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摘要：伴隨信息技術的不斷進步，知識更新速度不斷提升，終身自主學習能力已經成為現代人們必須具備的能力。而我國高等教育歷經多年的改革與普及，如今高等職業院校的學生數量不斷增長，高職教育已經占據高等教育的半壁江山。而作為學生個體能否在激烈的競爭中獲得一席之地取決于其是否具備良好的自主學習意識和能力。基于信息技術的多媒體給高職學生的自主學習提供了更加廣闊的平臺。因此，探討基于信息技術以及多媒體的高職英語自主學習平臺，有助于更好地培養高職學生的英語自主學習能力。
關鍵詞：信息技術；多媒體；高職英語；自主學習
在傳統的高職英語教學模式下，學生難以形成良好的自主學習意識和自主學習能力。因此，高職英語教師應該及時轉變教學觀念，更好地培養學生的自主學習意識和能力，構建符合高職學生認知特點，能夠滿足其個性化自主學習需求的學習平臺。而運用信息技術和多媒體可以幫助高職英語教師改變傳統的枯燥乏味的教學模式，有效激發學生的學習興趣，豐富教學內容和教學方式，從而有效引導學生開展自主學習，進而更好地滿足高職學生的個性化學習需求，提高高職英語教學質量。
一、充分利用網絡資源引導學生自主學習
貼近實際的語言運用情境、豐富多樣的語言材料是高職英語教師開展英語教學的基礎。信息技術的發展為高職英語教學提供了大量可用的素材，而借助多媒體可以給學生構建一個有助于培養其自主學習意識和能力的學習平臺。在實際教學中，教師應該善于利用互聯網資源，通過多媒體引導學生開展自主學習。
（一）利用網絡圖文資料開展自主學習
網絡中的教學資源非常豐富，高職英語教材中每一個單元的主題都能在網絡上查找到相關的教學資料，這些資料是拓展學生英語知識面，發展學生自主學習能力的理想資源。高職英語教師可以利用網絡搜索引擎查找與單元主題關鍵詞有關的內容，從而獲得豐富的教學素材。然后在此基礎上進行篩選整理，將其整合到多媒體課件中，在課堂上向學生展示，引導學生開展自主學習。例如，在教學Unit10Sports這一單元時，教師可以在網絡搜索引擎中查詢關于sports的資料，從中選取一些高質量的教學素材，如各種在線體育類網站，將網站地址整合到多媒體課件中，在課堂教學中引導學生點擊課件中的網址自行查閱與單元主題有關的學習資料，了解教材中沒有提到的各項體育運動以及相關知識。又如，在教學“Fes-tivals”的相關知識時，教師不妨要求學生利用網絡搜索引擎查找與節日有關的英語語言圖文材料，并制作相關的多媒體課件和微課視頻，讓學生結合課件和微課視頻了解英語國家的節日文化以及東西方節日文化的差異，并組織學生圍繞“MyFavoriteFestival”這一主題開展交流討論及寫作訓練，在此過程中，教師同樣可以引導學生利用網絡來查找素材。配合直觀生動的多媒體課件和微課視頻，可以有效激發學生的學習積極性，幫助他們更好地理解和掌握英語知識。由此課件，網絡中豐富的文本教學資源為師生提供了豐富的圖文教學資源。教師可利用這些圖文資源引導學生學會利用網絡來查找學習資料，開闊學生視野，培養學生的自主學習能力。
（二）利用網絡音視頻文件開展自主學習
合理創設語言情境可以幫助學生更好地理解英語知識，加深其對英語知識的記憶，使他們能夠學習更加純正、地道的英語。發達的信息網絡為學生提供了大量的英語學習資源。教師可以充分利用這些資源，在多媒體教室中給學生展示與教學內容相關的音視頻材料。例如，在教學Unit10Sports這一單元時，教師可以制作關于體育運動的微課視頻，并將其上傳至校園在線學習平臺，要求學生課前登錄平臺觀看微課視頻，開展自主預習。在微課視頻中加入一些有趣的體育運動集錦，如精彩的足球射門、籃球扣籃瞬間，以此激發學生的學習熱情，增加學生對體育運動的熱愛，從而積極主動地開展學習。又如，在教學“Ihaveadream”這篇著名的英文演講稿時，教師可以實現設計制作多媒體課件，通過網絡查找馬丁•路德•金領導黑人民權運動的相關音視頻文件，尤其是其原聲演講的音視頻文件，將其整合到多媒體課件中，為學生創設生動的語言情境，使學生能夠身臨其境地感受演講內容，加深學生對演講內容的記憶，從而更加積極地學習其中的英語知識。除此以外，教師還可以引導學生通過網絡查找更多可以用于英語學習的音視頻文件。例如，英語新聞、歌曲、影視作品等，培養學生的自主學習能力，幫助學生提高學習效果。
