圖書室管理范例

摘要：

分析了圖書管理工作的形式，總結為權利與責任同時存在。重點介紹加強圖書管理工作的落實，將工作內容做出整理。提出充分發揮圖書室效益，突出教育工作，加強鄉村文化基礎設施建設等有效建議。

關鍵詞：

圖書管理工作；鄉村文化建設；圖書室效益

1圖書管理工作的性質

鄉村文化建設期間，提升群眾整體素質十分重要，閱讀書籍是有效途徑之一。圖書管理工作任務艱巨，既要保障書籍的安全性，同時也要在地方建設發展中發揮積極的促進作用。圖書管理人員與群眾接觸頻繁，最能夠發現文化建設體系中存在的問題。因此圖書管理工作即是權利同時也是責任，工作人員要正視自身的責任使命所在，不斷的探索服務形式，提升群眾滿意度。讀一本好書能使人終身受益，一本壞書可以使人走向墮落，所以學生可以在圖書室內獲得大量的新的知識，在課堂中不可能答的一個問題，在圖書室中獲得啟迪，學到了技巧、技能，為今后發明創造奠定了基礎?？傊r村學生多進圖書室，多閱讀圖書受益非淺。同時圖書室也是鄉村教師繼續受教育的鄉村，可以依賴圖書室來開拓和更新自己的知識。這樣才能使我們的農村鄉村辦得更成功。其特性就是圖書室是為教育、教學服務，不是消遣閑聊的場所。

2如何加強圖書管理工作

一、以教材為基礎，拓展閱讀內容

教材中所選取的文章具有很強的代表性，是經過精心挑選出來的，對學生閱讀能力的提高有極大的促進作用。因此，教師要靈活利用教材，豐富閱讀內容幫助學生理解教材中的疑難問題。由于學生的閱歷有限，對很多內容理解不透徹。因此，教師要帶領學生重新閱讀教材，感悟文章的語言，體會作者的情感，提高對文章的理解。例如，在學習完《我的伯父魯迅先生》后，學生很難理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這時教師可以找一些關于當時的社會背景的閱讀材料，幫助學生理解。

二、創造良好的閱讀環境

語文教師要創建濃厚的閱讀氛圍，讓孩子在拓展閱讀中享受精神的充實。一方面，要提高圖書室的開放程度，同時還要更新圖書資源。教師要積極引導學生利用圖書室，教會學生如何閱讀，解決閱讀中的困難。另一方面，在班級內建設圖書角，方便學生借書。班級圖書角能夠有效補充圖書室的不足，讓學生近距離地讀書。還要鼓勵學生為圖書角捐獻圖書，同時還要安排專門的學生管理書籍，讓學生養成良好的借閱習慣。

三、組織讀書交流活動

開展讀書交流活動能夠讓學生展示閱讀成果，激勵學生閱讀。一方面，教師要組織讀書交流會。教師要引導學生如何交流閱讀成果，同時指導他們更加有效地閱讀。另一方面，教師可以舉辦讀書成果比賽?？梢蚤_展演講比賽、講故事比賽等，讓學生在比賽中互相學習，在競爭中提高閱讀興趣，同時，教師要做好點評工作，要以肯定、表揚為主，提高學生的閱讀自覺性和積極性；還要幫助學生發現閱讀中的問題，幫助學生改正，促進良好的閱讀習慣的養成。在語文教學中，教師要認識到拓展閱讀的重要意義，將拓展閱讀和課堂教學緊密結合，努力拓展學生的閱讀空間，以優秀的文章洗滌學生的心靈，開闊學生的視野，提升他們的綜合素質。

作者：郭紅秀 單位：霸州市第一小學

摘要:在當今充滿挑戰的社會發展背景下，“學校”而非只是“學校”。學校不僅僅只是一個為學生提供教學的空間場所，更已成為孩子成長的重要空間，是塑造學生良好人格、高尚品德的空間載體?；谝链ㄋ荚磳嶒瀸W校項目，從校園規劃布局和建筑設計兩方面分析校園規劃，探尋如何為師生提供一個富啟發、積極向上的校園空間環境。

關鍵詞:中小學，校園規劃，伊川

“十年樹木，百年樹人”，教育是民族振興、社會進步的重要基石。全球化趨勢下，社會越來越需要多元智能人才，學校作為培育學生的大本營，學校的建設應有利于學生的多元健康發展［1］。中小學校園作為基礎教育的主要陣地，其設計承擔著極為重要的社會責任?，F代教育理念認為，學習的場所和形式不僅僅局限于課堂，學生們除了在課堂上學習之外，在教室外活動空間中的對話交流、自主活動都是獲取知識的重要途徑，非正式學習空間可以讓交流與合作隨時開展。兼顧校園的主要使用者對校園空間場所的認同感和歸屬感，這是實現現代化教育目標的前提和基礎［2］。因此，校園規劃除了考慮傳統知識傳播模式，創造積極向上、充滿知識和趣味的空間也是必須的，通過規劃設計，把學習、交流活動遍布校園每個區域，寓教于樂。

