前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校信息技術課程教學內容革新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】新時代的發展需要新時代的人才，在這個互聯網飛速發展的的時代，擁有互聯網技能，完成各種工作顯得尤為重要。然而如今的高職院校信息技術課程對學生的教學中，結果卻不那么理想。為使高校信息技術課程教學與時俱進，真正達到培養學生的職業能力，指引學生獲取技能的方向，根據教學現狀，提出了一些改進方法。
【關鍵字】互聯網思想;信息技術課程;內容革新
隨著計算機應用的日益普及與互聯網的快速發展，信息技術已成為現代人們必須掌握的一項基本技能。不管是學計算機的，不學的，計算機基礎應用似乎都成了我們的一個隱形技能。然而在教學中我們發現高職院校信息技術課程教學內容陳舊，表面，點到為止，涉及內容廣，更不上時代的步伐。所以高職院校信息技術課程教學內容革新勢在必行。
一、高職院校信息技術課程教學存在的問題
1、教學內容繁瑣，課時短缺。信息技術課程在高校教學中就是計算機基礎應用，學習教材時我們可以發現，書中廊括了計算機基礎的方方面面，從計算機基礎理論到辦公軟件的使用，從常規媒體技術到多媒體技術，從網絡的應用到信息的查詢，從各種硬件的使用到各種軟件的學習。短短的課時根本做不到這些，老師在講課的時候也不分重點，所有內容點到為止，學生在學習的時候也“點到為止”。這就造成了老師任務繁瑣，吃力不討好，學生厭學情緒嚴重的現象。2、教科書更新慢，不能夠與時俱進。在我們多年的學習中可以發現，高職信息技術教學與中小學信息技術教學中存在重復的一些內容，例如Word等辦公軟件，一個內容學了游學，也沒學出什么新花樣來，反而浪費了時間。同一本教科書用了幾屆學生也沒見怎么改動，內容陳舊，嚴重脫離現實。3、照本宣科，不注重實踐。都說實踐是檢驗真理的唯一標準，然而在高校課堂中，我們更多見到的是老師在講臺上喋喋不休，講著該如何如何操作，而學生要么茫然，要么昏昏欲睡。理論知識聽再多也沒用，重要的還是實踐。4、教學內容脫離學生所需。從古至今中國都免不了應試教育這個字眼，信息技術課程也一樣，老師不是根據學生所需要的，所愛好的來教學，而是根據應試教育的標準，考哪講哪。忽視社會對計算機能力的要求，在課堂教育中以考試級別的內容為重點。在這一教學模式下，學生通過率很高，在真正的應用在卻顯得有些手足無措。5、教學中缺失人文關懷。進行與考試有關的信息技術教學，忽視以就業為導向的教學，忽視學生自身能力的參差不齊，統一教學，忽視學生的興趣愛好，照本宣科的教學。在課堂中，來自五湖四海的同學，從小接受的教育不同，能力也參差不齊，在教學中采用統一的標準對待肯定是不行的，對于那些來自偏遠山區的孩子，基礎薄弱，又不敢提問，最后漏洞越來越大，越掉越遠，在此教育中，我們更提倡的是個性化能力的培養，對不同基礎，不同專業的學生制定不同的教學目標，引導他們學習。教育學家們說過，努力做好一件事不一定能做好，但喜歡所做的事，并視他為一種游戲的人更容易成功。興趣是最好的老師，在教育家盧梭的愛彌兒中也曾提到過，絕不會因為什么而抹殺孩子學習的興趣。然而如今我們的教育正在做這樣的事情，一遍一遍將本來有趣的學習過程變得越來越無趣。
二、高職院校信息技術課程教學革新策略
1、教材革新。面對教學內容繁瑣和教科書更新慢的情況，老師可以適當跳過不需要講的部分，適當的引入學生們感興趣的教學內容，比如PS、AI等讓學生快樂的學習。高校應制定以學定教的觀念，重視學生的訴求，增加一些新的教學內容。隨著智能手機，平板電腦等互聯網設備的出現，各種新鮮的字眼也走進了我們的生活，比如云儲存，大數據等，在學習過程中我們也要時刻關注新技術的發展。另外老師在編寫教科書時，也要進行相應的更新。2、教學方法革新。教學內容應與時俱進，增加與工作崗位相關的應用案例課程內容。隨著互聯網的不斷普及，將來對信息技術的要求只會越來越高，為了提高利用計算機解決學習和專業領域問題的意識和能力，因此我們的課程應該越來越貼近時代的腳步，老師在教學時應該適當的引入與學生就業前景相關的知識，結合項目導向教學方法進行課堂改革。我們要明白老師最重要的功能不是教給我們知識，而是給我們一個前進的方向。在教學中，老師要有一個發展的眼光，不能一味的照本宣科，應在不斷實踐中找到學生真正需要的，社會真正需要的，保證學生高昂的學習激情。人文關懷是最重要的一部分，在教學中我們的老師，要根據不同的學生制定不同的學習方案，看中個性發展，培養學生對信息技術的興趣。多多傾聽學生的聲音，了解他們想要了解的，教他們想學習的。不再把應試教育放在第一位。
三、結語
高職院校信息技術課程教學內容革新刻不容緩，中國互聯網高速發展的今天，絕不是工程師們墨守成規做到，而是不斷學習，不斷更新我們自己的知識，學以致用蹴就的，身為未來改變中國的潛在人員之一，我們在學習信息技術時，要與時俱進，高職院校信息技術課程教學應該不斷革新，為我們提供一個平臺。只有高校教師在課堂教學中，做出一定改革，樹立“以人為本”的思想，結合學生自身的需求，傾聽社會的聲音，才能培養出社會所需要的優秀人才。
參考文獻
[1]海江.高職學校計算機應用基礎課程的教學革新[J].赤峰學院學報(自然科學版),2016,32(11):25-26.
[2]鄒潔.高職電子信息工程技術教學改革探析[J].課程教育研究,2015(02):240.
作者:馮知嶺 單位:山東理工職業學院