（三）合理運用多媒體課件引導學生自主學習
教學實踐證明，合理制作并運用多媒體課件能夠有效提高學生的自主學習能力，滿足他們的個性化學習需求。因為，多媒體課件的制作目的就是為了幫助學生開展個性化學習，借助多媒體課件，學生可以自由選擇學習內容、學習時間以及學習方法。教師借助多媒體課件能夠開展真正的分層教學，實現因材施教。例如，在教學Unit10sports這一單元時，教師可以結合學生的學習情況，在多媒體課件中設定相應的導航欄，如BackgroundKnowledge，Listening&Speaking，Reading，LanguageStudy，IntegratingSkill，Workbook等，在課件中設置合理的學習任務，方便學生結合課件完成學習任務。利用資源豐富的網絡開拓學生的視野。例如，在BackgroundKnowledge一欄中，教師可以設置常見的體育運用項目分欄，學生只要點擊相應的運動項目圖片就而可以進入該體育項目的相關網站，讓他們能夠深入全面地了解該體育運動，學習相關的英語知識，了解該項體育運動的相關背景知識。同時在Reading一欄中引導學生制作電子報，在IntegratingSkills中的寫作訓練板塊為學生提供更多更全面的相關背景資料，創設更加貼近顯示的語言情境，促使學生更加積極主動地開展學習，并通過網絡與老師、同學進行交流，這充分體現了個性化自主學習的特點。
二、構建校園英語自主學習網站
（一）英語自主學習網站的內容規劃
高職英語教師應該與學校信息技術部門加強合作，為學生建立專門的校園英語自主學習網站，不斷充實網站的學習資源，方便學生在課內外利用網站開展靈活高效地自主學習，并通過網站的配屬BBS論壇、QQ群、微信群與老師和其他學生開展在線學習交流，分享學習心得，共同探討問題，從而構建基于信息技術和多媒體的英語自主學習平臺。通過對網絡中的英語學習資源進行篩選整理，挑選其中的精品資源充實自主學習網站，針對不同層次的學習設置分層的網頁內容，讓不同層次的學生都能從自主學習網站中獲得適合自己的學習資源。在自主學習網站內容的安排上應該遵循從易到難，層層遞進的順序進行組織，確保各層次學習資源的無縫銜接，不但要包含基礎英語知識，還應該包括專業英語知識，特別是和高職專業課程有關的英語知識。此外，為了有效激發學生的學習熱情，教師還可以在網站上一些英文原聲電影、英文漫畫、英語故事等趣味性較強的學習材料。
（二）英語自主學習網的功能設計
高職英語教師要重視發揮學生的學習主體作用，利用校園英語自主學習網站引導學生開展自主學習。因此，校園英語自主學習網站應該包含以下幾個功能：①網站登錄注冊功能，方便學生登錄網站，進行個性化會員操作；②在線測評功能，方便學生能夠隨時隨地進行測評，以檢查自己的學習情況，查缺補漏；③網絡導航功能，方便學生選擇學習內容，開展個性化自主學習；④在線交流功能，方便學生通過網站與老師，同學進行學習交流。學生登錄網站后，可以先閱讀相應的學習計劃和學習建議，然后結合網站中的學習資源進行針對性的自主學習，并進行在線測評。這樣一來，學生通過自主學習網站可以實現真正的自主學習，突破時空限制，隨時隨地學習英語知識，靈活選擇學習內容、學習時間、學習方式、自行設定學習目標，開展自我評測，解決學習中遇到的問題，并通過測評反饋了解自己的學習效果，及時發現不足并調整自己的學習進度。綜上所述，基于信息技術和多媒體構建高職英語自主學習平臺是促進高職英語教學改革不斷深化的關鍵舉措，可以有效彌補傳統高職英語教學模式的不足，從聽說讀寫、課內課外等多方面滿足高職學生的個性化自主學習需求?？梢姡谛畔⒓夹g和多媒體構建高職英語自主學習平臺和教學改革的要求，應該得到充分重視，高職英語教師要結合教學內容和教學目標，利用網絡和多媒體開展教學，構建英語自主學習平臺，不斷充實平臺的教學資源，將其建設成高質量的高職英語網絡學習平臺，更好地引導學生開展自主學習，提高學生的英語學習效率。
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作者:張小銀 單位:宿遷經貿高等職業技術學校