1思源學校概況

于2006年在香港創辦的言愛基金會致力于幫助貧困地區發展基礎教育事業，在國家級貧困縣和連片開發特困地區捐建了兩百多所思源實驗學校，幫助偏遠貧困地區的孩子接受良好教育。言愛基金會以“孩子們要有好的老師，更要有好的校舍”為初衷，采取模塊化設計，讓原型設計在較短時間內調整以適應不同要求，在最短的時間內解決大量農村孩子上學的迫切需要，用高效節約的方式為最多的農村貧困學生建造自由、靈活又兼具安全舒適的現代化學校［3］。各思源學校結合各自不同的地形和辦學條件，在經濟、適用的基礎上，努力為師生提供多層次的、連續的、有趣的學習和生活空間。

2項目概況

2．1項目背景

摘要：建設農家書屋，旨在滿足廣大農民群眾的日常文化需求，為農民群體提供公益性閱讀服務。在農家書屋建設和發展的過程中，仍舊存在一些問題，所以新時代的公共圖書館，需要切實發揮好社會職能，大力助推農家書屋發展，如此才能促進“全民閱讀”目標早日實現，為社會主義精神文明的建設貢獻力量。

關鍵詞：公共圖書館；農家書屋；可持續發展；問題；策略；分析

農家書屋項目是根據“政府組織建設、鼓勵社會捐助、農民自主管理、創新機制發展”的原則逐步落實的，將各部門和各地區在農村文化事業建設中的相似項目聯合起來，通過彼此補充、統一推進，持續加強資源整合。政府積極鼓勵社會力量踴躍參與，推崇用多種形式和多種渠道去捐助農家書屋。自農家書屋在全國建立試點以來，之后便如雨后春筍般在全國各地建立起來，很多農家書屋均得到了良好的管理，在推動社會主義精神文明建設、促進農村經濟發展等方面，起到了至關重要的作用。農家書屋的出現，使得各地農民就近便可學習到文化知識，亦可掌握時下的時事要聞，為農民讀書和用書提供了方便，且進一步豐富了廣大農民群眾的精神文化生活，同時也使得農村出版物市場運營秩序得到了凈化，并讓農村文化環境從整體上得到了調整和完善。

一、公共圖書館的社會職能分析

公共圖書館擁有著諸多社會職能，正是因為具備以下職能，才決定了其有責任、有義務去推進農家書屋建設：第一，文化財富保存職能。公共圖書館肩負著保存人類文獻的重任，尤其是地方文獻，因為地方文獻記載了一個地區從古至今的發展史。國內各個地區均建立了“圖書呈繳機制”，也就是說所有機關、團體、個人，只要出版了相關圖書文獻，就有義務向公共圖書館呈繳圖書。第二，知識信息傳播職能。知識信息屬于人類社會可持續發展中的必備要素之一，信息不均衡的情況變得有些明顯，而公共圖書館便是處理此類不均衡情況的專門機構。公共圖書館將科學知識信息按照相應規則進行收集與組織，通過高效的信息整理幫助讀者根據自己的需求去進行選擇性閱讀。當前很多新興企業將情報室職能交由地區公共圖書館行使，由此去達到節省人力資源、物力資源、財力資源的目標。第三，社會教育職能。公共圖書館是社會文明發展的重要標志，同時它也是社會主義和諧社會構建中一項關鍵性社會文化基礎設施，是宣傳黨的方針政策和先進理論的主要平臺，更是向廣大人民群眾進行社會教育的主陣地。第四，智力資源開發職能。公共圖書館館藏資源是人類長時間積累后所形成的珍貴智力資源，公共圖書館要做好對館藏資源加工和處理等一系列工作，這個過程便是對智力資源開發的過程。公共圖書館的服務對象是廣大人民群眾，所以理應滿足各階層、各行業、各層次讀者的閱讀需求，館藏中既要有通俗類書刊，還要有高科技專業性的理論專著，還要有相關專利和工業標準等。所以說，讀者通過借閱館藏圖書，便可不斷地開發自身智力，提升自身能力。第五，文化娛樂服務職能。國內各地公共圖書館，無論是在環境上，還是在服務質量上，抑或是在配套設施上，都基本上滿足了廣大人民群眾的閱讀需求。以瀘州市公共圖書館為例，該所圖書館不僅具備了上述條件，同時也開設了很多補習班，譬如幼兒教育補習班和成人教育補習班等，每逢節假日還會組織很多免費講座活動。所以說，公共圖書館在對外提供社會文化娛樂服務時，會使廣大人民群眾的情操得以陶冶、文化水平得以提升，社會也會因此得到全面發展和進步。

