網絡營銷課程范例

摘要：當前全國高校都在進行“課程思政”的教學改革。我校“網絡營銷”課程根據課程特點，加強《網絡營銷》課程思政教學的師資隊伍建設，積極構建蘊含思政內容的課程體系，精心設計彰顯本門課程特色的課程思政教學內容，有效運用“榜樣示范+網絡平臺”的教學方法開展課程思政。

關鍵詞：立德樹人；課程思政；教學改革

一、《網絡營銷》課程思政的改革意義

課程思政的本質是“育人”。對大學生進行思想政治教育不僅僅是思政課教師的責任，專業課的教師也應在專業課程的教學中，把思政元素融入專業課程的講授中，對專業課程的教學設計、教學方法等進行改革，整合與思政教育相結合的教學資源。課程思政的教學改革需要挖掘本門課程所蘊含的社會主義核心價值觀，四個自信等思政元素，將實現民族復興的理想和責任融入課程教學中，科學合理設計思想政治教育內容，實現思想價值教育與知識體系教育的有機統一，在潛移默化的教學和實踐中塑造學生的社會主義核心價值觀。發揮好課堂教學的主渠道作用。《網絡營銷》是我校電子商務專業的主干課程。本課程在教學大綱中需要突出社會主義核心價值觀對本門課程的引領，讓學生在完成專業的知識目標和能力目標的同時，還必須樹立專業素質培育目標，幫助和引導學生樹立正確的價值觀。

二、《網絡營銷》課程特點

1.授課內容豐富?！毒W絡營銷》課講授經典的市場營銷理論和現代網絡營銷理論，有利于滲透有中國特色的社會主義核心價值觀，豐富授課內容，培養學生的社會責任感和職業道德。例如，在授課中，有機融入新時代中國特色社會主義思想，幫助學生掌握和理解電子商務與網絡營銷的概念及區分，了解網絡營銷的特征，結合我國社會主要矛盾的變化，幫助學生理解并掌握影響網絡消費行為的主要因素；此外將“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展的矛盾”有效融入網絡消費的基本決策，理解并掌握網絡消費的基本決策過程。

2.精選育人案例。網絡營銷課程屬于實踐性較強的課程，授課教師可以利用課程的這一特點，通過對最新的案例進行挑選，選取對學生的人生觀和價值觀塑造起到到積極作用的網絡營銷類思政案例，有助于學生職業道德培養、價值觀塑造。比如，TCL提出“向偉大時代致敬”的價值觀營銷主題。展現了TCL與時代同頻共振的發展歷程，是企業價值觀與國家價值觀同頻的體現。

[摘要]在人才培養工作當中，課程的設計和實施直接影響人才培養的質量。不過當下職業院校電商專業的網絡營銷的課程設計存在著一定的問題，無法與社會和企業的需求相匹配。在此基礎上，本文通過分析職業院校電子商務專業網絡營銷的課程設計現狀，以教學能力參賽作品為例，提出了相應的大課程觀背景下的課程改革策略，以期提升學生的技能和職業素養，從而滿足不斷發展的電商企業對網絡營銷人員的需求。

[關鍵詞]大課程觀；課程改革；網絡營銷

在教育改革實踐中，課程與教學的關系一直無法定論，并慢慢地發生變化。在我國，以前主流的觀點是：教學包含課程，教學論包含課程論。隨著各種思想的涌入，很多學者開始轉變觀念。在20世紀末，由于歐美課程論的影響以及各種術語的引進，我國開始產生了大課程的觀念。也就是我國學者黃甫全提到的“課程本質上是一種教育進程，課程作為教育進程包含了教學過程”。黨的報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。而落實立德樹人根本任務的重要基礎和根本保證便是課程。與此同時，在職業學校示范性特色專業建設基本要求中也指出，要全面構建適應高素質勞動者和技能型人才成長規律的課程體系[1]。不管是從觀念上還是專業建設的基本要求中，都可以看出對于教師來說，“教學什么”這一課程問題比過去的“怎樣教學”這一教學問題更加重要。因此，教師要不斷地對課程進行鉆研、設計和開發、并在此過程中創新教學實踐，以此來提升專業能力，推進課程改革[2]。

1.職業院?！毒W絡營銷》課程設計的問題

《網絡營銷》作為電子商務專業的核心骨干課程，其目的是幫助學生掌握網絡營銷的基本理論和必備的網絡營銷技能。但就目前來看，學生所學的知識和技能比較單一且落后，不但限制了學生未來的職業發展，也難以滿足發展迅速的電子商務企業的需要。該課程存在的具體問題主要有以下幾個方面[3]。

