前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術教學中培養自主學習能力探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、自主學習現狀的調查、分析與思考
我校學生基礎比較薄弱，學習上主動學習的意識比較淡漠。針對我校學生的現狀，對學生自主學習進行調查，通過調查發現九成的學生對信息技術非常感興趣，但只有10％的學生會自主學習信息技術課程并獨立完成作業，70％的學生是在教師講解下完成作業，甚至還有一部分學生是在教師的督促下才完成作業。通過調查我們發現學生對信息技術課程具有濃厚的興趣，但學習時缺乏主動性，缺乏自主學習的意識和習慣，這就需要教師在平時的教學中進行培養。
（一）激發學習興趣
興趣是最好的老師，這就要求教師在選擇任務時要盡量貼近生活，讓他們覺得信息技術的學習是在解決生活中的一些問題。有了目標，學習起來就更得心應手。
（二）營造自主學習環境——構建和諧的師生關系
首先要求教師要有親和力，當學生有困難求助教師時，我們要及時解答，并關心學生，能站在他們的立場思考問題。信息技術操作實踐中，往往會不會就在一步之差，經常是題目已經講解過了，但學生還不能理解，不會操作或者忘記，這就要求教師要滿足學生，愛護學生，接納學生，尊重學生。只有激活學生的自主學習意識，才能使學生在學習過程中把自主學習意識內化為學生的自主學習能力，促成“要我學”到“我要學”。
（三）增加開放式學習
在信息技術課程教學中，學生自己動手實踐是一種重要的教學形式，他們完成作業的一種重要方式是任務驅動。任務是課堂教學的導火線，因此教師要設計好每一個任務，它能起到縱觀整個課程的作用。在七年級下冊的第一節“制作研究性學習成果報告”中，我布置學生通過自主學習完成“演示文稿的幻燈片設計模板”任務時，很多學生在操作過程中遇到一點問題，就不知道要如何學習，這可能跟平時沒有開放式學習有很大的關系，很多時候他們都是在教師的講解演示后才開始任務的學習，因此要多給學生自主學習的機會，信息技術的學習并不都是在教師的演示教學中完成的。
（四）利用網絡拓展自主學習能力
學生在沒有豐富的學習資源時，利用網絡是一種很好的學習方法，它包含的資源是取之不盡、用之不竭的。學生在課外自主學習的內容可以是課堂教學的一種延伸，但決不能是課堂教學內容的簡單重復。如：我在“電子板報的版面設計”的教學中，我除了利用多媒體技術展示了課本中的《鷺島印象》之外，還在網絡資源庫中收集了相關的一些板報展示給他們看。學生通過不同資料的瀏覽，設計出自己滿意的作品。
（五）利用興趣小組和學科競賽來培養學生的自主學習能力
在FLASH興趣小組中，很多作品的制作都能激發他們自主學習的興趣。如在《星星月亮》這個作品中，星星如何眨眼，月亮又是如何慢慢出現在空中，這些都引起七年級學生的極大興趣，他們會互相討論，上網搜索制作過程及技巧，通過反復的試驗及修改來制作出滿意的作品。
三、結束語
教是為了不教，提高學生的自主學習能力是新課程改革的要求，只要學生充分投入到學習中，教師在教學中給以足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，學生的自主學習就一定會有成效。在平時的教學中我們可以從激發學習興趣、營造自主學習環境、增加開放式學習、利用網絡拓展自主學習能力和利用興趣小組和學科競賽來培養學生的自主學習能力，從而使學生學會學習、學會合作。
作者：魏麗瓊 單位：福建省莆田市第三中學