二、農家書屋發展現狀分析

首先，后續資金供給不足?，F在國內很多地區的農家書屋，其建設資金一般只涵蓋了一次性購書經費和配套設施購置經費，而此時書刊的后續購置補充經費卻有些匱乏。其次，管理效果不佳。有部分農家書屋中的工作人員，基本上都是由村干部或者學校教師擔任，書屋開放時間多集中在雨雪天氣和節假日以及村干部會議結束后，這就會造成農家書屋開放時間有限。正因為農家書屋開放時間不充足、不定時、不及時，所以就難以有效滿足農民群體的閱讀需求。并且兼職村干部和教師在進行書屋管理時，因為擔心圖書丟失和破損所以有時不外借，如此便會限制書屋藏書的流通率，這樣不利于農家書屋的進一步發展。再次，對口圖書資源有些缺乏?，F在備受廣大農民群眾青睞的圖書類型當屬農業科技類圖書，但書屋中此類圖書的種類不多、數量也不多，再加上圖書資源更新速度遲緩以及配書重復等問題，這就使得現有圖書資源難以滿足農民群眾的閱讀需求。最后，書屋利用率不高。很多農村人口選擇外出務工，所以農村會出現很多留守兒童和留守老人，此時農家書屋的利用范圍相對較小，還有就是一些農民群眾的業余文化生活單調，以看電視、聽廣播為主。由此可見，當前很多農民群眾沒有形成良好的閱讀習慣，如此就會造成農家書屋的利用率低。

摘要：在信息時代，信息技術已經在一定程度上改變了人們的生活方式和社會的生產方式，逐漸向信息化生產和網絡智能化管理轉變?；ヂ摼W信息技術的普及和應用，引發了社會各行各業的深刻變革，通過計算機等智能設備就能獲取大量的信息需求。在信息網絡時代，圖書館的建設也面臨著機遇與挑戰，需要順應時代的發展進行改革創新，補充圖書館的信息資源，為用戶提供更加豐富、高效、便捷的信息服務。文章基于信息網絡環境，探析網絡技術與圖書館建設的相關問題。

關鍵詞：網絡技術；網絡信息；圖書館；信息時代

0引言

在信息網絡時代，網絡技術、信息技術、計算機技術等先進技術全面普及，信息的傳遞和利用已經在很大程度上突破了時空和地域的限制。在這一形勢下，圖書館的建設也發生了變化。目前，網絡技術已經逐漸被應用到圖書館建設中，各種智能化自動化設備也在不斷完善，圖書館資源在網絡環境下得到了共享。這種新的模式對文獻信息的加工、儲存、查詢以及利用等方面都提出了新的要求，傳統的圖書館也面臨著諸多挑戰，必須加強圖書館的現代化建設，滿足信息時代的用戶需求。網絡技術下的圖書館能夠極大地拓展和豐富各類信息資源，保障圖書資源，那么如何利用信息網絡技術建設現代化的圖書館就成為各界探討的問題。

1現代圖書館的發展

圖書館是收集整理、收藏圖書資料供用戶閱讀和參考的機構。圖書館的工作由很多環節組成，主要包括文獻搜集、整理、典藏和服務四個部分，其職能是保存人類文化的典籍，收集整理珍貴的文獻資料，開發信息資源，使大量的信息資源得到最廣泛的應用。同時，圖書館還可以進行社會教育，包括思想教育、引導和幫助閱讀者樹立正確的人生價值觀和世界觀；具有兩個文明建設的教育職能，為人民群眾提供文獻信息服務，宣傳精神文明建設；文化素質教育、圖書館建設，能夠為閱讀者提供完備的學習條件，為人們終身學習提供場所；豐富人民群眾文化生活，在傳播文化、活躍群眾業余文化生活方面具有很重要的地位和作用。所以，圖書館不僅是學校的重要組成部分，也是社會建設必不可少的構成要素。

1.1信息網絡環境下的圖書館

摘要

農村留守兒童的學習和閱讀面臨困境，影響其健康成長。要重視興趣培養在留守兒童的學習和閱讀中的作用，地方政府、學校、社會和家長應共同努力，采取多種途徑和方法，改善留守兒童學習和閱讀的環境條件，向其提供學習和閱讀指導，培養其閱讀興趣，保證其學習和閱讀的時間，促使他們快樂學習和健康成長。

