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摘要:
隨著教育信息化的深入推進，信息技術被應用于學校的教育、教學、管理等各方面工作中，信息技術教師身負重任。筆者結合工作實踐，對如何促進自身可持續發展做了認真思考，從信息技術教師專業發展勢在必行出發，探討關于信息技術教師獲得專業成長的有效途徑。
關鍵詞:
信息技術;教師;專業發展
信息技術教師的專業化發展是指作為信息技術教師，在專業知識、教育能力、職業道德三個方面不斷發展和完善的過程。當前形勢下，信息技術教師的專業發展并非康莊大道，所以更需我們堅定信心，披荊斬棘，開拓新路，謀求專業發展，適應時代對于信息技術教師的要求，實現自我價值。
一、信息技術教師專業發展勢在必行
盡管國家層面非常重視基礎教育階段信息技術教育，但該學科歷史積淀淺，師資力量弱，考試要求性低，在學校通常被視為非主流學科。許多信息技術教師除了承擔一線教學工作，還肩負著大量教輔工作。例如管理機房，維護校園網絡設備，學校網站宣傳，年級部的成績分析，學校各種活動的拍攝編輯，校園電視臺，全校所有計算機的日常維護和故障排查及維修等。這些工作在一定程度上分散了信息技術教師的時間和精力，阻礙了信息技術教師的專業發展。要從這種困擾局面中走出來，信息技術教師必須放下怨言、自主自為，通過專業發展，從而改變信息技術教師生存狀況，贏得尊重與認可。信息技術教師不僅需要注重技術方面的鉆研，比如專用教室的設備管理與維護、校園網絡的運行與保障等，而且需要站穩課堂教學的主陣地。在信息技術環境下，學生可以利用多種途徑學習到許多新知識，掌握新動態，教師的話語權受到挑戰。因此，教師要適應信息技術教學的需要，成為教學活動的組織引導者、學生主動構建知識的幫助者，必須具備更豐富的知識儲備及更專業的教育能力。社會的發展需要越來越多的具有良好信息素養的人才，信息技術教育職責所在，信息技術教師重任在肩。只有走專業化發展的道路，提高自身專業素質，才能適應時代對于我們的必然要求。
二、信息技術教師專業發展的要
(一)精通專業知識
信息技術發展日新月異，因此教師必須花更多的時間和精力集中在專業知識方面，這樣才能跟得上知識更新的速度。除了本學科的專業知識儲備外，還必須掌握有關教育學、心理學等教育學科方面的專業知識。
(二)提高教育能力
俗語說:“茶壺里有餃子，有口倒不出。”知識的傳遞不是簡單的“復制”與“粘貼”，它是在教學活動中的領悟、體驗，是一種再加工、再創造、再建構的活動。教師的專業知識再好，若教學能力上欠缺，還是會在課堂教學中暴露出來問題。所以，信息技術教師必須努力鉆研教學水平，提高教育能力。
(三)恪守職業道德
前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫到:“你們不僅是教課的老師，也是培養人的教育者，是生活的導師和道德教員。”中國古語說:“德高為師，身正為范。”信息技術教師必須努力提高自身信息倫理道德的修養，并且要模范遵守網絡的道德規范，為學生樹立良好榜樣。
三、促進信息技術教師專業發展的途徑
(一)立足課堂，教學質量是關鍵
信息技術教師要面向全體學生，立足課堂，守好主陣地。教學質量是衡量教師教學工作的重要標準，因此，再勝任其他教輔工作的同時，必須分清主要矛盾和次要矛盾，始終堅持以課堂教學為重心。認真研讀教材、梳理綱要，細致備好每一節課，這是都是教師必須做好的基本工作。落實到課堂教學活動時，教師要積極探索多樣化的教學模式，創設良好的學習環境，靈活運用多種教學方法，實現信息技術高效課堂，實現提高學生信息素養的目的。
(二)持之以恒，記錄教學反思
教學反思是教師專業發展的內驅力。具體的反思信息技術教師通常會承擔多個班級的教學任務，同樣的學習內容在不同的班級切忌照千篇一律。每節課后，教師要善于對教學活動進行自覺反思，下次再教時，必定會有新的閃光點。教學反思可以針對備課、上課、課外輔導、教學評價等各個方面，形式可以是教學隨筆，后記等，貴在持之以恒堅持記錄。如此方可清晰反映出教師的成長歷程，從而不斷發現問題，找到差距，逐步調整日常教育觀念，規范教學行為。在實踐中反思，在反思中成長，形成具有個人風格的教育思想，創新教育實踐。
(三)把握機遇，積極參加各項學習活動
作為教師，必須樹立終身學習的理念。教師要充分利用網絡資源，領略名師大家的教學風采，訪問優秀教學網站，善于學習。市縣教育局、電教館等組織的各類專題講座、培訓等，也要抓住機會積極參與，提高自己專業素養。另外，年度的在職教育碩士考試，教師也要努力爭取接受更高層次的理論和實踐學習，學無止境。
總而言之，信息技術教師的專業成長非一朝一夕，更不可能說一勞永逸。從主觀方面，教師要自我嚴格要求，緊跟信息技術學科發展潮流趨勢，樹立終身學習的理念;從客觀發面，教師要積極運用各種學習平臺，有效利用多種學習資源。作為信息技術教師，我們一定要拒絕平庸，追求創新，在專業發展之路上越走越遠。
作者：張煥利 單位：江蘇省金湖中學