1.1課程結構。課程沒有以行動為導向對課程體系進行設計，而是按學科課程體系的類課（專業課）→課程單元→章節→課點來安排。在這種設計中，體現的是教師為中心，按照知識的邏輯結構學習理論基礎知識。教授給學生的的是實際存在的陳述性的知識，主要解決的是概念、原理和規律等問題。而不是以學生為中心，以職業活動為主線序化教學內容，從而導致學生被動的接受知識，而不是主動去探究、解決問題，不能很好地吸引學生的關注和興趣[4]。

1.2課程內容。目前市場上網絡營銷的教材有兩類，一類是以市場營銷為基礎，加上“網絡”這一虛擬市場對4P策略進行延伸，偏重于營銷而忽略技術，是市場營銷原理在網絡環境中的應用和總結。另一類以網絡營銷工具的運用為主，闡述如何運用相關技術手段和方法來進行網絡營銷，但其忽視了營銷的職能，而且與企業實際進行的網絡營銷差別較大，學生很難適應企業實際的網絡營銷崗位[5]。

摘要：近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，高職院校電子商務專業的逐漸普及，網絡營銷人才的培養已逐漸成為高職院校電子商務專業人才培養計劃的重點，而《網絡營銷》課程作為高職電子商務專業的教學重點，就目前的教學實踐情況來看并不樂觀，且存在諸多問題。本文就高職電子商務專業《網絡營銷》課程的教學現狀進行分析，淺析了高職電子商務專業《網絡營銷》課程改革的必要性，隨后找出現階段高職電子商務專業在《網絡營銷》課程的實踐教學中存在的主要問題，并針對此問題，提出幾點可行性意見，幫助高職電子商務專業更好的進行《網絡營銷》課程的改革。

關鍵詞：高職院校；電子商務專業；《網絡營銷》課程；改革研究

一、高職電子商務專業《網絡營銷》課程教學現狀

在高職院校的電子商務專業中，網絡營銷作為此專業的必修課程，屬于電子商務專業必修的硬性學科。幾乎所有高職院校的電子商務專業都會開設此學科，并配套有專業的網絡營銷課程和教材。但據相關調查顯示，在眾多高職院校電子商務專業《網絡營銷》課程的開展中，授課教師大多從其他相關學科調任，缺乏網絡營銷的專業理論知識，不具備識別網絡營銷未來發展的觀念，更意識不到《網絡營銷》課程對于培養電子商務專業人才的重要性，使得眾多電子商務專業學生對于《網絡營銷》課程的學習只是流于表面，無法做到深入探究。在學生們的眼里《網絡營銷》只是一門理論課程，考試不掛科就算完成任務，嚴重缺乏學習的積極性。而實際上，學習《網絡營銷》課程不單單只是學習理論知識，更是理論和實踐的結合。

二、淺析高職電子商務專業《網絡營銷》課程改革的必要性

隨著我國社會經濟以及教學事業的不斷發展，電子商務專業的網絡營銷人才在社會生產以及創造更大經濟價值方面逐漸發揮重要作用。做為我國人才培養的重要基地，高職院校電子商務專業的開展在人才培養體系中顯得尤為重要，而《網絡營銷》課程作為電子商務專業的主要課程之一，在培養電子商務網絡營銷人才方面起到至關重要的作用。但是就目前我國眾多高職院校的電子商務專業中，《網絡營銷》課程的開展情況卻并不樂觀，不僅教學質量差，還存在很多較為嚴重的問題，嚴重制約了電子商務專業網絡營銷人才的培養，因此，高職電子商務專業《網絡營銷》課程的改革顯得尤為重要。高職電子商務專業《網絡營銷》課程的改革不僅可以保障電子商務專業在市場經濟發展的大環境下處于與時俱進的地位，還可以為社會培養更多電子商務專業網絡營銷方面的人才，推動我國網絡營銷市場的發展，創造更大的經濟價值，同時對于提升高職院校的影響力，增加高職院校學生就業能力起到一定的幫助作用。