關鍵詞

農村留守兒童;課外閱讀;閱讀;閱讀能力

隨著經濟社會的不斷發展和進步，廣東沿海農村地區剩余勞動力增多，一些青壯年夫妻紛紛進城務工，孩子留在農村交給老人或親戚(主要是老人)監管，產生了農村留守兒童這樣一個特殊的群體。在我國廣大中西部地區，這種現象已經相當普遍，引起社會廣泛關注。農村地區的教育環境條件相對較差，使留守兒童的學習、課外閱讀等活動受到影響。留守兒童監管人大多文化水平不高，無法對兒童的學習、課外閱讀等提供有效的指導和幫助。部分兒童還因為做家務、參加勞動等原因，用于課余學習的時間較少。多種因素的疊加，對留守兒童的學習和成長十分不利。幫助弱勢群體，實現教育均衡化，需要全社會的努力。對于教師來說，可以利用課外閱讀來帶領學生。課外閱讀是擴大兒童視野、陶冶兒童情操、提高兒童學習成績的重要途徑。如果各方共同努力，從多方面改善留守兒童的課外閱讀環境和條件，就能幫助他們愛上閱讀，愛上學習。

一、留守兒童的學習困境和閱讀困境

(一)學習困境

一、引言

隨著我國城市化水平和現代化水平的不斷提升，為謀求生存空間和經濟收入，越來越多的農民涌進城市務工，由于生活成本和教育成本的限制，大量的兒童被迫留在農村，由此衍生出留守兒童這一特殊群體。根據東北師范大學中國農村教育發展研究院的《中國農村教育發展報告2017》最新數據，雖然2012－2016年，農村留守兒童數總體呈現減少趨勢，5年間減少了544.78萬人，減幅達23.999%，但是截至2016年，全國義務教育階段的留守兒童仍有1726.29萬。報告顯示，黨的十八大以來，農村教育事業雖然取得重大進展，但是仍然存在縣域教育發展不夠均衡，農村教育質量亟待提高，農村教育觀念需轉變更新等問題。農村信息傳播在縮小城鄉知識鴻溝和推動農村教育發展方面，具有積極的促進作用。為更好利用信息傳播助推農村教育發展，改善農村留守兒童教育狀況，特進行深入調研。本次調研旨在研究信息傳播對農村教育的助推作用，廣西農村信息傳播與城市的差距，農村傳播設施、方式、內容等存在的問題，進而分析我區農村信息傳播落后的深層原因，并在精準扶貧背景下，探索改善農村信息傳播的有效路徑，以期為破解農村兒童教育難題提供可行對策。調研的對象，一是農村留守兒童；二是農村教育部門、學校及農村文化場所；三是農村兒童家長及普通村民。調研采用實地走訪和發放調查問卷相結合的方式進行。通過實地了解農村信息傳播場所和設施配備，與留守兒童全方位交流，對農村教育部門和學校進行詢問，對廣西農村信息傳播情況、存在的問題及背后原因進行了初步調查研究。

二、農村信息傳播教育的現狀及問題

隨著傳統媒體和新媒體在農村的不斷普及和發展，農村已經初步形成了多元交匯的信息傳播網絡。農村信息傳播涉及農業、科技、交通、教育等多個方面，本次針對農村留守兒童信息傳播的調研僅從教育方面切入，以求概覽農村信息傳播在教育方面的現狀。

（一）信息傳播平臺仍比較單一

隨著農村經濟的不斷發展，農村的信息傳播渠道也呈現多樣化的發展趨勢，但與城市相比，仍缺乏多樣化和平衡性，單一化的信息傳播渠道無法滿足農村學齡段留守兒童教育的信息需求。學校圖書室、農家書屋、兒童閱覽室等傳統信息傳播平臺的建設尚不完善。調查發現，有52.7%的受訪者反映學校沒有圖書借閱室，46.2%的受訪者并未在村中找到農家書屋，并且，92.6%的兒童希望擁有屬于自己的兒童圖書館。而電子閱覽室和多媒體教學設備配備更是存在較大的空白。在問卷調查中，83.4%的受訪者對電子閱覽室抱有相當的興趣，希望學校建立電子閱覽室，以供其學習和娛樂；其次，81.2%的受訪者羨慕城市學校中數字化的教學方法，其中93.3%的受訪者希望學校擁有多媒體教學設備。此外，在198名受訪者中，有52.2%的農村留守兒童是隔代監護，監護者的輔導能力和重視程度都十分欠缺；剩余26.3%的單親監護、9.5%的親戚監護和12%的其他寄養監護，常常會出現監護責任不明確、監護實施不到位的現象。這導致家庭層面的信息傳播明顯缺失，家庭教育嚴重缺乏。

