安石的《游褒禪山記》而被表現得淋漓盡致。
四、結語
語文教學作為學校教育的重要組成部分，其蘊含著眾多的旅游文化知識，教師要充分利用語文教學課堂，采取有效地教學知識，挖掘語文教材中的旅游文化，從而提高學生的綜合文化素養，使他們在語文學習中就能夠滿足對旅游文化的渴求。
作者：朱廉 單位：江西旅游商貿職業學院旅游分院