三、高職電子商務專業《網絡營銷》課程存在的問題

摘要：隨著電子商務在我國迅猛發展，電子商務專業成為一門熱門專業。而在電子商務中最為活躍的部分屬網絡營銷，網絡營銷是企業核心競爭中不可或缺的一部分。就網絡營銷課程而言，各個高校從選教材到師資配備，以及實踐教學和理論教學等都存在一定欠缺。筆者認為，根據各個網絡招聘網站對網絡營銷人才招聘的具體需求，必須轉換現有的教學方式，進行“七位一體”教學模式、加強校內外實訓、轉變課程考核方式、實施教師“頂崗”實習等網絡營銷課程教學改革，為培養實踐應用型人才，不斷豐富教學內容，搭建一支全方位的網絡營銷教研團隊。

關鍵詞：網絡營銷；教學改革；教學模式；“七位一體”；實踐教學

1當前企業網絡營銷人才需求情況

1.1網絡營銷人才需求的地域分布及年齡和性別需求

根據相關數據，58同城、前程無憂、智聯招聘、趕集網等對有關行業網絡營銷人才所需基本崗位知識和能力進行了信息整理，當前網絡營銷人才需求的地域分布及年齡和性別需求互聯網從業人員分布在湖北、四川、廣東、江蘇、浙江、北京、山東、江西、福建、上海等區域。30~39歲從業人員占47%、20~29歲占37%、40~49歲占10%、19歲以下占3%、50歲以上占3%。男性從業人員占76%、女性占24%。

1.2網絡營銷人才需求行業分布

從招聘網站人才市場的反饋來看，網絡營銷人才的需求量一直持續上升。一些招聘網站發現，百度、Google、網易、新浪等網絡公司推出了大量空缺崗位，一些互聯網公司也推出了大量的崗位。其中主要包含網絡營銷總監、網絡營銷經理、網絡營銷主管、網絡營銷講師、網絡營銷專員、網絡營銷推廣、網絡營銷師、網絡營銷策劃、網絡營銷人員等職位。針對電子商務學生網絡營銷專業課程要求來講本次網絡營銷課程教學改革中崗位需求主要職位涉及網絡營銷專員、網絡營銷推廣、網絡營銷師、網絡營銷策劃、客戶服務、網上交易、網站維護與管理、網絡編輯等職位。

【摘要】目前來看，我國在培養高等職業教育人才過程中，其所設置的體系具有一定的偏差，特別是在培養高職學生專業技能方面，存在較大的不足之處。對于職業技能進行培養時，需要正確地認識到，將現代高職理念加入教學當中來，能夠不斷提高高職教育人才的效率和質量，并且體現出顯著的現實意義。在這個基礎之上，將《網絡營銷》課程作為重點，對其進行改革，有利于不斷提高學生的職業素養，為學生日后發展提供助力。本文由此展開分析，首先針對培養學生專業技能的主要方法展開討論，再分析網絡營銷課程改革的主要思路，并提出相應的教學目標，希望能夠給業界人士帶來參考啟發。

【關鍵詞】網絡營銷；職業技能；培養方式；課程改革

引言

職業技能培養作為高職教育的特色和目標，但是如何培養學生的職業技能，受到人們的高度關注，并且已經逐步的成為高職院校關注的重點內容，同時也是在教學時不斷探索的方向。我國教育部在二〇一九年，提出了《全面深化改革高職教育內容，提高教學質量相關意見》，并且指出，將服務作為宗旨，將就業作為導向，將產學結合起來，確定好社會主義現代化建設道路，培養更多高素質且具備技能型的人才。在這時，就需要不斷地突出高職教育職業技能培養目標的必要性。目前來看，我國在培養高等職業教育人才過程中，存在極大的偏差，特別是在培養學生職業技能方面，有著較多的不足之處，所以如何對于學生職業技能進行培養，成為高職教育工作者必須關注的話題。同時也需要高職教育人員，充分的認識與理解，在當前高職教學過程中，不斷提高教育人才的效率和質量，能夠更好的滿足社會經濟發展，對于各種專業技能性人才提出的相關需求，由此決大學生就業難、企業招人難等各種問題。

一、在高職教育中培養學生專業技能的主要方法

（一）應用型

在高職教育過程中，培養學生職業技能，必須將市場作為導向，將職業技能應用加入其中，將不斷提高學生的職業技能應用能力作為目標，將提高學生綜合素質作為教學的主線，在重構教學過程中，需要在技術、管理、生產、應用與服務方面，做好全方位的應用。