（二）信息傳播時效性不足

1現代圖書館的功能特質及其空間規劃

現代圖書館為社會個體提供了信息、知識獲取的場域，為文化的交融碰撞做出了貢獻，并且使社會個體在獲益知識的同時，一并體悟到空間布局的精致建構之美。從美學意義來看，圖書館空間規劃與布局應著重使主體實現對所處空間的感官認知并最終生成視覺場。就功能區域而言，通?？蓪D書館的內部場域界分為供公眾活動的公共場域、供公眾獲取知識與信息的信息場域以及發揮保障性功能的輔助場域。三個場域彼此獨立又同氣連枝，在圖書館的全局性場域中協同發揮效用。

1．1公共場域設計

現代圖書館的內部公共場域是圖書館的公眾進行活動的區域，通常由圖書館正廳、讀書區、茶室或咖啡室等休閑區組成，有的圖書館還包括新增設的信息展示區域，因此常被比喻為“信息集市”。在圖書館的公共場域設計理念上，要力求突出彰顯其知識與信息交互共享特質，以及公眾活動的流動性特質，使來此的公眾能夠產生寧靜舒適和脫離俗務羈絆之感。因此，現代圖書館在設計時，設計師不能單純依憑刻板僵化的建筑體積與面積的簡單疊加，必須賦予該場域以動態感。在設計過程中，設計師要盡可能使該場域具備張力，并能夠借助不同空間的錯落，實現空間的延續性，使身處其中者能夠產生散點透視感，并同時能在該場域感受到氛圍的浸染。由此，川流不息的公眾、延展的場域以及順暢的通行情況便拼接起了公共場域多樣化的表象。

如“普里茨克建筑獎”獲得者諾曼•福斯特主持設計的柏林自由大學哲學系圖書館。該圖書館館內有650個座位，樓板邊緣采用波浪形曲線設計，從而擴大室內空間，便于閱覽桌擺放。每層樓板的二分之一長度處是波浪曲線弧度的分界點，分為內彎曲和外彎曲，這樣走廊高度就可以達到兩層甚至三層。閱覽桌沿中庭擺放，可以清楚看到室內中間位置。讀者可以選擇靠近自己研究目標的單獨空間進行查閱瀏覽。從整體上看，圖書館內部沒有劃分出特殊、私密房間，各個空間都是自由開放的，給人一種輕松、舒適的感覺。而在圖書館頂層放有一些躺椅，主要是為了供讀者一邊休息一邊看書，十分人性化。在圖書館內部正中是能夠便捷進入館內其他區域的綜合性空間，自一層往上，逐層延展，并且在該結構中，公共場域不再是單純的活動區域，而是演變成為集行為同感官于一體的中轉性節點?，F代社會的生活頻率大幅提升，忙碌的都市人群更希望能在閑暇時間調適心境，因此，在圖書館的休閑區域，有必要配置使人能夠放松身心的景觀要素，使來此的人們情緒得以舒緩。此外，在進行公共場域設計時可以將展示空間一并在館中設置，因為具有創意性和階段性的各類展示不僅可以使公眾能夠保持長時期的新鮮感，同時還可以通過興辦多樣化的展示活動，有力地推動不同文化的融合。

1．2信息場域設計

信息場域即書籍借閱之處，能夠為來此的公眾提供靜謐的研讀空間。就利用訴求而言，公眾在獲取知識時，既寄希望于圖書館能為其提供相對私密的獨處空間，同時也希望借助空間實現與外部環境的溝通，因此，前述緣由即是設計師在設計信息場域時所要秉承的理念，而其中的關鍵之處在于對空間布局的合理規劃和把握?，F今，多數圖書館并未充分了解來館讀者的內在心理訴求，只是提供一個開放式空間的公共圖書閱覽室供其使用，而較好的空間設計方式應是借助書架、書桌等的設計和擺放，為讀者營造出相對私密的獨處空間，滿足其內在心理訴求。許多優秀的設計師在進行圖書館空間設計時，會基于人性化的考慮，設計別具一格的圖書館陳設。如，?？速愄貙W院圖書館的設計者，美國現代建筑師路易斯•康在設計該建筑時就別具匠心。?？速愄貙W院圖書館的獨立閱覽室由玻璃、墻體共同圍成，里面設有單獨書桌和椅子，形成一個半私密的私人空間。