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摘要:
初中信息技術學科教學在新課標的指引下，正呈現出新的生機與活力。如何加強學生的信息技術素養，發掘信息技術學科的實用功能，讓學生對本學科產生積極探索的興趣，是當前的初中信息技術教師所著力探索的主要問題。本文就筆者從事初中信息技術教學的相關經驗展開論述，討論初中信息技術的創新教學理念和新思路。
關鍵詞:
信息技術;創新理念;教學方法;初中
初中信息技術學科教學在新課標的指引下，正呈現出新的生機與活力。如何加強學生的信息技術素養，發掘信息技術學科的實用功能，讓學生對本學科產生積極探索的興趣，是當前的初中信息技術教師所著力探索的主要問題。本文就筆者從事初中信息技術教學的相關經驗展開論述，討論初中信息技術的創新教學理念和新思路。
一、初中信息技術教學的新思路
開拓創新是廣大教師從新課標的文本內容中提煉出的核心思想。以創新的思路和方式培養學生的自主學習能力、合作學習能力已經成為當前教育的核心思路。告別了傳統的教學模式，當今的課堂教學，尤其是在初中信息技術學科教學中，與時俱進，審時度勢，將目光放長遠，培養學生的主動探究能力和學習能力顯得尤為重要。在過去的時間里，大家對于信息技術課的印象往往都是上機課就是“游戲課”，枯燥的二進制算法令人頭疼，無論是家長還是學生對于信息技術學科都沒有一個清晰的正確的認識。當時在人們的眼中，信息技術只是一個新興事物而已，對于計算機的普及和社會的全面信息化似乎還很遙遠。而如今，信息技術已經覆蓋到了人們生活的方方面面，人們無法離開計算機和手機帶來的便利，信息的傳播方式已經發生了天翻地覆的變化。對于信息技術學科，人們也急需有一個更加深刻的且全新、全面的認識。因此，初中信息技術課程教學就需要以一個嶄新的思路推進。這也是現階段眾多信息技術學科教師所共同面臨的問題和考驗。
二、初中信息技術教學的新方法
在傳統的信息技術課堂教學過程中，教師占據主導位置，除非是上機實驗，否則學生只有一味地聽教師的講解，上機的不頻繁往往讓很多學生的信息技術學習，都只停留在理論層面。隨著教學條件的不斷改善，以及信息技術學科的教學思路的更新。人們逐漸認識到了信息技術學科對學生今后的學習和生活的重要性。因此，不僅學校加大了信息技術上機實驗室的投資，信息技術教師也需要不斷嘗試新的教學法，應用在這個曾經不被看好的學科教學過程中。“翻轉課堂”在美國興起，風靡至今，已經逐漸覆蓋了世界上的多個國家，在提倡素質教育的今天，“翻轉課堂”給課堂教學和學生學習帶來的改變，得到了廣大家長和師生的認可。尤其在中國，素質教育的推進工作已然遇到了瓶頸，在升學考試的逼仄之下，無論是老師還是家長或學生，都無法忽視應試能力給自己的帶來的“知識改變命運”的優勢。因此，如“翻轉課堂”這般新型的教學方法在中國的課堂教學中獲得的成果，更加堅定了廣大教師對這種教學法的青睞。對于“翻轉課堂”教學法不了解的人來說，這種教學法看似以一種西方角度完全開放式的教學理念為核心，放任學生在課堂教學的時間進行“散養式”學習。但是，“翻轉課堂”教學法的重點在于教師事先給學生布置下去的任務和課題，學生在課外的學習時間里，對于問題和課題的解答過程，就是自我學習能力培養和探索的過程。因此，這種教學法尤其適合初中信息技術教學———這樣一個重視動手能力和主動思考能力的學科教學。在學生處理信息技術教師布置的相關上機操作任務時，首先就需要調動自主思考和學習的能力，通過具體的實踐獲得的相關知識的驗證，能夠加深學生的知識記憶程度，從理論到實踐，再從實踐到理論，這樣一個循環的過程，就是學生知識學習和理解加深的過程。像“翻轉課堂”教學法這樣的新型教學法，與初中信息技術教學顯示出強大的契合性，也收獲了巨大的教學效果。
三、結語
在信息化的社會中，我們已經無法忽視信息技術學科所面臨的挑戰，信息化社會的發展要求學生具備一定的信息技術素養，以應變當前變化萬千的社會現狀，而在社會發展的過程中，信息素養也已經成為了當代學生所必須具備的基本素養，如同人們基本的語言溝通一樣重要。雖然在新課標的不斷推進下，信息技術的教學結構已經發生了明顯的調整和變化，但是教師、家長和學生仍然無法忽略強大的升學壓力帶來的沉重負擔，應試教育雖然在理論界日漸式微，但在人們的日常生活中，依然以壓倒性的優勢壓制著素質教育。在信息化社會不斷推進的今天，學生是否能夠掌握信息技術，具有實際動手操作的能力，已經逐漸成為檢測素質教育推進效果的標準之一，相信在今后的日子里，廣大的師生必定能夠共同以更加創新和開放的意識去共同推動信息技術學科的發展。
作者：陳春羽 單位：連云港市贛榆區柘汪中學
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