摘要：在“大眾創業、萬眾創新”時代背景下，如何培養創新創業型人才是高校目前面臨的一個重要挑戰。從學科特征和創新創業教育的契合度而言，網絡營銷課程在培養創新創業型人才方面具有顯著的優勢。首先分析了現有網絡營銷課程教學存在的問題，并提出強化創新創業意識培養、構建“理論—模擬—實戰”的教學模式、打造“雙師型”隊伍，“走出去＋引進來”并舉以及改革現有的考核方式等對策，以期為創新創業背景下的網絡營銷教學改革提供借鑒。

關鍵詞：創新創業；網絡營銷；教學改革

“大眾創業、萬眾創新”是經濟活力之源，也是新常態背景下我國經濟轉型的升級之道。黨的報告提出，激發和保護企業家精神，鼓勵更多社會主體投身創新創業。這為我國進一步推動“大眾創業、萬眾創新”向縱深發展指明了方向。在高等教育方面，國務院辦公廳在2015年5月以國辦發〔2015〕36號印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。該《意見》就創新人才培養機制、創新創業教育課程體系、創新創業實踐、教師創新創業教育教學能力建設等方面提出了明確的要求。在黨和國家的鼓勵推動下，創新創業在社會和高校均成為熱點話題。然而，與全民創新創業熱情形成鮮明對比的是創業項目能夠存活的僅約5％，60％－70％的創業企業在成立的3年內倒閉。究其原因和創業者本身的創業素養以及對創業認知和準備不足等不無關系。目前大學生雖然學習了專業知識，具有一定的社團活動的經驗，對創新創業有了初步的了解，但是缺乏成熟的理論體系和實踐環境，大學生創新創業可謂是舉步維艱。在“互聯網＋”和“雙創”的社會背景下，網絡營銷正在成為我國企業創新升級、商業模式重構與經營戰略轉型的重要支撐。因此，高校市場營銷專業（電子商務專業）的人才培養中，應該加大《網絡營銷》課程實踐教學的強度與廣度，對傳統網絡營銷教學進行改革以適應“大眾創業、萬眾創新”的新要求，已經迫在眉睫。

1創新創業視角下傳統網絡營銷課程教學存在的問題

1．1大學生的創新創業意識的培養存在缺失

近年來，“創客空間”、“創業咖啡館”、“眾創空間”等創新創業平臺如雨后春筍般出現在各大高校，大學校園中彌漫著“大眾創業、萬眾創新”的氣息。然而，目前高校對于創新創業的推動更多出于教育主管部門的推動，創新創業相關人才培養方面普遍存在著追求短期效果的傾向，具體體現在培養方式方面存在知識體系碎片化、技能方面僵硬化。傳統的網絡營銷課程教學大多強調網絡營銷相關理論，并未將創新創業進行有效的融合。尤其創新創業作為一種長效教育機制，其思維和意識培養尤其重要。目前網絡營銷課程的教學在創新創業意識培養方面存在不足，這阻礙了學生對網絡營銷精髓的掌握和創新創業能力的培養。

1．2網絡營銷課程重理論輕實踐

一、網絡營銷課程概述

（一）網絡營銷課程的教學內容。

網絡營銷課程并不是從一開始就有的，而是隨著社會的發展和計算機網絡技術的進步而出現的，是順應時展的產物，更是一門新興的學科，有著時代的意義。簡單來講，網絡營銷課程的教學內容包含兩個方面，即網絡營銷的理論知識教學和實踐應用教學。它不僅要求學生掌握基本的網絡理論知識，培養網絡營銷的理念和思考問題的方式，更要求學生能夠用網絡營銷的思維方式和理念去解決現實互聯網電子商務中存在的一些問題，而培養出具有豐富理論知識以及應用實踐能力的網絡營銷人才即是這門學科的教學目的所在。

（二）網絡環境下網絡營銷課程的發展動態。

構建適應當前網絡環境的新型網絡營銷教學模式需要及時關注當前網絡環境的發展動態，了解新型的技術與應用軟件，洞察社會大眾的普遍需求。中國電子商務的發展從無到有，不是一時的，而是不斷發展不斷變化的，就像微信、微博等應用軟件的出現，也是逐漸積攢才獲得大量的人氣。而如今電子商務的發展規模也已經足夠龐大，消費者的網購習慣被快速培養起來，網上購物的人越來越多。大到家具家電，小到食品水果都在網上實現了購買。例如，廣西在國家提出“互聯網+”計劃后，生鮮水果電商數量呈現爆發式增長。2014年“雙十一”活動期間，阿里巴巴的總交易再刷新過去的記錄，推動其股價不斷創出新高，由此可見網絡營銷的巨大影響力以及網絡環境的瞬息萬變。網絡營銷的推動者或者參與者也是不斷變化的，由IT到網站的成立，由零碎的網店到專職的網商，逐漸加入的各種品牌，使得網絡營銷的規模以及運行方式都不斷變化，這更要求網絡營銷的教學要不斷創新，關注網絡環境的變換。此外，伴隨著科技的發展，智能手機、平板電腦已經越來越普遍，甚至是智能手表（如AppleWatch）已經誕生，這些新設備的發明已經將網絡營銷的傳統依托即互聯網轉移到了手機移動終端，人們每天不停地刷屏比用電腦的時間長了很多，如何通過移動終端進行網絡營銷也是應關注的熱點。

