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摘要
中學體育教學是學校教育的重要組成部分，對于民族學校更是如此。搞好民族學校體育教學工作，不僅是貫徹德、智、體、美全面發展方針的重要方面，也是為四化建設培養人才的需要，更是促進我國民族和諧發展的重要舉措。針對民族中學設施器材不足、教育部門不重視、師資力量不足、教學結構不合理等問題，建議加大經費投入、提升體育教師專業水平能力、實現民族傳統特色體育項目與當代體育項目共同發展的目標。
關鍵詞
民族中學；現狀；對策
發展民族教育是實現各民族共同繁榮的重要途徑和基礎條件，實現各民族共同繁榮是發展民族教育的方向和目標。少數民族教育是一個關系各個民族生存、發展和進步的重要問題。體育教育不僅是教育的一個重要組成部分，更是全面提升民族素質和創新能力不可取少的重要內容。就目前情況而言，部分民族中學的體育教學依然面臨著嚴峻地挑戰。民族學校特指為中國境內除漢族以外的55個少數民族開辦的學校，我國少數民族學校有兩類：一類是專門招收少數民族學生的學校，學生能享受到政府津貼，從名稱上就可以識別；一類是在少數民族聚居地開辦的普通學校。
一、發展現狀
（一）地理位置及風俗習慣
我國的少數民族主要分布在西北、西南，廣大少數民族同胞主要生活在山區、高原和海島,從事農業生產和漁獵。由于特定的地理環境,交通不便，工業落后，也無大中型國有企業投資，使他們長期處于經濟、政治、文化滯后的發展狀態,經濟的落后影響著教育的發展。少數民族家庭貧困，家庭子女多，經濟收入大多用于解決溫飽問題。而且他們思想較為保守，存在著重男輕女和早打工早賺錢的思想，這就導致了學生入學率低、學習不積極，而促使當地教育部門狠抓文化課，以保證當地的升學率和教育達標率。
（二）教育部門重視程度及對體育設施建設
體育場地、器材是否能夠滿足體育教學需要是體育教學質量的基本保證。體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，加上自然損耗和個別學生的人為損害，給學校體育教學及課外體育活動留下造成影響。教師在體育教學過程中，學生訓練達不到相應的強度，從而影響教學效果。甚至部分學校使用不合格的器材會很大程度上影響學生參與體考與體育類比賽的學生。根據教育部門修訂的《中學體育器材設施目錄》的有關內容可以看出，大部分民族中學的體育器材和體育設備遠遠達不到教育部規定的標準。場地器材不足已經嚴重影響到民族中學體育課的正常進行，成為制約學校體育整體水平提高的主要因素?！吨腥A人民共和國教育法》第四十四條明確指出，教育、體育、衛生行政部門和學校及其他教育機構應當完善體育、衛生保健設施，保護學生的身心健康。《中華人民共和國體育法》第六條指出，國家扶持少數民族地區發展體育事業，培養少數民族體育人才。而部分教育部門依然未能意識到體育的重要性，對當地的體育發展尚不夠重視，不能很好的支持當地的體育發展。
（三）體育教師的師資隊伍的建設
《學校體育工作條例》規定：“學校應當在各級教育行政部門核定的教師總編制數內，按照教學計劃中體育課授課時數所占的比例和開展課余體育活動的需要配備體育教師。”根據原國家教委《關于加強中學體育師資隊伍建設的意見》關于中學體育教師的配備要求（中學每六個教學班配備一名體育教師，師生比例約為1：300），當前許多民族學校體育教師較少，且非專業體育院校，沒有按照運動專業進行劃分排課，在主課教師欠缺的情況下，體育教師還兼任其他文化課教師。體育教師的學歷與職稱狀況不佳，教師不能按照規定的教學大綱上課，同時兼任其他文化課教師，教學壓力大，也導致教學效果差。體育教師是體育教學的靈魂，薄弱的師資隊伍建設也導致差強人意的教學質量。
（四）體育課的教學結構和課程內容設置
民族中學體育課的開展，取決于體育教師，而對于兼任多課的體育教師而言，備課就是一個大問題，既要做好文化課的備課，又要兼顧體育課的備課，這無疑會分散任課教師的精力，導致體育教師在體育教學過程中，大部分采用“集合整隊-準備活動-分發器材，自由活動”的上課模式。對于三大球、健美操體育舞蹈等課程沒有系統的教學，甚至部分教師對其也是淺嘗輒止觸及皮毛而言，更談不上系統教學。
二、建議
民族中學處于偏遠的地理區域，少數民族思想保守落后，當地政府機關應當促進其思想文化建設，擴大漢族與少數民族的交流促進，同時要尋找適合當地發展經濟的資源，提升當地人民的經濟水平，并且擴大教育的財政補貼，使每個小孩能夠享受到九年義務教育，并且鼓勵當地學生多讀書，把目標定位在高層次學歷。政府應當鼓勵學校促進學生體育文化共同發展。當地教育部門和學校領導要提高對學校體育教學的重視，身體是革命的本錢，只有身體健康了才會有更充足的精力進行文化學習，升學率也就自然而然的提高了。當地教育部門及學校相關管理部門應當貫徹落實《中華人民共和國體育法》和《中華人民共和國教育法》，學習兩法的精神，加大對體育設施建設的經費投入以及對體育設施的監管與維護。同時，體育教師應當因地制宜，結合當地的特點，自制教材教具，靈活運用一些小類器材，如毽子，跳繩等，同時在教學過程中搭配體育游戲進行，既保證了體育教學效果，又增加了教學樂趣。學校應該調整體育教師的課程安排，應該根除體育教師身兼多課的現象，緩解體育教師的教學壓力，給予其鼓勵與關懷。應加大對體育教師隊伍建設的投入，無論是從教師的專業知識還是能力以及素質方面都應予以培訓與再學習，提升整個教師隊伍的綜合能力，在整個中學中起到一個帶頭的作用。同時，學校主管領導應該宏觀的對體育教學工作的進行管理和掌控，使教師能夠教學大綱安排課程，使學生夠按照新體育與健康課程標準來進行體育考試。學校教研組在合理的制定每個年級每個班級的體育課時，學校應當因地制宜，結合當地的民族特色，在深度挖掘體育資源的同時，將其與當代主體體育資源相結合，達到民族體育與現代體育攜手并進的目標。學校應該嚴格按照國家教育部門的規定，保質保量的安排好體育課的課時，不得隨意占用。教師對學生體育成績的考評也應按教學大綱的要求進行考評，納入學生的評優評獎，真實反映出學生的體質情況。
作者：王勇 單位：重慶市銅梁二中
三、參考文獻
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