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摘要：在現階段的教育實施過程中，小學語文教師要深刻地認識到，在實踐教學中，傳統文化的比重不斷加大，這是國家層面對傳統文化的重視，因此小學教學的實踐過程中必須有效地融入傳統文化的教學內容，與古詩文教學完美結合，促進小學生對傳統文化知識的吸收和踐行。
關鍵詞：小學古詩文；傳統文化；情感體會；交流活動
在小學古詩文教學的過程中，小學教師應認真研習古詩文的內在含義，找出其中與傳統文化的契合點，對小學生進行有效的傳統文化的教育活動，這樣做的現實意義重大，不僅有利于小學生對古詩文的有效積累，還能夠結合字詞的掌握、句法的學習提升綜合語文素養。
一、結合古詩文的內涵，細化傳統教育的內涵
小學語文教師在古詩文教學過程中，不僅要幫助學生掃清字詞障礙，做到對字詞的學習和積累，還要重視學生對于古詩文內在含義的有效領悟，并且從中有效提煉出蘊含的優秀情感和品格，促進學生自身對優秀傳統文化的領悟，從而有效內化成自身的優秀情感，形成對自身美育和人文教育的有效鋪墊，從而成為具有良好人文素養的好少年[1]。在實際教學中，學生往往重視對于古詩文的朗讀和背誦，其實這只是學習古詩文最基本的出發點，在學習《春曉》的時候，學生只是感受到這里蘊含著春天的美好氣息，但是學生沒有辦法理解古人的傳統文化中這種內在的“惜春”的精神和情感，教師就要對學生進行有效引導，讓學生感受到美好的時間都是短暫的，要學習古人珍惜時間的精神，有效進行學習和自我提升，成為對祖國建設有用的人才。教師還可以結合傳統故事《聞雞起舞》《鑿壁借光》等，引發小學生對傳統文化的深刻感悟，幫助學生快速感悟這種文化的精髓以及實際的教育意義，同時還能有效促進小學生結合和對比以往的新舊知識，從而做到融會貫通。
二、結合古詩情感體會，吸取傳統文化的精髓
教師在進行古詩文教學的時候，還要結合古詩文的時代背景，講清時代所蘊含的文化背景，引導學生去感知那一段美好的歲月，從而有效吸取文化的精髓，并且對于時代的發展具有新的認識。隨著時代的發展和變遷，很多優秀的故事已經在我們的記憶中淡化了，小學語文教師要有效地結合古詩文教學，促進學生對于每個時代的學習和感悟，了解特定的歷史環境中傳統文化的意義所在，也是對當時社會生活的真實反映，提升歷史人文素養[2]。所以，小學語文教師要促進學生有效體會古詩情感，使他們感受到傳統文化的表達形式，有效結合時代的不同，尊重文化的差異性。例如，在教學《早發白帝城》的時候，教師就要引導學生理解作者對于這一段景色的描寫中體現的精神是什么？就是對祖國河山的贊美之情，一個人就是要熱愛自己的祖國，才會涌現出岳飛的精忠報國及文天祥的民族精神，也就是因為有了這些愛國的仁人志士，才有了我們今天的美好生活。這樣不僅加深了小學生對于傳統文化的理解，也融入了有效的愛國主義教育，是對小學生開展德育的良好契機。
三、開展故事交流活動，促進傳統文化的領悟
中國的古詩文容量極為豐富，想要進行系統的學習和掌握，必須經歷一個漫長的學習過程，因此小學語文教師需要在實際的教學中循序漸進、腳踏實地地引領學生開展學習活動，小學語文教師必須在具體的教學實踐活動中，有效傳承現有的教學手段，提升學生的參與度，加強對古詩文的分析和講解，掌握實際的情感內涵，促進小學生展開有效的交流活動，領悟傳統文化的豐富內涵。在開展古詩文交流活動的過程中，不要僅僅局限在字形、句子的發掘，要結合學生的理解展開豐富的聯想和探究。例如，教師可以結合一些傳統節日分享古詩文。在中秋佳節到來的時候，教師可以引導學生開展古詩分享會，他們可以背誦詩歌，可以講述傳統文化故事，也可以抒發對于某一個歷史人物的喜愛之情，這些豐富的形式不僅可以推動古詩文的學習效果，還可以實現學生對于傳統文化的有效實踐，促進傳統文化知識的實際感悟，形成小學生對傳統文化的人文情懷。
四、結語
在小學生古詩文教學中，小學語文教師要精心設計，有效地分析實施傳統文化教育的現狀，結合誦讀古代詩詞，有效地帶領小學生不斷積累、感悟，促進小學生欣賞古詩文過程中的審美情趣，有效加強傳統文化教育的比重，促進小學生對古代詩文中歷史人物事件的了解及傳統文化知識的吸收、感悟。
參考文獻：
［1］柯玉霜.小學古詩文教學中的傳統文化教育方法探討［J］.語文教學通訊•D刊（學術刊），2021（8）：42-43.
［2］劉青.在小學古詩文教學中滲透傳統文化教育的策略［J］.教師教育論壇，2020，33（10）：89.
作者：俞紅玉 單位：甘肅省臨潭縣流順新力小學