二、當前網絡營銷課程教學模式存在的弊端

通過對部分高職院校網絡營銷課程教學的了解，在網絡環境不斷變化的基礎上，可以明顯地揭示出部分高職院校的網絡營銷課程的教學模式還存在著諸多缺陷。首先，網絡營銷課程的教學方式比較陳舊。我國很早就提出了素質教育的觀點，素質教育不僅僅是提升學生全面素質，更是一種教學方式的轉變，是要求學校教師用一種開放式的教學方式，以學生為主體、教師為引導的教學模式。但是。目前網絡營銷課程的教學仍然存在教師講、學生聽的傳統教學方式。其次，目前部分學校的網絡營銷教學內容過多側重于理論知識的學習，而忽視了對理論知識的實踐應用。知識來源于實踐，更是要通過實踐發揮出知識的作用，而由于教師自身缺乏網絡營銷的經驗或者是基礎設施不健全等問題，造成當前網絡營銷的學生僅僅是學到了表層，而不知如何應用的困境。另外，學校雖然給予學生一定的實習期，目的是將理論知識用于現實工作中，但卻沒有能夠保證學生是否真的進行了相關知識的實習，僅僅是在實習期滿之后開了一份具有印章的實習證明，缺乏對學生有效的監督和引導，這樣起不到預期的效果，實習也就流于形式，這是大多數學校都存在的重大問題，亟待解決。

摘要：本文結合實際教學情況，分析了《網絡營銷》課程教學內容、學生參與度及考核方式上存在的具體問題，并提出相應的改革實施方案，旨在幫助高職學生更好的學習該課程。

關鍵詞：網絡營銷;課程改革;高職

1《網絡營銷》課程改革的背景

自2002年電子商務專業開設以來，《網絡營銷》課程一直都被列為電子商務專業的核心課程之一。發展至今，在新公布的普通高等職業教育（專科）專業目錄中，它不再僅作為一門電子商務的核心課程，而是以網絡營銷專業的形式呈現，可見網絡營銷的地位越發重要。與此同時，隨著我國社會經濟的發展，政府對互聯網+重視程度的不斷提升，以及居民和企業互聯網意識的提升，網絡營銷得到了推動和發展，其營銷手段層出不窮，呈現多元化發展。網絡營銷面臨著前所未有的發展機遇，各行各業開始紛紛涉足探索互聯網+，以求為傳統企業帶來的新的盈利增長點，甚至連街邊的早餐店都開始運用網絡營銷開展市場拓展。網絡營銷成為全民必備的一項技能，這也意味著網絡營銷人才需要掌握更多技能來順應市場發展需求。在這樣的背景下，學校現有的教學內容和方式已經不能滿足市場的需求，我們需要對《網絡營銷》課程進行一定的變革，才能使得學生在社會上更有競爭力。

2《網絡營銷》課程教學存在的問題

2.1教學內容上

網絡營銷課程因為開設較早，市面上的教材相對比較豐富?？v觀這些網絡營銷相關的教材，主要分為兩大類，一類是以網絡營銷理論為主的，它主要側重于網絡營銷的發展及相關市場戰略；一類是以網絡營銷實戰為主的，它主要側重于網絡營銷具體的推廣手段。這也就造成了很多高職院校對于網絡營銷課程教學要么過于偏重理論框架的講解，要么過于強調推廣手段的單項運用。雖然理論加實踐講解的高職院校也有，但為數并不多，尤其是能教與學生綜合性運用各種推廣手段于實際的項目運作，通過項目引導理論知識講解的院校就更少了。對于高職電子商務專業而言，理論部分和實踐部分都需要學生能有系統的掌握，尤其是綜合性的實操技能，這樣才能滿足企業對于網絡營銷人才的需求。